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2023年说课标说教材 第一篇：说课标说教材 七年级数学上册说课标，说教材材料 苇莲苏学区中心校：贾晓光 2023年8月 今年本校的七年级数学课程有我担当，为了更好的理解教材，用好教材。下面我将从以下七个方面对本册教材进行研说： 一、说数学课程的总体目标 通过数学学习盼望学生能到达以下四方面的目标： 一学问与技能 阅历将一些实际问题抽象为数与代数问题的过程，驾驭数与代数的基础学问和基本技能，并能解决简洁的问题。 阅历探究物体与图形的形态、大小、位置关系和变换的过程，掌 握空间与图形的基础学问和基本技能，并能解决简洁的问题。 阅历提出问题、收集和处理数据、作出决策和意料的过程，驾驭 统计与概率的基础学问和基本技能，并能解决简洁的问题。 二数学思索 建立 初步的数感和符号感，进展抽象思维。丰富对现实空间及图形的相识，建立初步的空间观念，进展形象思维。阅历运用数据描述信息、作出推断的过程，进展统计观念。进展合情推理实力和初步的演绎推理实力，能有条理地、清晰地阐述自己的观点。 三解决问题 能综和 运用所学的学问和技能解决问题，进展应用意识。形成解决问题的一些基本策略，发 展实践实力与创新精神。 四情感与看法 能主动参与数学学习活动，对数学有新颖心与求知欲。体验数学活动充溢着探究性和创建性； 感受数学的严谨性以及数学结论确实定性。形成实事求是的看法 以上四个方面的目标是一个亲热联系的有机整体，其中，数学思索、解决问题、情感与看法的进展 离不开学问与技能的学习，同时，学问与技能的学习必需以有利于其他目标的实现为前提。 四、说教材的整体轮廓及实力培育 本册内容包括有理数、整式的加减、一元一次方程和图形相识初步四章内容，具体支配如下 教科书的地位和作用 本册书在全套教科书中具有重要的基础地位，主要内容是整个七九书中的某些思想方法也是初中数学的重要思想方法。 一从学问内容上来看，有理数的有关概念和运算是整个学段“数与代数领域内容的基础；整式的加减是在学生已有的用字母表示数以及有理数运算的基础上绽开的，是学习下一章“一元一次方程的干脆基础，也是以后学习分式和根式运算、方程以及函数等学问的基础，同时也是学习物理、化学等学科及其他科学技术不行缺少的数学工具；学好一元一次方程的有关内容也能为今后学好有关方程、不等式、函数等内容打好基础；图形相识初步中所学习的如何从具体事物中抽象出几何图形，如何把握几何图形的本质特征以及图形的表示方法，对几何语言的相识与应用等也都是整个“空间与几何“领域的基础。 二从数学思想方法来看，整册教科书中表达的将实际问题抽象为数学问题，利用数学问题解决实际问题的模型化思想；许多性质、运算律呈现时表达的从特殊对象归纳出一般规律的思想；“有理数中利用数轴探讨有理数的有关概念和性质中表达的数形结合思想；“一元一次方程中解方程的化归思想和程序化思想等等。这些思想方法不仅在本册书中，而且在后面其他各册书也都是带有一般性的常用的数学思想方法。 教科书内容及学习目标 第一章“有理数的主要内容是有理数的有关概念及其运算。通过本章的学习，要使学生了解有理数产生的必要性、有理数的意义，能够从事有理数的运算，体会“数的扩张的一样性，并能解决一些简洁实际问题。首先，从实例动身引出负数，接着引进数轴、想反数、确定值等关于有理数的一些概念，这样一方面加深对有理数特别是负数的相识，另一方面也为学习有理数运算作准备，在此基础上，介绍有理数的加法、减法、乘法、除法和乘方运算的意义、法则和运算律，这是本章的重点。在本章，有理数加法和乘法都是在介绍运算法则着重是符号法则的基础上，进行基本运算，然后结合具体例子引入运算律；减法和除法则是着重介绍如何向加法与乘法转化，从而利用加法与乘法的运算法则、运算律进行运算；利用计算器进行有理数的运算分散支配在相关内容中。本章的难点是对有理数运算法则的理解，特别是对有理数乘法法则的理解。学生能相识到运算法则有确定的合理性就可以了，重要的是用法则进行运算，并运用有理数运算解决问题。 其次章“整式的加减主要内容是单项式、多项式、整式的概念，合并同类项、去括号以及整式加减运算等。在本章引言中，教科书以2023年正式通车的青藏铁路为背景，根据路程、速度和时间的关系设计了几个问题，解决这些问题要用到用字母表示数、用式子表示数量关系以及对式子进行化简等，为引出单项式、合并同类项及去括号等概念和法则供应背景，使学生感到学习这些概念和运算是实际的需要。本章的合并同类项是重点也是难点，合并同类项是整式加减的学问基础，整式加减主要是通过合并同类项把整式化简，要娴熟进行合并同类项，必需抓住三个关键环节的教学：首先要使学生驾驭同类项的概念，会区分同类项，精确地驾驭推断同类项的两条标准字母和字母指数；其次，要明确合并同类项的含义是把多项式中同类项合并成一项，经过合并同类项，多项式的项数会削减，这样多项式就得到简化；最终要使学生明确“合并是指同类项的系数的相加，把得到的结果作为新的系数，要保持同类项的字母和字母的指数不变。对于本章的重点、难点，教学中可以适当加强练习，使学生娴熟驾驭整式加减的运算法则，为今后的学习打下基础。 第三章“一元一次方程的主要内容包括：一元一次方程及其相关概念，一元一次方程的解法，利用一元一次方程分析与解决实际问题。其中，以方程为工具分析问题、解决问题是全章的重点，同时也是难点，分析实际问题中的数量关系并用一元一次方程表示其中的相等关系，是始终贯穿于全章的主线。而对一元一次 方程解法的探讨始终是结合解决实际问题进行的。教科书首先从一个行程问题的实例入手，让学生用含x的式子表示有关数量并进一步表示问题中的等量关系，从而体验到方程的特征及从算式到方程的转变；接着从探讨解方程的需要动身，相识等式的性质，从而自然地产生解方程的方法；接下来，教科书又结合两个实际问题的求解过程分别探讨了“合并同类项和“移项，在对另两个实际问题的探讨中引出解方程中的“去括号和“去分母，进而归纳出解一元一次方程的目标和一般步骤。另外，为切实提高利用方程解实际问题的实力，本章最终一节支配了“再探究问题和一元一次方程的内容，选择了三个具有确定综合性的问题，设置若干个探究点，供应给学生进行具有确定深度的思索，把全章所强调的以方程为工具把实际问题模型化的思想提到新的高度。使学生能在更加贴近实际的问题情境中运用所学数学学问，使分析问题和解决问题的实力在更高层次上得到提高。 第四章“图形相识初步主要内容是图形的初步相识，教科书首先通过引言中北京奥林匹克公园的俯瞰图和4.1节起先的实物照片入手，展示现实生活中多姿多彩的图形世界和将要学习的图形与几何学问之间的亲热联系。接着，教科书从学生生活中熟识的长方形物体入手，让学生阅历从具体物体的外形抽象出几何体、平面、直线、点等概念以及立体图形和平面图形的概念；让学生通过从不同方向看立体图形得到平面图形和想象几何体的绽开过程，相识可以用平面图形表示立体图形，以及立体图形与平面图形的联系。并进一步从线与线相交成点，面与面相交成线，点动成线，线动成面，面动成体的角度进一步相识基本几何图形：点、线、面、体，并初步引入几何图形的集合观点。在此基础上，学习最基本的平面图形直线、射线、线段和角的学问。本章的内容是以后学习的主要基础，通过结合立体图形与平面图形的互相转化的学习来进展空间观念，一些主要的概念、性质等式本章的重点内容，虽然许多的概念之前有初步的了解，但比较分散，如今要比较系统地学习，要进一步加深相识。另外对图形的表示和画图、作图，对几何语言的学习、运用等，都需要一个慢慢熟识的过程，这些对于今后的学习都很重要，同时也是本章的难点。在教学中，要留意多从实物和模型动身，让学生感受到几何学问的应用无处不在，可以结合一些具体问题，让学生感受到学习图形和几何学问的重要性和必要性，另外要留意培育学生的学习爱好。同时要留意概念的定义和性质的表述，逐步使学生懂得几何语句的意义并能建立几何语句与图形之间的联系，逐步学习用语言正确表达概念、性质。这些不仅是学好本章的关键，对于学好以后各章也是很主要的。 二、实力培育 1、通过数与代数的学习，提高学生的运算实力，使学生会综合运用所学学问解决简洁的实际问题。 2、通过空间与几何的学习，使学生会进行简洁的推理和说理，养成言之有据的习惯 3、通过学习学会与人合作，并能与他人沟通思维的过程和结果 五、教学建议 1、留意联系实际，尽可能从学生感爱好的话题动身,在恰当的问题情景中进行教学.2、留意直观操作与说理的结合,逐步培育学生有条理的思索和表达.教科书上又实行了直观和说理方式来使学生重新相识,老师引导学生在直观拼摆的基础上意识到两个处理方式的不同,即此处是在进行推理.3、留意分析思路，让学生学会思索问题 4、培育学生良好的学习习惯 5、关注学生的学习爱好和参与程度 六、评价建议 评价的目的是全面了解学生的学习状况,促进学生的进一步学习.对学生数学学习的评价,首先要关注对学生学习过程的评价,包括学生参与活动的程度,行为表现,和在学习过程中表现出来数学思维策略,水平和思维品质。其次、关注对学生解决问题实力的评价,包括驾驭学问的实力、与人合作的实力、运用学问的实力、学习数学的自信念等等。第三、接受老师评价、学生自评、学生互评的方式，从不同角度对学生进行评价。第四、要接受多样化的评价方式,精确了解学生的数学学习状况 七、课程资源的开发和利用 数学课程资源的开发和利用，是保证数学新课程实施的一个重要条件。 1、延长主要的课程资源教材，让教材发挥更大的作用。第一，用活教材供应的课程资源，其次、挖掘教材隐含的课程资源，第三、置换教材生疏的课程资源。 2、擅长利用身边熟识的课程资源。第一、选择学生现实生活中的事务或现象作为教学资源，其次、选择学生自身的生长发育状况和教学现象素材做为教学资源。 3、合理开发学生生活中的课程资源。第一、运用生活中真实、生动的素材作为课程资源如有序数对用排座位说明，点与坐标可以把某个学生的位置当做坐标原点，其他学生找到自己所在位置的坐标，其次、利用生活中常见的材料作为课程资源。 4、刚好捕获互动生成的课程资源。第一、擅长捕获并选择有价值的信息做为有用的教学资源。其次、开发和利用学生的课堂表现和错误资源。 总之，作为老师，我们要用“教材教，而不是“教教材；作为老师，我们要成为教材的主子，而不应成为教材的奴隶；作为老师，我们应因地制宜，以多种途径、多种方式、多种渠道开发与利用丰富的课程资源，共同促进学生科学素养的提高和进展。 本册教材学问结构： 苇莲苏学区中心校：贾晓光 其次篇：说课标、说教材、说专题精选 三说一演讲材料 小学语文识字与写字内容研说 水泉教管中心旱平川小学 罗富琴 敬重的各位评委、老师，大家好！很荣幸今日能与各位同仁沟通北师大版小学语文识字、写字内容的相关学问点。 语文是字词句篇，语文是听说读写，学好语文，就拥有了一条走向学问海洋的绿色通道。而识字、写字又是一切之基石，重中之重。今日我将从说课标，说教材，说建议三方面进行阐述。 一、说课标 课程理念： 全面提高学生的语文素养；正确把握语文教化的特点；主动提倡自主、合作、探究的学习方式；努力建设开放而有活力的语文课程。 语文课程的性质：最重要的交际工具，人类文化的重要组成部分。语文课程的特点：工具性与人文性的统一。 课程标准把小学语文分为三个学段，在总目标下又有阶段目标，表达语文课程的整体性和阶段性。 第一学段：识字与写字 1宠爱学习汉字，有主动识字的愿望。 2相识常用汉字16001800个左右，其中8001000个左右会写。3驾驭汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，留意间架结构。初步感受汉字的形体美。 4写字姿态要正确，字要写得规范、端正、整齐，努力养成良好的写字习惯。 5学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，用音序检字法查字典。其次学段：识字与写字 1对学习汉字有深厚的爱好，养成主动识字的习惯。 2累计相识常用汉字2500个左右，其中1800个比原来削减200个左右会写。 3有初步的独立识字实力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。4能运用硬笔娴熟地书写正楷字，做到规范、端正、整齐。用毛笔临摹正楷字帖。 第三学段：识字与写字 1有较强的独立识字实力。累计相识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。 2硬笔书写楷书，行款整齐，有确定的速度。 3能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的秀丽。 各个学段目标互相联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。 二、说教材 1、编写特点 第一册主要集中识字；结合写字指导，关心学生逐步驾驭汉字的笔画笔顺、间架结构，打好写字基础，使每个学生不仅能把字写对，而且能把字写好。 其次册就不集中识字而是把识字分别支配在单元课文里。课文大多接受学生喜闻乐见的韵文、儿歌、古诗形式，易于朗读；要求写的字，优先选择构词率高的字，并力求使每次写的字有确定规律。 从第三册起先课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文以下出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的留意。 到了中年级，应以学生的自主学习为主。要接着加强写字的指导，老师确定要板书示范，指导不简洁写好的笔画、结构以及简洁写错的笔顺，要求学生把字写端正，写美观。 另外，从三年级上册起先，单独编写钢笔字教材和毛笔字教材，运用写字教材要留意指导学生学习正确的执笔和运笔方法。 2、编写体例 1-2年级强调认写分开、多认少写的原则。增加认字量是为了提早阅读。老师要具体指导字的基本笔画、笔顺规则，要边指导，边示范，严格要求，严格训练。写字贵在精，而不在多。34年级照旧遵循认写分开、多认少写的原则，以便在不加重学生负担的状况之下，使他们能够尽早阅读。要接着加强写字的指导。不是字写得越多越好，而是要讲求写字的质量。56年级识字都随课文支配，可以对多音字、难读准的生字或易混的生字作指导，引导学生用识字规律认记生字。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度。 3、学问的立体式整合 我分学段来阐述。从学习爱好上来说： 第一学段：宠爱学习汉字，有主动识字的愿望。其次学段对学习汉字有深厚的爱好，养成主动识字的习惯。第三学段有较强的独立识字实力。 识字量 第一学段：相识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。其次学段：累计相识常用汉字2500个左右，其中1800个比原先削减200个左右会写。第三学段：累计相识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。 技能驾驭 第一学段：驾驭汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，留意间架结构。初步感受汉字的形体美。学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，用音序检字法查字典。其次学段：有初步的独立识字实力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。第三学段：有较强的独立识字实力。 写字 第一学段：写字姿态要正确，字要写得规范、端正、整齐，努力养成良好的写字习惯。其次学段：能运用硬笔娴熟地书写正楷字，做到规范、端正、整齐。用毛笔临摹正楷字帖。第三学段：硬笔书写楷书，行款整齐，有确定的速度。能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的秀丽。 各个学段目标互相联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。 三、说建议 一说教学建议 1、识字写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点。对识字与写字的要求应有所不同，要贯彻多认少写的识字教学原则，讲究教学方法，以减轻学生负担。 2、引导学生利用课外各种机会主动识字。生活本身就是活生生的教材，超 市里、大街上、游乐场处处是课堂。课堂上发挥学生的主动性，结合课外识字状况，激励学生沟通识字的方法，多种形式强化稳固。多音字、形近字、同音字随时处理。课内外相结合，力求识用相结合。 3、要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。 4、重视对学生写字姿态的指导，引导学生驾驭基本的书写技能，会写的字要关注字本身的结构，尤其要指出特殊字的偏旁，为学生正确运用字典，培育终身学习的实力打下基础。 二说评价建议 1、评价学生的课堂表现。这项内容实行学生自评、小组互评和老师评等相结合的方法。这种形式的呈现既表达了定量的评价，又表达了定性的评价。 2、评价识字要考察学生读准字音、认清字形、驾驭汉字基本意义的状况，以及在具体语言环境中运用汉字的实力。 3、关注学生日常识字的爱好，激发学生识字、写字的主动性。 三说教学资源的开发与利用 教学中要利用课程资源，使课堂变成快乐的课堂、才智的课堂。 教材、教参、教案是语文教学中最基础的资源。但教材只是载体，要根据识字内容向学生举荐相关读物，利用班级图书角，增加阅读量，激励互相借阅，资源共享。还要利用课件，教学光盘内容，以及电视、网络中有关课文内容的视频，深化对语言文字的理解。 我们生活的世界是五光十色的，只要用心视察，都会闪出珍宝般的光彩。在学校、小区、街头、公园等等都为学生学习、积累供应了丰富的素材。我们深厚的文化底蕴、学生丰富的生活积累都是教学资源，老师要充分发挥主观能动性，引导学生主动开发、利用新的课程资源，全面提高语文素养。 四、结语 语文是甘醇的美酒，让人回味无穷，语文是绚丽的画卷，让人心驰神往。踏过一片海，用广博的学问激起片片微澜；采过一丛花，在才智的碰撞中迎来缕缕芳香。 第三篇：说课标，说教材 说课标，说教材 一、说数学课程的总体目标 通过数学学习盼望学生能到达以下四方面的目标： 一学问与技能  阅历将一些实际问题抽象为数与代数问题的过程，驾驭数与代数的基础学问和基本技能，并能解决简洁的问题。  阅历探究物体与图形的形态、大小、位置关系和变换的过程，掌 握空间与图形的基础学问和基本技能，并能解决简洁的问题。  阅历提出问题、收集和处理数据、作出决策和意料的过程，驾驭 统计与概率的基础学问和基本技能，并能解决简洁的问题。 二数学思索 建立 初步的数感和符号感，进展抽象思维。丰富对现实空间及图形的相识，建立初步的空间观念，进展形象思维。阅历运用数据描述信息、作出推断的过程，进展统计观念。进展合情推理实力和初步的演绎推理实力，能有条理地、清晰地阐述自己的观点。 三解决问题 能综和 运用所学的学问和技能解决问题，进展应用意识。形成解决问题的一些基本策略，发 展实践实力与创新精神。 四情感与看法 能主动参与数学学习活动，对数学有新颖心与求知欲。体验数学活动充溢着探究性和创建性； 感受数学的严谨性以及数学结论确实定性。形成实事求是的看法 以上四个方面的目标是一个亲热联系的有机整体，其中，数学思索、解决问题、情感与看法的进展 离不开学问与技能的学习，同时，学问与技能的学习必需以有利于其他目标的实现为前提。 二、说内容标准 初中数学分为“数与代数“ “空间与图形“ “统计与概率“ “实践与综合应用“四个领域。 “数与代数“的内容主要包括数与式、方程与不等式、函数，它们都是探讨数量关系和转变规律的数学模型，在七年级下册中具体表达在：第六章平面直角坐标系，第八章二元一次方程组，第九章不等式和不等式组，这些内容使学生相识到，现实中的问题可以构建有效的数学模型，解决简洁的问题。从而表达“实践理论实践的相识过程。 “空间与图形“的内容是人们更好地相识和描述生活空间并进行沟通的重要工具。在七年级下册中有：第五章相交线平行线，第七章三角形，这些学问的学习使学生获得初步的识图、作图等技能，进展初步的合情推理实力。 “统计与概率“主要探讨现实生活中的数据和客观世界中的随机现象，来关心人们作出合理的推断和意料。在七年级下册中表达在第十章：数据的收集、整理与描述，这是初中阶段学生对统计学的初步接触，也是为八年级下册的第20章“数据的分析做铺垫。 “实践与综合应用“：课程标准将它作为与“数与代数“空间与图形“统计与概率并列的内容，足见标准对这一领域的重视。在整个初中阶段，“实践与综合应用不作为独立的一块内容，而是同与其最接近的学问内容相结合，教科书在每一册都支配了12个“课题学习，每一章都支配了24“数学活动。这样处理，使得“实践与综合应用以多种形式分散编排，化整为零，经常化和生活化。 三、说教材的特点和编排意图 教材在编排上增加了丰富的问题情境。 本册教材在内容素材的选取上力求贴近学生的生活实际和社会现实，并留意把所学到的学问应用到解决实际问题中去。例如在教科书的七年级下上册“二元一次方程组一章，实际问题情境贯穿于始终，对方程解法的探讨也是在解决实际问题的过程中进行的。全章涉及了物理问题、几何问题、经济问题、农业问题、生产效率问题、社会问题等许多实际问题。 还有学习“数据的收集、整理与描述，就离不开大量真实的素材，教科书中的素材也涉及到了学生生活的各个方面，如学生的身高、体重、视力、脉搏，、收集废电池、丢弃塑料袋等环境爱惜问题，国内生产总值、平均工资、雨伞销售等经济问题等等。 阶梯式呈现学问内容。 教科书在每一章节中设置了“思索“探究 “归纳等栏目，让学生从视察身边的事物入手，加深学生对所学内容的印象；通过探讨互相启发，促进数学思索，扩大和加深对问题的相识；再通过探究、探讨归纳结论，体会特殊到一般的过程。以“对顶角相等为例，教科书首先设置一个“探讨栏目，让学生度量两条相交直线所成的角的大小，通过学生的充分探讨，探究觉察对顶角相等这个结论，然后再对它进行说理。 按部就班地进行推理训练。 对于推理实力的培育，依据“说点儿理“说理“简洁推理“符号表示推理等不同层次分阶段逐步加深地支配，教科书从七年级上册起先渗透推理的初步训练，到七年级下册结合三角形内角和定理正式出现证明，在以后各册中，对于推理证明的要求一以贯之，逐步培育学生的规律思维实力。 分层次的练习、习题。 练习题的支配，不是简洁的课时划分，而是根据内容的需要来支配。对于习题，变更了以往根据题目难度分为A、B组的方法，而是依据习题功能设置了“复习稳固“综合运用“拓广探究三个层次。“复习稳固层次的习题主要是让学生复习本节章所学的基础学问和基本技能；“综合运用层次的习题是要学生综合运用本节章所学学问去解决问题；在此基础上，“拓广探究层次的习题综合性、实践性更强，为学生供应了充分进展的空间，盼望全部学生都能上手，不同学生得到不同的进展。 丰富多彩的“数学活动。 教科书在每一章都支配了24个具有综合性、探究性、开放性的“数学活动，通过这些“数学活动，加深对学问的理解，增加动手实力、思索实力、解决问题的实力，培育合作精神。 四、教材的学问点和实力 这册教材包括：第五章：相交线和平行线;第六章：平面直角坐标系；第七章：三角形；第八章：二元一次方程组；第九章：一元一次不等式和不等式组；第十章：数据的收集、整理与描述。 一学问点 相交线和平行线。相交线主要探讨垂线的性质，平行线探讨平行线的判定和性质以及平移。本章的重点是垂线的性质与平行线的推断和性质。逐步深化地让学生学会说理是本章的难点。 平面直角坐标系。主要内容包括平面直角坐标系的有关概念，点与坐标的对应关系，用坐标表示地理位置和用坐标表示平移等学问。本章只要求学生会建立适当的平面直角坐标系，建立点与有序数对的一一对应关系，让学生初步感受树形结合的思想。 三角形。包括“三角形的有关概念、“与三角形有关的线段、与三角形有关的角“、多边形及其内角和、“镶嵌。通过生活中的实例，相识并了解三角形的稳定性，通过探究得出三角形的内角和定理。在教学过程中要引导学生认真分析，并在添加帮助线上加以指导，使学生理解和驾驭证明方法。 二元一次方程组。主要包括二元一次方程组的概念、解法和应用。以方程组为工具解决实际问题是本章的重点和难点。留意提高分析问题中数量关系实力。 不等式和不等式组、包括一元一次不等式组的概念、解法和应用，并能把解集在数轴上表示出来。以不等式组为工具分析问题，解决问题是重点。 数据的收集、整理与描述。了解全面调查与抽样调查。通过收集数据、整理数据、描述数据、分析数据，从而得出结论。 二、实力点 1、通过数与代数的学习，提高学生的运算实力，使学生会综合运用所学学问解决简洁的实际问题。 2、通过空间与图形的学习，使学生会进行简洁的推理和说理，养成言之有据的习惯 3、通过学习学会与人合作，并能与他人沟通思维的过程和结果 五、教学建议 1、留意联系实际，尽可能从学生感爱好的话题动身,在恰当的问题情景中进行教学.2、留意直观操作与说理的结合,逐步培育学生有条理的思索和表达.例如,对已获得的“三角形内角和为180度“这个结论,教科书上又实行了直观和说理方式来使学生重新相识,老师引导学生在直观拼摆的基础上意识到两个处理方式的不同,即此处是在进行推理.3、留意分析思路，让学生学会思索问题 4、培育学生良好的学习习惯 5、关注学生的学习爱好和参与程度 六、评价建议 评价的目的是全面了解学生的学习状况,促进学生的进一步学习.对学生数学学习的评价,首先要关注对学生学习过程的评价,包括学生参与活动的程度,行为表现,和在学习过程中表现出来数学思维策略,水平和思维品质。其次、关注对学生解决问题实力的评价,包括驾驭学问的实力、与人合作的实力、运用学问的实力、学习数学的自信念等等。第三、接受老师评价、学生自评、学生互评的方式，从不同角度对学生进行评价。第四、要接受多样化的评价方式,精确了解学生的数学学习状况 七、课程资源的开发和利用 数学课程资源的开发和利用，是保证数学新课程实施的一个重要条件。 1、延长主要的课程资源教材，让教材发挥更大的作用。第一，用活教材供应的课程资源，其次、挖掘教材隐含的课程资源，第三、置换教材生疏的课程资源。 2、擅长利用身边熟识的课程资源。第一、选择学生现实生活中的事务或现象作为教学资源，其次、选择学生自身的生长发育状况和教学现象素材做为教学资源。 3、合理开发学生生活中的课程资源。第一、运用生活中真实、生动的素材作为课程资源如有序数对用排座位说明，点与坐标可以把某个学生的位置当做坐标原点，其他学生找到自己所在位置的坐标，其次、利用生活中常见的材料作为课程资源。 4、刚好捕获互动生成的课程资源。第一、擅长捕获并选择有价值的信息做为有用的教学资源。其次、开发和利用学生的课堂表现和错误资源。 总之，作为老师，我们要用“教材教，而不是“教教材；作为老师，我们要成为教材的主子，而不应成为教材的奴隶；作为老师，我们应因地制宜，以多种途径、多种方式、多种渠道开发与利用丰富的课程资源，共同促进学生科学素养的提高和进展。 第四篇：说课标 说教材 说课标，说教材 兴农中学乌当校区 胡龙 各位评委、各位老师，大家好： 今日我说课标说教材的内容是初中学数学，下面我将从以下七个方面进行说课： 一、说数学课程的总体目标 通过数学学习盼望学生能到达以下四方面的目标： 一学问与技能 阅历将一些实际问题抽象为数与代数问题的过程，驾驭数与代数的基础学问和基本技能，并能解决简洁的问题。 阅历探究物体与图形的形态、大小、位置关系和变换的过程，掌 握空间与图形的基础学问和基本技能，并能解决简洁的问题。 阅历提出问题、收集和处理数据、作出决策和意料的过程，驾驭 统计与概率的基础学问和基本技能，并能解决简洁的问题。 二数学思索 建立 初步的数感和符号感，进展抽象思维。丰富对现实空间及图形的相识，建立初步的空间观念，进展形象思维。阅历运用数据描述信息、作出推断的过程，进展统计观念。进展合情推理实力和初步的演绎推理实力，能有条理地、清晰地阐述自己的观点。 三解决问题 能综和 运用所学的学问和技能解决问题，进展应用意识。形成解决问题的一些基本策略，发 展实践实力与创新精神。 四情感与看法 能主动参与数学学习活动，对数学有新颖心与求知欲。体验数学活动充溢着探究性和创建性； 感受数学的严谨性以及数学结论确实定性。形成实事求是的看法 以上四个方面的目标是一个亲热联系的有机整体，其中，数学思索、解决问题、情感与看法的进展 离不开学问与技能的学习，同时，学问与技能的学习必需以有利于其他目标的实现为前提。 二、说内容标准 初中数学分为“数与代数“ 空间与图形“ 统计与概率“ 实践与综合应用“四个领域。 数与代数“的内容主要包括数与式、方程与不等式、函数，它们都是探讨数量关系和转变规律的数学模型，在初中数学中具体表达在：平面直角坐标系，二元一次方程组，不等式和不等式组，这些内容使学生相识到，现实中的问题可以构建有效的数学模型，解决简洁的问题。从而表达“实践理论实践的相识过程。 空间与图形“的内容是人们更好地相识和描述生活空间并进行沟通的重要工具。在七年级下册中有：其次章相交线平行线，第五章三角形，这些学问的学习使学生获得初步的识图、作图等技能，进展初步的合情推理实力。 统计与概率“主要探讨现实生活中的数据和客观世界中的随机现象，来关心人们作出合理的推断和意料。七年级主要中表达在：数据的收集、整理与描述，这是初中阶段学生对统计学的初步接触，也是为八年级上册的第八章“数据的代表做铺垫。 实践与综合应用"：课程标准将它作为与“数与代数“空间与图形“统计与概率并列的内容，足见标准对这一领域的重视。在整个初中阶段，“实践与综合应用不作为独立的一块内容，而是同与其最接近的学问内容相结合，教科书在每一册都支配了12个“数学理解，每一章都支配了24“数学活动。这样处理，使得“实践与综合应用以多种形式分散编排，化整为零，经常化和生活化。 三、说教材的特点和编排意图 教材在编排上增加了丰富的问题情境。 本册教材在内容素材的选取上力求贴近学生的生活实际和社会现实，并留意把所学到的学问应用到解决实际问题中去。还有学习“数据的收集、整理与描述，就离不开大量真实的素材，教科书中的素材也涉及到了学生生活的各个方面，阶梯式呈现学问内容。 教科书在每一章节中设置了“思索“探究 “归纳等栏目，让学生从视察身边的事物入手，加深学生对所学内容的印象；通过探讨互相启发，促进数学思索，扩大和加深对问题的相识；再通过探究、探讨归纳结论，体会特殊到一般的过程。以“对顶角相等为例，教科书首先设置一个“探讨栏目，让学生度量两条相交直线所成的角的大小，通过学生的充分探讨，探究觉察对顶角相等这个结论，然后再对它进行说理。按部就班地进行推理训练。 对于推理实力的培育，依据“说点儿理“说理“简洁推理“符号表示推理等不同层次分阶段逐步加深地支配，教科书从七年级上册起先渗透推理的初步训练，到七年级下册结合三角形内角和定理正式出现证明，在以后各册中，对于推理证明的要求一以贯之，逐步培育学生的规律思维实力。分层次的练习、习题。 练习题的支配，不是简洁的课时划分，而是根据内容的需要来支配。对于习题，变更了以往根据题目难度分组的方法，而是依据习题功能设置了“数学理解“学问与技能问题解决“联系拓广三个层次，根据层次不同，对学生要求也不同，不同学生得到不同的进展。丰富多彩的“数学活动。 教科书在每一章都支配了24个具有综合性、探究性、开放性的“数学活动，通过这些“数学活动，加深对学问的理解，增加动手实力、思索实力、解决问题的实力，培育合作精神。 四、教材的学问点和实力 一学问点如：统计 他包括 数据的收集、整理与描述。了解全面调查与抽样调查。通过收集数据、整理数据、描述数据、分析数据，从而得出结论。 二、实力点 1、通过数与代数的学习，提高学生的运算实力，使学生会综合运用所学学问解决简洁的实际问题。 2、通过空间与图形的学习，使学生会进行简洁的推理和说理，养成言之有据的习惯 3、通过学习学会与人合作，并能与他人沟通思维的过程和结果 五、教学建议 1、留意联系实际，尽可能从学生感爱好的话题动身,在恰当的问题情景中进行教学 2、留意直观操作与说理的结合,逐步培育学生有条理的思索和表达.3、留意分析思路，让学生学会思索问题 4、培育学生良好的学习习惯 5、关注学生的学习爱好和参与程度 六、评价建议 首先要关注对学生学习过程的评价, 其次、关注对学生解决问题实力的评价, 第三、接受老师评价、学生自评、学生互评的方式，从不同角度对学生进行评价。第四、要接受多样化的评价方式,精确了解学生的数学学习状况 七、课程资源的开发和利用 数学课程资源的开发和利用，是保证数学新课程实施的一个重要条件。 1、延长主要的课程资源教材，让教材发挥更大的作用。 2、擅长利用身边熟识的课程资源。 3、合理开发学生生活中的课程资源。用生活中常见的材料作为课程资源。 4、刚好捕获互动生成的课程资源。 总之，作为老师，我们要用“教材教，而不是“教教材；作为老师，我们要成为教材的主子，而不应成为教材的奴隶； 我的演讲完毕，请各位评委和老师多提宝贵看法，感谢大家！ 第五篇：说课标、说教材稿 学习培训材料 说课标、说教材稿