2023年大班音乐活动法国号.docx

2023年大班音乐活动法国号 第一篇：大班音乐活动法国号 艺术领域法国号(歌颂)大班 班级：大二班 执教：黄珑婕 指导老师：吴老师 活动目标： 1、感受三拍子歌曲的“强弱弱规律 2、用甜美而富有弹性的声音演唱歌曲，唱好歌曲中的连音，断音。 3、相识法国号的外形,知道其另一个名字圆号,并熟识其音色。 活动准备： 物质准备:法国号图片、法国号音频 活动过程： 一、出示法国号图片，让幼儿观赏 1、师：今日新老师要带各位小音乐家乘飞机飞往法国参加一场音乐会。你们欢乐吗?音乐会的主角立即就要出来跟大家见面，我们来看看。出示法国号图片你们觉得他像什么啊？如今就让我们用身体来比出他的样子吧.小挚友啊我来自法国我叫法国号，我有个圆圆的肚子所以也叫圆号，瞧这是我的号嘴，这是我的号碗、这是我的键盘。那如今你们知道我是什么乐器了吗？ 2、师：如今我们来欣赏一段奇异的音乐，小挚友欣赏的时候可以学学他的样子，听看看他的声音是什么样子的。 二、欣赏歌曲法国号，初步感知圆舞曲的风格特点。 1、师：如今呢我们就来欣赏歌曲法国号，请小挚友认真听看看他的节奏是什么样子的，它的声音又是什么样的。 2、提问：歌曲里是怎么唱法国号的？它的声音世贸样的？谁情愿来学一学？ 三、学习歌词 老师有感情的朗诵歌词、启发提示幼儿用浑厚，有弹性的声音仿照、表现法国号的音色，用连贯，充溢热忱的声音表现自信的我。 四、学唱歌曲 1、师：如今我们跟着音乐来学唱这首歌。 2、引导幼儿歌中“翁巴巴是仿照法国号的声音，请幼儿们学一学，试一试。 3、轻快、有弹性。有弹性的声音仿照、表现法国号的音色，用连贯，充溢热忱的声音表现自信的我。 五、再次听歌曲，引导幼儿协作歌曲的节奏，听音乐自编动作表现歌曲强弱弱的节奏特点 师:如今我们边听歌曲边用动作为他伴奏好不好? 六、钢琴伴奏 师：如今老师用钢琴伴奏大家一起再来唱一边遍歌。 活动延长 回家和父母共享今日所学的歌曲，和爸爸妈妈一起感受法国号的魅力。 其次篇：音乐法国号教案 法国号教学设计 教学目标： 1、学生能够用甜美而富有弹性的声音演唱法国号。 2、学生能够用动作感受三拍子的强弱规律及三拍子的旋律。 3、能初步感受圆舞曲的节奏特点，并能用打击乐器丰富歌曲的表现力。教学重点：1、2、3、用连音、断音的演唱形式表现法国号。感知圆舞曲的风格特点,感受三拍子的强弱规律。了解法国号的相关学问。 4、对最终一句音准的把握。 5、用富有弹性、连贯、伸展的声音演唱歌曲法国号。教学过程： 一、导入 1、复习听唱小号手之歌，并复习歌曲的拍号、意义、强弱规律及指挥图示。 2、听一首新歌，还是用四二拍的强弱规律，让学生来试一下感觉如何。歌曲法国号 3、那这首歌曲是几几拍呢？ 二、新授 1、出示四三拍，三拍子强弱规律、同读意义、指挥图示。 师：通过同学们自己的感受，你能觉察我们四三拍，第一拍是强拍还是弱拍？强拍 那其次、第三拍呢?(弱拍)，那谁来告知我，四三拍的强弱规律是怎样的呢？老师板书 强弱 弱 师：我们明白了它的强弱规律，让我们再来感受一下。引导学生再次击拍 2、完好倾听，歌曲讲了什么内容？ 师：这首法国号好听吗？让我们再来欣赏一遍，但我要求孩子们听完以后告知我，歌曲里面都唱了什么？并请你们把手拿出来，边听边划旋律线。 讲解法国号相关学问-法国号是属于西洋的铜管乐器。它的形态是圆形的，所以还有一个名字叫“圆号，这是法国人每人都酷爱、宠爱的乐器。是因为法国人对它的进展做出了很大的奉献，所以也叫“法国号。它的材质是铜的，它有号嘴、键盘、号碗。并且法国号是唯一一种用左手演奏的乐器，它的演奏姿态是左手扶键盘，右手放进喇叭口里，让我们一起来学学它的演奏姿态吧！ 3、理解歌词，画拍读词，读出强弱刚好值 “嗡是第一拍，读的时候应当怎样？强“每天这样这里表达了什么心情？ “那就是我的法国号表达了什么心情？对法国号的宠爱之情最终用傲慢的口气读整首歌词，表达法国人特殊宠爱法国号。 4、学习歌谱 同学们能数一数歌曲中有几个小节吗？ 能给歌曲分句子吗？分几句？ 歌曲节奏平稳，前三乐句旋律以大跳音程起句，并由平稳的级进旋律接下去。最终一句完全变更了前面句法的旋律进行方式，改用跳进音程波浪式旋律，出现了全曲的最高音，附属七和弦的分解进行到主和弦完满的结束了全曲。此环节留意音准、时值及附点二分音符 5、填词 要求声音洁净而富有弹性。“嗡巴巴第一个字“嗡要唱得强，似圆号声；“巴要唱得灵活；“谁在唱歌“每天这样等要唱得连贯。整首歌曲用连、断的对比进行艺术处理。 师：这首法国号这么秀丽，让我们按节奏来读一读歌词吧？ 师：你能说说，歌曲中反复出现的“嗡巴巴是仿照的什么声音吗？法国号 师：对，“嗡好像仿照的是法国号的低音区，唱得要重一点，声音很消沉饱满。“巴巴就好像是仿照的法国号的中音区，要唱得光明一点。 师：同学们觉得“嗡巴巴是唱得连贯还是有弹性呢？有弹性师：让我们来唱一下，要唱得有弹性，有韵律。a、跟琴模唱 师：让我们小声的跟琴哼唱一次。b、解决难点 师：在我们这首歌曲中，你觉得哪一句的旋律起伏最大呢？最终一句 c、完好跟琴演唱歌曲要求学生手拿出来跟着旋律线，边唱变划d、稳固演唱歌曲要求学生拍三拍子节奏演唱 三、歌曲的演绎 1、学生用打击乐器为歌曲伴奏 师：同学唱得越来越好，节奏也把握得很好，你们能用打击乐器为它伴奏吗？我们来分一分，木鱼演奏强拍，三角铁演奏弱拍。2、3、4、分组演奏 跟琴合奏 集体演出 师：让我们开场晚会吧，“法国号这首歌曲也是三拍子的圆舞曲，有同学能随音乐跳一支舞吗？请学生自由跳舞，剩余学生打击乐器伴奏 四、欣赏莫扎特-圆号协奏曲体会圆号的音色柔软。 五、小结 第三篇：小学音乐法国号教案 法国号教案 一、教材分析 法国号是一首法国莱茵河民歌,3/4拍,大调式,复乐段结构。歌曲节奏平稳,旋律接受重复的手法构成以具有推动性的大跳音程起句,并由级进平稳的旋律接下去,弹性与抒情性奇异地结合在一起,最终一句完全变更了前面句法的进行方式,改用跳进音程波浪式旋律,附属七和弦的分解进行到主和弦完满地结束了全曲。译词很有儿童特点,接受自问自答形式,用夸赞口吻炫耀自己“会唱歌的法国号。轻快跳动和秀丽伸展的旋律交替进行,生动地表现了人们对法国号的宠爱,夸赞。在演唱时,模拟号声“嗡巴巴从闭口到张口吐字要清晰富有弹性,不宜过重。 二、教学目标 1.学唱法国号这首歌,并学习用浑厚而有弹性的声音仿照、表现法国号的音色;用连贯而充溢热忱的声音表现自信的“我。 2.能相识法国号的外形,知道其另一个名称圆号,并熟识其音色。 3.通过法国号的演唱和声势的练习,驾驭四三拍的强弱规律。 三、教学内容 1.学唱歌曲法国号,用连贯而充溢热忱的声音表现自信的“我驾驭四三拍的强弱规律。并用打击乐器为歌曲伴奏。 2.学习简洁的三拍子舞蹈律动并协作歌曲法国号背唱。 3.听乐器音响,改编歌曲。 4.简洁了解法国号相关学问。 四、教学重点 1.用连音、断音的演唱形式表现法国号。 2.感知圆舞曲的风格特点,感受三拍子的强弱规律。 3.了解法国号的相关学问。 五、教学难点 1.对最终一句音准的把握。 2.用富有弹性、连贯、伸展的声音演唱歌曲法国号。 六、教学过程 一师生问好 音阶练习 二导入 同学们，你们还记得我们上节课学习的小号手之歌吗？它是一首几拍子的歌曲？你们还记得四二拍的强弱规律吗？那你们能边唱边做符合四二拍强弱规律的声势动作吗？ 三新授 1.初听音乐，感受歌曲强弱规律。 下面呢，老师又想考考同学们了你，请同学们竖起你们的小耳朵，细致听听，做一做，感受一下下面这首歌曲能不能加入四二拍的声势动作来参与表现呢？你们的音乐感觉真棒，那你们觉察他和四二拍的强弱规律有什么不同呢？ 有个叫做四三拍的小挚友看到你们这么聪明，特别想和你们相识一下，接下来，我们就一起来相识一下四三拍吧。2.解决重点。 什么是四三拍呢？它是以四分音符为一拍，每小节三拍。它的第一拍是强拍，其次拍和第三拍是弱拍。跟着老师一起来做一下四三拍的声势动作吧！好，那我们感受一下刚刚那首歌，看看能不能用符合四三拍强弱规律的声势动作来表达呢？ 3.学习四三拍指挥。 很好，同学们你们刚刚在做四三拍声势动作的时候老师在干什么呀？那老师画的三角和你们画的三角一样吗？老师的三角可是会流淌的，我们一起用流淌的三角来为歌曲中的 小挚友指挥一下吧!4.介绍法国号。 刚刚我们听了这么多遍的歌曲是一首法国民歌叫做法国号，有哪位同学知道什么是法国号？那老师来给同学们介绍一下吧！它的形态是圆形的，所以名字也叫：“圆号。由于法国人对它的进展做了很大奉献，所以又叫它“法国号。它的材质是铜，所以属于西洋的铜管乐器。它是唯一一种用左手演奏的乐器，右手放进喇叭口里，一是支撑号身，二是能让音色更柔软一些。 5.观看视频，相识法国号。 接下来，老师来播放一段视频让同学们进一步了解一下法国号，并且听一听告知老师法国号的声音是怎么样的！ 6.视察歌谱 同学们睁大你们的小眼睛，看看这首法国号一共有几个乐句?视察前三个乐句来看看有什么觉察？来，再把小眼睛睁大，细致看看，哪一句的音节的转变最多！老师弹一弹，你们听听这一句的旋律有什么特别的？像水水纹一样那怎样演唱才能唱出水水纹的感觉呢？ 7.按节奏读歌词。 有哪位小勇士敢站起来按节奏读一下法国号的歌词呢？ 8.处理歌曲 思索：同学们，那你来思索一下，歌曲中反复出现的“嗡巴巴是仿照什么的声音呀?他要唱的连贯还是要有弹性？那“谁在唱歌“每天这样也要唱的有弹性吗？最终一句怎样才能唱出波浪的感觉？声音洁净而富有弹性。“嗡巴巴第一个字“嗡要唱得强，似圆号声；“巴要唱得灵活；“谁在唱歌“每天这样等要唱得连贯。整首歌曲用连、断的对比进行艺术处理。9.感受歌曲心情。 同学们，你们宠爱法国号吗？你们宠爱它发出的声音吗？那你们能不能把对法国号的宠爱带到歌曲中去，让老师感受到呢？ 四表现歌曲 1.随音乐跳华尔兹的基本舞步。2.歌词创编。 五总结 同学们的表现真棒，老师特殊兴奋和大家一起度过了一段奇妙的时刻，那我们再次唱起法国号，跳起华尔兹，结束我们今日的课程，下课。 第四篇：一年级音乐法国号教案 法国号是一首法国民歌，那么，下面是我给大家整理收集的一年级音乐法国号教案，内容仅供参考。 一年级音乐法国号教案 1教学内容： 1、学唱歌曲法国号 2、音乐学问：法国号 四三拍 教学目标： 1、学唱法国号这首歌，并学会用浑厚而有弹性的声音仿照、表现法国号的音色，用连贯而充溢热忱的声音表现自信的我。 2、相识法国号的外形，知道其另一个名字圆号，并熟识其音色。 3、通过法国号的演唱和声势练习，驾驭三四拍的强弱规律。 教学重点：用富有弹性以及充溢热忱，自信的声音演唱歌曲。 教学难点：感受表现三拍子的强弱 教学过程： 一、音乐律动我是小小音乐家 (学生随音乐边歌边舞) 二、感受法国号旋律 1、相识“法国号 熟识相识了解外形、音色、名字由来。 2、倾听圆号演奏的法国号，初次感受三拍子的韵律 3、感知三拍子 a、介绍三拍子，表现强弱 b、用表示强弱的动作给音乐伴奏学生欣赏伴奏 c、学习舞步 引导学生用身体来感受三拍子的强弱 三、学习歌曲 1.老师随音乐范唱歌词，学生谈感受 2、加声势手势再次整体欣赏歌曲 3、按节奏朗读歌词 4、跟琴轻声慢速哼唱 5、难点解难 嗡巴巴的表现 最终一句的处理 6、跟琴连唱歌曲，订正缺乏 7、原速演唱 四、表现歌曲 1、分角色演唱 2、学生领唱其他学生伴唱 3、综合角色连唱 以不同的演唱形式感知三拍子的韵律 4、歌表演 学生随音乐边歌边舞 五、倾听比较不同速度的法国号，感受体验心情的转变 1、快板华尔兹版的法国号 2、慢板摇篮版的法国号 (感知对比体验) 小结：速度的转变带来不同的心情。 3、有感情地演唱原版法国号。 六、拓展欣赏那不勒斯舞曲 1、完好欣赏，随老师划出旋律线 2、再次欣赏一遍 师：站起来，我们再次欣赏一遍歌曲，伸出你的右手划出你的感觉。 七、结束 师：我们的小音乐家们，最终，让我们唱起法国号，结束我们今日快乐的音乐之旅吧！ 播放法国号 一年级音乐法国号教案 2教学目标： 1、能用流畅而富有弹性的声音演唱法国号。 2、相识法国号，并能相识区分一些铜管乐器。 3、通过演唱和声势的练习，驾驭三拍子的强弱规律。 教学重点： 1、用连音、断音的演唱形式表现法国号。 2、感知圆舞曲的风格特点,感受三拍子的强弱规律。 教学难点： 1、对唱曲最终一句三度音程、五度音程的音准。 教学准备：多媒体课件，电子琴 教学过程： 一、导入 师：同学们，你们相识这是什么吗？出示课件：小螺号那么吹起小螺号会发出什么样的声音？ 同学们仿照得可真像！今日老师要给大家讲一个关于小螺号的故事。 通过视频，直观感受法国号： 同学们，你们想不想听一听它的声音？ 同学们，法国号发出的声音是什么样的？谁来说一说。 二、新课教授 1、初听歌曲，律动感受歌曲 师：同学们，你们宠爱法国号吗？法国的人们也很宠爱它，还为它写了一首歌呢，让我们一起来听一听。请留意，有两个问题，请同学们帮老师从歌曲中找一找，歌曲的心情和节奏。 出示课件：强弱弱，用声势表示 2、再次倾听歌曲，并结合四三拍的声势感受歌曲的节拍。 3、老师范唱歌曲 4、生模唱歌曲旋律 5、朗读歌词 6、学唱歌曲 7、解决重难点：断音和连音，一字两音 8、完好演唱歌曲，加入旋律线，体会断音和连音的区分。 9、课件出示法国号的演奏姿态，激励学生为歌曲编配动作。 师：原来它的演奏姿态是这样的(边说边演奏动作)它是唯一一种用左手演奏的乐器,右手放进喇叭里。一是支撑号身,二是能让音色更柔软一些。同学们你们都学会了吗？让我们一起来仿照一下。 三、创编 师：同学们，说到这里老师也想要夸一夸我的好伙伴了，老师可是每堂课都带着它，它是老师最最得力的小助手，它是谁啊？你来听！ 叮当当，电子琴 你们的乐器小伙伴都是谁呢？谁来说一说。 四、拓展 体验圆舞曲的动作 师：之前我们说4/3拍的节奏是强弱弱，你们知道吗？这是典型的圆舞曲的节奏。出示课件，圆舞曲的概念 五、小结： 同学们，不知不觉中，我们今日的音乐课就要结束了，这堂课我们不仅相识了法国号，还一起载歌载舞夸了夸我们的乐器好挚友，真的很欢乐。老师盼望同学们在今后能够相识并学习更多的乐器，成为一名小小音乐家。 第五篇：法国号音乐教学反思 反思：法语是一个短暂的炼制，流行的歌曲，歌词和色调是仿照法国形象，深深吸引了孩子们。音乐是听觉的艺术，通过不同的方式，不同的手段，不同方面的设计，使学生在听的过程中听歌，在独立参与学习歌曲的过程中，是我的课设计目的。用肢体语言感受歌曲内容。歌曲语言的构成与图像直观，还有助于学生理解和记住歌词，同时，让学生了解自己的歌曲与所示的动作，进展学生的创建力。在歌曲教学形式可以多样化，如界面唱歌，唱歌等，使教学反馈，使学生可以学习一个不好的地方得到刚好的补救。其次，随着新课程的到来，更加强调学生在这一课中的情感体验是不够明显的，例如，在歌曲的教学中，学生应当灵感运用什么样的心情唱歌。此外，老师应当运用更兴奋的语言。