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2023年部编版六年级下册语文说课稿（通用）（含5篇） 第一篇：部编版六年级下册语文说课稿通用 部编版六年级下册语文说课稿范文通用10篇 作为一名教职工，通常需要用到说课稿来帮助教学，说课稿可以关心我们提高教学效果。如何把说课稿做到重点突出呢？以下是我整理的部编版六年级下册语文说课稿范文通用10篇，仅供参考，大家一起来看看吧。 部编版六年级下册语文说课稿1 一、说教材 藏戏一文是六年级下册的一篇略读课文。随着作者脉络清楚、有点有面、有详有略的描述，绚丽多彩的藏戏以及它那不行抗拒的艺术魅力呈如今读者面前，它是一篇学问性、人文性、趣味性都较强的民俗散文，颇具文学色调。 二、说教学目标： 1、读读记记“旷野、赞扬不已、为所欲为等词语。 2、默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。 3、学习文章精确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。 三、说教学重难点： 重点：通过了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧独特的艺术魅力和丰富的文化内涵，了解藏族的文化。 难点：了解本文的表达方法及语言特点，学习作者生动形象的表达。 四、说教学过程 在教学中我根据这篇略读课文的特点，设计了如下环节： 1、课前布置学生读准字音，读通课文。完成练习册的补充词语题。 2、创设情景、导入新课； 3、检查预习：课上四人小组进行检查，互相正音；完成练习册的补充词语题，课上二人小组边看大屏幕边检查。然后齐读加深影响，到达积累的目的。单独拿出“不一而足，指导学生在文中找出所在段落，并在大屏幕上出示，学生齐读，联系上下文，从“丰富多彩，不同等词语体会其意思。 4、引导学生快速阅读课文，理清课文依次，了解课文内容。 5、选择自己感爱好的部分，静心默读，标注感受，然后集体沟通。老师相机点拨，补充，总结。 6、总结写作方面的收获：开篇三个排比式三个反问句，先声夺人；语言生动；过渡自然······ 7、布置练习：可以运用课上的步骤阅读有关戏曲的文章，也可以仿照本文写一篇介绍某一剧种的文章。 五、说教学反思： 课上，几乎没有给学生大声朗读的机会。 由于时间的关系，我删去两朗读的环节：一是理清依次时，学生会觉察开头的前三段，每一段对应后面一部分内容，原来准备师生合作朗读感受前后照应的写法，结果被删去；二是在沟通深化学习后的感受时，每一部分都要在沟通后带着自己的理解朗读一遍，结果由于时间预设不合理，被删减了。 还有几个地方也应当朗读：感受开篇三个排比式反问句的表达效果时过于仓促，也应当去朗读；感受语言的生动时，比方、排比的句子也应当通过朗读去进一步感受表达效果，还可以积累语言。 部编版六年级下册语文说课稿2 一、说教材 学弈通过弈秋教两个人学下围棋的事，说明白学习必需专心致志，决不行三心二意的道理。 二、说教学目标 1、学问目标 1驾驭生字，正确读写：弈秋训诲俱学弗若曰矣。2正确、流畅地朗读课文，背诵课文。3根据课后注释疏通全文，了解故事内容。 2、实力目标通过探讨能从课文中体会到学习必需专心致志、不行三心二意的道理。 3、情感目标培育学生酷爱祖国语言文字的思想感情。 三、说教法学法 1、教法：范读领读、点拨教学 2、学法：自读自悟、合作探究 四、说教学流程 1、警句引路、导入新课 2、范读激趣、领读通文 3、熟读成诵、疏通文意 4、同桌互讲、全班沟通 5、合作探究、读书明理 6、迁移训练、练读古文“授人以鱼，更要授之以渔，新标准特殊重视学生在学习中的方法的积累。在进行第一个教学环节时，我先出示以下警句：三人行，必有我师。读书百遍，其义自见。温故而知新。学而时习之。 请学生读一读，并说出自己的理解，然后跟我们平常所用的书面语言比较一下，引导学生总结出这些警句的特点：有些字与现代的读音、意义不同；言简意赅，语意深远。告知学生这些警句就是用文言写成的，用文言写成的文章就叫文言文，她是古代的书面语体，是中华民族优秀的文化遗产，诵读文言文，能提高语言的感悟实力、表达实力、概括实力和规律思维实力。 学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。古人云：“读书百遍，其意自见，而现代的教化家也在强调：“爱好是最好的老师。在学生了解学习文言文的方法后，我先范读课文两遍，做到抑扬顿挫、绘声绘色、流畅自如，感染学生，激发诵读爱好。然后领读，指导文言文的朗读方法：一要把读的速度放慢，二要停顿得当。在学生驾驭每一句的正确读法后，让学生自由练读，到达熟读成诵。让学生自读自悟，并结合文后的注释理解每一话，贯穿全文。弄懂每一话的意思是学习文言文的难点，在教学这一环节时，我先让学生自读自悟，借助注释揣摩句子的意思，再同桌互讲，互相订正补充，不懂的登记来，留待全班沟通时提出与同学研讨。在全班沟通时，我接受点拨教学法，适时加以点拨，引导学生正确理解课文。最终指名说全文大意，我相机指导学生疏通文意。 学史可以明智，而明智的关键就是能从古文中明白一个道理，到达以古鉴今的目的，因此，在教学第五个环节时，我先出示两个问题：1探讨“虽与之俱学，弗若之矣的缘由是什么？从中能得出一个什么道理？2大家谈谈自己是否有这种阅历和体会。然后分小组探讨解决第一个问题，弄懂两个人学习效果的不同是因为学习看法不同，得出学习必需专心致志，绝不行三心二意的道理，到达读书明理的目的。处理其次个问题时，激励学生畅所欲言，努力实践新课标“留意敬重学生独特的情感体验和有独创性的理解的要求，让学生结合自身实际，进一步相识专心致志对待学习、工作的重要性，学会用正确的思想指导自己的学习。 为了培育学生学习文言文的爱好和创新意识，我在讲完课文后将以前学过的“拔苗助长、“守株待兔、“掩耳盗铃、“鹬蚌相争等文言成语故事，印发给学生，练读文言文。这些文言成语故事性强，内容浅显易懂，又为学生熟知，能够激发学生学习的爱好。五、板书说明我的板书简洁明白，通过两种不同的学习看法，得出两个相反的学习结果，对比显明，具有深刻的教化意义，充分揭示了课文蕴涵的道理。 板书设计 学弈 专心致志胜利 三心二意失败 部编版六年级下册语文说课稿3 一、说教材： 1.教材分析:表里的生物主要写“小时候的我认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为新颖，并信任了父亲说的表里有个小蝎子在里面的话。从而表现了童年的我对事物有着剧烈的新颖心，是个擅长视察、爱思索的孩子。本文不仅语言生动好玩，而且内容前后连接自然，一步一步地把“我对父亲的表的“相识展示出来。 2.重点：指导读懂课文内容，激发学生从小就渴望学问，养成勤于思索的良好习惯。 3.难点：抓住课文中对人物对话和心里的描写，体会文章表达的意思。 二、说教法： 为充分调动学生主动性和主动性，构建开放而有活力的课堂。教学时我接受了引导法：结合自己实际导入课文题目为切入点，引导学生质疑，然后组织学生探究体会“我小时候的童心童趣，最终结合实际进行延长，从而表达老师主导性与学生的主体性。授课中以“读促思教学方式，“读书百遍，其义自现，使学生快乐融入教学内容，更易领悟文章所表达的意思。 三、说学法： 中国有句老话“授人以鱼，不如授之以鱼，所以要培育学生爱好，教会他们学习方法是特殊重要的。我教学文本时要求学生以下方法逐步领悟课文内容。 1默读课文，自学生字； 2带问题，自行阅读如：本文在阅读中可以抓住人物的对话及心里活动描写，自我勾画，自我评注，这样可以较好地培育学生阅读认真细致的好习惯 3带问题，开展小组探讨； 4进行师生互动。对学生的对文本学问的了解反馈做确定与引导。 四、说教学过程： 我的授课结构是： 1.揭示课题，激发爱好 2.初读课文，整体感知 3.细读课文，体会特性 4.拓展延长/课堂小结/布置作业。 一揭示课题，激发爱好：同学们，小时候，你确定会对自己不了解的事物产生过剧烈的新颖心吧，你们那时对哪些事物产生过那些不解之谜，做过怎样的揣测呢？揭示课题，看看作者父亲的怀表在“作者的眼里是怎样的呢？过度自然，引起学生阅读欲望 二初读课文，整体感知。 1.快速默读，检查预习状况，了解生字、词驾驭程度，为学习奠定基础。由于文章题目发人深思，新颖，所以接着引导学生从题目入手质疑：读了课题，知道了什么？课文主要写了一件什么事？课文主要写了谁？让这个问题带动全文，激起学生做进文本在学生回答的基础上，可以板书：我父亲的表，这样学生对文章内容有了大致的了解。 2.接着，以学生自读与文本对话，整体感知课文内容，明白文章脉络:1-6/7-18。 三细读课文，体会特性：联系上下文，理解词句，体会文章表达的情感。 根据高年级的阅读特点，要理解文本，必让学生在读的过程中感受文本。 1.在教学中，让学生带着问题去自主阅读，边读边思索边勾画思：你读了1-6自然段，读懂了什么？从学生反馈中，抓住关键词、句，探究答案。 2.教学第一部分时，我为了让学生走进文本启示：我的起先观点是什么？“能发出声音的都是活的生物但最终一句“哪有死的东西会自己走动，并且能自动发出和谐的声音呢？，“可是一词又体会到了什么？这样让学生一起感受到小时的我的童心童趣。让学生对文本重点问题各抒己见，表达各有千秋既开启了学生的思维，又熬炼学生的语言表达实力。接着，老师作引导并确定体会到了我小时的特性：板书新颖心强，渴望学问。 3.教学7-18自然段时，同样给出问题让学生走进文本，并抓住人物的对话与心里活动描写再让“小组探讨解决问题，反馈问题；同上的启示方式：又读懂了什么？又体会到了小时的我什么特性？进一步再让学生感受到我除了“新颖心强，渴望学问，我还是个：板书擅长视察和思索、富有探究精神。 四拓展延长：你有过类似“我的小时候的阅历吗？学生畅所欲言 五小结。 六作业布置： 1.积累本文自己宠爱的词语。 2.有感情朗读课文。 五、说板书： 表里的生物 新颖 我父亲的表 新颖心强渴望学问擅长视察和思索、富有探究精神 收获：从小养成爱思索、爱动脑······的习惯 部编版六年级下册语文说课稿4 本课是一篇略读课文。根据新课程标准，作为一篇略读课文，教学过程中最关键的是要表达学生的学习自主性，即学生的主体性。让学生与文本进行充分接触，突出学生与文本之间的同等对话，敬重学生的阅读体验。 制定教学目标应着眼于学生的全面进展，着眼于学生语文素养的提高，表达语文学科的工具性和人文性相结合的特点。 因为课文是原著的缩写，所以要对鲁滨逊漂流记这本书进行充分的阅读。把握正确的思想内容，从而确定合理的教学目标。 课文按鲁滨逊历险的时间依次记叙，写了鲁滨逊“遇险上岛“建房定居“养牧种植“救星期五“回到英国。这些故事情节，处处紧扣“险，塑造了一位不畏艰险、机智坚毅、聪明能干的主子公。 基于对教材的理解和分析，我将本课的教学目标定位为： 1.利用工具书自学生字、新词。 2.正确、流畅地朗读课文，并复述故事。 3.读懂课文内容，了解鲁滨逊在荒岛上战胜困难、谋求生存的非凡阅历，体会鲁滨逊敢于战胜困难的主动的生活看法。 4.培育学生自主阅读、自主感悟、合作沟通的学习实力。 5.运用驾驭的读书方法对课文进行深化理解。 学习重难点： 1.了解鲁滨逊在荒岛战胜种种困难的阅历。 2.感悟鲁滨逊面对困难的主动的人生看法，并从中悟出学会生存的道理。 3.在学习过程中培育学生自主探究、合作学习的实力。 课时支配：一课时 首先，我将力图贯彻“教学思想的开放性，教学内容的系统性，教学方法的灵敏性的原则，突出学生的主体地位，指导学生朗读课文，整体感知课文，让学生质疑、探讨、品尝文中主子公不寻常的阅历，关心学生创设一种能够独立探究的情境，激发学生探究未知事物的爱好，激励学生自己去觉察问题，分析问题，并能大胆地提出自己独特的理解。同时，我将留意发挥老师的主导作用，进行组织、引导、点拨，关心学生深刻理解课文。 教无定法，但科学合理地运用教学方法却能使教学效果事半功倍，教与学到达和谐完备的统一。这是一篇略读课文，内容比较浅显，根据教材内容和高年级学生的认知特点，我将合理的进行多种教法的优化组合，运用启发式教学法、探讨法、以读代讲法，做到扶与放结合，充分发挥老师的主导作用和学生的主体作用，创设一种愉悦民主的教学气氛，使学生成为教学的着眼点和落脚点，培育学生良好的思维品质。引导学生进行探究、合作学习。要提倡在学生独立思索的基础上，通过老师的指导，围绕重点开展探讨和沟通，激励学生发表不同的见解，让学生在阅读的实践中，逐步学会独立思索，学会读书。 学生是学习的主体。皮亚杰认为，在教学过程中，儿童假如不具有自己的意象活动教化就不能胜利。 1.整体感知，初步了解课文的或许内容。学生先自读课文。自学完以后，概括出文章的主要内容。这样，学生就会从整体上知道这篇课文讲的是什么内容。 2.充分自学。人的大脑接受信息，有意留意总比无意留意有效得多。本课内容浅显易懂，可以充分放手让学生自学，经过自学，学生对课文有了一个或许了解，有了一番摸索的功夫，或者是略有解悟，或者是不得要领，或者是困惑不解。一旦进入探讨阶段就会全身心投入。一方面可以沉着、有条不紊地发表自己的见解;另一方面略有所悟的急需得以印证和深化，不得要领的急需理清头绪，困惑不解的急需弄个明白，自然都特殊留意，毫不懈怠。这样既提高了学习爱好，又留下了深刻印象，还强化了自方法识。 3.自学研讨。学生自学后质疑让学生提出问题，发表自己见解，听取别人的看法，思索别人的看法，反对错误的观点。这一过程在教学时还留意不同层次的学生，一般先由基础较差一些的学生解决课文中的共性问题，并主动引导尖子生对特性问题进行探讨，以求不同层次的学生都能得到进展。这一参与过程既使学生驾驭了学问，又培育了听说实力、推断实力，提高了学生的素养。 学生已经有五年多的学习阅历，思维比较活跃，驾驭了一些学习语文的方法，具备确定的语文学习实力。本课内容学生很感爱好，很简洁激起学生学习的主动性。而且这学期教材的重点是留意收集有关的材料和从阅读的内容想开去，之前几个单元的学习学生已初步把握其方法。因此，对本课的教学，可以渗透，从而把握学生把学习例话的收获运用于读写实践的状况。而文中鲁滨逊在荒岛战胜种种困难的阅历及主动的人生看法，既是学生理解学习上的重点、难点，也是激发学生思维的兴奋点。所以在反复朗读课文之后，可以从“悟字动身，着眼于学生的自主学习，自我感悟，悟情悟理。 1.设疑谈话、导出新课。 请同学们思索一下，一个人要活着最基本的条件是什么假如一个人失去这个最基本的条件，还能生存下去吗但是就有一个人在一个荒岛上，没有吃的、住的、又有野兽出没，却生活了二十几年，这节课，就让我们跟随鲁滨逊去体验一下那惊险的荒岛生涯，一同走进鲁滨逊漂流记。 设置悬念，激发学生学习的主动性，将学生快速引入课文情境。 2.初读课文，整体感知 请同学默读课文，读通句子，读完请同学来描述一下文章中鲁滨逊的阅历。 鲁滨逊给你留下什么印象 让学生对课文内容及人物整体把握，了解课文的主要内容。 3.细读课文，品读感悟 课文是需要细细品尝的，这节课就让我们一同走进课文，去品读，去感悟鲁滨逊的精神。下面再请同学们默读课文，画出自己感受最深的语段，并在旁边批注自己的感受。在这里，老师要提示大家，留意在理解中要联系上下文，结合自己课外查阅到的资料，结合生活实际去体会，去感悟。 4.沟通成果，共享收获 (1)同桌沟通感受 刚刚老师在下面巡察的过程中，觉察大家都学得很认真，如今请同学们同桌之间互相沟通一下自己的感受。 (2)学生汇报沟通，老师随机点拨。 把自己的成果与大伙共享是最大的快乐，下面谁先来谈谈，留意汇报时，其他的同学也可以进行补充。(重点段落2-8自然段)(把握居处、食物、平安、孤独问题及解决板书) 语文课程标准指出“阅读是学生特性化的行为，不应以老师的分析代替学生的阅读实践。“要珍视学生独特感受、体验和理解。基于这理念，本设计力求为学生创设特性化的阅读空间，表达在阅读实践中自读、自疑、自悟、互评、合作、探究的学习过程。 这样设计实施了开放式教学，留意的是学生对文本的特性化理解与感悟，他们的自主精神和创建才能得到进展，在驾驭语文学问的同时更受到了人文精神的熏陶。 5.拓展思维，深化主题 老师讲故事：没有开启冷冻功能的冷藏车冻死工人的故事。 对比质疑：同样是身处险境，为什么鲁滨逊能活下来而工人却在一夜间丢了性命 抛出中心议题：“是什么让鲁滨逊活了下来 学生自主阅读课文思索探讨。 小结： 阅读教学重要的不是让学生获得一个阅读的结果，而是阅历一次阅读的过程。通过课外故事的引入，在两则故事结果的悬殊对比中抛出这样一个问题：“是什么让鲁滨逊在孤岛上活了下来这个问题问域宽，答距长，为学生供应了广袤的思维空间，很有思维训练的价值。学生起先认真解读文本，自己思索得出结论。在这样的教学中，学生对鲁滨逊的相识是自己觉察的，是通过自己的阅读、思索得出的结果。阅读的过程是一个探究的学习过程，充溢了学习觉察的无穷乐趣。更重要的是每一个学生都有自己独特的觉察、自己的体会。在这个过程中，学生独立解读文本，学会读书，学会思索，并自己获得真理。课堂上真正呈现了学情，展示出学生的学习过程。 6.总结谈话，升华主题 部编版六年级下册语文说课稿5 一、说教材 1.教材分析 我说课的内容是小学语文九年制义务教材六年级下册第三单元第8课匆忙，这是现代著名作家朱自清先生的一篇喜闻乐见的散文。文章紧紧围围着“匆忙二字，细腻地刻画了时间消逝的踪迹，表达了作者对虚度时间感到无奈和可惜，揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒，但又为前途不明感到彷徨的困难心情。文章先提出问题：“我们的日子为什么一去不复返呢？看似在问，事实上表达了作者对时间逝去而无法留它的无奈和对已逝去日子的深深留恋。然后通过“洗手时、吃饭时、静默时这一系列生活情趣的描写，具体再现日子的去来匆忙和稍纵即逝以及作者对人生的思索。最终抓住“日子为什么一去不复返呢？一句结尾，照应开头，突出作者关于时间匆忙的感慨，引人深思。 本组课文的学习重点是要引导学生从阅读的内容绽开联想。阅读的时候，先要读通、读懂，理解课文的思想内容，还要想到与课文内容有关的人和事，景和物，情和理，并把自己想到的与同学、老师广泛沟通，借以活跃思想，激发学生的创建力。 2.教学目标 根据小学课程标准对小学5-6年级的阶段目标，结合本组的训练重点以及本课的写作特点，考虑到本班学生的实际状况，我制定了以下同几条教学目标： 1认知目标：理解课文内容，学会本课生字，能正确读写以下词语：伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等。 2技能目标：能按阅读提示抓住课文的内容，学习作品中的表达手法，体会作者的思想感情，通过语感训练，能有感情地朗读或背诵课文，欣赏文章语言文字的美。 3情感目标：让学生了解时间易逝、一去不复返的现实，教化学生不要虚度光阴，从如今起就要珍惜时间。 3.教学重难点 “学习课文了解作品内容，教化学生要珍惜时间则是本文的教学重点。而“理解文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情则是本课的教学难点。 4.课前准备 1有关朱自清的资料。 2匆忙课件。 3搜集和时间有关的名言等。 二、说教法 本文文辞秀丽、情感浓郁，为此，只有主动调动学生的情感因素，引起学生同作者情感上的共鸣。才能很好地理解文章的内容和领悟中心思想，体会语言的美，所以实行情感教学，用感情朗读贯穿全课教学。 三、说学法 老师指导学生运用“读读、想想、议议的学习方法，在学习通过朗读课文，视察投影，绽开联想，语言表达、思维、朗读的实力，积累规范语言，感受时间的匆忙，体会作品的语言美。 四、说教学过程 教学程序是否支配的科学合理，是教学成败的关键，为了圆满完成教学目标，我设计了以下教学程序： 一谈话导入，激发爱好 同学们，今日有这么多老师在我们课堂里，你们怕不怕？有没有信念学好这节课？特殊好，大家都是勇敢的好学生，这节课之后老师要好好地嘉奖你们！ 1今日老师给大家带来了我的几张照片，大家有爱好看看吗？ 2老师介绍 这是我儿时的照片，多么天真！ 这是我进师范时的照片，绚丽的笑容如花般绽放着。 这是我工作之后的照片，不过此时我已不是儿时天真的小孩子了，长大了，多了几分成熟。 3照片拍到如今就没有了，大家想想，再过几年，十几年，几十年后，老师的样子会发生什么转变呢？ 是啊！皱纹将会爬上我的额头，眼角，时间会无情地在我的脸上刻下沧桑。那时我是多么想抓住时间的脚步，留住青春岁月啊！可这个愿望是恒久不会实现的。于是朱自清的散文匆忙便引起了我的共鸣。今日，我们就一起来学习他的一篇散文匆忙。 老师用谈话激情创设情境，可集中学生的留意力，激发学生的学习爱好。能创设良好课堂基调。 二相识作者 1通过课前预习知道本课的作者是谁？朱自清课件出示朱自清的照片，你们对朱自清了解有多少？谁来说说。 2老师简介朱自清。 朱自清，原名自华，字佩弦。中国现代著名诗人、散文家、学者、民主战士。他是在“五四浪潮的推动下，走上生活道路，起先文学生涯，直到逝世。他的文学成就很高，著名的文章有荷塘月色背影等。匆忙选自他的散文集踪迹。 三朗读课文，体会情感 1让我们一起用心去品尝匆忙这篇散文，在作者诗意化的语言中去触摸时间这个精灵。 2老师范读出示课件随机教学本课生字。 3这篇文章美吗？因为它饱含着作者内心的情感，作者是用心灵写下这篇文章的，那么我们也要用心灵去阅读，去体会，去感受，是不是？老师给同学们放上音乐，同学们自已感受着读读这篇文章。 4刚刚同学们自由朗读，看同学们认真投入的样子，就知道你们确定读得很好。如今谁能选择一些宠爱的段落展示一下，读给大家听听。 四精读课文第3自然段 1刚刚同学们读得特殊好，时间这个精灵它没有声音也没有影子，作者是如何具体地描述出它来去匆忙的呢？请大家把心沉进去，找到有关文字，读一读，想一想，感受一下日子匆忙消逝的踪迹。 2指名沟通时间的脚步你们感受到了吗？从哪些文字中感受到的？ 3时间原来看不见摸不着，可是读了这段文字你感觉怎样？ 4是啊，朱自清并没有说时间珍贵，我们要好好疼惜，而是通过写洗手时，吃饭时，睡觉时，时间无时无刻不从我们身边溜走。将无声无影的时间拟人化了。这种拟人化的写法值得我们去学习。 5这么美的语言让我们再来读读，再次品尝时间的来去匆忙。 6作者的时间步履匆忙，你们的时间又是怎样从身边一点一滴溜走的，能不能学着朱自清先生的写法，抓住你生活中的一些具体的小事，给予时间以生命，说一说。看谁说得最有朱自清先生的风格。 五再读课文，感受作者情感，感悟文章道理 1是啊！闲聊时，日子从我们的嘴边溜去；跳皮筋时，日子从皮筋底下钻过去，时间就这样白白消逝，我们甘心吗？作者甘心吗？在文中画出与朱自清先生同感的句子，并试着读一读。 2说说自己画了哪些句子，谈谈自己的感受。随机介绍社会背景 3是啊，作者为时间匆忙逝去感到苦痛和无奈。同学们你们情愿在这个世界上白白走这一遭吗？我们能让一生中最宝贵的时间在闲聊中、嬉闹中消磨、打发掉吗？请同学们闭上眼睛，试着问问自己从如今起先能做些什么？请同学们试着填写下面的文字。 在逝去如飞的日子里，我能做_，我能做_，我还能做_。 六总结课文升华情感 1同学们，时间老人在提示我们短暂的40分钟就要结束了，想一句你自己 的时间格言送给身边的人好吗？ 2老师课件出示格言。 3同学们，时间的列车是一去不复返的，过去的已经过去，我们要做得就是要珍惜时间，从如今做起，充溢自己，好好地学习。 七板书设计 8匆忙 一去不复返 珍惜时间 部编版六年级下册语文说课稿6 十六年前的回忆是一篇讲读课文，这篇课文主要讲的是作者回忆父亲李大钊同志被捕前，被捕，被审，被害的经过，从而表达了李大钊忠于革命事业的精神和在敌人面前坚贞不屈，不惜献身的嵩高品质，也使我们相识到当时反动军阀狠残暴的本质。 根据这一课文的内容，在这一课时教学中我设计了如下的教学目标： 1.联系上下文，体会语感，辨析“沉重、“冷静等词，并用词造句。 .通过理解课文内容，体会李大钊忠于革命、忠于党，不惜献身的珍贵品质。 .学习前后照应，首尾连贯的写作方法。 .有感情的朗读课文。 基于以上的课文内容和教学目标： 我们可以看出本课的教学重点是： .理解课文“被捕与“被审两部分，体会李大钊同志冷静，临危不惧的革命精神和坚贞不屈、大义凛然、不惜献身的革命气概。 .通过学习用简练、通俗的语言对李大钊的描写，学习家人的方法。 教学难点： 是让学生弄清文中前后照应、首尾连贯的句子及运用这种写法的好处，提高学生写作水平。 小语大纲六年级“识字、写字中提出： 六年级学生要提高辨析词语的实力，通过对“沉重“冷静的辨析经进一上理解李大钊的品质。本课是一篇很好的思想政治教化课文，指导学生理解李大钊忠于革命、忠于党，不惜牺牲的精神和对反动军阀的凶狠、残酷的憎恨，这也是大纲提出的在听说读写训练的过程中，对学生进行思想政治教化和道德品质教化的反映。这样既加强了学生的爱党、爱祖国的教化，也培育了学生在为人处事时能爱憎分明。本课编排在本册教材中每五组，本组的训练重点是前后照应、首尾连贯，这是小学阶段最终一篇指导写法的训练项目，为此，指导学生弄清文中的前后照应、首尾连贯的句子，提高学生写作水平是很必要的。根据教材编写的意图，本组训练特点以及高年级学生的相识实力和我班的实际状况，我设计了如下教学结构： 一、从“忆入手，自读课文，感知课文大意 阅读教学要从整体着眼，这一点就告知我们，使学生获得一个整体的印象是很重要的，这个印象即是文章的主要内容。假如避开文章的主题，分散教学，就会使教与学的活动变得支离裂开，所形成的学问概念就是松散、孤立的，对课文的理解也可能片面的理解或以篇概全的弊端。为了引导学生从整体入手感知课文。 在教学中我接受了以“忆作统领提出： 课文忆了谁？忆了他哪几个时间段的事情？忆了哪一天使“我忘不了？幻灯片出示再运用“自读探讨法理解这些问题。 这样既使学生从感知上了解课文大意，也培育了学生的自学实力。这符合高年级学生相识理解规律的。 二、接受多种教学方法，理解重、难点 突出对课文重、难点的理解，既节省课堂时间，提高课堂教学质量，也减轻学生负担，膈学生对课文理解的更透彻。为此，在理解重、难点时我接受了以下方法： .在理解“被捕这一部分时，我接受“讲授法“对比法的训练方法。通过讲解，指导朗读，使学生了解李大钊在被捕时神态以体会他对革命的追求。通过划出“我和宪兵表现的词语，接受“对比法教学求理解李大钊的冷静冷静，冷静自若的精神，从而学习这种对比写人的方法，提高学生的写作水平。 .在理解“被审时，我接受“自学法“演示法“直观法教学，通过学生自学默读这部分课文，要求学生画出描写破大钊在被审时的神态词语，然后探讨这些词语。提出： 你从中体会到李大钊有什么样的品质？是什么力气使李大钊能在凶狠的敌人面前冷静冷静呢？找出缘由句，体会李大钊的内心活动，来更深化的理解课文，以到达新旧学问的融洽。如：复习了事情的前因后果。通过学生扮演角色，演课本剧的形式，更进一步提高学生的表演、朗读、理解课文的实力，以激发学生学习爱好。出示挂图，指导读图，理解“安定、冷静等词语。 .在指导学生理解前后照应，首尾连贯这个难点时，我接受“讲授法，使学生了解“前后照应的含义，而后接受“列举法列举几篇课文中的前后照应关系，理解前后照应。通过学生举一反三的训练，弄清这种写法的好处，以便在以后作文中应用。 三、指导朗读，升华情感，产生共鸣 在学生理解课文基础上，产生语感，和作者产生共鸣，体会作者当时的心境，去朗读课文。以指导学生读出爱憎分明之感，通过指名、默读、齐读、自由读等形式，读出对李大钊的怀念之情，读出“前后照应，首尾连贯的好处。最终用朗读带并配乐的形式，把学生带入情境，最终再一次体会课文情感，总结课文。 这节课我根据教材特点，师生特点。接受多种教法，朗读形式，即培育了学生的阅读实力，也训练了学生的规律思维、语言表达和表演概括实力。 部编版六年级下册语文说课稿7 一、 今日我说课的内容是六年级下册第一课北京的春节，本篇文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。作者先介绍北京的春节从腊月初旬就起先了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购置年货、过小年做好过春节的充分准备。紧接着，具体描述过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团聚饭、守岁；初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩子们逛庙会；十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。最终写正月十九春节结束。 文中列举了大量的老北京过春节的风俗，情趣盎然，学生喜闻乐见。全文内容支配有序，脉络清晰，连接紧密，详略得当，推动自然。语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢高兴喜过春节的心情，反映出老北京人酷爱生活，追求奇妙生活的心愿。 在本课我设计了以下教学目标： 1.自主学习字词，能正确读写“蒜、醋、饺等15个生字，正确读写“饺子、万象、鞭炮等词语。 2.默读课文，了解课文是按时间依次描写老北京人过春节，能分清文章详略，体会这样写的好处。 3.对比文中孩子们过春节的情景，能说说自己是怎样过春节的。 4.抓住重点词语，通过朗读体会老舍“京味儿语言的特点。 5.拓展阅读文段，对比舒乙、斯妤笔下的春节与老舍笔下的春节有什么不同。 本课的教学重点：引领学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵。 本课的教学难点：学习作者为突出北京春节的民俗特点所接受的表达方法。 二、 六年级的学生已具备确定的阅读学习实力和搜集资料的实力，学生在课前做好充分的预习，查找有关老北京的各种风俗的资料。课上，学生在老师的引导下主要接受小组合作的学习方法学习本篇文章。课后，学生可以将家乡的春节与老北京的春节风俗进行对比或了解更多有关春节风俗的信息，感受中华民族特有的民俗文化。 三、 在这节课中，我接受了创设情境、精读感悟法，引导学生自主学习，合作探究，让学生主动参与,激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求到达本课的教学目标。 四、 为了突破重点和难点，实现本节课的教学目标，我设计了以下几个环节： 1.创设情境，回忆春节 上课伊始，我播放了一首老北京过春节的歌谣，学生对唱谣确定很感爱好，以此调动他们学习的主动性，让他们接着跟随作家老舍，走进老北京，重温那京味儿十足的春节，感受那独特的民风民俗和魅力十足的新年文化。 2.回顾写作依次，分清详略 接着，我让学生回忆：作者是按什么依次写的？主要写了哪些重要的日子的活动？学生快速地阅读课文，看看在这些节日中哪些部分写得具体，哪些部分写得简略？并让学生把详写的部分做上记号。然后老师做板书。 3.深化详写片段，感受民俗，体会表达方法。 为了让学生学习得更加有效，发挥小组合作的优势，我让学生在老舍先生详写的四天中，选择最宠爱的一天深化地读文，读到印象最深的地方，就把它画下来，并结合自己过年的感觉，简洁地写一写自己的感受，写完后在小组内沟通自己的感受。整个沟通过程要留意读悟结合，在深化了解北京春节风俗的同时，感受过节的热闹气氛，体会老舍语言的魅力。 4.回顾全文，体会详写、略写的好处。 学生学习了自己最感爱好的部分，也感受到了老北京春节的热闹和人们追求奇妙生活的心愿，对于高年级学生来说，写法的指导是特殊重要的，于是我问学生：中国的春节是个特殊隆重的节日，从腊八到正月十九将近有一个月的时间，具体说起来生怕一天一夜也说不完，为什么老舍先生让“腊八、除夕、正月初一、正月十五给我们留下了这么深刻的印象呢？此处让学生感受老舍先生写作的详略得当，语言的简练。 5.课后小练笔 学习文章的目的就是更好地关心自己提高习作水平，所以，在本课的结尾我支配了一个小练笔：过年，讲究的就是热闹、火爆、祥和。这是中国最重要的传统节日，有着浓郁的民族特色，是我们传统文化的传承与凝合。除夕之夜，天际海角的中华儿女都会吃团聚饭、守岁、拜年，带着奇妙的心愿去辞旧迎新。但年的味道却越来越淡，正在变成电视机前对一场春节晚会的观看。请你结合北京的春节和自己所过的春节，写一篇短