2023年三年级班主任开学教学随笔.docx

2023年三年级班主任开学教学随笔 导语：爱是一种宏大的感情，它总是在创造奇迹，创造新的人，创造人类最宏大的宝贵事物。喜爱学生是新时代班主任取得胜利的重要因素，也是班主任行为的动力。下面是随笔网我整理的三年级班主任开学教学随笔，欢迎阅读。 三年级班主任开学教学随笔【第一篇】：班主任工作的几点体会 班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，是学校领导者实施教育、教学打算的有力助手，班主任在学生全面健康成长中起着导师的作用，是沟通学校与家庭以及社会教育的桥梁。 班级是学校进行教育教学工作的基本单位，班级工作的好坏，直接关系到学校各项工作能否正常进行，因此，抓好班级管理工作是完成教育教学任务的重要环节。 当班主任接手一个新生班级时，所面对的并非是一个“集体，只是一个“群体。这个“群体虽然具有肯定的结构形式，但缺乏心理凝聚力。而一个真正的班“集体是指那些具有明确的奋斗目标、健全的组织系统、严格的规章制度、主动向上的优良班风，能正常发挥其整体功能和不断自我完善的班级。因此，班主任的工作目标就是要将一个松散的“群体建设成一个具有心理凝聚力、主动向上的“集体。 一、师生共建班级规章制度 在班级管理中，一个好的班级规章制度，可以关心学生形成规则意识、公平意识、平等意识等，也就是说，制度不仅仅是对学生进行约束、掌握的工具，还应具有教育功能。以班干部制度为例，建立并实施班干部民主选举制度、班干部向学生述职制度、学生评议班干部制度等，就能培育学生的民想法识和责任意识，而这正是一个班级搞好各项工作的前提和基础，也是一个民主文明社会对公民提出的最基本的素养要求。 一般状况下，班主任往往依据自己的意愿和阅历去制定班级规章制度。其实，这是一种消极的制度建设，它侧重的是对学生的掌握、约束和惩处。由于学生在制度建设的过程中，没有获得语言、思想的表达权，因此也就难以保证该制度能得到全班学生的心理认同，这不仅不能树立班主任的权威，而且也不能培育学生遵守班级规章的自觉意识。 我的具体做法是：1全班在入学之初，我就组织全班学生商量学习我校的学生手册；2召开“假如我是班主任主题班会，师生共同协商，共建班级规章制度。 这样制定的班级规章制度渗透了学生的愿望，增添了学生的班级心理凝聚力。开学三个多月来，我班的各项工作，无论班级学习气氛学习成果，还是班级日常管理，均走在年级前列。 事实证明，师生共建班级规章制度，让学生在制度建设的过程中获得体验尤其是心理认同、受到教育，将大大发挥管理制度的教育功能，培育学生遵守班级规章的自觉意识。 二、建立一支强有力的班干部队伍 常常听到一些班主任这样说：“当班主任真累，既要管学生的学习，还要管学生的生活； 既要管学生的思想，还要管学生的起居。是啊，管理好一个班级并不是一件简单的事。但是，我要说：“事必躬亲的班主任只是一个责任心强的班主任，绝不是一个胜利的班主任。因为，一个人的精力是有限的，而班级工作又是千头万绪的，事必躬亲的结果必定是顾此失彼。实践证明：班级工作能否顺利开展，班级奋斗目标能否实现，关键在于是否有一支强有力的班干部队伍。 班干部不是自然生成的，班干部的能力和威信也不是一开始就有的，主要在于班主任的培育与自我实践。 那么怎样培育班干部呢？我的做法是： (1)发觉选拔班干部 为建立始终强有力的班干部队伍，仔细观看学生，并做好纪录；并让学生填写学生信息表。 怎样考查和选拔班级干部呢？我遵循的原则是：1、从原来的班主任那里了解状况。2、找不同层次的学生谈话听取意见。3、细心观看在学习及参与各项活动中的表现，爱好特长。4、查阅学生的有关材料。5、与选择的学生直接对话，观看言行举止，内心表现。班级干部的产生可以全班同学反复酝酿，成熟之后，投票选举，这样有群众基础，也有荣耀感。也可以毛遂自荐，征得学生同意，这样有责任感。 (2)教育培育班干部 班主任对班干部，不能只是使用，还应当进行教育和培育。为此，我常常为他们出想法想方法关心他们组织班级活动，给他们创造锻炼机会，关心他们处理好班级日常事务以及干部之间、同学之间的矛盾(有时让干部自己处理)。在实践中培育是培育班干部的主要途径，班干部也只有在当干部的实践中才能锻炼、提高自己。 我们还必需认识到，班干部同时又是一名学生，他们也在成长，他们与同班同学同样处于相同的年龄段，身上也有这样或那样的缺乏，对当班干部会有这样或那样的想法。如，有的认为“当干部吃亏，不愿当干部；有的情愿当，却是为了表现自己；有的有“特权思想等等。为此，我常常教育他们树立为集体服务的荣耀感和责任感，要求他们努力学习、团结同学、以身作则，鼓舞他们既要大胆工作，又要严格要求，留意工作方法。 班干部毕竟是少数的几个骨干，建设好一个班级还要不断扩大班干部队伍。方法是：一是在日常班级活动中发觉和培育，二是交给他们一些任务去锻炼，三是关心他们在同学中树立威信，四是通过改选把他们吸收到班委中来。 三、怀有一颗爱心，严格要求学生 马卡连柯在家庭与儿童教育中曾这样写道：“爱是一种宏大的感情，它总是在创造奇迹，创造新的人，创造人类最宏大的宝贵事物。喜爱学生是新时代班主任取得胜利的重要因素，也是班主任行为的动力。因此，一个优秀的班主任，必需要喜爱人民的教育事业，并把这种剧烈的感情倾注到喜爱自己的教育对象上。至今，我从事班主任工作近10年了，深深的体会到：爱是教育的基础，没有爱就没有教育；爱学生是教师的天职。 班主任是做学生思想工作的，要通过教育的手段来转化、感化学生。爱，则是其中最主要的手段。只有怀有一颗爱心，喜爱学生，才能缩短师生之间的心理距离。当然，喜爱学生肯定要与严格要求学生相结合。只有这样，才能实现教育的目的。在实际工作中，有些班主任虽对学生有爱心，但却不讲究爱的方法，不是将爱理解为与学生达成一片，就是到处依着学生，袒护学生，更有甚者，有的班主任把关怀爱惜学生理解为就是对学生放松要求，有过错也不批判，迁就、放任。结果，导致班主任失去了应有的角色。 师生关系不同于亲情与伴侣关系，师生之间要有适当的"间"。假如师生关系亲热无间，必定会导致工作中的位置失衡，以情代理，情在其中，则乱在其中。对学生的爱只是一种手段，不是教育的目的。因此，我们说：严中有爱，爱中有严，方是教育的真谛。 以上是我班主任工作的几点主要体会。当然，要管理好一个班级还有很多工作，但我信任只要具有细心、耐烦、恒心，再加上喜爱教育、喜爱学生的爱心，我们的班级管理工作就肯定会有声有色。 三年级班主任开学教学随笔【第二篇】：班主任教育随笔 常言道：“欲晓之以理，须先动人以情。这句话道出了情感与教育的关系。这句话让我感受很深。班主任只有对学生倾注真诚的师爱，学生才会“亲其师而信其道，自觉开心地理解教师的教导，理解老师传授的学问，在这种孕育情感的气氛中取得进步，体验收获，体验欢乐。 一、学生帮我反思 有名教育家魏书生说：“抽打自己的鞭子要把握在自己手里，即所谓高悬鞭策自警。其实我在做班主任时内心常常会受到学生的挑战，以前有失去自控的时候，也有过发火发怒，变得暴躁的时候。此刻回想起来，这样做不仅仅对工作有损无益，有损于一个教育工作者的形象，而且还会加深老师和同学之间的误会和代沟。我陷入了深思中，开始反思自己的言行，独特是对待个别行为偏差生，更是好用贯有的思维定势来确定和处理问题。发生在严骏同学身上的事情就是一个例子。一天中午休息时间，严骏与一位同学发生肢体冲突，得知消息，我快速赶到教室，不分青红皂白地批判严骏：你平常学习不仔细，上课说小话，此刻进展到打架。他还想争论什么，我很武断地打断他说：“还要狡辩你总是班级的麻烦制造者，先到办公室再说。之后，从与严骏的谈话中和其他同学处得知了事情的真相：那一位同学乱垃圾，没有扔进垃圾箱，严骏让他捡起，那位同学却说严骏多管闲事，并辱骂严骏，才有后面的冲突。我的心里受到很大的震动，这事的确不是严骏引起的，那位同学就应负主要职责，严骏是在维护班级的纪律(班级规定扔垃圾，务必在下课时间扔进垃圾箱)，那我怎样办呢我陷入了深思，最终我确定在全班同学面前向严骏抱歉，并且表扬了他 。同学们的掌声让我感动，他们帮我反思，促我进步。作为教师就应做一个有错就改的欢乐思想者，从学生中感悟自己的得失，要用进展的目光看待学生，要专心去发觉他们独特是行为偏差学生的点滴进步，抓住有效的教育机会，教育他们不断进步。自己遇事也要冷静，真是应验了“急事缓办，缓事急办这句话啊！ 二、走进学生心灵 俗话说，一把钥匙开一把锁。班级的每个学生都有不同的独特，对每个学生要实行不同的教育方法，独特是一些性格内向的学生。张磊同学成果不错，就是性格太内心，不爱说话，与同学沟通少，在班里显得很孤独；在老师面前也是有上句没下句的，我几次都想主动找他解决问题，但一向都没有遇到好的机会。一次，我们班的同学在食堂包馄饨聚餐，我把学生分成四组，分组包，分组煮，分组吃。轮到张磊盛馄饨时，由于食堂地面湿滑，汤水洒出烫了手，结果气得他把馄饨全部倒掉扬长而去，学生告知我后，让我觉得有点不行思议，怎样会这样呢？我意识到他不仅仅性格内向，而且偏激，简单出现更为严重的事故，再联想到媒体介绍的一些案例，感到有些可怕。我抓紧把他找到办公室，让他坐下，漫漫说出当时的具体状况以及可能出现的不良后果，讲得我嘴巴都快干了，最终，他最终表态说：“我以后会多和同学沟通的，遇事也会冷静的。但我仍不放心，以后再出现偏激的事怎样办呢？必需要一劳永逸地解决他的问题。我除了留意观看他，抽空和他谈心外，还让班级几个比较开朗的同学成立帮教小组，带他多参与一些群众活动，假如他遇到难事，帮教小组的同学会帮他出谋划策，帮他解决问题。慢慢地他变得愿意和班级同学交往了，有事也愿 意和我沟通了，人也变得乐观了很多。在一次家长会上，他的母亲提到他的改变时，对我表示十分感谢。一天，我在办公桌上发觉他的一张留条，上面写到：“感谢您，我的老师！看完后，我欣慰地笑了。 班级工作千头万绪，但班主任老师只要用“爱这根针就能把它们串起。教育学生，只有走进学生的心灵，了解他们，理解他们并给予他们更多的爱心，和学生成为知心伴侣，就能到达“亲其师而信其道的目的，就会收获更多的胜利和喜悦。 三年级班主任开学教学随笔【第三篇】：小学班主任教育随笔 本学期我还担任三(1)班的班主任工作。在一般而又平凡岗位上，不敢如何行苦，我坚持把班主任的工作做好。面对那一个个活泼、好动的孩子，如何搞好本班的班风、学风，促进他们全面进展，提高他们德、智、体、美、劳多方面的素养，这是我所思索的，在实践中我也想了不少方法，做了以下一些努力。 一、打造一支思想过硬，作风雷厉风行的班干部队伍是班级工作走上新台阶的重要支柱 俗话说："一个篱笆三个桩，一个英雄三个帮。"搞好班级工作，班主任的精力毕竟是有限的，必需有一支响铛铛、过得硬的班干部队伍。对于班干部的任用，我往往是经过长时间的观看和作大量的学情调查才最终定夺。建立班委后，我对他们进行培训，统一思想，提高工作水平，并要他们轮番主持召开班会。我对他们有严格的要求：不总结，不能开班会。开班会务必要重点突出，层次清楚；务必要发觉问题，解决问题；务必要振奋人心、鼓舞斗志。正因为如此，同学们都公认本班的班干部都思想过硬，是信的过的好同学，是令他们敬重，令他们学习的好典范。 二、把学生位置摆正。 书上说：学生是教育的主体，一点不错，得把学生讨论透，各个年龄段，各个层次的学生生理、心理特点都不一样，你要知道他做些啥、想些啥，怎么让他接受你的教育。不是常说：知已知彼，百战不殆。要针对学生的特点，设身处地的以他能够接受的方式进行启发引导。其实，学生到学校来，谁都想成为好学生，他们对老师充满了敬重和依靠。只不过因为智力的差异和自制力水平的不同，导致学生良莠不齐，我们就要区分对待，好比有的人，他是种田能手，你非要让他去钻研高尖新技术，怎么可能呢？不要高尖新技术没讨论成，搞成个心理不健康就麻烦了，所以要因材施教，教师的心态要放宽一些，任意拔高要求无异于拔苗助长，得不偿失。小孩子小，在严格要求的同时，尽量多鼓舞他们，多表扬他们，这就要求班主任在批判和表扬的时候把握好火候，并尽可能多地让学生受到赞扬，让他们感受到胜利、感受到学习的乐趣，形成良性循环。有一位同学好打架，批判了几次都不管用，我就让他去找好事做，比方帮值日的同学扫扫地，捡捡地上的纸呀等等，每天催促晨扫时，我都对他的点滴进步给予表扬，这一下子，他也没时间打架了，常常找好事做，我再在班上一表扬，同学们一羡慕，他就天天乐滋滋地像换了一个人。 三、关爱、赏识，真诚为友。 每个孩子都有自己的思想，他们渴望被理解，被敬重。教师要以伴侣的身份蹲下身子和他们说话，平等地进行沟通，倾听孩子的诉说，敬重孩子的选择，共享孩子的欢乐。我首先对每个学生进行全面了解，常常同他们个别谈心，从学习、心理、家庭等处了解学生。 总之，只要我们心中是真诚地为孩子，为孩子的健康成长而付出，端正自己的工作看法，一切都为提升孩子生命状态为出发点，我信任，我的班主任工作能在不断的磨练中得到提升。 三年级班主任开学教学随笔【第四篇】：三年级班主任随笔 作为教师，尤其是小学教师，工作是繁忙、繁重、繁琐的，可是再忙再累，作为教师的主要工作不能丢了、不能忽视、不能应付，假如没有仔细做好教学工作，将会带给你无尽的麻烦，增加更多的负担。通过前一阶段的听课和一些活动状况来看：老师们的平常课上的不是很好，对教学内容、对学生的培育、对学生的把握等状况都不是很明确。目的性不强的课，学生从中又能得到多少呢，所以课后的辅导量就会增大、延时；从各班参加学校的一些活动也能影射出你教学工作的虚实，能表达出你对学生的训练是否到位、是否有效。教学工作的好坏制约着班级学生参与各项活动的优劣，缘由：一方面是老师的水平问题，更重要的还是老师们认识和看法问题，假如有主动的心态，就肯定会在各项活动中取得好成果，在这个过程中教师自身也能得到提高，否则只能越来越差或者是越来越平淡。为了更好地实施今后的教学，下面的要求，老师们肯定要努力、要专心、要仔细地思索一下，干工作也要讲究方法，劲要使得有效，力要出得有用，有效地开展好自己的教育教学工作。 1、平常的教学工作要留意养成良好的习惯：比方仔细备课的习惯，不管多忙，肯定要做到不备课不上课，对教学内容要做到心中有数；仔细上课的习惯，平常的课不能像公开课那样全面，但肯定要有对学生的训练，那怕是一点点的，只要有就不会白上；定目标的习惯，一节课要完成什么、要训练什么，一项活动要到达什么程度，拿到什么成果，心中必需有目标，而且肯定要实现；提高一个层次的习惯，课堂上对学生的训练要有层次，训练过的要提高，初次训练的要扎实，参与活动也如此，不要抱着完成的看法，要高标准要求，高质量完成；科学辅导的习惯，对学生的辅导，不是内容越多越好，时间越长越好，辅导的内容精、时间少、效率高才是好方法。习惯确定命运，有了这样的习惯，在你的手下就能造就出一批具有好习惯的学生。 2、对学生的思想渗透不能忽视，无论是哪一学科都要有思想品德的方面渗透，我们每学期都制定学科德育渗透目标，制定了就要实施，不能光写不干，成为空头支票。三维目标之一就是情感看法与价值观，这一目标就是通过德育渗透来实现的。但德育渗透绝不是简洁的说教，这样会引起学生的反感。教师必需依据教学内容和教学过程适时、适当地对学生进行思想教育，就像王晓波在反思中写的那样，思想教育最忌讳的是生拉硬拽，所以教师应当用学生喜爱的、乐于接受的形式表现出来，引导学生去把大道理化作生活中的行为习惯，让学生通过教师的引导真正的理解、认同并付诸于行动。 3、对学生的要求要严、要一视同仁，不能随便和偏袒。平常的工作中免不了对学生的批判教育，适当的批判会收到事半功倍的效果，不当的批判或者出口伤人偶尔也就算了，有的常常这样不仅会给学生造成心理损害，对自己也是损害，于人于己都不利；另外对待学生肯定要公平公正，教师的偏向是教育工作的一大忌，不能使学生信服的教育怎么会有好的教育效果；不加思索随便批判学生同样会使学生心理不平衡，不管什么样的学生都会有自尊心，作为教师不要做伤学生自尊的事。 4、工作能力与水平表达在各个活动之中，如美文诵读活动存在几个问题：基调把握不准、齐读拉长音、没有自然停顿。语速没有做到快慢有致、轻重缓急、高低错落。表情不能目视前方，表情不自然、不大方等。声音用的不准，以为扯着脖子喊就是有感情，该扬的上不去，该抑的下不来。教师写体会感想活动，要求是依据一段话写体会，有的写跑题了、有的写偏了、有的列了许多做法却不去扣题。百科学问竞赛活动，赛前每个班级有个参赛口号，有的班级喊的洪亮整齐，有的班没有，还有说错的：比方丰富智慧、挑战极限都是不对的。升旗仪式上的讲话，学生都是高年级的，说话还那么稚嫩，语调就象小孩，演讲时不能正确表达词意、句意、段意和中心内容，真是很不应当，莫非老师们就听不出来吗？能否用点心做一下指导，这可是脸面问题啊！各项活动表现好坏能表达老师对各项工作的看法，点点滴滴的印象，一次次的感觉就能看出你一学期工作状况如何。 5、平常对待学生的学习、对待各学科的看法作为班主任更不能有所倾向，只认为数学、语文、英语重要，在学生面前表露出学好语文、数学就行，学习别的就是浪费时间，考试的科目重要，不考试的科目不重要，其实我们老师都知道每学科都很重要，对学生今后的学习生活都会有很大的关心；班主任要擅长与科任教师沟通，做到相互敬重，不仅不能说该学哪科，不该学哪科，还要正确地引导和对待，要不，何谈学生的全面进展。这也是学生敬重你的根据，不要让学生感到教师怎么也这么片面，使学生养成了当着班主任是一套，当着科任教师又是另一套的坏习惯，有的班学生这种现象比较严重，要引起我们班主任的留意。 6、教师自身要有好学、上进、主动的心态，去感染学生，影响学生，在学生面前不说消极的话，不做与教学无关的事，要留意自身形象，因为身教重于言教，你或许没有在意，学生身上许多毛病可能都是在老师身上学到的，反过来你还去批判、去生气，这莫非不是自讨苦吃，自寻苦恼吗？ 7、要常常换位思索，对待问题学生尤其是学习吃力、比较内向的学生要付出点耐烦、要有信念，不能把它们看的一无是处，假如这样的话，问题学生真就无法转变了。不好听的话谁都不爱听，学生也一样，假如得到的总是教师的否认，他还有什么进步可言。对于这些学生来说他们是班级的弱势群体，假如教师一味地批判，他们只能得到老师和学生们的卑视，这样的结果不是我们做教师所要的吧？所以不同的学生要用不同的方法对待，学生的智力是参差不齐的，学习的结果不行能是一样的，要擅长利用学生身上的闪光点来弥补他的缺点。 8、依据要求，本学期我们设立了心理咨询信箱，许多孩子都把自己的心理问题投到了信箱里，盼望能得到老师的解决，面对这些心理话，作为班主任应当怎么去做呢，是否能得到一点启示，反思一下自己的教育工作： 1我是一名从沟里出来的小孩子，从小就有很大的压力，再加上学校老师给的压力，每次考试都有一种担心的心理来迎接考试，每次考试发成果时心理都很怕考不好，望老师帮帮我！ 2我有个苦恼，就是我老有不会的题，爸爸妈妈又不会，明天去问别人，同学们还会说我没写完作业，又该给我告老师了。老师你能帮帮我吗？ 3我不喜爱我的爸爸，回为他总是支使别人，脾气还不好，而且还谁都管不了他，记得前几天，我的爸爸叫我去拿牙签，我只说了一句等一会。于是他便打了我，我心里很难过，也很难受，这样的事情有许多，有的时候我想到离家出走，甚至还有的时候我都想死。老师我该怎么办呀？！ 4我在班级遇到了不少麻烦，他们总给我起外号，或许是因为我性格孤僻的缘由，他们都很厌烦我，骂我，我以为不搭理他们就过去了，可他们把骂我当成了一种习惯，每天我回家都自己悄悄的哭，不想让父母知道，让他们为我操劳。从今，我的谣言就越来越多，还有很多同学看到我都有躲得远远的，我试过告知班主任，可因为他们玩得好，所以有些同学还帮他们向班主任说我的坏话，结果，我还是被班主任骂了一顿，那时，我最终尝到了哑巴吃黄莲有苦说不出的味道了！ 所以，每次我都把我自己的错想得多一些，算是在劝慰自己吧。我也很尽力地转变我的性格，想解除他们对我的误会，可我还总是受到他们的排斥。老师，你能告知我该怎么办吗？请您肯定不要给别人看 5老师，我也想学习好，可为什么我的成果总也上不去呢？我很困惑？！ 还有许多，这里没有一一列举出来，听了这些内容，你有什么感想，不会像一些无知的家长或生气发脾气、或一笑了知、或拳脚相加恶语伤人吧！ 以上几点要求，有的从字面上看似乎与教学无关，但细想想，这些都与教学工作是否有效地开展有着亲密的关系，亲其师，信其道，假如这些都做的不好，学生怎么会信服，学生不能从心里敬重老师、佩服老师，只是出于对老师师道尊严的可怕，那我们的教学效果是可想而知的。所以要想搞好我们的教学，提高教学质量，做到讨论教材的基础上，必需做到讨论学生，平等地对待学生，敬重学生的差异，常常站在学生的角度考虑考虑问题，真正把学生当做学习的主体，充分发挥学生的自主性，让学生主动学习，只有这样我们才能有效开展好教育教学工作。 三年级班主任开学教学随笔【第五篇】：发掘闪光点 我班有个男孩子上课特别“活跃，回答下列问题的主动性很强，喜爱动脑筋，学习成果也不错，是个聪慧、可爱的孩子，老师挺喜爱他的。但是他也困扰了我：他话许多，经常脱口而出，不分时机的讲话，时常要影响四周同学的听课状态，打断他们听课的思维。课间特别顽皮，担心分，喜爱招惹同学，始终有同学来报告我说他的不好，可是他经常不以为然，反而感觉他挺享受被很多人关注的味道。这状况让我对他又爱又气愤。我把整治的目标就瞄准了他，因为假如不把他教育好，就会影响正常的班级管理，琐事不断。后来我试着让他展示优点，在全班同学面前大大地表扬他，在表扬之余再对他提出期望。我发觉这样子，孩子能主动开心的接受老师对他提出的要求，并且情愿去做。在接下来的时间，我时不时地找他来谈心，有时叫他帮我做点事，发作业本，收收本子。 我体会到人都需要被人认可，被人确定的，学生更是如此。他们在意家长对他们的看法，在意同学之间的评论，更在意自己闪光点是否得到了班主任的认可。我需要时常反思改良教育教学方法，只有这样才能更好地开展班主任工作。 返回三年级教学列表展开剩余欣赏支持本文地址： s:/ ARTICLE三年级科学教师的教学随笔NEXT ARTICLE大象版三年级科学教学随笔