2023年大班语言活1教学反思.docx

2023年大班语言活1教学反思 第一篇：大班语言活1教学反思 大班语言活动母鸡萝丝去漫步教学反思 其次次组织大班语言活动母鸡萝丝去漫步，虽说在不同的时段、不同的孩子，但活动的效果还是比较相同：孩子们神情投入、猜测主动、笑声不断如此情境也勾起我对活动的梳志向法，抓紧通过文字的梳理留下设计活动时的思索痕迹。 对教材的分析： 母鸡萝丝去漫步讲解并描述的是母鸡萝丝在农场里漫步时和一只狐狸之间发生的故事。绘本的最大特点是：情节曲折：母鸡萝丝闲情逸致地去漫步，绕过池塘、翻过草堆、经过磨房、穿过篱笆兜了好大一个圈子，它又闲情逸致回到家中，可它完全不知自己的身后正紧跟着饥肠辘辘的狐狸，始终在伺机而动，却又屡屡失手。画面精致：虽然只有寥寥数十页画面却形象的刻画出故事中的两个角色的形象特点，看狐狸的身形，一会儿紧弓，一会儿甩到了天上，一会儿又一个倒栽葱。再看它的表情，那双会说话的眼睛把它的狡猾与贪欲全都写在了脸上。与狐狸相比，只能用“呆若木鸡这个词来形容萝丝了，它从头至尾都保持着一个姿态，恒久半闭着眼睛，恒久那么不紧不慢地走着。萝丝和狐狸一前一后，一个迈着大步神闲气定，一个张牙舞爪却又总是丑态百出，共同演绎着一场热闹的情境喜剧。也正因为有了这么一个形象的对比，让整个故事也变得更加幽默好玩。笑点不断：绘本将无声的故事变成了一个笑声不断的喜剧，甚至还给孩子们设计好了笑的时间：当钉耙砸扁狐狸的鼻子时；当狐狸一头栽进池塘里时；当狐狸扎进干草垛里时；当狐狸被面粉埋住时还有当狐狸摔到手推车里，手推车载着狐狸撞翻蜂箱、狐狸被蜜蜂追得抱头鼠窜时 对目标的定位： 对教材进行分析之后会觉察，虽然此故事情节简洁，仅用很少的文字介绍了母鸡所经过的地方，但是故事情节曲折、画面精致，能让幼儿在视察中绽开想象、大胆讲解并描述，有助于丰富幼儿的语言，开拓幼儿的思维。同时，故事夸张幽默，笑点不断，在阅读过程中能让幼儿产生阅读愉悦。因此，将目标定为：欣赏阅读绘本，能根据绘本画面的微小环节大胆想象、讲解并描述。体验故事情节的曲折与幽默，进一步产生对阅读图书的爱好。 对对策的解读： 更了更好地达成目标，结合幼儿年龄特点及绘本阅读的特点，本活动主要接受了以下两个策略： 其一、把握阅读节奏，在收放适度中促进视察、想象与讲解并描述。什么时候需要老师带着幼儿集体阅读？什么时候又该放手让幼儿自主阅读？节奏的把握是阅读胜利的关键。活动一起先就设置了场景细读，这段细读足足用了五六分钟的时间，带着幼儿对农场内的地方、物品等进行细细视察解读，因为主子公母鸡和狐狸的全部故事都发生在这一农场中，对农场有一了解是顺当进入后面阅读的关键。紧接着就是画面二到七的集体阅读：母鸡漫步时的心情与姿态；紧跟其后的狐狸表情与心理；狐狸出其不意被钉耙撞到；母鸡绕过池塘，狐狸扑空掉进池塘。此环节的集体阅读，通过老师有意识的设问，关心幼儿了解母鸡与狐狸的各自特点母鸡的仰头挺胸、神闲气定，狐狸的贼头贼脑、眼中只有母鸡、丑态百出以及他们发生的故事，并将一些阅读方法渗透其中，如视察画面的依次、细致视察画面的每一部分、根据表情揣测人物的心情与想法、围绕人物进行情节想象等，细读与集体读可谓是收，是埋下伏笔，做好 铺垫。在幼儿奠定了确定的阅读阅历，对绘本故事有一初步了解之后接下来就是四个画面、情节的自主阅读。众所周知，每一个孩子都是读图画的天才，只要故事在图画中表现出来，那么孩子的眼睛就会觉察它们，孩子就能读出令人意想不到的意思。因此，此环节的放，为孩子创设了充分自主的环境，让他们借助前面积累的阅读阅历，充分发挥自己的视察想象，大胆揣测讲解并描述故事可能发生的情节。在自主阅读后的沟通中，孩子们也可以从同伴那里学习视察的方法，共享对内容的理解。 其二、融入动画表演，在动静互补中提升感受、理解与表现。在幼儿期，各种表现形式的自然融合是学习活动的最正确环境，它能使学习更加自然、更加简洁，更加活泼多样。 其次篇：大班语言活2教学反思最终版 大班语言活动教学反思 星期二我给孩子们上了语言课露水蘑菇，因为有老师听课，所以那天心理是挺紧张的。整个活动下来，我觉得让孩子认识到小兔劳动了之后，肚子会饿，就想吃东西，其实是有一定难度的，因为中间转了一个弯。很多孩子很难明白露水蘑菇和蘑菇是同一样蔬菜，他们觉得小兔最后吃露水蘑菇是因为蘑菇上粘上了露水，露水有点甜甜的，不会想到小兔是因为劳动之后有了饥饿感才去吃的。 我在课前也看了一位老师对这个语言活动的反思，她也认为故事中转了个弯，让孩子理解小兔最后喜欢吃露水蘑菇是很难的。所以为了降低活动难度，便于孩子理解，我在请孩子们听第二遍之前，刻意强调了一下让孩子们带着两个问题（1、小兔帮兔爸爸做了什么事情？ 2、做好后，他感到怎么样？）去思考小兔后来为什么要吃露水蘑菇了。但是从整个的效果来看，个别孩子还是把粘上了露水作为一个主因来看待。 通过这个语言活动，让我感到自己在教学方面还存在的许多不足。还不能做到灵活应对孩子对问题的回应，太怕被孩子带着走而按部就班于自己课前的教学设计，今后还需要多多努力。 第三篇：大班语言教学反思 大班语言教学反思 （一）在主课题的引领下，针对文学活动组织中班级人数较多，幼儿自由探索、自主建构的空间很小的状况，我确定以中班散文诗捉迷藏为研究课，力图打破传统的散文教学方法，将“自主”这一理念贯于整个活动中。现就此活动进行反思。 我觉得所有能有效地促进幼儿发展的学习，都一定是自主的学习。因此，教学活动中我注重凸现幼儿的主体地位，发挥幼儿的自主性。如，在第一个环节中通过让幼儿回忆“捉迷藏”的游戏，来唤醒孩子的已有经验，为理解散文诗奠定基础。接着出示美丽的背景图，让幼儿猜：太阳和颜色们来到这美丽的地方，它们会怎么玩捉迷藏的游戏呢？谁找，谁躲？躲在哪里呢？在这里，为幼儿创设了一个遐想的空间，鼓励他们大胆想象，大胆表述，拓展他们的思维。在欣赏散文这一环节，通过让幼儿学一学颜色们是怎样躲的？读一读你喜欢这首散文诗吗？你喜欢它的哪一句？用散文中的句子来读一读。说一说其他颜色宝宝也想来玩捉迷藏，它们会是谁呢？又会躲在哪里？让幼儿根据生活经验，把自己所看到的、所知道的知识，在想像的过程中大胆表达出来。在这个过程中，幼儿不仅欣赏理解了散文诗，而且还掌握了“X色躲在XX里”这一句式，并将它内化为自己的知识经验。 虽然在整个活动中，我有以幼儿为主体的意识，也自认为给幼儿创设了一定的自主学习的空间，活动中有亲切的交流，有启发式的提问，有相互间的讨论，但总觉得师幼之间的互动还不够，特别是在与孩子一起学习的过程中，如何对幼儿的反馈进行回应，如何帮助孩子更好地提升语言，值得我去思考。另外在散文活动中，我觉得让幼儿欣赏两三遍还不能让幼儿真正理解作品的内容，感受语言的美。但如果欣赏的遍数多了，教的痕迹显得重了，又会影响幼儿自主性的发挥。那么用什么样的方法，才能让幼儿更好地体味散文诗中语言和文字所表现的韵味？这些都是我迫切想解决的问题。 大班语言教学反思 （二）本周是关于秋天多美好主题的内容，我选择了散文诗落叶这个集体教学活动进行了分析与反思。 描写秋天的诗歌很多，说它的绚丽多彩、夸它的硕果累累。落叶描写了秋天里典型的积极特征，它以优美、委婉、拟人、比喻、贴近生活的笔触向大家描绘了秋天里落叶飘飘的优美意境，展现了落叶与小动物之间和谐共处的温馨画面，激发了幼儿热爱大自然的情感，也从中学习了树叶飘落的自然现象，既有画面的绚丽多彩，又有诗的灵魂，字里行间跳动着一种“秋”的气息。这篇散文诗不同于一般的叙事散文，它有一种引人入胜的情节，刻画了小动物们的可爱鲜明形象，建构了一幅有声有色的秋景图，符合大班幼儿的年龄特点，跟容易激发幼儿欣赏的愿望、学习兴趣，引起美的情感共鸣。()幼儿在欣赏和理解的过程中，也学到了一些自然知识，大班幼儿已经积累的生活经验，有了初步的理解、表达能力合情感体验，这篇散文诗能给孩子以没的陶冶和享受。 整个活动中我都是紧紧围绕重点理解散文诗内容来展开的，通过倾听、提问、讨论、观察图片等形式，让孩子感受秋天落叶飘飘的优美意境；在难点仿编突破上用了几个启发式的提问“树叶还会飘落到哪里？”“会被谁看见，怎么过来，把它当作什么呢？”幼儿通过互相讨论和交流进行仿编。 以下是我的几点反思： 1、活动前做了充分的准备，包括前期经验的准备，让孩子在周末的时候去公园收集落叶，通过观察树叶、认识常绿树和落叶树、探讨“为什么会落叶”等前期经验的铺垫。 2、能根据幼儿的兴趣生成教育活动，使幼儿能积极的参与活动。幼儿在与同伴、老师的活动中获得了全新的体验。 3、提供了良好的质疑环境，用鼓励的方式引导幼儿大胆提问，踊跃释疑。改变了传统的教师讲，幼儿听的模式。一句“你提的真好！”大大增强了幼儿提问的信心；一句“大家说的真好！”进一步提高了幼儿释疑的兴趣。 4、为幼儿提供了运用语言的机会。在幼儿进行仿编前，采用小组或三三两两自由讨论的方式，让每个幼儿都有说话的机会，他们说话的愿望得到了满足。 综合艺术，照顾全体，使人人都能参与想象、讲述活动。用绘画的形式让幼儿把仿编的内容画出来，活动后便于幼儿再次交流。 6、在在此次活动开展中，孩子们兴趣充足。活动中运用音乐烘托，更能让幼儿身临其境。但活动过后我想如果能运用图谱，把动物做成图示，展示出来，幼儿能更容易理解散文诗的内容，有助于他们学念诗歌，这样活动的效果可能会更好。 大班语言教学反思 （三）此课在授完，我进行了教学上的反思如下： 一、教学基本功 从我的教学基本功看，还有很多不足。首先，教学用语应更规范，这一点，在平时的学习工作生活中就应不断的积累，多看一些好的课堂实录。在每次上课时，应有意识的要求自己。其次，教学用语在明了的基础上应更简洁、不啰嗦。在次，注意在课上说话时，不要因为为了让幼儿跟上自己的说话速度，而故意拖长音，这不利于幼儿语言的健康发展。注意字词正确发音。 二、教学环节 首先，在导入部分出示的信件。我的想法是小蜗牛的信在整个作品中是个难点，将难点前置，让幼儿亲身感受。有助于帮助他们更好地体验故事中小蜗牛爱朋友的情感。但是经过和其他老师领导交流后，觉得，在导入时，出示的信件和后面故事中的信件重复了，会扰乱幼儿的视线。可以变换成其他的导入，效果会更好。 其次，在教学环节中间，要注意，除了要注意情感体验，也要给孩子留出思考和说的时间。这个环节应该让孩子说，注意想想要让孩子怎么说，怎么引导。 让幼儿从内心深处感受到微笑的美好和蕴涵的力量。 三、学生表现 这个故事，我在讲述的过程中，可以看出幼儿被故事吸引了。能够认真地听。在回答我的提问时，也能准确回答。但是，我忽略了，在整个课堂上，孩子才是主体。应该激发他们说的欲望，而这节课上，我却说得太多。我应该给孩子留出时间去思考去讨论。对孩子进行有效的语言训练。师生互动要更多。使孩子能积极的参与进来。课堂气氛会更好。情感交流有助于拓展幼儿的生活经验，使得活动的效应不仅仅停留在课堂内。那么情感交流这方面就要做到真正的交流。要让孩子去说，去表现。 以上是我针对这节课的教学反思。在以后的教学工作中，我要弥补不足，加强基本功的训练与积累，创设教学环节要更科学，更贴近孩子的实际情况，让孩子做主体。 第四篇：大班语言教学反思 大班语言教学反思 大班语言教学反思一：大班语言教学反思 我组织了一次教学观摩活动,我在工作允许的时间内,尽量前往学习,各位老师的教师的教学经验都比我丰富许多,在听课过程中我更感到自己在这方面的欠缺。我很希望自己能多有这种学习的机会,感受并吸纳各位教师的长处。针对自己在这次教学活动中所思所想与不足之处在此做一总结。 现在我来谈谈我这节课吧。这节课我选择的是,这节课目标要求（1）是培养幼儿的抽象思维能力（2）是让他们学说话。我在设计这次活动时将目标的第二条改为让幼儿为书中的图画注入语言。这条我也想到会有些难度,但我认为幼儿的思维正是由具体思维向抽象思维过渡的阶段,我应该在这方面做些尝试,我很喜欢有些教师上课的活跃气氛与动静交替的教学设计,所以我在教学过程中安排了两次游戏,第一次的拍手游戏作为引出,最后的跳跃的动作为结束,开始由于紧张差点忘了台词,中间愣了几秒钟。接下来的过程我运用了教材中的图画为第一个环节,教师来说话,然后再请幼儿来说话。在这个环节中,我发现了一个大的毛病,幼儿都跟着我的话在说，可以说我先出示的图片在一定程度上束缚了幼儿的思维,如果有下一次,我会先给幼儿一个空间,让他们先去想去说,不要把自己的想法急于去塞给他们。另外,我上的是一节语言课应以说为主,而我的目的也正是为了发展幼儿的思维想象,所以我给幼儿许多的图画,请他们去想去和旁边的小朋友交流,然后说给同伴听。 请幼儿为他们的图画赋予语言时,幼儿很多都回答都是一样的。造成幼儿的这种回答大致有两个原因,一个是我的引导语用的不准确,用的不够到位;另一个是幼儿没有或很少有这方面的训练想象游戏,经过再三的努力,终于我听到不一样的说话了,虽然很简单也很重复,但是终于开口了,在我假模假样的掏礼物给他们时,很多幼儿说:“什么也没有”我的目的是希望给幼儿一个假象的空间,可是由于自己的语言包括自己的形体语言表现的都不到位,导致的结果是让我自己感到像是中的那个骗子。这节课虽有很多不尽人意的地方,但总的来讲也是我的真实水平,在评课时能听到说我上的还不错,我真的已经很高兴了。 这次活动让我真的收获不小,除了在大的方面让我学习到很多之外,小的方面也让我在自己的语言课上尝试了一下自己的方式,从中我也明白了一个简单的道理。另外我有了一个最大的感受,放松自己,尽量去做好,不要想结果,只有你放开了,孩子才会无拘无束。 >大班语言教学反思二：幼儿园大班语言小马过河教学反思>>617字 1营造童话意境 激发学习欲望 本节课，我以童话 小马过河 为背景，组织教学。课一起先我简洁的给学生讲解并描述小马接受任务去磨房，途中遇河，松鼠与老牛的话让它不敢过河，只好回家问妈妈的故事。在随后的教学中，紧紧围绕 小马过河 这个故事绽开教学，从小马练本领、小马接受任务遇到大河、小马想方法过河、到庆祝过河都是在这个情境中进行的，使学生作为故事的主子公参与学习过程，充分调动了学生学习的主动性，使老师、学生、教学内容融为一个整体。 2挖掘生命内涵 放飞学生心灵 儿童的灵性也就是学生的天性，儿童的世界是一个充溢灵性的世界。儿童天生具有创建力，就看你老师有没有给他机会。给学生供应更多进展的空间，是我设计本节课的一个重要砝码。在教学过程中，我在抓住主教材的同时，忽视了次教材，以留给学生更多的创建空间。我想，学生的创建力是无穷的，学生确定会特殊宠爱，因为这是他们的自己的方法，这是他们合作的成果，这是他们创建的结晶。 3.巧设学习障碍 练就生活本领 平淡无奇当然可使学生学的轻松，但往往也会使学生感到乏味。本课根据幼儿特点，奇异设置了学习的障碍，使学生在新需要与旧水平之间产生冲突，从而更好地学习。因此，在课一起先，我设计了这样一个问题： 假如你是那匹小马，你能过河吗？ 这个问题确定会激起学生学习的爱好，启迪他们的思维，他们会利用以有的生活阅历去思索，去实践，甚至会将问题放到现实生活中去解决。这样将课堂与生活有机的结合起来，让学生在解决问题的同时，练就生活的本领。 >大班语言教学反思三：大班语言我有礼物送给你教学反思>>660字 活动目标： 1、尝试说出自己赠送的礼物所要表达的“心愿，学习用恰当的语言进行表达。 2、情愿用大方真诚的方式向挚友表示新年的祝福。活动难点：出自己赠送的礼物所要表达的“心愿，学习用恰当的语言进行表达。 难点剖析： 不少幼儿已经懂得同伴的互爱、敬重和交往，但对于如何运用恰当的语言进行表达却还是有确定的困难，此活动就是想通过赠送礼物这样的形式让幼儿尝试说出自己赠送的礼物所要表达的“心愿，学习用恰当的语言进行表达。 活动准备：幼儿用书、幼儿自带准备送给挚友的礼物 活动流程： 一、讲解并描述自己的礼物所要表达的心愿。 1、幼儿说说自己带的礼物中表达的“心愿是什么？ 2、引导并关心幼儿将自己的心愿用连贯完好的语言表述出来。 3、请幼儿和老师一起评比最有心愿的礼物。 二、学习围绕主题说一段话“我有话要对你说。 送礼物的时候，我们有什么话想说？ 三、探讨赠送礼物的方式。 活动反思： 这节活动形式比较多，因此活动中第一环节我通过提问来激发幼儿制作礼物的愿望，并让幼儿一起探讨制作礼物的方法和材料，幼儿在探讨过程中主动性很高，能踊跃发表自己想制作礼物的方法和材料，有了第一环节的探讨，所以在制作礼物的过程中幼儿既能开动脑筋又能比较认真地完成作业。在整个活动中我时时表达以幼儿为中心，引导他们去充分发挥想象，并激励他们主动参与活动，同时，在操作过程中引导幼儿自己去找寻、解决问题。活动中每个幼儿都能主动参与活动，认真地进行制作，幼儿制作的礼物形式比较多，对于交代的要求基本上都能做到，每个幼儿都很快完成了一幅作品，有些幼儿想象很丰富，还给画面装饰、美化。 第五篇：小班语言活1 小班语言活动-雨天里的多多 活动目标： 1、理解故事内容，感受雨天给自己带来的乐趣 2、情愿表达自己想法，宠爱参加雨伞玩耍 活动准备：进场及下雨声音乐、挂图、小兔头饰、雨伞 活动过程： 一说说下雨天 1、老师带着幼儿并作伸懒腰状，笑着说：“天气真好！小挚友，我们一起去做玩耍，好吗？幼：好老师与幼儿边念儿歌边做动作：“我是小小鸟呀，飞呀飞呀飞；我是小白兔呀，跳呀跳呀跳；我是小小鱼呀，游呀游呀游；我是小乌龟呀，爬呀爬呀爬声音渐弱一边带着幼儿做相应动作来到场中间。 2、这时，录音机里发出下雨的声音“呀，天气怎么拉？老师双手向上作遮雨动作。幼：下雨了“那我们赶快找个地方躲躲雨吧！老师引导幼儿坐在围成半圆形的小椅子上。 3、“下雨拉，下雨拉，你们宠爱下雨天吗？幼：宠爱/不宠爱老师请幼儿回答时，留意请“宠爱雨与“不宠爱雨的小挚友的平衡。重点渲染感受雨天的快乐。如：幼说呆在家里很无聊；不能出去玩等厌烦雨天的问题时，老师可表现出很无奈神情说“恩，确定很无聊 / 那可真没意思 /幼说宠爱雨天的缘由时候，老师可装出兴奋或惊喜的神情说：“真的吗？/哇，雨天也有这么好玩呀？ / 我也好想跟你玩哦 二多多的故事 1、“有一个和你们一样大的小挚友啊，叫多多。我们一起来听听他的故事，看看他是不是宠爱下雨。老师讲解并描述时，装出很奇妙的样子口吻吸引幼儿留意老师讲解并描述故事起先至“这雨怎么还没下完呢？并在讲解并描述中，借助动作、语言加强人物形象。 2、“故事讲到这里，小挚友，多多宠爱下雨天吗？集体回答：不宠爱那你们从哪里看出来呀。多多不能出去玩，只能关在屋子里/翻翻书，弹钢琴，踢玩具车，骂椅子挡路，和墙上的挂钟闹别扭 3、那我们再来听听看，小挚友说的对不对。老师再次重复上段故事。 4、小挚友，你们有什么方法能让多多兴奋起来吗？多多想出去玩，那怎样子出去玩又不会淋到雨呢？下雨天，我们可以玩一些什么？老师请幼儿为多多想方法，如幼儿想不出，老师可做适当引导。如：下雨天可以撑雨伞出去玩。老师“雨伞可以怎么玩？“ /“你们的伞是什么颜色的？幼：“黄色/红色老师“这么多颜色的雨伞开在雨天里，像什么呀？老师边说边做小花朵动作，幼“美丽的小花朵 “你们真能干，为多多想出了这么多的方法。那我们如今来听听多多后来发生的故事吧。 5、老师讲解并描述后段故事。 6、“原来，雨天里也可以玩的这么欢乐呀！小挚友，如今你们宠爱下雨天了吗？集体：宠爱 “多多和伙伴们想出什么方法使自己淋不到雨又可以出去玩呢？幼：雨伞搭成一棵大伞树 7、“你们宠爱伞树吗？ / “伞树下可以玩什么玩耍呢？伞树很秀丽；伞树听听雨声；踩水；抓抓雨滴 8、那我们今日也来玩一玩雨伞的玩耍吧。 三雨伞的玩耍 1、老师为幼儿准备好雨伞，带他们到室外空地和老师一起尝试打开雨伞，老师刚好赐予关心，提示幼儿不要将伞尖对准同伴，我们小挚友手里都有一把秀丽的小伞，请小挚友和老师一起把伞宝宝打开吧。 2进行玩耍 小挚友都把伞打开了吗？我们把伞放地上当伞树，我们小挚友老当小老鼠，把自己躲在伞树里面，伞树是我们小老鼠的家 小白兔们我们去树林里面玩去了。 兔宝宝们下雨了，我们快回家了，快躲到伞树下去 雨越下于大了，伞树越长越高了，看谁的伞树长得最高 我们把伞树叠起来变成一棵大伞树 3、小兔们，我们的伞树诞生了，大家一起来庆祝吧。我们去请我们的好伙伴们来一起热闹热闹吧。 雨天里的多多 多多最厌烦下雨天。一下雨，多多就不能出去玩，只能关在屋子里，等着雨停。 “下雨天真没劲儿！多多嘟着嘴巴，一会儿翻翻书，一会儿去弹钢琴，一会儿又去踢一脚玩具车雨天可真不好玩！ 多多不能出去玩，就和屋里的东西吵架。他骂椅子挡了他的路；还和墙上的挂钟闹别扭这雨怎么还没下完呢 “多多！多多！撑着小雨伞的小伙伴们在门口喊：“快出来呀！外面真好玩！ 多多打开门，吓了一跳，街上的大树挂满了五光十色的小花伞。原来大家想让它变成一棵大伞树，在伞树下玩就淋不到雨了！ 立即，屋子里的小挚友都不见啦！他们都跑去哪里了呢？ 哈哈，他们都到街上去啦！在伞树下欢乐地玩着，还可以听听雨声，踩踩水，抓抓雨滴呢。 原来，雨天里，也可以玩得这么欢乐呀！ 莲山课件 原文地址： :/rj.5ykj /HTML/8461.htm