2023年如何备课的教学反思.docx

2023年如何备课的教学反思 第一篇：如何备课的教学反思 首先，我备课之前要把教材熟读几遍，有不懂的字音字词会先查出来，遇到典故也会弄清楚出处，之后我会再去看教学参考书，然后比照着重点难点去备课。依据教学目标、教学重难点和学生的学情，教学过程等几个方面去分析。 听了赵谦翔教授关于老师备课的讲座，我受益匪浅。赵老师长期奋战中学语文教学多载，提到他之前作为一名像我们这样的年轻老师备课经常犯的错误：那就是先看教学参考书然后再备课。这样做的一个致命弱点就是你读不懂教材，只是照本宣科，课堂上依据教参去念，丝毫收不到任何效果。赵老师总结出来的阅历建议很受用，就是作为老师，自己要先去做题写答案，刚起先可能觉得自己写的和答案出入很大，但是这才是你能觉察问题的所在，才能和学生讲清楚整篇文章的重点和难点。是，起先可能有点儿打击信念，认为自己实力不够，其实作为年轻老师这正是熬炼自己的时候，而之后你会觉察受益越来越大，慢慢地你的答案和教参的答案就会越来越一样！所以，今后我要向赵教授学习，接受自己先做再讲的方法，把教学重点和难点清楚地阐释给学生们。 备课是上课的前提和基础，是提高课堂教学质量的关键，也是作为一名实习生顺当开展教学实习工作的第一步。优秀老师总结的备课阅历值得借鉴：心中有纲课程标准；腹中有书广泛涉猎，熟识教材；目中有人教化对象；胸中有术教学策略，手中有案教学方案。因此，自己备课的时候确定要研读课程标准中的理念和教学目标及教学建议等内容，多去阅读优秀老师的教案并且观摩课堂教学，获得教学的阅历。在留意基础学问和技能的前提下，还要调动自己的学问积累，利用各种教学媒体，包括图文资料，实物，标本，模型，投影，录像等等去调动学生学习的主动性。 一位教化家说：“假如我不得不将教化学还原成一条原理的话，我将会说影响学习的最重要的因素是学生已经知道了什么。根据学生原有学问状况进行教学。那么备学生就成了教学当中最重要的一个环节之一。要了解学生的学问实力的基础；学习看法、方法和习惯；学生的生理年龄、学生的认知冲突、学生的差异等。不能机械照搬教学参考书上面的内容。假如没有自己的感悟，教学不会胜利。除了设计课型、教学目标、教学流程及方式和方法外，还要准备一些额外的教学活动，以免提前结束时留下空白。另外，在集体备课活动中，确定要学会取长补短。所谓“独学而无友，则孤陋而寡闻。假如在教学过程当中，能够把不同风格，不怜悯趣的同行互相切磋，会收到良好的效果，还要经常向当地的老老师进行请教、指导。 经过这一段时间的备课学习，我自己再也不能把备课当成一件小事了，并且自己在备课当中也存在很多问题，比方在教学目标的设定过程中，我只留意结果而忽视过程与方法，我想要学生到达当堂背诵课文的目标，就要在教学过程中支配相应的诵读环节或指引背诵的方法或技巧。在教学重点的设定过程中，我存在重点不“重，四平八稳。今后要实行反复练习法、有意强调法、时间保证法等多种形式去践行重点。可以实行让学生预习后把自己的疑问写到一张纸条上，然后你进行梳理，找出学生普遍关切的问题。 苏联的苏霍姆林斯基说：老师以终生的时间来准备一节好课。我们的职业的精神和哲学原理。我们的工作的要求就是如此：为了给学生一颗学问的火星，老师应当从整个学问的海洋中吸取养分。即使老师认为是非凡的作品，学生也可能麻木不仁。要做好充分的心理准备并设法使他们与你产生共鸣。要不断提升自己的学问魅力。对于一个新老师来说，备课更是至关重要的，学问依次的合理性与规律性，需要反复揣摩，细致探讨。从学生的爱好点入手和重难点入手，把一节课支配得环环相扣，井然有序。 其次篇：备课教学反思 钢铁是怎样炼成的，在我们的祖辈、父辈是一本耳熟能详的书，但对如今的孩子来说，它的趣味性不及汤姆 索亚历险记，故事性不如西游记，因此阅读爱好很淡。但是这本书所崇尚的志向、勇敢、坚持、执着等优秀品质，对正处于人生观、价值观形成期的中学生而言，有着特殊重要的引导作用。我想，这也是教材编写者们举荐这本书的一个很重要的缘由。 为了增加课堂气氛的感染力，选择了两首乐曲：一是大家都很熟识的朴树的白桦林。这首俄罗斯风味浓郁的歌曲在开场很好的渲染了气氛。二是八只眼乐队的钢铁是怎样炼成的，唱出了中国几代人读这本书的感受。因为没有精确的歌词，所以放弃了滚动播放歌词的想法。但是假如在播放这首时，能展示一些前人读这本书的心得，学生听歌的感受可能更深切。 最终的作业设计留意课堂教学的延长。但是，这份作业再次把学生拖回了名著本身，书本与学生的实际生活的差异，再一次为这份作业的实效性打了折扣。 风筝教学反思 教学中我主要应用了自主、合作、探究的学习方式，首先，引导学生自读课文，在将课文读正确、读通顺、读流利的基础上，再让学生在读中去把握课文的主要内容，理清作者的表达依次。在学生说课文表达依次时，我没有一味要求学生对课文做高度概括，也没有要求语言必需精练，而是充分重视学生的表达欲望，允许他们用自己的话、凭自己读后的印象将课文的内容按表达依次讲解并描述下来，当然，也激励概括实力强的同学能用简洁的语言理清作者的表达依次。 风筝写了“我童年时候和小伙伴们做风筝、放风筝、找风筝的情景。文章语言朴实，多与白描而极少雕饰，笔调亲切、温馨、自然。文章既写了“我们放风筝时逍遥自由、自由自由的快乐，也写了找风筝时的难受；同时还表达了孩子们对华蜜和盼望的憧憬。 这样一篇贴近学生生活的课文给了我们一次拉近师生距离的机会。为此，我设计了一个特殊童趣的导入猜谜。“空中一鸟，长线牵牢，不怕风吹，只怕雨打，学生的心情一下提高了，为课堂的教学打好了基础。 语文新课标要求读书要有“独特的感受和体验，要“多角度、有创意地阅读。基于这点，我把整堂课的重心都放在了朗读上，有进行指名读，同桌沟通读，小组竞读等。在教学过程中，每当孩子朗读精彩时，我都能给于一个激励的微笑，当某个孩子胆小声音微弱时，让其他孩子给他鼓掌。看着孩子们因鼓掌而激烈的脸庞，我不禁也深深感动了，不经意的一点掌声对孩子来说意义非凡啊！但就朗读而言，我个人认为有败点，不应当把齐读放在开端。学生的思想感情还没有到达确定层次的时候，让他们齐读，效果适得其反。 以后我还要多磨练，多给自己敲敲紧钟，才会有更大的进步。 这两天讲授的课文是童趣，是一篇文言文，也是初中的第一篇文言文。关于文言文的教学始终都存在着争议，有的认为要照旧要侧重基础学问的传授，有的则认为应当弱化基础学问，而要侧重让学生去体验课文。关于这些争议可以从各个渠道获知，这里就不再多说。还是讲讲我上课时的一些状况。有一两个亮点：一个就是导入，我还是依据我以前的思路，给学生讲了一个故事，这次讲的故事可以说很符合课文，因为讲的是一个小女孩想象的故事，这个故事作为一个导语可以说是很胜利的，调动了学生的主动性；其次就是在课堂上讲了一个武林外传的小故事，是关于刑捕头吃东西的故事。刑捕头没有钱，他就要了一碗阳春面，可是在他吃之前，他嘴里始终在说“这是肉丝面，这是肉丝面，结果他就真的把它当肉丝面吃下去了。这个故事告知同学们的就是：“心之所向，则或千或百，果真鹤也。只要你是这样想的，事情真的就是这样的。 但是，通过这次童趣的教学，我觉察了很多问题： 二.这是一篇充溢趣味和想象的文章，应当可以让学生成为主角，让学生去体验文章里面的乐趣，因为他们才刚刚度过自己的童年，对于自己童年时的一些趣事还是记忆犹新的。假如能让学生结合自己的趣事谈谈童年的一些感受，再让他们去体验作者当年的乐趣，或许效果会更好。但是事实上这堂课我们大都是在传授文言学问，而忽视了让学生谈谈自己的感觉。这事实上也违背了新课改的精神。学生应当是学习的主体，老师只是起到一个主导的作用。所以我们的课堂应当尽量发挥学生主体的主动性，发挥老师主导的作用。 本课教学设一各种形式的朗读，知道学生正确的语言停顿，在朗读中提高语感实力，用以消退“语言习惯障碍；老师指导学生驾驭文言文的规律，是学生消退畏惧心理；通过字词的教学，使学生打好学习文言文的基础。这些做法都是易于操作、好用有效的。 老师授之以法，让学生得其法，以自主、合作、探究的方式自己去解决问题，是符合新课程标准要求的。课堂上充溢了学生朗朗的读书声，反复朗读，基本成诵，就保障了四十五分钟的实效性。 1.在教论语时，让学生能感觉到好像穿越时空，去阅读、去思索、去吸取，了解并深刻地相识我们的祖先，继承并发扬我国优秀的传统文化。让学生对学习文言文有爱好，情愿去读，这几节课就没有白上。假如还能让学生乐于去读，那么课堂上所学的就不仅仅是论语十则了。 2.教文言文的目的不在于写作，而在于培育学生的语感，增加学生的积累，提高语文素养，熏陶道德修养。学习文言文，我认为不仅仅是将文言文译成顺畅的现代汉语，也不是对文言语句作细致的语法分析，而是一看就懂或者经过查工具书和注释会意而后懂，在今后的学习或生活中或许会在他的脑海里突然蹦出那么几句类似“三人行，必有我师焉“己所不欲，勿施于人的文言语句来。多读文言文，会使人无形中受到熏陶感染。3.如何学文言文，一个字：读。信任文言文是读懂的，决不是老师讲懂的，更不是老师分析词法句法而懂的。“授之以鱼不如“授之以渔。在读中进行朗读指导，养成学生自主学习的习惯、做读书积累的习惯。一句话，由“学会走向“会学，是学好文言文的重要方法。 第三篇：备课教学反思 备课时应考虑学生的思想实际和学习实际，在充分了解学生的基础上考虑教法 备课包括两个方面的工作，一方面是钻研教材，一方面是了解学生。从某种意义上讲，了解学生比钻研教材更难，因为教材是固定了的，而学生的思想是经常转变的，并且干脆影响着学生的学习心情。此外，学生的学习基础、学习方法、学习习惯都干脆影响着他们的学习。老师如不留意这一点，就要犯主观主义的错误。此外，协作这套教材有一本写得很具体的老师用书，这本老师用书是供老师们备课时参考用的，切不行原封不动地照搬老师用书的每个教学步骤、教学环节、每项练习内容。因为老师用书的编写者不行能考虑全部学生的状况，而作为老师就应在备课、教课过程中考虑自己的全部学生，这样才能有的放矢地进行教学。因此，老师确定要结合班上的实际运用老师用书，更不行以为有了老师用书就可以不备课，那样做将会给教学带来不良的结果。 总之，备课是教学过程中必不行少的重要环节，并非轻而易举的事情，备一节好课更难。然而，只要我们认真学习新大纲，钻研教材，了解学生，驾驭教法，就能备出一节很好的优质课来。 第四篇：关于如何备课的教学反思 关于如何备课的教学反思 首先，我备课之前要把教材熟读几遍，有不懂的字音字词会先查出来，遇到典故也会弄清楚出处，之后我会再去看教学参考书，然后比照着重点难点去备课。依据教学目标、教学重难点和学生的学情，教学过程等几个方面去分析。 听了关于老师备课的讲座，我受益匪浅。赵老师长期奋战中学语文教学多载，提到他之前作为一名像我们这样的年轻老师备课经常犯的错误：那就是先看教学参考书然后再备课。这样做的一个致命弱点就是你读不懂教材，只是照本宣科，课堂上依据教参去念，丝毫收不到任何效果。赵老师总结出来的阅历建议很受用，就是作为老师，自己要先去做题写答案，刚起先可能觉得自己写的和答案出入很大，但是这才是你能觉察问题的所在，才能和学生讲清楚整篇文章的重点和难点。是，起先可能有点儿打击信念，认为自己实力不够，其实作为年轻老师这正是熬炼自己的时候，而之后你会觉察受益越来越大，慢慢地你的答案和教参的答案就会越来越一样！所以，今后我要向赵教授学习，接受自己先做再讲的方法，把教学重点和难点清楚地阐释给学生们。 备课是上课的前提和基础，是提高课堂教学质量的关键，也是作为一名实习生顺当开展教学实习工作的第一步。优秀老师总结的备课阅历值得借鉴：心中有纲课程标准；腹中有书广泛涉猎，熟识教材；目中有人教化对象；胸中有术教学策略，手中有案教学方案。因此，自己备课的时候确定要研读课程标准中的理念和教学目标及教学建议等内容，多去阅读优秀老师的教案并且观摩课堂教学，获得教学的阅历。在留意基础学问和技能的前提下，还要调动自己的学问积累，利用各种教学媒体，包括图文资料，实物，标本，模型，投影，录像等等去调动学生学习的主动性。 一位教化家说：“假如我不得不将教化学还原成一条原理的话，我将会说影响学习的最重要的因素是学生已经知道了什么。根据学生原有学问状况进行教学。那么备学生就成了教学当中最重要的一个环节之一。要了解学生的学问实力的基础；学习看法、方法和习惯；学生的生理年龄、学生的认知冲突、学生的差异等。不能机械照搬教学参考书上面的内容。假如没有自己的感悟，教学不会胜利。除了设计课型、教学目标、教学流程及方式和方法外，还要准备一些额外的教学活动，以免提前结束时留下空白。另外，在集体备课活动中，确定要学会取长补短。所谓“独学而无友，则孤陋而寡闻。假如在教学过程当中，能够把不同风格，不怜悯趣的同行互相切磋，会收到良好的效果，还要经常向当地的老老师进行请教、指导。 经过这一段时间的备课学习，我自己再也不能把备课当成一件小事了，并且自己在备课当中也存在很多问题，比方在教学目标的设定过程中，我只留意结果而忽视过程与方法，我想要学生到达当堂背诵课文的目标，就要在教学过程中支配相应的诵读环节或指引背诵的方法或技巧。在教学重点的设定过程中，我存在重点不“重，四平八稳。今后要实行反复练习法、有意强调法、时间保证法等多种形式去践行重点。可以实行让学生预习后把自己的疑问写到一张纸条上，然后你进行梳理，找出学生普遍关切的问题。 第五篇：集体备课教学反思 集体备课教学反思 刘国秋 在教育处组织下，语文组全体老师围绕语文教研课题“阅读教学中如何提高学生对文本的理解水平，就春进行了集体备课，然后由指定老师试讲，全体老师听课和评课，反馈教学存在的缺乏，然后再试讲。听课评课后，本人进行了深化的反思，现就做课老师的教学得失总结如下： 一、优点 一做课老师有较强的语文意识，能用语文的眼睛看问题，用语文的耳朵听声音，用语文的嘴巴去交谈，甚至用语文的心灵去感受。在关注语言文字所表达意思的基础上引导孩子去品尝作者在潜词，造句上的那种精确，那种精脉，进一步关注语言文字表达形式所传递出来的那种节奏，那种韵味，那种意愿。 二做课老师教学思路清晰，教学目标明确，教学过程自然流畅，教学目标完成较好。理解课文内容，把课标要求装在脑中，把教材装入脑中，课上把全部精力用在关注学生的学上。课上放得开，收得拢，学生思维活跃，学习主动性较高。 三阅读教学有新起色。阅读教学是语文教学的基本环节，阅读教学占用课时最多，投入精力最大。阅读教学质量在很大程度上确定着语文教学质量。从听课来看，老师在阅读教学中表达了阅读课的教学原则。即在教学目标上，突出自学实力的培育；在教学内容上，突出了重点、难点；在教学方法上，突出了启发诱导。 四教学手段有了更新。老师在教学中引入多媒体帮助教学，部分内容新颖、构思奇异、科学严谨的多媒体课件，对抓住学生的思维、调动学生学习主动性，对提高课堂效益，都起到了极其重要的作用。 二、存在问题 一课堂教学目标意识不强。部分老师对一节课的教学目标不能正确定位，语文课上得不疼不痒，一节课下来看不出学生有什么提高。特别是工具性萎缩，忽视语言学习，忽视体会词句表达效果，忽视揣摩作者是怎样用语言表达思想内容的，忽视从读学写，了解文章写法等。 二语文课堂教学效益不高。老师对文本解读不够深化，教学设计不够用心，教学模式僵化死板，课堂教学随便性很大，教学语言不够精练，这样整个课堂都在低效地耗着。 三、努力方向 一“老师培育紧抓不放。语文老师要有高度的责任感和过硬的业务素养，要熟识中学语文课程标准，娴熟驾驭教材编排体系，精确把握不同年段、不同内容的教学目标。老师要认真备课，每一课的教学目标应当包括学问与实力、过程与方法、情感、看法和价值观目标，并为实现教学目标细心设计课堂教学环节，保证目标的实现，加强语文教学探讨，在实践中总结阅历。课堂上接受活泼灵动的教学方法，运用恰当的现代教化技术手段，运用幽默奇异的教学语言，活化课堂气氛，让学生在乐中求知。 二“优质资源走进课堂。让优质资源走进课堂，提高教学质量。这要求尽快统一建立教学资源库，包括名师设计、名师实录、优秀课件、优秀案例等等，作为老师备课参考的重要资源，让老师充分领悟骨干老师的教学意图，利用这些优质教学资源上课，发挥优质教学资源走进课堂的效益。同时建议各校尽快建设教学小平台，充分利用现代多媒体教学手段，优化课堂教学，调动学生学习主动性，提高课堂效益。 三“教学模式重新构建。老师在备课解读文本时要把握这样五个要点：一是读出一个课文主题，把准文本基本的价值取向，读出老师自己的深刻理解。二是找准一把结构抓手，构成课堂结构主线的方式是多种多样的，但最基本的一点是从课文内容特征和结构形式动身，灵敏构建课堂模式。三是营造一个教学高潮，所谓的课堂教学高潮，是指学生课堂学习中思维最活跃、情感最投入、感悟最深刻的时候。四是支配一段语言训练，设计能够表达“工具性与人文性相结合的语言训练。 四“语文实践不能间断。语文课程是实践性的课程。语文教学要牢固确立以下教学思想：语文是读出来的，作文是写出来的，语文素养是在语文实践锻造出来的。语文教学要导之以行，让学生读一读、想一想、说一说、写一写开展课外阅读活动就能让“老师少教，学生多学。提倡学生多读书，好读书，读好书，读本钱的书，旨在“营根固本，增加文化积累。 五“习惯培育有益终生。“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。一种好习惯可以成就人的一生。培育学生良好的学习习惯，从细抓起，从严抓起，让学生受益终生。 总之，“字词句段篇，听说读写思是语文的根基。“根之茂者其实遂，膏之沃者其叶若。根何以能茂？不仅靠表层的施肥浇水，更要靠根须自己，扎得深深的，扎得远远的。语文课程改革要夯实语言基础，深扎文化根基！魏书生曾经说过：潜心育人校校可成净土，忘我教研人人能上天堂。我信任：通过我们大家的共同努力，确定会把我校语文教学带入良性进展的阳关大道。愿我校语文教学的明天更奇妙。