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2023年金木水火土的说课稿（通用） 第一篇：金木水火土的说课稿通用 金木水火土的说课稿通用5篇 作为一名专为他人授业解惑的人民老师，时常需要用到说课稿，借助说课稿可以更好地提高老师理论素养和驾驭教材的实力。那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是我为大家整理的金木水火土的说课稿通用5篇，欢迎大家借鉴与参考，盼望对大家有所关心。 金木水火土的说课稿1 一、说教材 本课是一篇具有中国传统文化气息的儿歌，向我们揭示古人相识世界的一种思维观念，即以自然界的5种物质金、木、水、火、土，作为构成宇宙万物及各种自然现象转变的基础。五行之外，最重要的就是天地日月了。天在上，覆盖万物；地在下，衍生万物。太阳、月亮始终贯穿古今。本课插图与第一课插图合用，“人立于天地之间，再次让学生感受时空的浩荡，以及人在宇宙万物中的重要性。 这是一篇短小的儿歌，前两行数字与五行相对，后两行天地与日月相应。朗朗上口的诵读极易引发学生的爱好，本课堪称识字小文的典范。 二、学情分析 培育学生主动识字的愿望和独立识字的实力，是课程标准着力强调的基本理念。因此，本节课老师以自主沟通、小组互为主体，努力将学生的识字愿望与课程标准理念相结合，引导学生“学习独立识字，获得识字过程的丰富体验。 三、学习目标 1、通过猜字谜、熟字比较等方法，能正确认读“一、二、三、四、五、上、下等7个生字；通过老师指导，学生互相评价等能正确书写笔画“一丨和“一、二、三、上； 2、通过老师领读等多种方式能正确流利朗读课文，感受数字儿歌的特点。 评价任务 1、能正确认读“一、二、三、四、五、上、下等7个生字；正确书写笔画“一丨和“一、二、三、上； 2、能正确流利朗读课文，感受数字儿歌的特点。 四、说教学过程 环节一 音频激趣，诵读导入 1、导言：听，一群小挚友在诵读什么呢？ 2、播放金木水火土音频文件，组织学生认真倾听3遍。 3、沟通：你听清小挚友诵读的内容了吗？ 你能尝试着说一说吗？ 4、播放金木水火土视频文件带有字幕，学生看着文字，跟着声音诵读。 一年级学生对簇新的事物充溢新颖，尤其对朗朗上口的儿歌更是充溢爱好，上课伊始，就将学生的爱好和留意力完全集中在教学内容上，到达了事半功倍的教学效果。 环节二 自主沟通，了解韵文 1、自由朗读儿歌，遇到读不准的生字，先圈起来，再请教老师或者同学，反复读几遍。 2、指名朗读，集体订正后齐声诵读。 3、小组合作： 1自由朗读小文，一边读一边想一想：每一句话讲了什么内容？ 2你读懂了什么？把你的想法告知小组同伴。 4、集体汇报，老师相机指导，需要留意以下几个方面： 1第一行中“一二三四五是数字。除此以外，你还知道哪些数字？六七八九十等 2其次行中“金木水火土指的是五行。老师讲解：古代的人宠爱用五行代表自然万物，他们认为自然界的一切都和“金木水火土有关。 3第三行中“天地分上下，“天地指的是“天和地，头上为天，脚下为地。我们就生活在天和地之间。 4第四行中“日月照今古，“日月指的是“太阳和月亮，太阳和月亮从古代照到今日，永久不变。 5、齐声诵读。 韵文内容简洁，老师引导学生在独立思索的基础上绽开小组合作，在互动沟通中获得对韵文内容的大致理解，老师再针对重点和难点加以点拨，必定实现水到渠成的教学效果。 环节三 合作学习，识记生字 1、小组合作：细致视察老师发给同学的7张字卡，怎样能又快又准地记住它们？ 2、学生汇报：大声朗读生字，并说一说你是怎样记住这个生字的。 预设： 1“一、二、三是三个长得很像的兄弟，一个横就是“一，两个横就是“二，三个横就是“三。老师相机出示“上、下的字理演示动画。 2“上、下也是两个长得很像的兄弟，竖、短横在“一的上面，就是“上；竖、点跑到了“一的下面，就成了“下。老师相机出示“上、下的字理演示动画。 3“四和“田长得很像，把“田里面的“十换成“ 就是“四。 4“五字可以用猜字谜的方法识记一个“工人腰里挂着一把折尺。 3、出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。 4、生字运用，在7个生字中选择自己宠爱的字，为它组词，比一比谁组的词语最多。假如这个字的词语较少，可以用其中一个词说一个完好的句子。 设计意图： 引导学生自主学习，在小组互动沟通的过程中，充分发挥学生的想象实力。在此基础上，老师赐予必要的点拨、演示、资料补充，使学生对7个生字的字形和字义获得整体上的相识。 环节四 指导书写，驾驭笔顺1。复习书写姿态：书写时要做到哪“三个一？胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远 2、相识田字格： 1引言：从今日起先，我们就要练习写字了！我们先来相识一个写字小助手，它的名字叫田字格。 2动画展示田字格，学生一边视察动画中变红色并闪烁的部分，一边倾听田字格的自我介绍。 我叫田字格，我中间的横线叫“横线，横中线把我均匀地分为上下两部分。我中间的竖线叫“竖中线，竖中线把我均匀地分为左右两部分。横中线和竖中线交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格四部分。 3学生视察田字格，用手指一指田字格的每一部分，再说一说它们的名字。 4老师小结：写字时，要留意笔画在田字格中的位置。 3、指导书写“一、二、三、上。 1动画展示“横“竖两个笔画的书写，学生先视察它们的笔画走向，书空仿照，再视察两个笔画在田字格中所占的位置，最终在练习本中练写。 2动画展示“一“二“三“上的笔顺，学生一边视察一边用右手仿照书空。 3视察例字：请同学们细致视察语文书第8页中的书写范例，看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。 4老师范写，请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应当占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，老师重点讲解。 5学生完成书中写字练习，先书空笔顺，再视察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最终练习书写。提示学生留意书写姿态 6老师巡察，对个别学生予以指导。 7利用投影仪进行书写展评，激励学生多视察，驾驭“横“竖的写法。本节课是一年级学生第一次书写，因此老师的'书写指导必需到位。老师在本环节接受动画演示、课本视察、集中讲解、老师示范、自由练写等方法指导学生书写，并针对关键笔画进行了反复强调，使学生精确驾驭所学汉字的书写，为后续的汉字书写打下坚实的基础。 五、教学反思 一年级的小学生刚入学，还没有形成良好的学习习惯。因此，本节课我留意对学生学习习惯的培育，留意对学生学习爱好的激发。 1、以动画视频化解教学难点，激发学生的学习爱好。刚入学的孩子并不是每个人都有拼音基础，有些孩子识字量少，又不会拼音，他们读起韵文来困难较多。小韵文音频和视频就解决了这一难题。另外，在写字过程中，我利用动画展示生字的笔顺，利用动画突出笔画在田字格中所占的位置，这都起到了直观示范的作用。学生的感知是清晰的，学生的理解是轻松的，学习的效果是实在的。 2、留意书写姿态的指导和要求，为学生夯实基础。如今的孩子大多不留意书写姿态，不留意握笔姿态，写着写着，姿态就发生了转变。因此，我在写字指导过程中反复强调书写习惯，反复订正学生的错误习惯，并对学生进行正确的引导。 金木水火土的说课稿2 教学目标 1.会认“一、二、上等7个生字，会写“一、二等4个生字。相识笔画“一。 2.正确、流畅地朗读课文，背诵课文。 3.相识田字格，并能在田字格中正确、美观地书写汉字。 4.提高学生的识字实力，激发学习汉字的爱好。 教学重点 1.会认“一、二、上等7个生字，会写“一、二等4个生字。相识笔画“一。 2.正确、流畅地朗读课文，背诵课文。 教学难点 1.相识田字格，并能在田字格中正确、美观地书写汉字。 2.提高学生的识字实力，激发学习汉字的爱好。 课前准备 1.生字卡片。师生 2.本课生字相对应的图片。老师 3.课件。老师 课时支配 2课时。 教学过程 第一课时 一、朗读课文，初步感知。 1.范读，学生倾听。学生回答听到什么。 2.出示课文，逐句朗读。学生自己尝试读一读。 3这是一首古时候的童谣，板书课题金木水火土，谁能读读课题？说说你是怎么相识这几个字的？ 二、自主沟通，了解韵文。 1.学生自由读课文，给相识的字画一个小红星。 2.全班沟通：在这篇课文里，你已经相识了哪些字? 3.不相识的字指出来，小组探讨，小老师教读。 三、结合图画相识“一二三四五，金木水火土。 1.出示动物的图片，让学生数一数有几只动物，关心学生理解字义。 2.指导学生通过出示数手指和变换手势理解一至五的含义。 3.出示图片，引导学生相识“金木水火土。 4.出示图片，引导学生联系生活实际识字组词。 金：金牌 黄金等。 木：木头 木工等。 水：河水 水杯等。 火：大火 火灾等。 土：土地 泥土等。 5.朗读感悟。 1师带着读前两句韵文，把课文读得正确、流利。 2个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。 3把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。 四、结合图画相识“上下。 1.出示图片，理解“上下的含义。 “天地指的是“天和地，头上为天，脚下为地。我们就生活在天和地之间。 2.出示图片，理解“日月、古今的含义。 五、稳固识字，强化相识。 1.找挚友玩耍。 将汉字、图画分成两组，学生有的拿生字，有的拿图片，找到相对应的挚友。可让学生用“我的挚友在哪里“我的挚友在这里这样的句子形式进行沟通表达。 2.老师举生字卡片，学生用手指表示具体的数字或做动作表示，看谁做得又准又快。 六、布置作业。 1.读生字。 2.读词语。 一心一意二话不说三心二意四面八方五光十色忐忑担心 上山山上下山山下上车车上下车 车下 3.朗读课文。 4.搜集你宠爱的汉字，把它们介绍给大家。 其次课时 一、闯关激趣，稳固识字。 1.第一关：我会读。 课件出示课文生字。 1领读、开火车读、齐读、摘苹果读等。 2选择一个你最宠爱的字组词造句。 3回顾课文讲了什么？ 2.其次关，我会背。 1引导学生读童谣。 2指名2-3名学生当小老师领读童谣。 3竞赛背诵童谣。 二、学写笔画“一，练写生字“一、二、三、上。 1.“上和“下对比区分识记。 “上、下也是两个长得很像的兄弟，竖、短横在“一的上面，就是“上；竖、点跑到了“一的下面，就成了“下。 老师课件出示“上的字理教学。 “上字是指事字。字形由原两横构成，下面较长的一横是地平线，上面较短的一横是指事符号。为了避开与等长的两横的“二字相混，字形后来慢慢有所转变。 理解“上和下是一对反义词。 2.老师讲解田字格。 1出示带有“上字的田字格，老师讲解田字格的作用，目的在于书写的工整美观。引导学生视察田字格中的字，字要写在田字格的中间，上留天，下留地。 2引导学生识记“横中线、竖中线。老师带着学生跟读田字格拍手歌： 田字格，四方方，写英雄字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。 3.讲解笔画“一。 讲解：中国字又叫作方块字，它由一笔一笔的笔画组成，每个笔画都有自己的名称。引导学生说一说“一、二、三中的笔画。跟读笔画名称“横。识字教学，要字不离词，词不离句，句不离文。在语境中学习汉字，可以关心儿童更好地读准字音，理解字义。 4.学写汉字“一、二、三、上。 1出示田字格中的“一、二、三。讲解：写字要留意写字姿态、写字位置、笔画笔顺。老师讲解写字姿态，分两步边讲解边示范。执笔时大拇指和食指脸对脸，中指指节抵后面。执笔位置离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌一尺。写字要一笔一笔写。老师带着学生书空。 2引导学生从书空“二、三中了解写字时笔顺是有规律的：从上到下。 3学生尝试写汉字“一。老师范写“一，边写边说书写横的要领。学生尝试写汉字“二，老师重点指导横短，下横长。学写汉字“三，老师重点指导学生比较三横的长短有区分，强调中间一横最短；三横之间要等距。 4引导学生写完生字再口头组词。 5学生练写生字，老师巡察。 6展示学生书写作品。 三、老师总结，激发自主识字爱好，完成基础训练。 1.老师小结：我们不仅可以在学校、课堂中识字，在看电视时，在大街上，留心看，用心记，也能相识许多汉字宝宝呢！ 2.找一找，在哪些地方还可以见到我们这节课相识的生字宝宝。 3.背诵儿歌金木水火土。 4.打开基础训练-金木水火土，一起来闯关吧！ 四、板书设计： 一 二 三 上 金木水火土的说课稿3 教学内容： 人教版部编本小学语文第一册第一单元识字：金木水火土。 教学重点： 通过听读等方法，相识生字。相识田字格，学写汉字。 教学难点： 读准“三、四、上的字音。视察、仿照范字，能在田字格中写准位置。 教学过程： 一、识字 1、同学们，今日老师给大家带来了一首儿歌，想听吗？ 2、Ppt播放动画录音，学生倾听。 3、真好听，你们也想读一读吗？好的，我们来跟着读一读吧，看谁读得最好听。 4、Ppt播放动画录音，学生跟读。 5、同学们读得真好听，我们再来读一读。谁能说说儿歌中都有那些事物和数字呀？ 6、学生回答，相机正音。 1ppt：三只小鸡、四只小狗图。看图说话，指导“三、四是平舌音，老师范读，学生跟读。指名读，齐读。 2PPT：五只小鸟在天上飞图。看图说话，指导“上是翘舌音，老师范读，学生跟读。指名读，齐读。 7、逐句读。 1PPT逐行出示，师范读，学生跟读。 2齐读儿歌。 3同桌对读。 4分男女生读。 5自由读。 8、语境诵读 1同学们读得真棒，敢不敢和老师比一比？好，我读一句，你们读下一句，来，起先了。 2你们太帮了，来，拿出你们的小手，我们拍手对读，看谁读得准，读得流利。 3配乐诵读。 9、PPT：谁能把课文补充完好？ 一二三，金木水火土。 天地分，日月照今古。 1指名边读边填空，老师出示答案。 2齐读儿歌。 10、同学们都能把儿歌背下来了，真了不得。如今看同学们认不相识这些字呢？ 1随机出示生字卡片“一、二、三、四、五、上、下认读，相机正音。 指名认读 开火车认读 男女生竞赛读 齐读 2摘苹果，奖才智星 PPT动画：苹果树上的苹果上标注认读的生字“一、二、三、四、五、上、下，指名认读，相机正音。第一次认读正确摘下苹果，嘉奖一颗才智星。充分调动学生的识字主动性。 11、小结 同学们真棒，这些字大家都相识了，那么接下来我们就来写一写他们吧。 二、写字 1、相识田字格 PPT出示田字格，师：它是我们写字的小助手，我们的好挚友。 老师引导学生相识田字格，借助动画演示，配“田字格拍手歌学生边听边看边记忆。 2、大家相识了田字格这个新伙伴，下面老师再来给大家介绍两个新挚友。 1首先我们来相识第一个新挚友。 2讲解：中国字又叫作方块字，它由一笔一笔的笔画组成，每个笔画都有自己的名称。引导学生说一说“一、二、三中的笔画。跟读笔画名称“横。 3PPT课件演示笔画“横。 3、学写“一、二、三 1PPT出示田字格中的“一、二、三 2动画演示写字姿态，老师讲解，学生跟学，师订正。 讲解：执笔时大拇指和食指脸对脸，中指指节抵后面。执笔位置离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺。写字要一笔一笔写。 3动画演示“一、二、三的书写，学生视察；再次演示，学生跟着书空。使学生了解写字时笔顺是有规律的：从上到下。 4师范写“一，边写边说书写横的要领。学生视察后尝试书写，老师巡察指导。PPT互动展示写得好的字，点评，赐予激励。 5师范写“二，边写边说书写横的要领。强调上横短，下横长。学生视察后尝试书写，老师巡察指导。PPT互动展示写得好的字，点评，赐予激励。 6师范写“三，边写边说书写横的要领。老师重点指导学生比较三横的长短有区分，强调中间一横最短；三横之间要等距。 7学生练习写“一、二、三，师巡察指导，点评，展示。 4、同学们写得真棒。接下来我们来相识另一个新挚友“竖 1动画演示“竖的写法，师讲解，写竖时，从上往下，起笔时稍重，收笔时从重到轻。 2相识了“竖，我们来学写“上 动画演示“上的笔画及在田字格中的位置。时师讲解：“竖写在竖中线上，短横写在横中线上方，下横要长一些。 3师范写，边写边讲解。生边看边书空。 4学生练习写“上，师巡察指导，展示，点评，表扬。 5、学生再次练习书写“一、二、三、上。 金木水火土的说课稿4 教学目标： 1、相识本课生字，会写一、二、三三个字;相识一种笔画一。 2、正确、流畅地朗读课文;背诵课文。 3、视察图画，图文结合，初步感受课文的意境。 教学重点： 难点：教学重点是认字写字，难点是辨别金木水火土。 教学准备： 生字卡片，插图的课件，与本课数字有关的图片若干。 教 法： 培优辅差 学 法： 小组合作 教学课时： 2课时 第一课时 一、复习导入 二、视察图画，揭示课题 1、看图说话。 2、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。出示课题一金木水火土。 3、指名读课题：谁能读读课题?你是怎么相识这几个字的? 4、结合具体实例，引导学生理解里。 三、自读课文，学习生字 1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。 2、全班沟通：在这篇课文里，你已经相识了哪些字? 3、读一读。出示生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。变序抽取生字卡(不带拼音)，开火车读、小组齐读、全班齐读。 四、朗读感悟 1.把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。 2.把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。 五、当堂训练，指导书写本课生字 六、布置作业 1、把课文读给爸爸妈妈听。 2、学写本课生字。 其次课时 一、稳固生字 1、我会认。 变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。 2、我会记。 你是怎么记住这些字的?全班沟通。激励学生用自己宠爱的方法识记。 3、我会用。摘果子说词语或句子。 二、指导背诵课文 1.全班齐读课文两遍。 2.限时背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。 3.自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。 三、指导书写一二三四五上下 1、视察课本中田字格里的范字。 2、说一说：通过视察，你觉察了什么?(引导学生从横的长短转变及其在田字格里位置转变这两方面来说) 3、老师范写一二三四五上下，边写边讲解并描述书写要领。 4、学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。老师巡察，个别指导。 5、讲评：讲评后，学生接着练写。 金木水火土的说课稿5 教学目标 1.会认“一、二等7个生字，会写“三、上等4个生字；相识两种笔画“一和“丨。 2.初步感知数字代表的意义，能将汉字“一、二、三、四、五和表示的数量对应。 3.初步形成对时间和空间的概念。 4.相识五行，知道五行包括哪些元素。 重点难点 重点：运用多种识字方法，相识本课的十一个生字，培育学生的各种识字实力。 难点：通过这首韵文，感受汉语言文字的音韵美；能对数字有确定的相识，对时间和空间有初步的了解。 教学准备 图片、课件、课文朗读的音频。 课时支配 1课时 教学过程 一课时 一、导入新课 小挚友们，你会数数吗?能数到多少呢？你能把这些数字写出来吗？今日，我们要来学习“一到“五的五个数字和相生相克的五行。另外，我们还要根据天地分清上和下，根据日月分清古今。让我们来学习这首韵文吧。 二、整体感知 1.你会从“一数到“五，那你会写吗？ 2.你知道五行是指哪五种元素吗？ 3.你知道怎么区分上下和古今吗？ 三、新知新授 1.学写生字 1写“一：我们写“一时和我们写横的方法是一样的。? 2写“二：要依据先上后下的笔顺写，上横短，下横长。? 3写“三：和写“二的笔顺一样，留意中间的横最短，下横最长。? 4写“上?：先写竖，再写上面短横，最终写下面长横。 2.你知道“金、木、水、火、土是什么吗？ 金、木、水、火、土合称五行，是指五种构成物质的基本元素。 3.我们可以将“金、木、水、火、土和我们的汉字联系，很多汉字的偏旁都和它们有关，它们对应的偏旁分别是“钅、木、氵、火、土。 4.同学们，当我们望天时，我们是怎么望的呢？谁来做望天的动作。我们望大地时又是怎么望的，再请一位同学来做动作。两位同学做动作大家看，他们望天和望大地时时怎么望的？你知道天和地哪个在上哪个在下吗？ 5.上和下是一对反义词，大家快来说一说，什么东西在上，什么东西在下？老师给大家示范一下：头在上，脚在下；太阳在上，鲜花在下；飞机在上，汽车在下 6.从古到今，太阳和月亮始终都在天上东升西落，所以说“日月照古今，这下你明白这句话的意思了吗？ 7.你知道我们是怎么根据太阳和月亮的运行来计算时间的吗？快去问问家长或者查查资料吧！ 8.我们来学习两组反义词：上下，今古。“上和“下你们已经清楚了，“古和“今你们知道是什么意思吗？“古就是以前，古时候，“今指如今，今日，它们在时间上是相对的，所以是一对反义词。 四、小结 这首韵文以一到五的数字引出五行，使同学们在学习数字的同时能了解我国传统文化中的五行的概念，能通过天地上下感知空间方位，通过日月的运行感知时间先后。 五、板书设计 一 二 三 四 五 金 木 水 火 土 天地 分 上下 日月 照 古今 六、课外作业 1.抄写本课生字，留意笔顺笔画。 2.说一说生活中的一些反义词。 3.课外朗读一二三四五，上山打老虎这首儿歌。 其次篇：一年级语文金木水火土说课稿通用 一年级语文金木水火土说课稿范文通用6篇 作为一位杰出的教职工，通常会被要求编写说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是我为大家整理的一年级语文金木水火土说课稿范文通用6篇，欢迎阅读，盼望大家能够宠爱。 一年级语文金木水火土说课稿1 一、说教材 本课是一篇具有中国传统文化气息的儿歌，向我们揭示古人相识世界的一种思维观念，即以自然界的5种物质金、木、水、火、土，作为构成宇宙万物及各种自然现象转变的基础。五行之外，最重要的就是天地日月了。天在上，覆盖万物；地在下，衍生万物。太阳、月亮始终贯穿古今。本课插图与第一课插图合用，“人立于天地之间，再次让学生感受时空的浩荡，以及人在宇宙万物中的重要性。 这是一篇短小的儿歌，前两行数字与五行相对，后两行天地与日月相应。朗朗上口的诵读极易引发学生的爱好，本课堪称识字小文的典范。 二、学情分析 培育学生主动识字的愿望和独立识字的实力，是课程标准着力强调的基本理念。因此，本节课老师以自主沟通、小组互为主体，努力将学生的识字愿望与课程标准理念相结合，引导学生“学习独立识字，获得识字过程的丰富体验。 三、学习目标 1、通过猜字谜、熟字比较等方法，能正确认读“一、二、三、四、五、上、下等7个生字；通过老师指导，学生互相评价等能正确书写笔画“一丨和“一、二、三、上； 2、通过老师领读等多种方式能正确流利朗读课文，感受数字儿歌的特点。 评价任务 1、能正确认读“一、二、三、四、五、上、下等7个生字；正确书写笔画“一丨和“一、二、三、上； 2、能正确流利朗读课文，感受数字儿歌的特点。 四、说教学过程 环节一 音频激趣，诵读导入 1、导言：听，一群小挚友在诵读什么呢？ 2、播放金木水火土音频文件，组织学生认真倾听3遍。 3、沟通：你听清小挚友诵读的内容了吗？ 你能尝试着说一说吗？ 4、播放金木水火土视频文件带有字幕，学生看着文字，跟着声音诵读。 一年级学生对簇新的事物充溢新颖，尤其对朗朗上口的儿歌更是充溢爱好，上课伊始，就将学生的爱好和留意力完全集中在教学内容上，到达了事半功倍的教学效果。 环节二 自主沟通，了解韵文 1、自由朗读儿歌，遇到读不准的生字，先圈起来，再请教老师或者同学，反复读几遍。 2、指名朗读，集体订正后齐声诵读。 3、小组合作： 1自由朗读小文，一边读一边想一想：每一句话讲了什么内容？ 2你读懂了什么？把你的想法告知小组同伴。 4、集体汇报，老师相机指导，需要留意以下几个方面： 1第一行中“一二三四五是数字。除此以外，你还知道哪些数字？六七八九十等 2其次行中“金木水火土指的是五行。老师讲解：古代的人宠爱用五行代表自然万物，他们认为自然界的一切都和“金木水火土有关。 3第三行中“天地分上下，“天地指的是“天和地，头上为天，脚下为地。我们就生活在天和地之间。 4第四行中“日月照今古，“日月指的是“太阳和月亮，太阳和月亮从古代照到今日，永久不变。 5、齐声诵读。 韵文内容简洁，老师引导学生在独立思索的基础上绽开小组合作，在互动沟通中获得对韵文内容的大致理解，老师再针对重点和难点加以点拨，必定实现水到渠成的教学效果。 环节三 合作学习，识记生字 1、小组合作：细致视察老师发给同学的7张字卡，怎样能又快又准地记住它们？ 2、学生汇报：大声朗读生字，并说一说你是怎样记住这个生字的。 预设： 1“一、二、三是三个长得很像的兄弟，一个横就是“一，两个横就是“二，三个横就是“三。老师相机出示“上、下的字理演示动画。 2“上、下也是两个长得很像的兄弟，竖、短横在“一的上面，就是“上；竖、点跑到了“一的下面，就成了“下。老师相机出示“上、下的字理演示动画。 3“四和“田长得很像，把“田里面的“十换成“就是“四。 4“五字可以用猜字谜的方法识记一个“工人腰里挂着一把折尺。 3、出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。 4、生字运用，在7个生字中选择自己宠爱的字，为它组词，比一比谁组的词语最多。假如这个字的词语较少，可以用其中一个词说一个完好的句子。 设计意图： 引导学生自主学习，在小组互动沟通的过程中，充分发挥学生的想象实力。在此基础上，老师赐予必要的点拨、演示、资料补充，使学生对7个生字的字形和字义获得整体上的相识。 环节四 指导书写，驾驭笔顺1。复习书写姿态：书写时要做到哪“三个一？胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远 2、相识田字格： 1引言：从今日起先，我们就要练习写字了！我们先来相识一个写字小助手，它的名字叫田字格。 2动画展示田字格，学生一边视察动画中变红色并闪烁的部分，一边倾听田字格的自我介绍。 我叫田字格，我中间的横线叫“横线，横中线把我均匀地分为上下两部分。我中间的竖线叫“竖中线，竖中线把我均匀地分为左右两部分。横中线和竖中线交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格四部分。 3学生视察田字格，用手指一指田字格的每一部分，再说一说它们的名字。 4老师小结：写字时，要留意笔画在田字格中的位置。 3、指导书写“一、二、三、上。 1动画展示“横“竖两个笔画的书写，学生先视察它们的笔画走向，书空仿照，再视察两个笔画在田字格中所占的位置，最终在练习本中练写。 2动画展示“一“二“三“上的笔顺，学生一边视察一边用右手仿照书空。 3视察例字：请同学们细致视察语文书第8页中的书写范例，看一看，每一个笔画占田字格的.什么位置。 4老师范写，请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应当占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，老师重点讲解。 5学生完成书中写字练习，先书空笔顺，再视察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最终练习书写。提示学生留意书写姿态 6老师巡察，对个别学生予以指导。 7利用投影仪进行书写展评，激励学生多视察，驾驭“横“竖的写法。本节课是一年级学生第一次书写，因此老师的书写指导必需到位。老师在本环节接受动画演示、课本视察、集中讲解、老师示范、自由练写等方法指导学生书写，并针对关键笔画进行了反复强调，使学生精确驾驭所学汉字的书写，为后续的汉字书写打下坚实的基础。 五、教学反思 一年级的小学生刚入学，还没有形成良好的学习习惯。因此，本节课我留意对学生学习习惯的培育，留意对学生学习爱好的激发。 1、以动画视频化解教学难点，激发学生的学习爱好。刚入学的孩子并不是每个人都有拼音基础，有些孩子识字量少，又不会拼音，他们读起韵文来困难较多。小韵文音频和视频就解决了这一难题。另外，在写字过程中，我利用动画展示生字的笔顺，利用动画突出笔画在田字格中所占的位置，这都起到了直观示范的作用。学生的感知是清晰的，学生的理解是轻松的，学习的效果是实在的。 2、留意书写姿态的指导和要求，为学生夯实基础。如今的孩子大多不留意书写姿态，不留意握笔姿态，写着写着，姿态就发生了转变。因此，我在写字指导过程中反复强调书写习惯，反复订正学生的错误习惯，并对学生进行正确的引导。 一年级语文金木水火土说课稿2 教学目标 1.会认“一、二等7个生字，会写“三、上等4个生字；相识两种笔画“一和“丨。 2.初步感知数字代表的意义，能将汉字“一、二、三、四、五和表示的数量对应。 3.初步形成对时间和空间的概念。 4.相识五行，知道五行包括哪些元素。 重点难点 重点：运用多种识字方法，相识本课的十一个生字，培育学生的各种识字实力。 难点：通过这首韵文，感受汉语言文字的音韵美；能对数字有确定的相识，对时间和空间有初步的了解。 教学准备 图片、课件、课文朗读的音频。 课时支配 1课时 教学过程 一、导入新课 小挚友们，你会数数吗?能数到多少呢？你能把这些数字写出来吗？今日，我们要来学习“一到“五的五个数字和相生相克的五行。另外，我们还要根据天地分清上和下，根据日月分清古今。让我们来学习这首韵文吧。 二、整体感知 1.你会从“一数到“五，那你会写吗？ 2.你知道五行是指哪五种元素吗？ 3.你知道怎么区分上下和古今吗？ 三、新知新授 1.学写生字 1写“一：我们写“一时和我们写横的方法是一样的。? 2写“二：要依