2023年部编本一年级语文jqx教学设计.docx

2023年部编本一年级语文jqx教学设计 第一篇：部编本一年级语文jqx教学设计 6、j q x 课文解析： 本课有5部分内容。第一部分是3个声母，配有一个小院子的情境图。院子里，一只母鸡正在追逐着空中的蝴蝶，地上还有几只小鸡。“鸡提示j的音，鸡和蝴蝶组合的构形提示j的形。一棵枝繁叶茂的大树，树下一张小方桌，桌上和桌边的西瓜提示x 的音，桌上西瓜的刀切印提示x的形。一个小姑娘，手里拽着气球的线，仰头数着拴在线上的7只彩色气球，“气“7提示q的音，气球的形态提示q的形。其次部分是j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节。左边是j、q、x与韵母i组成的2个带调两拼音节，与介母i以及韵母组成的2个带调三拼音节。右边呈现j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的拼法规则，并用拟人化的漫画表现了这一规则。第三部分是“搭积木、下棋两个词语，其中“棋是本课要认的生字。左边是两幅图，一幅图中的小兔正在搭积木，另一幅图中的猩猩和瓢虫对坐着下棋。第四部分是儿歌在一起，其中q、j、x、xì是本课新学的音节，“鸡是本课要认的生字。第五部分是本课要求会认的生字“棋、鸡，要求书写的字母j、q、x的笔顺以及在四线格中的位置。教学目标： 1.正确认读声母j、q、x，读准音，认清形，能正确书写。 2.正确拼读j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节，娴熟驾驭三拼音节的拼读方法，知道j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的拼法规则。 3.借助拼音，正确认读“搭积木、下棋2个词语；正确朗读儿歌在一起。4.相识“棋、鸡2个生字。 教学重点：声母 j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。教学难点：知道 j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的拼法规则。教学课时：2课时 教学过程： 第一课时 教学目标： 1、学会jqx三个声母，读准读音，记清形。 2、找准jqx在四线格中的位子，能正确书写 3、学会jqx与单韵母i的拼读音节，以及带调拼读音节。教学重点：学会jqx三个声母，读准音，记清形，正确书写。教学难点：学会jqx与单韵母i的拼读音节，以及带调拼读音节。教学准备：课件、拼音卡片。教学过程： 一、复习旧知 我们已经在拼音王国里相识了许多挚友啊，如今老师要问大家和记得他们的名字吗？能大声地交出他们的名字吗？ 出示课件打乱依次读声母开火车读 小挚友的记性真好，还能记住他们的名字，如今再介绍一些声母挚友和大家相识，你们想相识吗？ 二、学习读音 1、在相识他们之前，我们先来看一幅图，你在这幅图中看到了什么，用一句完好的话说一说强调：一句、完好 我们把母鸡的“鸡读得轻一点，短一点，就是我们今日要相识的第一个声母挚友的读音了。小挚友们确定很想和他打招呼，先听听老师怎么和他打招呼的 示范读读得时候嘴巴微微咧开，牙齿留一条小缝，舌头轻轻地顶住牙齿，有一股小风从牙齿缝中出来。 全体跟读开小火车两组 看着这幅图你有什么好方法记住他吗，编编顺口溜 2、看大家学得这么认真，又有一个声母挚友想和大家相识呢！你们兴奋吧！看，他给你们带来了一份礼物，这是什么呢？出示课件：气球 你在这幅图中看到了什么，用一句完好的话说一说强调：一句、完好我们把气球的“气读成第一声，读得轻一点，短一点，就是其次个声母挚友的名字 示范读读得时候嘴巴微微咧开，牙齿留一条小缝，舌头轻轻地顶住牙齿，有一股小风从牙齿缝中出来。 全体跟读开小火车另两组看着美丽的气球，你有什么好方法记住q呢？ 3、我们已经相识了两位好挚友了，这时，又有一个声母挚友给我们送来了礼物，瞧，是什么呢？西瓜 你在这幅图中看到了什么，用一句完好的话说一说强调：一句、完好西瓜的“西可以关心我们记住这个声母挚友的名字，把“西读得轻一点短一点就是我们这个声母挚友的名字了 示范读 全体跟读开双轨火车 想要牢牢记住它，你有什么好方法呢？ 三、书写jqx 1、如今jqx这三个声母想回家了，小挚友确定会平安地送他们回家的，对不对？那么就先看看他们住在四线格的哪里打开课本31页 2、请学生说： j上、中、下格高个子分两笔写学生自主学习q中、下格分两笔写 x中格分两笔写 3、大家说得真好，老师听了真想写写，你们看看老师是怎么写的。 4、小挚友们看得这么细致，信任你们确定也能写好，请同学们在语文书下面描一下，再写一个。 四、做玩耍 1、看卡片做手势看到形作出反应 2、听读音做手势看不到形照旧能作出反应 五、jqx和i的拼音 我们做玩耍那么欢乐是因为身边有这么多同学、挚友，我们的jqx也想交挚友，不想孤寂的一个人。 1、i是个特殊可爱的韵母宝宝，有很多声母想和它做挚友，jqx也想和i做挚友，你们能关心他们吗？ 2、出示课件做小老师领读，全体小挚友跟读，开火车读，大组竞赛读 六、课堂小结 这节课你学到了些什么东西呢？学生自己说 其次课时 教学目标： 1、学会、与单韵母拼读音节及带调拼读音节，精确拼读、开头的三拼音节，2、初步驾驭ü上两点省写的规则。 3、阅读儿歌，相识“棋、鸡2个生字。 教学重点：、与单韵母相拼读的音节及带调拼读音节，精确拼读三拼音节。 教学难点：学会j、q、x与ü拼读时头上两点要去掉的规则。教学过程： 一、激发爱好，复习旧知 同学们，我们已经学过了不少的拼音字母，你们都还记得他们吗？生：记得在美丽的拼音王国里，有一座字母宫殿，里面藏着许多的字母伙伴，我们一起去找一找他们好吗？出示字母宫殿的图画，生找字母并读出来。 二、创设情境，学习拼读 1、复习拼读音节 拼音王国里要召开一次舞会，拼音宝宝们都可以去参加，听到这个好消息，他们可兴奋了，大家手拉手来到了礼堂里。舞会起先了，伙伴们你邀请我，我邀请你，蹦蹦跳跳，快乐极了！看，他们来了。出示音节卡片，指名读 mù t y lí dà m t dì hé hu k u dà huì l b 2、与i相拼 第一次参加，谁能和他们一起跳舞呢？小i真热忱，首先来和交挚友，他们跳起了热身舞。谁来读一读？jiji出示拼读音节，指名读 谁来读ji的四声？ j jí j jì指名读 依次出示qi xi的音节，生自由拼读音节及其四声，指名读，开火车读 3、与ü相拼 一支舞曲响起来了，小ü妹妹登场了，她邀请来跳旋转舞。她们转啊转，发生了一件好玩的事，快来看。 jüju qüqu xüxu 师：你能说句儿歌讲一讲吗？ 师：真好玩，小ü帽子掉了还是ü吗？生：当然是ü她们在一起跳舞读什么？开小火车，读和ü四声音节。 三、课间休息拼音操 点点头、弯弯腰，我们来做拼音操。 动动手动动脚，我们来背声母表：b p m f d t n l k h 扭扭颈项，扭扭腰，我们来背韵母表： o e i u ü 站要直，坐要正，我们来背整体认读音节表： yi wu yu。 四、稳固练习 1、出示：j-i-ji。看图理解词义。 出示：q-i-qi。看图理解词义。 2、出示：x-ü-xu 引导学生看图练读音节词húx。看图理解词义。 3、抽读卡片，认读字母。 4、读书上的音节词。 5、练习书写。 五、看图识字词 1.视察图画。 两幅图中的中都有谁，他们在干什么呢？ 预设：小兔在搭积木、猩猩在下棋。2.相识生字。 (1)认读生字：棋、鸡。 (2)给这几个字组词，看看你能用这个字说些什么？ 六、学习儿歌，稳固拼读 1、来到草地看小鸡，看，小鸡们玩得多兴奋！请你自由读出这首儿歌？ 生：自由拼读 2、哪里去了？请您在儿歌中把它们找出来，读一读。个别读 3、同桌互相表演读，一个扮演小黄鸡，一个扮演小黑鸡，加上你自己的动作练一练吧。 4、老师看到好多“小黄鸡和“小黑鸡高兴奋兴一起玩。我们一起来表演读吧，看看哪只小鸡最可爱！刨土、捉虫，有的仿照小鸡叽叽 其次篇：部编本一年级语文园地七教学设计 一年级语文上册语文园地七 教材分析： 语文园地七共支配了 5个板块:“识字加油站编排了 10个表示亲属称谓的词语，都是轻声词，留意训练学生读准，相识“哥、姐、弟、叔、爷 5个生字；“我的觉察引导学生觉察日字旁和女字旁所代表的意思，了解汉字偏旁表义的构字规律；“字词句运用中的第一题为相像笔画的比较，两两一组，共四组；其次题是看图写词语，再根据图意说一两句话，培育学生初步的表达实力，为将来习作打下基础；“日积月累编排的是成语，在读背的同时，了解成语中蕴含的道理；“和大人一起读编排的是一篇好玩的故事猴子捞月亮，通过和大人一起阅读,感受故事的趣味。学情分析： 学生的思维特殊具体、形象，擅长机械记忆，不考虑事物的意义而死记硬背。留意培育学生的视察爱好。在教学时可以适当地让同桌合作学习和沟通，培育学生初步的沟通合作意识。教学目标： 1.相识表示亲属的词语中的生字，了解家人中的一些称呼。 2.初步驾驭形声字的特点。 3.正确书写“了、才、长、山、儿、四、我、心这八个字，驾驭生字书写的笔顺规则，指导学生养成良好的写字习惯。 4.理解并积累八字成语，激发学习成语的爱好。5.在师生共读中，丰富语言，激发学生阅读的爱好。教学重点： 相识表示亲属的词语中的生字，了解家人中的一些称呼，初步驾驭形声字的特点。教学难点： 正确书写“了、才、长、山、儿、四、我、心这八个字，驾驭生字书写的笔顺规则，指导学生养成良好的写字习惯。突破措施： 通过观看视频、视察图片、复述生活阅历等直观手段，增进学生的了解，另外，引导学生学会看课文插图，图文结合。教学方法： 小组合作，接受探讨法，老师指导为辅。创设情境，引导学生从生活阅历中感受。课前准备 生字卡片、PPT 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入。 1.孩子们，你们称呼我为什么呀？生：老师在家里，那些长辈们或者年龄比我们稍大的人又怎样称呼呢？ 2.课件展示一家人的图片。 二、新授、识词。 1.指课件，让生分别相识家里人。2.生边说师边贴生词卡片。 长辈：爷爷 奶奶 伯伯 叔叔 爸爸 妈妈 同辈：哥哥 姐姐 弟弟 妹妹 3.学生分组试读这些词语，生找到带音节的字宝宝。4.组内开展读字，读词竞赛。5.全班沟通识字状况。 三、拓展。 1.有勇敢的小挚友吗，上台来介绍一下你家里有哪些人？ 2.全班沟通，师作总结。我的觉察 一、激趣导入。 同学们都是华蜜的孩子，有这么多爱自己的家人。如今，我们来做一个好玩的玩耍。 二、新授课：找偏旁相同的字。1.师讲解击鼓传花玩耍规则。2.全班进行击鼓传花玩耍。 3.指名上台将两个篮子里的花朵贴在黑板上。4.看看两排花，有什么相同的地方吗？ 5.全班沟通。 师总结：第一排花含有“日字旁，原来这些字宝宝都和时间有关，你能给它们口头组词吗？ 6.开火车组词。7.同法总结“女字旁。 三、拓展，沟通其它同偏旁的字。日积月累 一、复习旧知。 1.同学们，我们在第四单元学习了两组表示珍惜时间的成语，谁记得呢？ 2.指名说课件出示。.指名读，全班齐读，师相机讲解成语的教化意义。 二、导入新课。 1.今日，我们又要学习一些成语，你们想知道吗？ 2.学生用自己宠爱的方式读“日积月累部分，并圈出不会读的字。3.组内试读，不会读的字互相帮助。4.全班沟通读。 三、读成语，并背诵。 1.出示4组成语。生字卡片抽读不会认的字。2.指名试读。师范读，生跟读，指名教读。3.师稍作讲解成语意思，生倾听。4.试背，全班沟通背。 四、总结，并布置作业。1.收集带“木旁的字，写下来。2.把四组成语背给同桌听。 其次课时 课时目标： 1.正确书写“了、才、长、山、儿、四、我、心这八个字，驾驭生字书写的笔顺规则，指导学生养成良好的写字习惯。2.理解并积累八字成语，激发学习成语的爱好 教学过程： 一、复习旧知，导入新课。 1.出示“日积月累成语，指名读，指名背，全班背。2.引入新课。 二、比一比，写一写。 1.读生字卡“了、才、长、山、儿、四、我、心。2.师范写生字：了、才。 3.火眼金睛，视察课件上两个字的其次笔相同点和不同点。4.指名说，师总结： 相同：起笔都在竖中线上。 不同：“了其次笔是“弯钩，“才其次笔是竖钩。5.师范写两个生字，生书空，并各练写一个。 6.词法指导“长山中“和 “，“儿四中“和“的区分以及在田字格中的位置。 7.学生练字，师相机指导，并作刚好有效评价。.三、听故事，导入新课。 1.课件：一1班的孩子们去远足。其次天，他们来到了一个山坡上。2.指名说：这是什么地方？天上有什么？山上有什么？山下有什么？师强调视察依次，要说完好的话 3.小组探讨沟通。 4.全班沟通。师板书：小鸟、小挚友、小花、青草、小牛、小羊 5.指导学生把看到的景物写在书上田字格里，师巡察，并作刚好激励性评价。 6.小组内读词。全班沟通读词。 四、练说完好的话。 1.举例练习说话：小鸟在哪里：它在干什么？你能用一句话说说吗？ 2.小组练习说一句完好的话，同学帮助。 3.全班汇报沟通，师相机指导并评价。(避开说同样的句子)4.词法指导学生练说句子。 五、拓展深化。 1.能把刚刚说的句子连起来说一小段话吗？ 2.师范例说话，学生认真倾听。3.组内练习，全班沟通。板书设计： 哥 姐 弟 叔 爷 教学反思： 第三篇：部编本一年级语文上册zhchshr教学设计 8、zh ch sh r 教材解析： 本课有5部分内容。 第一部分是4个声母和4 个整体认读音节，配有森林学校在课间休息时的情境图。下课了，小猴坐在椅子上织毛衣，蜘蛛在凳子上织网，“织、蜘提示zh、zhi的音，凳子和椅子的组合提示zh的形。刺猬在椅子后面吃果子，“吃提示ch、chi的音，刺猬和椅子的组合提示ch的形。狮子蹲在椅子后面休息，“狮提示sh、shi的音，狮子和椅子的组合提示sh 的形。黑板上写着词语“日出，长颈鹿胸前挂着“值日的牌子在擦黑板，“值提示zh、zhi的音，“日提示r、ri的音。地上，有棵小树苗在强壮成长，树苗的样子提示r 的形。背景中有一轮红日，“日提示r、ri的音。 其次部分zh、ch、sh、r与单韵母、e、u组成的两拼音节，与介母u、韵母、o组成的三拼音节，以及带调的整体认读音节zhí、ch、sh、rì。 第三部分是“擦桌子、折纸两个词语，其中“桌、纸是本课要认的生字。左边是两幅图，第一幅图是大猩猩在擦桌子，其次幅图是青蛙在折纸。 第四部分是儿歌绕口令，其中shì、shí是本课新学的音节。 第五部分是本课要求会认的生字“桌、纸，要求书写的字母zh、ch、sh、r的笔顺以及在四线格中的位置。教学目标： 1、正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri，能正确书写声母zh、ch、sh、r。 2、正确拼读zh、ch、sh、r和单韵母组成的两拼音节、三拼音节。正认读带调的整体认读音节。 3、借助拼音，正确认读“擦桌子、折纸2个词语，相识“桌、纸2个生字。 4、正确朗读儿歌绕口令。 教学重点：声母zh、ch、sh、r和单韵母组成的两拼音节、三拼音节。教学难点：带调的整体认读音节的认读。教学准备：多媒体课件、拼音卡片、图片。教学时间：3课时 教学过程： 第一课时 一、复习新知，导入新课 1.抽读卡片：声母z、c、s，整体认读音节zi、ci、si。 师：小挚友，昨天，我们相识了几个新挚友，还记得吗？来，谁跟它们打个招呼？ 2.指名读，齐读。 3.z、c、s它们有个共同的名字，叫什么？(平舌音。)zi、ci、si我们又叫它们(整体认读音节)。 二、学习新课，自主互动 1.学习zh、ch、sh、r的音和形。 (1)(出示情境图)老师导言：同学们，你们能在情境图里找到相应的声母挚友吗？请把声母卡片贴在对应的图下。(老师在黑板上打乱依次摆出zh、ch、sh、r四张拼音卡片和课本中的情境图。)(2)请学生上台摆卡片。(3)学生说说这样摆放的理由。预设： 学生甲：我看到这幅图上有小猴子在织毛衣，所以我把卡片zh放在它的下面。 学生乙：因为图上的小凳子和椅子合起来有点像zh，所以我把zh这张卡片贴在它的下面，我还望见了长颈鹿在值日，她正在认真地擦黑板，黑板上写着“日出两个字。 学生丙：我还看到小刺猬在椅子后面，合起来就像ch，所以我把ch放在它的下面。 (4)老师领读声母zh、ch、sh、r，引导学生比较zh、ch、sh和z、c、s发音时舌头位置的不同，知道zh、ch、sh是翘舌音，z、c、s是平舌音。(zh是翘舌音，发音的时候舌头要翘起来。老师用手演示舌头翘起来的动作。提示z和zh发音的区分。)(5)老师出示带有zh、ch、sh、r、z、c、s的卡片，学生开火车读，男女生竞赛读。 (6)师生共同做玩耍：听音举卡片。 (7)学生自编儿歌。比方，“小猴织毛衣，zh zh zh；刺猬吃苹果，ch ch ch；一只石狮子，sh sh sh；小苗小苗，r r r。 2.学习zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。(1)老师引导学生学习zhi、chi、shi、ri。 导言：声母z、c、s有自己的双胞胎姐姐，它们分别是zi、ci、si，zh、ch、sh、r也有自己的双胞胎姐姐，同学们，你们知道它们是谁吗？谁能在黑板上的紫色方框里写出来。(老师在声母zh、ch、sh、r的卡片旁边画上方框。)(2)请四个学生上台写。 (3)老师指导学生练习四声。(强调声母要读得轻短，整体认读音节要读得稍响且长。)出示zhi、chi、shi、ri及它们的四声，请学生当小老师带读。 学生自由练习，同桌检查，认不准的可以请教老师。老师指名读。学生选音组词。3.练习稳固。(1)玩耍：魔力耳。 首先由老师随便抽读zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri、z、c、s、zi、ci、si中的一个声母或整体认读音节，然后由学生精确地找出相应的拼音卡片。比方，老师：“请你细致听，争当魔力耳！然后抽读声母、音节，由学生找出相应卡片。 学生每找对1个卡片，就在自己的“星星本上记1颗“。最终，请紧邻的前后四人小组比一比，看看谁得的“多。 (2)玩耍稳固，区分平舌音和翘舌音。(手形玩耍)小挚友伸出手，老师读平舌音和翘舌音，假如听到的是平舌音，就把手举得平平的；假如听到的是翘舌音，那么就把手翘起来。(师读声母，生做玩耍) 三、拼读音节 1.学习zh、ch、sh、r和韵母相拼的音节“大显身手。(1)老师带着学生一起拼读音节。(老师范读、学生个人读)zh zhè zhù zhu zhu zhí chá ch ch chu chu ch sh shè shù shu shu sh rè r ruò rì (2)老师小结。 四、正确书写 引言：同学们，你们能把zh、ch、sh、r四个声母写得既正确又美观吗？ 1.老师指导学生说说zh、ch、sh、r四个声母的组成。 2.请同学们细致视察，四线格里的拼音挚友都占哪一格呢？老师范写，边写边提示。(课件出示拼音写法，老师范写，学生书空。)写zh时，两个字母要靠紧一些。 3.老师重点指导r的写法，看看r的形态像什么，是不是像小草发芽了？来，跟着老师一起读：小草发芽r r r。(书空r。)4.学生自己试着在四线格中进行书写，老师巡察，订正书写姿态、执笔方法。(提示：同学们写字时，头要正，身要直，脚放平，笔握好。)5.展示学生作业。(写得好的赐予激励，写得不好的赐予指正。)6.老师指导学生修改自己书写的字母，同桌互查书写是否正确规范。 五、谈话结束 今日学到了哪些本领？大家一起来沟通沟通吧。 其次课时 一、复习导入 “温故知新，老师指导学生读音节。1.zha ze zu shuo 2.sh shè sh chù zhu shu 3.sì shí rì qì hè chá shí zì 设计意图：复习旧知，为进一步学习做准备。 二、学习生字、儿歌 1.识字学词。 (1)老师引导学生看图说话，在学生说话的过程中适时出示“擦桌子、折纸两个词语。 (2)指导学生借助拼音读准这两个词语。 (3)老师出示生字卡片“桌、纸，学生开火车读生字。(4)老师指导学生记忆字形，介绍好的识记方法。 这些生字你相识吗？你是怎么相识的？不相识的，你有什么好方法能把它们记住？ 引导学生指出：“桌是有光滑平板，由腿或其他支撑物固定起来的家具。可以用来吃饭、写字、工作。 形象记忆“纸：出示纸张，引导学生明白这就是“纸，用植物纤维制成的薄片，作为写画、印刷书报、包装等用。 2.“书声琅琅。 (1)出示绕口令，请学生自己试着拼读，看谁最认真。 (2)指导学生把读不准的音节画下来，同学之间互相关心，老师巡察指导。(3)强调“四和“十的读法，引导学生反复读。(4)多种形式读绕口令，学生感受韵律美。 设计意图：接受范读、指名读、开火车读、齐读等多种方式，既活跃了课堂气氛，又充分地调动了小学生学习的主动性。 三、总结激励 今日我们与声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri交上了挚友。同学们拼得不错，写得也很认真，特殊好！要接着努力呀！ 第三课时 一、复习检查。 1.z c s zh ch sh r，挑出翘舌音读一读。2.zhi chi shi ri读一读，这些都叫什么？ 二、教学zh、ch、sh、r和带调韵母拼成的音节。 1.出示音节：zha zhe zhu zhua cha che chu chuo sha she shu shuo re ru ruo，加上声调拼读。(指名读，开火车，齐读)谁能给这些音节加上声调，并且组组词。 2.课件出示太阳和小苗苗，其上填写zhà zhé ch sh shè ch chà shú zhù rì rè 等音节。自己读读，指名读 三、看图拼读音节。 1看插图，说说图上画的是什么？你能看图说几句话吗？ 2拼拼读读图上的音节。自由读、指名读、齐读3出示带拼音的词语：擦桌子、折纸，根据拼音读一读。4谁能用上这些词语来说一句话？ 四、拼读儿歌。 1出示儿歌绕口令，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？ 2你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3老师带读红色的音节。范读、指名读、开小火车、齐读4在老师的指导下试读儿歌。以词语为单位，做到词语连读5有感情地朗读绕口令。 五、认生字。 1.卡片抽读认过的生字。 2.出示生字：桌、纸。这生字你相识吗？你是怎么知道的？不相识的，你有什么好方法能把它们记住？ 3.扩词练习，谁能给这些生字找找挚友？ 六、布置作业。1.跟读课文。 2.试着背诵绕口令。选做板书设计： 声母：zh ch sh r 整体认读音节：zhi chi shi ri 第四篇：部编本一年级语文上册ieueer教学设计 11、ie üe er 教材分析： 本课有5部分内容。 第一部分是3个复韵母和两个整体认读音节，配有一幅海岛月夜的情境图。圆圆的月儿爬了上来，两位海岛姑娘在椰树下休息，其中坐着的姑娘戴着耳机在听音乐，站着的姑娘戴着耳环，正在歌颂。图中的“椰提示ie和ye的音，“月提示üe和yue的音，“耳提示特殊韵母er的音。 其次部分是声母与ie、üe的拼读。 第三部分是词语，配有一幅雪夜情境图。两个词语“夜色、雪花中，都包含着本课新学的音节，其中“雪是本课要认的生字。 第四部分是儿歌月儿弯弯，其中yuè、ér是本课新学的音节，“儿是本课要认的生字。 第五部分是本课要求会认的生字“雪、儿以及要求书写的音节词“xi、zuò、yè。教学目标： 1、学会复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。 2、会拼读带有复韵母ie、üe的拼音，驾驭ü上两点的省略规则。 3、培育学生酷爱语文，想学语文的爱好。 教学重点：学会复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue。教学难点：使学生能够区分ie、üe和ye、yue，驾驭ü上两点的省略规则。教学课时：2课时。 第一课时 教学目标： 1、学会复韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。 2、学会拼读带有复韵母ie、üe的拼音。 3、培育学生认真书写的习惯。教学重点：学会复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue。教学难点：使学生能够区分ie、üe和ye、yue，驾驭ü上两点的省略规则。教学过程： 一、复习导入： 1、用卡片指名认读复韵母 i、ei、ui、o、ou、iu，读后说说复韵母发音的口形特点。 2、我们学过哪些整体认读音节？ 指名认读音节：nü lü和ju qu xu，复习ü上两点省略规则的儿歌。小ü见了j q x，去掉两点还念ü。 3、这节课我们来学习2个复韵母和2个整体认读音节，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。 二、教学复韵母ie和整体认读音节ye。 1、学生说说你是怎样学的？图上画着什么？板书ie。 2、教学ie的发音，记清形。ie老师范读先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。 3、领读，指名读，开火车读，齐读。 4、板书ye，老师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。 5、复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。自由读、抽读、组词读 三、教学复韵母üe及整体认读音节yue。 1、看插图，说说图上画着什么？ 2、老师范读üe，出示复韵母üe。 3、看老师念üe，谁能说说口形是怎样转变的？先发ü音，很快地向e滑动。ü重e轻，就成了üe。 4、读准音。范读、跟读、指名读、开火车读、齐读 5、板书yue，yue与üe的读音相同，复韵母üe，整体认读音节yue。写yue时，要把üe的两点去掉，前面加上声母y。 6、ü不但和大y在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，ü见了谁也把两点给藏起来了？小ü见了j q x，去掉两点还念ü。 7、练习üe与声母的拼音。 8、四声练习：qu缺点qué瘸子què退却喜鹊 四、稳固练习： 其次课时 教学目标： 1、复习稳固复韵母ie üe，学习特殊韵母er。 2、能驾驭ü上两点的省略规则。 3、培育学生学习语文的爱好。教学重点：能驾驭ü上两点的省略规则。教学难点：能驾驭ü上两点的省略规则。教学过程： 一、复习检查。 1、听老师读音节，说说韵母是什么，是第几声。写 xi 谢 xiè 雪 xu 学 xué 2、找整体认读音节。 把拼音卡片ie ye üe yue er放在黑板上，指名学生找整体认读音节，并领读一遍。 3、拼读音节。 二、拼读üe构成的音节，使学生驾驭ü上去点的规则。 1、nüenüe jüejue lüelüe qüeque xüexue复习j q x碰上ü，两点省略规则。 2、练习lüe nüe jue que xue的四声，并组词。lüè掠起lüè简略nüè虐待 ju撅起jué感觉qué瘸子juè倔强 三、教学特殊韵母er。 1、出示插图，这是什么？这是耳朵。 2、老师范读er，出示特殊韵母er，讲解它是由e和r合在一起，它发音时舌头要往上卷。 3、读er，练习er的四声。ér儿童r耳朵èr其次小结：er发音时舌头往上卷，是个卷舌音。它只能单独做音节，不和声母相拼，用法很特别，所以叫它“特殊韵母。 四、稳固练习。 1、比一比，读一读：ieei eier iuui ieüe 2、读一读，用音节口头组词。y椰子 yé爷爷 y田野 yè树叶 ér儿童 r耳朵 èr一二三四 五、看图拼读音节。 1、看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？ 2、拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？ 3、拼拼读读图上面的音节，自由读、指名读、齐读 六、学习儿歌： 1、学生自己读拼音试着读一读儿歌。 2、学生练习朗读儿歌。 3、朗读儿歌。 七、课后小结： 说说你学会了什么？ 八、教学反思： 第五篇：部编本一年级上册语文四季教学设计 4、四季 课文说明： 四季是一首富有童趣的儿歌。作者通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬四季的不同特点，表达了对四季的宠爱之情。 全文共4 个小节，运用拟人化的写法，语言亲切且富有情趣，运用叠词，富于童趣且朗朗上口，各小节语言句式、结构大致相同，便于学生仿说。 所配4 幅插图，色调明丽，形象秀丽，便于学生视察和想象，是进展学生视察、想象实力的媒介。教学目标： 1.相识“尖、说等9 个生字和言字旁、虫字旁、折文3 个偏旁，读准多音字“地的字音；会写“天、四、是3 个字。 2.正确朗读课文，背诵课文。初步了解四季的特征，感受四季的美丽。3.仿照课文，说说自己宠爱的季节。教学重点：朗读课文，背诵课文。 教学难点：相识折文等 3 个偏旁；会写“ 四、是等字。设计说明： 语文课程标准强调：拓宽语文学习和运用的领域，留意跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的互相交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。本设计力求表达学生学习的主体地位，着力培育学生自主、合作、探究的学习实力，学生在好玩的玩耍、美丽的图片、丰富的想象、奇异的内化、适度的延长中，学生字、学语言、学诗歌，使语文课堂变得充溢、厚实起来，唤起一年级学生对语文的学习爱好，从而真正宠爱我们的语文教学。课前准备： 1生字卡片，制作多媒体课件。(老师)2预习生字；朗读课文。(学生)课时支配 2课时。教学过程 第一课时 一、画面渲染，激情导入 1老师引言：同学们，看，今日老师给你们带来了什么？(出示多媒体课件：秋天的景色)2老师配乐朗诵：听，这悠扬的笛声；看，那满山遍野充溢了红色和金色，这里简直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白桦树，在蓝天的衬托下，显得更加挺立。金灿灿的叶子随风摇摆，那一片片枫叶在阳光的照耀下显得更加刺眼。瞧，那鲜红的山楂多么可爱！叶子红了，果实也熟了。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人宠爱。还有这不知名的果实也挂满了枝头。这不，就连那小小的蘑菇也被这迷人的景色吸引了。一阵风吹来，一片片金色的叶子慢慢地飘落下来。 3老师引学：看了画面上的景色你们想说点什么呢？你们知道这是什么季节吗？(板书：秋)你是从哪里看出来的？ 4老师引问：秋天，除了我们刚从画面上看到的景色之外，你还能看到什么？一年之中，除了秋季，还有哪些季节？(板书：春、夏、冬)真好，今日让我们一起走进四季，去欣赏四季的美丽景色。(板书：四季)5学生齐读课题。 设计意图：激发学习爱好是提高语文学习效率的重要途径。生动、形象的画面，加上老师充溢诗情画意的配乐朗诵，把学生带进了硕果累累的秋天。本环节通过自然的导入，揭示了课题，激起了学生求知的欲望。 二、自主读书，合作探究 1老师引学：请同学们借助拼音，自主识字，用圆形画出会写的字，用三角形画出会认的字。(培育自主识字的实力)2老师引导：同桌沟通，假如遇到困难要互相关心。3老师巡察，组长检查，总结方法，练习说话。4老师引导学生汇报生字认读状况。 (1)做玩耍识字。多媒体课件出示能够明显表达四季特征的事物的带字图片(柳树、荷叶、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麦苗、杨梅等)，让相识的学生上来说