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2023年赏识教育孩子成才的孵化器 第一篇：赏识教化孩子成才的孵化器 赏识教化孩子成才的孵化器 今年的暑期培训中，有幸倾听了四位赏识教化专家郭东淦、曾桂安、周弘、区月晶的讲座，之后又细细品读了“赏识老爸周弘老师的赏识你的孩子一书，其中提到的“花苞心态、“全纳的爱等理念都给了我很大的触动，犹如一次心灵的洗礼，让我收获颇多。 赏识教化源于一位宏大的父亲-周弘。他利用传统教化中赏识的巨大能量，把女儿周婷婷由一个聋哑孩子培育成为我国第一位聋人高校生。他在赏识你的孩子-一个父亲对素养教化的感悟一书中首次提出了赏识教化的概念：赏识教化是教化者在教化过程中，运用欣赏、激励的看法去看待、评价受教化者的一言一行；它承认差异，允许失败，符合生命成长的规律。赏识教化所追求的是教孩子学说话学走路、让孩子“追蝴蝶的那种教化境界。它能重塑孩子的健康自信，觉察和发挥学生的特长和潜能，使其最终走向胜利。 赏识教化的根源是爱，假如我们的老师、家长都能用爱的眼睛去觉察孩子的优点，用正确的方式指出和改正孩子的缺点，孩子确定会在快乐中变更，在快乐中成长。赏识性语言与动作带给孩子们的是一种快乐的动力、一种向上的自信，其奥妙就在于它卸掉了压在他们心上自卑的巨石，于是孩子的潜能就象火山一样爆发了。这世界上没有教不好的孩子，就看你会不会运用“赏识这把开启孩子心灵的金钥匙。苏霍姆林斯基曾说过：“请记住胜利的欢乐是一种巨大的精神力气，它可以促进儿童好好学习的愿望。因此，在教化教学过程中老师应当树立这样的观念：赏识导致胜利，埋怨走向失败。赏识是引导孩子走向胜利的阶梯。 赏识抓住了孩子渴望被关注、被重视的心理，让孩子在“我能行、“我是好孩子、“你真棒!、“你很精彩!、“这方法真妙!、“我真为你高傲!的感觉中走向胜利，它符合孩子那种盼望得到他人确定和欣赏的心理。美国心理学家威谱詹姆斯说：“人性最深刻的原则就是盼望别人对自己的加以赏识。他还觉察：一个没有受过激励的人仅能发挥其实力的20%-30%，而当他受过激励后，其实力是激励前的3-4倍。因此在学习过程中，激励的存在至关重要，任何孩子都需要不断的激励。但也要防止走入误区，不能把赏识的目标定位于狭隘的胜利，如第一名、考重点高校等，而要把孩子培育成为一个有爱心，充溢自 信，全面进展的新人。 在今后的教化教学过程中，我将从以下几方面践行赏识教化： 1敬重学生-学会倾听 敬重本身便是对孩子最好确实定和赏识。“生命如水，哪一段不美？青少年正处于由儿童向成人过渡的时期，是他们的人生观、价值观成型的关键阶段，也是成长过程中冲突最为集中的时期。而现实的教化过程中，很多老师面对学生的倾诉，认为没有意义而不耐烦，甚至打断学生的话敷衍几句甩手而去，或者急于去反对、指责、指正。这会极大地挫伤学生想接近你的愿望，也可能从今他就会远离你，远离你所教的学科。我们确定要专注地倾听，这本身既是对学生的一种敬重，也是学生的心理需求。 2激励学生-为学生喝彩 赏识教化强调的是擅长觉察学生的优点，对学生多加激励，使他们在心情上得到满意，使之心境保持“愉悦，从而使学生的感觉、知觉、记忆、思维都处于良好的活动状态，产生求知的欲望和情感，强化学习效果，并取得求知的胜利。心理学家说，心理激励是一把挖潜启智、培育学生奋勉努力、快速成长的金钥匙。因此，赏识教化更加留意激励的作用，而且强调实行“正向激励。正向激励，就是以表扬为主。老师擅长表扬，就意味着会赢得教化上的主动权。每个学生，总是想把自己最可爱的一面呈现出来，盼望得到老师和同学确实定，这种愿望会比社会上的其他人更剧烈。而且老师的每一次表扬不但鼓舞了学生，也稳固了老师在学生心目中的地位。 3宽容学生-允许失误 周弘老师说：“小孩子学说话，随便说得多模糊，父母都赐予赞扬，我们都充溢了惊喜与华蜜，结果绝大多数孩子都学会世界上最难的口语，而当孩子稍稍长大，我们的老师、家长却对孩子高标准严要求，吝啬于赞美与微笑。如今我们为什么不能用赏识的目光去凝视自己的孩子，却要埋怨呢？不怕输，才能赢。若不承认孩子间的差异性，不允许孩子犯错误，只能使孩子害怕失败，心理上产生畏难心情，差异越来越大。“没有不对的孩子，只有不对的方法，当学生遇到问题时，我们不要过分去追究学生的责任，要从老师教学的角度着手，查找缘由，并努力去变更这种现状，用一种宽容的心态去等待学生的转变。不能期望他 们立即成为十全十美的人，“欲速则不达的道理应引以为鉴。 赏识教化认为生命的终极目标是华蜜，成长过程的最正确状态是快乐。赏识教化绝非某些人认为的只表扬不指责，其真正的精髓在于，变一分为二的平面思维为一种空间的思维，“凡是无好无坏，全在心态。赏识教化不仅仅是语言的突破，更是观念的更新，是生命的体验，是思想的继承，是心态的回来。盼望在今后漫长的教化生涯中，这样一种全纳的爱能始终伴随着我，让我静静体验这心灵的解放与伸展。 其次篇：孩子需要赏识教化 孩子需要赏识教化 惠阳光耀试验学校 邹思平 内容摘要 赏识教化的核心内容就是赏识，就是学会觉察他人的闪光点，学会用赏识的目光看待身边的人、事物。赏识是酷爱生命，善待生命，是孩子生命中无形的土壤、空气、阳光和水。老师应在信任、敬重、理解、激励、宽容、提示等酷爱生命、善待生命的进程中，觉察学生的潜能，唤醒学生的自信。 关键词 赏识闪光点自信需要 教化 莎士比亚说：“赏识是照在人心灵上的阳光。 赏识教化可以挖掘儿童潜力，做到人尽其才，在敬重孩子差异的基础上，给孩子正确的指导使孩子多种多样的特性特点尽可能得到充分的进展。老师应当努力创建同等、民主的教学气氛，给学生以更多的赏识于确定，才能使学生敢想、敢说、敢问、敢做。 记得第一次接触到赏识教化这个名词是在2023年的时候，是在舅舅家里暂住时，舅舅买回来一个盒子，就是有关赏识教化的书，那是为了在上三年级的小表弟买的。我有空时翻来一看，这一看，影响了我在教学工作和班主任工作开展方式方法。尤其在班主任工作中，我充分运用赞许与确定的教化方式，确实收到了意想不到的效果。记得带的三年级一个班时，班里的徐艺南同学，完全不学习不止，而且行为习惯特别差，甚至有同学觉察他总是会趁做操后或体育课后，快速跑回教室，偷喝同学水壶的水，自己也不带水壶来学校。我知道他是很宠爱帮人做事的，每次叫到他做事，他总是很快动作去完成。所以，这次我有意找他帮我去宿舍拿我的水壶到办公室来，他都 1很愿意去帮我做这个事情，我特意大声感谢他并表扬他，他也很欢乐。我抓住机会找他谈谈，我先表扬他热心助人，再告知他助人为乐是中国的传统美德，这他都做到了，那就是好学生了，可是偷喝同学水壶里的水可不是好学生的表现哦。这时他脸红了，知道自己做的不对，低下了头，说：“老师，我知道了，我下次不会的了，不，是不会有下次了。之后，其他同学也没有看到这位同学偷喝其他同学的水。助人为乐就是这位学生的闪光点。可见觉察学生的闪光点是赏识教化的关键。是赏识给了他盼望。 赏识教化就是学会觉察他人的闪光点，学会用赏识的目光看待身边的人、事物。老师的赏识能挖掘学生内在潜力，觉察学生的潜能，唤醒学生的自信。以下是我的一点总结： 一、敬重学生 敬重学生是老师酷爱学生，赏识学生的具体表现，这里的敬重学生包含二层意思。其一是对学生人格的敬重，师生应建立一种同等的关系；其二是对学生自尊心的爱惜，老师绝不能损害每个学生的尊严。孩子越指责缺点越多；孩子越表扬优点越多。尤其是后进生，我们老师不应当一味的指责指责，或是说一些难听的话，不要给学生戴帽子，这会让学生觉得老师都这样说我了，我就是这样的。记得一次，我带着小孩在公园玩，几个四、五岁的小挚友在一起玩的很欢乐，有一个小女孩在一旁自己玩自己的，我问她，你不相识他们吗？怎么不一起玩的？小女孩的回答让我很惊异,她说：“我相识他们，但是我妈妈说我胆子小，所以我不敢去和他们玩。这是妈妈给这位小女孩带的一顶帽子，她觉得自己就是胆子小的。可是我明明经常听到这位小女孩会用叮嘱的语气和他奶奶说话呢，而且说的井井有条的。怎么如今这样来回答我了呢？所以啊，不要对孩子说，你真笨，你真没用之类的话。其实，只要你告知孩子，你能行，他就能行。这就是赏识教化的奇异了。 二、动之以情 胜利的欢乐是一种巨大的心情力气，它可以促进儿童好好学习的愿望。会欣赏学生的老师是最华蜜的；被老师欣赏的学生是最快乐的。懂得赏识学生，可以让学生恒久心中充溢自信。相反的，没有赏识，没有觉察孩子的闪光点，只是会让学生看不到自己的特长，每天都要对着自己的短处。记得一次家访，有一位同学的父母特别生气的和我说：“我们都预备放弃他了，几乎每天打，都是这个样子。打架被人投诉，偷家里的钱更不用说是学习了，没见他做过作业。每天回来都说没有作业。学校怎么会没有作业呢。确定是骗我们的。我们也是很忙，店里的事忙也忙不过来，他还那么不懂事，真是气死我们了。最好就是在外面被人打死了边说边是拳打脚踢。我是劝也劝不来，最终，只好让学生离开，才好好和其家长谈话。我知道，这家长确实教化方式有不妥。但是，我也不能干脆指责。谈话中，我把有关赏识教化讲解并描述给他们听，动之以情，晓之以理。还给他们讲了这样一个故事：宏大的科学家爱因斯坦在童年时期曾被认为是老师眼中的智障儿童并劝其退学，而就在那时，爱因斯坦的母亲却没有放弃他，她坚信自己的孩子很聪明，并且激励爱因斯坦，给他自信，让他获得胜利的。 经过几次的交谈和接触，这位孩子的父母很是认同，不再在孩子面前说孩子的不好。还懂得了找寻孩子的闪光点，家校合作，让孩子 重新树立信念，后来这位孩子的性格变好了，学习成果自然的也就跟上了。确实孩子在早期教化中，父母是第一任老师，赏识教化在家庭也是很重要的。 三、因材施教 每个老师一次性面对一个班，面对几十个学生，每个学生都不一样，老师要懂得因材施教，根据每个学生不同的性格特征，好好发掘每位学生的闪光点，比方；学习成果好的;班干部工作做的好；劳动好；做操好；唱歌好；画画好；英语说的好；上课主动发言，下课不懂就问，等等。这些都要老师去觉察。去赏识学生，表扬学生。让学生们在不同的思想领域里呈现好自身的闪光点，慢慢的发光发亮。 四、培育爱好 俗话说的好：天生我才必有用。每位学生总是会有自己感爱好的事物，虽然有的不是在学习上。但是，当我看完班上同学的许愿卡时，我都觉察，原来孩子们的心是那么大，当然，可以往爱好方向进展，激励学生，从根本动身，全部的愿望想要实现，必需通过努力的学习方能实现。老师是伯乐，假如懂得觉察学生的闪光点，好好培育，每一位学生都有可能是千里马。孩子们都需要赏识教化。 心理学家说过：“人类最本质是最殷切需要是：渴望被赏识。被赏识的孩子，他会很欢乐，并且会把每一件事情做好。盼望得到更多的赏识。孩子是那么热切的盼望得到赏识。我们被称为人类灵魂的工程师，那就用我们神圣的责任去塑造出一颗颗奇妙的灵魂。 参考文献：赏识教化，让学生的自信飞扬 刘绪刚 实施赏识教化 善待每一位学生 贺敬华 等等 第三篇：赏识孩子 赏识孩子 一盏一盏的灯读后感 一盏一盏的灯中讲解并描述了六十多个朴实感人的教化教学故事，从这些故事中我感受到教化是奇妙的，爱是教化的精髓，而每个教化工作者的肩头都有一份沉甸甸的责任。每个孩子都是上天派下的天使，当这些天使着陆人间的时候，他们失去了翅膀，需要在父母、老师和社会的爱的翅膀爱惜之下成长。每个孩子都是一块尚未雕琢的璞玉，而这块玉是放出光线，还是失去光彩，就得看教化工作者如何进行雕琢，如何进行教化了。每个孩子都是一朵花，虽然不是朵朵色艳苞圆，却都有自己独特的芳华，吐露着淡淡的芳香。 读完好本书，我最大的感受是，在这个世界上，每一个孩子都是独特的，正如他们的指纹一样独一无二，他们身上有独属于他们自己的实力和特长。著名教化家夸美纽斯说：“每个孩子在这个世界上都是独一无二的，我们应当像敬重上帝一样敬重孩子。人性中最本质的需求就是渴望得到别人的赏识，而不是被人贬低和否认。许多知名的教化人士也认为，总是拿好的孩子与差的孩子做比较，以确定好孩子的特长来批驳差孩子的缺乏，这种教化方式最简洁损害孩子的幼留神灵，使他们对自我价值产生疑问，变得不自信，进而产生对自我的否认，导致形成凡事消极、畏首畏尾的人格特征。 学会赏识，这对孩子是多么重要。我觉得赏识教化的奇异在于让孩子觉醒，把隐藏在孩子身上的巨大潜能调动并发挥出来。那怎样才能让孩子觉醒呢？首先要信任孩子：学会傲慢，不要放弃一个孩子，要为每一个孩子感到傲慢；学会欣赏，再差的孩子身上都有闪光点，应欣赏他们的特长。其次要敬重孩子：学会倾听，通过倾听了解孩子的内心世界，也熬炼了孩子的表达、分析、沟通实力；学会请教，其实有些解决学生问题的方法就是从孩子身上得来的。第三要理解孩子：学会感谢，正是孩子的存在，老师才有了工作的乐趣；学会沟通，与孩子沟通是了解孩子的重要一环。第四要激励孩子：学会发掘，把孩子看成是一座急待开采的金矿；学会共享，与孩子共享成长过程中的胜利的喜悦。第五要宽容孩子：学会反思，刚好对教化不胜利处进行思维方式的变更；学会等待，孩子身上的不良习惯并非一天形成的，变更也不会在一刹那间。第六要提示孩子：学会指责，有错就应当指出，但要到达孩子乐于接受的指责；学会分担，孩子胜利我们要共享，同样，孩子有困难，我们也应学会分担，关心学生共度难关。 我想，只要放平心态，用心感受，用赏识的目光对待孩子，那每个孩子都是一个天使，一块璞玉，一朵鲜花。让我们都来做一盏明灯，照亮孩子前行的道路。 第四篇：赏识教化带给孩子自信 赏识教化带给孩子自信 从责骂到赏识，从赏识到胜利。这充分说明赏识教化的重要性。作为老师的我，就更需要借鉴这种理念,充分利用赏识这个有利的方式来调动孩子学习的主动性，关心他们树立自信念。 在我们班有一个特别好动的小男孩他叫武世鑫.在课堂上他的自律性很差，不仅自己没学什么东西还影响了别人，真让任课老师头痛。有一次我进教室上课，他的“老毛病又犯了，我生气地说：“难怪老师都说你经不起表扬！谁知，他却大声地说：“你又没有表扬我！我一震，这一句突如其来的无忌童言让我一时不知说什么好。 课后，他的话始终在我耳边萦绕。想起来，平常我总觉得他淘气，确实很少表扬他。从今日这件小事看来他还是挺在乎老师的表扬和确定的。是啊，淘气的学生也是学生，和大家一样都盼望得到赏识，而且，从某种意义上说，或许他比其他小挚友更盼望得到老师的表扬吧因为淘气，平常挨的指责确定不少。我以前忽视了这一点，于是我确定在今后的教学中要调整方式。 从那以后，在课堂上，只要看到他认真听讲或回答了一个问题我就立即进行表扬。经过一段时间的视察，我觉察他在课堂表现，作业完成状况等方面都取得了一点小小的进步。但终归小孩子的自控实力比较差，要想在很短时间内把坏习惯全部改掉是不现实的。所以遇到他上课又很不认真，小动作不断，对要驾驭的学问模模糊糊的状况，我并不灰心，因为我知道这种学生是需要时间的，也需要很大的耐性。我坚信，只要坚持把赏识教化的理念运用到实际教学活动中，确定能取得胜利。哲人曾经说过，“人的精神生命中最本质的要求就是渴望得到赏识。训斥只会压抑心灵，只有欣赏，激励才能开发人的潜能。盼望通过我的不断努力，以及与家长，其他老师的协作，来慢慢地改造这个孩子，让他得到很好的进展。虽然这个过程是漫长的，但我会坚持。 第五篇：如何对孩子进行赏识教化 如何对孩子进行赏识教化 很多家长说，我该怎么夸孩子呢，总不能一天到晚说“好啊，乖啊。这里就谈到了赏识教化的中心话题，激励孩子，让孩子在“我是好孩子的心态中觉醒，同时确定要留意表达的方式和内容。 说一下这个赏识教化吧，听上去好像很直观。赏识教化，家长们老是在讲、在用。比方说，一个小主持人，有人对她说：“小燕子啊，你的节目做得真好，“小燕子呀，你上台讲话讲得可清楚，“小燕子啊，你的形象就是好说的多了她会有什么感觉？很假！很假！有意的，大人都会来这一套，但是没有用！因为我们的赏识教化被孩子觉察了。 赏识教化确定要不动声色。确定不能被别人觉察，不能太虚伪，首先它必需是真实的，并且是自然流露出来的，不是干脆说出来的。比方说吧：小燕子，你这个上衣是哪买的？在什么地方？能不能哪一天带我去，我太太正好也想买一件带条纹的青色衣服，我始终都没有见。当人离开了以后，她会是什么感觉？ 觉得你真宠爱这件衣服，觉得自己的目光得到了别人确实定。你没有干脆夸奖，但效果到达了。对孩子说话的水平确定要到达这种程度，滴水不漏。 因为父母和孩子是一辈子的事，每天说你多好多好，说一天可以，说得多不就烦了吗？所以，要说这种既认可他、确定他，而他又听不出来的话，这样的话也就是我们做亲子教化的意义：提高我们亲子教化的技巧和方法。 有人说：我觉得这当爹当妈真是一件累人的事，成天都干这个了，还干不干自己的事了？这种家长就很糊涂。孩子的事就是你的事！这个观念必需因在脑海里面：对女人来讲，孩子是第一位的，孩子和自己就是一个人。怎么能跟孩子分你我呢？ 得全身心的投入！那是一种快乐，那是一种美。世界上没有比教化子女，和子女在一块儿沟通更有价值、更有意义的事了。这是一种自然的宏大的境界，这样才能把孩子教化好，假如你有了“二心，想着光做孩子的事，我的事怎么办？那就是有“二心了，一有“二心就教化不好孩子了。-