2023年家园共育好处多.docx

2023年家园共育好处多 第一篇：家园共育好处多 家园共育好处多 始终以来，有部分家长在孩子上了幼儿园以后，在教化观念上存在误区：“孩子上了幼儿园，有老师的教育，我就不用再管孩子的教化了。其实，孩子上了幼儿园，接受幼儿园的教化，并不代表幼儿园单方肩负起了教化孩子的责任，对于3-6岁的孩子来说，家庭教化同样有着重要的影响。 家园共育，是幼儿园与家庭通过各种途径构建起沟通的桥梁，互相协作，对幼儿共同实施教化，促进幼儿全面进展。幼儿园教化指导纲要在指导要点中指出：“社会学习是一个漫长的积累过程，需要幼儿园、家庭和社会亲热合作、协调一样，共同促进幼儿良好社会性品质的形成。陈鹤琴也特殊强调家园合作的重要性，他认为：幼儿教化不是家庭或幼儿园哪一单方面可以单独胜任的。幼儿教化是一个系统的工程，需要幼儿园、家庭、社会的共同努力，促进幼儿全面、健康的进展。 为了更好做好家园共育工作，我园通过多方面努力，开拓了各种与家长沟通的途径与渠道，便利家长与园方互相沟通。 1校内文化宣扬： 幼儿园会刚好更新宣扬栏、育儿天地等板块的教化信息，向家长供应前沿、专业的教化指导；同时，园内重大活动与相关信息都将刊登在园报，家长也可以通过阅览园报了解幼儿园各方面动态。 2互动沟通 老师定期会进行家访、电访活动，刚好向家长反馈幼儿在园状况；各班QQ群、博客等网络工具也是常用的沟通平台；家长也可以通过家长留言信箱与老师进行互动沟通。 3园内活动 家长想了解孩子在园状况，可以主动参加我园定期开展的家长开放日、家长会等活动；同时也激励家长主动参加我园实行的亲子玩耍活动、运动会、重大节日庆祝活动等，与孩子共同体验亲子乐趣。 4教化宣扬活动 我园将不定期邀请专家开展教化讲座，届时家长可踊跃参与，共享最新的教化信息，学习专家的教化阅历。 孩子健康、全面进展是我们的共同目标。为了实现这个目标，家长与幼儿园必需携手合作，多了解孩子，多参与活动，在信任、理解的基础上多与老师沟通。有您的参与，孩子的教化才更完好。 其次篇：家园共育 怎样有效评语，做好家园共育 每周，我们老师都要通过家园联系手册具体向家长反馈孩子一周在幼儿园的学习、生活状况，其中最重要的一部分，是用评语对孩子的总体状况进行恰当、全面的评价。评语，尤其是有效评语，是孩子成长征程途中的航标灯，是家进步行家庭教化的指南针。它虽短短百十个字，却饱含者老师对孩子深深的爱和深化的了解，也包括对孩子殷切、真诚的厚望，所以带给孩子的是自信和激励，带给家长的是指引与建议以期明确以后家园共育中需要着重留意的方向以及可操作的方法。然而，无效的评语却不仅仅是无关“痛痒的没有任何“价值的废话，还会造成家园共育的“隔阂，而有效的评语，将是家园共育中不行或缺的重要桥梁，将使家园共育到达事半功倍的效果。 关键词：有效；评语；家园共育 幼儿园教化指导纲要第四部分：教化评价是幼儿园教化工作的重要组成部分，是了解教化的相宜性、有效性，调整和改良工作，促进每一个幼儿进展，提高教化质量的必要手段。 幼儿园的教化评价，是运用科学的方法和相宜的途径，对幼儿园教化的各要素进行价值推断的过程。评价的目的是使教化者了解幼儿的进展需要，以便供应更加相宜的关心和指导，从而满意幼儿多方面进展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心进展的阅历。而评语，是教化评价的一个方面。 评语，即评论的话，含有说明、说明或评论的话，以作说明或讲解用的话。评语是老师对幼儿品德、生活习惯、学习等的总结和评价性语言，它对幼儿今后的教化有着特殊重要的影响。从作用上看，评语是家园沟通的基础，是师生沟通的桥梁。从概念上看，我们必需明确我们的评语是写给谁的。写给不同的人看，评价不同的对象评语当然也就因人而异。然而，在我的实际操作中，还存在这样或那样的问题。 一、乱花渐欲迷人眼，无效评语满天飞 我们很多老师依据纲要教化评价标准来写评语，由于对孩子的了解不太深化，对写评语不太重视，写几句不痛不痒的评语，就把家园联系手册匆忙忙忙地发给幼儿完事，并不对幼儿评语进行充分思索、细心设计、刚好反思，造成我们无效评语满天飞，无法发挥家园联系手册的“链接作用。 一没有抓住特点，重点不突出 诚然，每位幼儿是独立的个体，他们先天的进展水平和家庭教养环境都是不一样的，然而，我们有一部分老师赐予幼儿的的评语却是一模一样，既没有抓住特点，重点又不突出。如下列图二的评语：“幼儿各方面都不错。这样的评语，确定然让家长觉得云里雾中，不知所言。我们应当分析不同幼儿的具体状况，有针对性的提出家庭教养建议和协作方式，把家园协作工作落到实处，才能得到家长真心的认可和支持。 二缺乏亲切感、亲和力 有的老师还没有驾驭写评语的技巧，因此写评语时，对幼儿的称呼不恰当，如，“张三，你上课不能认真听讲，听老师的话，老师觉得你很吵闹，很不宠爱你这样的表现！这样的评语，家长读了，不乐；孩子听了，不快。可见，假如运用合适的称呼，温馨的口吻，不仅能充分表达孩子与老师之间和谐、融洽的关系，也能拉近家长的心理距离，有助于更好的沟通。如，“小浩浩小名或称呼孩子的小名作为开头，接受其次人称，会显得更亲切，颇有亲和力。可以参考以下图二的写法，这样有利于拉近家长、幼儿之间的心理距离。 三缺乏客观公正，指责语气太重 俗话说“金无足赤，人无完人。我们的孩子当然也是如此。对幼儿的进展状况，老师应客观地反映，幼儿在园各方面的进展状况，使家长对自己的孩子有一个全面的相识，切忌片面的反映幼儿的状况：好的孩子，或许他的潜能还未充分发挥；实力差的孩子，也会有许多闪光的地方，关键在于你平常如何去视察了解。写评语应力求客观反映幼儿的实际状况，既不把人夸得完备无缺，也不把人贬得一无所取。写评语时应坚持激励为主的原则，在客观公正的基础上对幼儿的进步赐予充分确实定，以激励替代指责，孩子、家长心理上就简洁接受多了。 三、豪华落尽见真淳，有效评语在赏识 怎样解决时下评语失效的问题，这是我们必需思索与探讨的。我认为，我们写评语前视察必需细致，写的评语指向必需明确，用语必需恰当，留意前后呼应。 一有效评语源于擅长视察 老师周周写评语，写中要有讲究；幼儿周周读评语，读完要有所获。这需要我们多花一些精力，平常多视察幼儿，变得更细心，更富有爱心，同时还要不断提高自身的写作水平，才能为家长、为幼儿奉献一份好评语，一份值得珍藏多年的评语！ 写好一条评语并不难，关键是要靠我们平常的视察和积累，心中要始终装着孩子，这是对孩子有没有爱心、有没有责任心的表现！俗话有说：“巧妇难为无米之炊。我们要写一份好的评语，确定离不开我们日常生活的视察记录，我们有了这些“米才会有根据和题材，真正做到心中有目标，眼中有孩子。在日常生活的视察记录，我一般把幼儿的表现分为六类，第一类：性格方面，性格方面一般指性格开朗、孤僻、不说话、或者、热忱等；其次类：自理实力方面，自理实力方面也就是指自己能不能穿脱衣服、鞋子等做自己力所能及的事情；第三类：学习方面，学习方面还可以分为：接受实力、学习主动性、完成作业等；第四类：进餐方面，进餐方面是指幼儿的进餐习惯、进餐的重量和对食物挑不挑吃等；第五类：交往实力方面，交往实力方面一般是指，幼儿之间的交往懂不懂得谦让，会不会自己解决问题等；第六类：其它方面，其它方面指的是喝水、上厕所、睡觉等。一个班几十个孩子，他们各有各的性格，各有各的爱好、特长，写评语必需要有针对性，要写出显明的特性特征。这就要求我们不仅要擅长视察，更要擅进步行全面的科学的分析归类，只有这样才能避开写出众人一面的评语。 二评语讲究前后呼应，承上启下。 我们老师每一次写评语的时候，都要考虑上次的评语及幼儿这一阶段的进展评语要前后呼应，承上启下。例如：我班的浩浩小挚友第一周总是宠爱哭闹，我给他的评语是：“老师想跟你说说静静话，好吗？你大大的眼睛，胖乎乎的圆脸，真可爱！要是你以后能开欢乐心、快快乐乐地上幼儿园，老师确定会更宠爱你的！果真，其次周他渐渐地适应了幼儿园的生活，但起先“沉迷于玩具，爱不释手。第三周，我给他写了如下这样的评语：“老师很兴奋地觉察你越来越宠爱上幼儿园了，玩玩具时真的很认真！可是你忘了，我们不仅要学会玩，还应当学些学问，这样你才会更聪明。从以上两则评语不难看出它们之间是前后呼应的，这样既能充分确定幼儿的进步状况，同时又针对幼儿出现的新问题提出更高的要求。由于幼儿得到我的留意和表扬，因此对我提出的要求就会乐于接受。 我们的评语不仅仅要与时俱进，不断转变，以进展观的目光看待幼儿的成长与进步。 三评语指向要明确 我虽然是一位老师，但也是一名家长，我特殊了解家长们老师赐予孩子的评语的心态，其实家长特殊看重老师对孩子的评语，往往会拿着评语琢磨上半天，盼望能在字里行间读懂老师对孩子的印象，读出孩子的在园的表现。所以，我每一次都很重视看自己孩子家园练习手册上老师写的评语。 我也问了一些老师：“我们写的评语是给家长看的还是写给孩子看的？有的回答：“写给家长看的，因为家长很想知道孩子在园的学习、生活表现状况。有的说：“写给孩子看的，让孩子知道这一周哪些地方表现好，哪些地方还做得缺乏？而我认为，评语既要面对幼儿家长，更要指向幼儿。评语评价的是幼儿，我们要通过评语让家长了解幼儿各个方面的状况。同时，也要借助家长之口读评语，让作为听众的幼儿了解到老师对他她确实定和期望。明确了评语的指向，我们写起评语才不会失去方向，才能让评语作为一种与家长沟通的渠道，把评语当成幼儿身心健康成长的重要渠道。 四评语用语要恰当 既然评语是给幼儿家长读和给孩子听的，那我们的评语就要留意用语是否恰当考虑评语是否让孩子和幼儿乐于接受。 1.家长愿意接受，是家园共育的基础 家长是幼儿评语的主要读者，我们评语中所用的文字就必需考虑家长能否理解、接受，并且能否让家长产生共鸣、引起重视。为此，我们还要根据不同类型的家长因人而异，奇异地提出需要留意的问题和具体的操作建议。1对于不同文化素养的家长 幼儿评语的流行格式一般是“你是一个，这种格式确实比较委婉、亲切，但我认为不能以此为统一格式，而应当根据家长的文化素养而定，否则也会造成误会。如：记得有一年，我在写评语时全部接受“你是的格式，差点闹了个笑话。我们班有一位卖菜的家长就觉得很不理解，还向我提看法：“杨老师，我怎么变成小挚友了！弄得我哭笑不得。这个例子说明，写评语的语气、用词也应适当考虑家长的文化素养和接受水平 2对于不同类型的家长 幼儿评语虽然只有短短几行字，但对家长来说，却是“句句是宝。因此，我们在写评语的时候：对于较熟识的家长，可接受较自然、干脆的语气来写；对于较不了解的家长，则较少用比方句，如“像个小画家、“像个聪明的一休等；对于通情达理的家长，适当地增加一些新的要求；对于较自私的家长，则先以真心的表扬赢得了他们的好感，然后才委婉地提出一些“缺乏。这样，我们每次的评语都能被大多数家长接受 3评语也要有“特性化 我们老师都知道，孩子特性显明，写评语也应当充溢特性化。常见的“遵守规则、爱学习、爱劳动等评价式语言言简意赅，但这对于多数幼儿来说都是用之不错、品之无味，毫无特性可言，家长也不能从中清晰地相识到孩子的表现到底是一个什么样的状态。评语应展示孩子的一些具有典型性的事例，让家长看到孩子的具体表现，明显转变，点滴进步。如：天真、可爱的嘉明，在学习中你的反应总是那么灵敏，常常带给我们惊喜；在玩耍中，你爱好广泛，爽朗的笑声时常回荡在教室的各个角落。知道吗、假如你多听听其他小挚友的想法，没准儿能让你的玩耍更好玩儿呢！宠爱下棋吗？和爸爸、爷爷进行竞赛吧，看看谁能遵守规则，赢得胜利！你会帮妈妈做一点你能做到的家务吗？整理饭菜，老师知道这些都难不倒你，对吗？这样的评语，可以吸引家长的留意力，关心家长相识了解孩子，与老师达成共识，并在产生共鸣的基础上主动协作老师对幼儿进行教化。 总之，家长愿意接受，这是家园共育的基础。 2.幼儿愿意接受，是师生沟通的桥梁 美国学者格朗兰德认为：“评价=行为方式的描述行为方式的推断。恰当的评价能够让幼儿产生一种焦虑感，从而激励幼儿在实际活动中改正自己的缺乏，努力取得进步。在书写评语的过程中，我始终认为评语写的好坏干脆关系到家长对幼儿的了解，所以作为老师的我们要重视评语的重要作用。 1评语充溢感情色调 由于孩子对语言文字的理解水平有限，所以，评语中所用到的语言要尽量浅显易懂，要充溢感情色调。比方，“你唱歌的声音像小小百灵鸟，“看你跳舞多像美丽的小孔雀，“你的笑脸像太阳，照得老师和小挚友心里暖洋洋的，“你是我们班的齐天大圣，任何困难都难不倒你类似的语言，能然孩子从中感受到老师对自己确实定和宠爱。 2评语必需把握分寸 我们常说“孩子的心是玻璃做的，所以，在评语中，假如对孩子要提出期望和要求，语言确定要委婉，把握分寸，技能让孩子知道自己在哪些方面需要改良，又不损害到他们稚嫩的自尊心。比方，“在困难面前，你也能像个男子汉一样去勇敢的面对与挑战。但美中缺乏的是：你做事时还是有些丢三落四。抓紧改掉这个坏毛病吧！让认真陪伴着你，胜利也就会成为你的挚友！再如，“要是你能让椅子陪你一起安静听讲，那你的本领可就大了！这些评语，属于期望，指出展望，加以激励，而且比较委婉，把握了孩子“心理分寸，对幼儿提出今后的努力方向和盼望，他们是愿意接受的。 3根据年龄特征，有的放矢 为了避开不必要的重复，我们老师在写评语的时候，要根据幼儿年龄段有所侧重，有的放矢，这也是写好评语的一个“秘诀。 对于小班幼儿，我们要侧重写行为习惯的养成。因为小班幼儿刚入园，家长更不放心的是孩子的吃、睡问题，虽然每天的接送时间家长都有机会和老师面对面，终归老师只能简洁的反应一下状况，假如能用书面的形式进行恰当地描述，效果会更好。 对于中班幼儿，我们要侧重于写幼儿的动手实力和表达实力。中班幼儿已慢慢适应幼儿园的一日生活，家长转为关注自己的孩子在幼儿园能否学到很多本领。所以，我们要在评语中可重点提及此方面的内容。如，“老师真的很宠爱你！因为你特别聪明、可爱，每次见到老师，你总是笑眯眯地拉着老师的手，不停地说一些好玩的事，也很宠爱问为什么，真像聪明的一休。老师还觉察你的一般话说得很好听，争取当个故事大王，好吗？ 对于大班幼儿，我们要侧重于写幼儿的思维习惯及与同伴的关系。如是否擅长交往，是否学会解决一些同伴间的小纠纷等。如。“童童小挚友，聪明、伶俐、活泼、开朗，是你的特性写照；你是如此的和善、以至于你的挚友数也数不清。本学期在课堂上，你能用清晰、嘹亮、标准的一般话回答老师的每一个提问，充溢了求知欲。又如，“小铭，你知道吗？经过你敏捷的双手描绘出来的一幅幅充溢童真、童趣的图画，真是让人对你刮目相看！在你的每幅绘画作品中，还表达着你的聪明、你对色调的审美实力、对画面布局的独特构思。再如，“你的记性特别好，相识很多的字宝宝，你每天总是有那么多的为什么。老师盼望你在新的一年加强熬炼身体，使自己的动作更加协调。以上这些评语，能根据幼儿不同的年龄特征，提出不同年龄阶段的具体要求与期望。 我认为我们老师写幼儿评语，是老师深化洞察幼儿在园表现最好的表达方式。一个老师重视写评语了，认真写评语了，对幼儿的状况了如指掌，才能引起家长对幼儿进行刚好的指导、改良在有效的评语中渗透“赏识教化，那我们家园共育的这座桥梁就架起了。有效评语才成为孩子成长征程途中的航标灯，成为家进步行家庭教化的指南针。我们的孩子的进步才会更明显，更显著！ 第三篇：家园共育 尚自然 慧才智 展特性 育德行 家园共育 一、蹲下来和孩子说话 我们经常看到有的家长对孩子大声地呵斥：“你怎么连这都不知道。“快点过来，听到没有？！这样的事在我自己身上也时有发生，我们做父母的往往认为这样居高临下，叮嘱式的语调能表达自己的威历，能让孩子更听话。可是你试过另外一种方法吗：蹲下来和孩子说话。 无论是在自己、亲戚、挚友家里还是在公共场合，当你要对孩子说什么的时候，请试着蹲下来，让自己与孩子处在同一高度，用你的手握住孩子的小手，用亲切的目光看着他，然后看法温柔地对孩子说出你的要求。你是不是觉察，用这样的方式对孩子说话，孩子同样听你的话，而且还会更欢乐地去执行你的“指示，而且完成得更快更精彩呢？到达的是同样的甚至是更好的效果，所不同的只是你说话的方式而已，而孩子却更欢乐了，对你的“叮嘱同样是执行的。这就是因为你蹲下来了，你用亲善的口气和他说话。 二、爱惜孩子的自尊心 当着生人和外人的面教训孩子最科学育儿学问简洁损害孩子的自尊心。其实，小孩子的领悟实力相当强，当你不想让他做某事时，只要轻轻地摇摇头，或静静地对孩子瞪瞪眼睛，他幼儿园托班育儿学问就会明白的，完全没有必要大声说出来。假如你还是不放心，也可以在出门前和孩子达成默契，就当是你们之之间的隐私：“假如你望见爸爸摇头，那就说明不能那么做；假如爸爸点头，那就是同意了。 三、敬重孩子的独立意识 随着孩子慢慢长大，他的自方法识也会随之增长。当你喂他吃饭时他说“我自己吃，当你帮他穿衣时，他说“我自己穿，可能他会弄得满身是饭，可能他会把衣服穿得一团糟，但我们不要打击你的兴致，而要信任他，激励他，给他学习的机会，否则孩子将恒久不会“长大。 四小班育儿心得、适时调整关爱的方式 随着孩子年龄的增长，要适当调整自己的关爱方式，不要把孩子当成恒久长不大的人，事事都包办代替。我们可以利用一些好时机，对孩子提出新的要求，关心他成长，这样不会压抑孩子的才智。例如，当孩子过两岁生日时，你可以对孩子说：“宝宝又长大一岁了，从明天起先就要自己刷牙洗脸了；又如，当准备送孩子上幼儿园之前，你可以对孩子说：“宝宝下个月就要上幼儿园了，从如今起先要自己一个人睡觉，学会盖好被子。 第四篇：家园共育. 孩子的双休日怎么支配 在托儿所或幼儿园都有自己的生活表，对孩子的生活进行了合理的支配，孩子们在学校都会严格遵守，形成了确定的规律，这样就能关心孩子从小养成良好的生活习惯，双休日也应当这样。 具体表达在孩子的卫生习惯、饮食习惯、睡眠习惯、排便习惯这几方面。 卫生习惯：1-3岁的孩子可在父母及其家人的训练和影响下慢慢养成爱卫生的习惯。每天洗手、洗脸、洗脚；饭前便后洗手；早晚刷牙、饭后漱口。 睡眠习惯：卧房应保持空气簇新，避开对流风，光线应略暗，环境要安静。床垫铺设要软硬合适，过软会影响孩子脊柱的正常发育。2-3岁孩子睡眠的时间约为12-14小时；4-6岁孩子睡眠时间约为11-12小时；7岁以上约需9-10小时。要训练你的孩子养成定时睡眠的习惯，不要抱着、拍着、摇着让孩子睡或让孩子含着乳头或吮手指入睡。 饮食习惯：要留意孩子的饮食卫生，定时让孩子进食。2岁时可让孩子逐步学会自己拿杯子喝水，用小勺吃饭。要孩子从小养成不吃零食、不挑食、不撒饭等良好习惯。但不应强迫孩子进食，若孩子食欲不好，应查找缘由。 排便习惯：婴儿到1岁左右即可养成自行大小便习惯，尽量不再便溺裤内，要慢慢使孩子养成上所的习惯。 良好的生活习惯是孩子能适应托幼集体生活的一个重要因素。孩子要上幼儿园家长应当留意什么？ 一上幼儿园是孩子从家庭生活走向社会集体生活的第一步，也是孩子适应社会的关键一步。由于幼儿自身的条件和所年生活环境的不同，幼儿新入园时的表现也各不相同。有的幼儿一起先高兴奋兴地上幼儿园，对新环境表现出极大的爱好和新颖，而随着簇新感的消逝，他们起先想家，起先哭闹；有的孩子一入园就表现为大哭大闹，不愿上幼儿园；有的孩子则成天眼泪汪汪，轻声地自言自语“我要回家，我要妈妈；还有的孩子甚至会表现诞生理上和种种不适，如头痛、肚子痛、尿频等现象，一回家则上述症状立即消逝。孩子这些不适应幼儿园生活的表现，如不刚好地加以订正，会严峻影响孩子在幼儿园的正常学习和生活，不利于孩子身心的健康进展。为了尽快关心孩子适应的环境，家长应分析造成孩子入园不适应新的环境，家长应分析造成孩子入园不适应的缘由，及早关心孩子做好入园准备。 行为科学认为，适应是指个体以各种心理活动的方式对自己的行为进行调整，以便使自己能够顺应环境的过程。幼儿年龄小，身体机能的发育尚不完善，特别是大脑神经系统的发育不完善，使他们对四周环境的相识实力、适应实力都比较差。而且幼儿园和家庭是两种完全不同的环境，幼儿已适应了家庭那种比较宽松、自由的环境，进入幼儿园后，面对生疏的环境、生疏的伙伴和老师以及幼儿园的一套常规，孩子往往表现出无所适从。在这种状况下，幼儿不愿上幼儿园，想回家也是一种自然的心理现象。 幼儿在家庭生活中与父母、亲人朝夕相处，建立了依恋情感，一旦离开家庭和亲人，孩子会因缺乏情感上的依恋和平安感而产生焦虑。有的孩子甚至会因为担忧父母是否不宠爱自己了，是不是不来接自己了而担忧心在幼儿园生活。有的孩子由于在家庭中处于中心位置，处处受到成人的爱惜，缺乏独立交往实力，对生疏的环境和人产生恐惊，因此来到群体生活的幼儿园这一新的环境就不能很好地适应。有的孩子缺乏基本的生活自理实力，吃饭要喂，走路要抱，这使他们对幼儿园的生活产生畏惧心理，到吃午饭、睡午觉的时候就会想家、想妈妈，孩子那原来就不够稳定的心情又会波动起来。除了孩子这些本身的缘由，还有一些客观因素也会影响幼儿园入园时的表现。生疏的环境是造成幼儿不适应幼儿园生活的最重要的因素。一个刚刚进入新环境的人都有一个渐渐适应的过程。幼儿园是个集体的生活环境，集体对个人而言意味着某种约束，孩子不行能像家里那么自由。一个刚刚3岁的孩子面对一个完全生疏的有约束的新环境，会在生理和心理上产生确定的压力，对幼儿园产生躲避的心理。而家庭教化中家长的一些误导，如有的家长在孩子不听话时，拿幼儿园和老师来恐吓孩子，用“不听话就送你去幼儿园、“叫老师把你关起来，不接你回家之类的话来教训孩子，使孩子在上幼儿园之前就对幼儿园产生恐惊感，认为幼儿园并不是一个快乐的地方，这也是孩子人园后不适应的又一个重要缘由。孩子入园的适应，说到底是个家园连接的问题，家园过渡自然了，幼儿入园困难就简洁克服，幼儿也就能在较短的时间内适应新的生活。孩子要上幼儿园家长应当留意什么？ 二家长可以从以下几个方面关心幼儿尽快地适应幼儿园的新生活。 1创建条件关心幼儿尽快适应新环境。孩子入园前，家长可以带孩子去幼儿园玩，使他慢慢熟识这个生疏的环境。家长也可以有意识地在家中和孩子玩“幼儿园玩耍。假如家长本人不熟识幼儿园的生活，可以请邻居中已上幼儿园的小挚友来家里玩，使孩子在玩耍中熟识幼儿园的生活，了解幼儿园的一些常规。另外，家长事先可以去幼儿园了解幼儿园的作息制度来支配孩子的生活，使孩子的生物钟能和幼儿园的作息时间吻合，以便孩子更简洁地适应幼儿园的生活。 2利用故事和儿歌，使孩子向往幼儿园的生活。家长可以有意识地给孩子讲讲有关幼儿园的故事，让孩子知道幼儿园是孩子们的乐园，是他们学习本领的地方，使他们对幼儿园的生活充溢奇妙的憧憬。 3激励孩子出去交往。家长可以接受放出去、请进来的方法，激励孩子与生疏人交往，尤其是和同龄的小伙伴玩，以培育他们的交往实力和合群性。 4培育孩子基本的生活自理实力。如自己吃饭、自己上厕所等，以便更好地适应集体生活。 5主动和老师接触，使孩子在入园前能相识老师，并关心孩子对老师产生好感和信任感。 进入幼儿园是孩子生活的一个重大转折，只要引导有方，信任孩子是会很快适应幼儿园的新生活的。 养个懂礼貌的宝宝 对于宝宝，说教是苍白无力的。从根本上来说，需要爸妈改善家庭教养方式，撤消溺爱与纵容；同时，也要讲究方式与策略，才能马到胜利。为此，我们给爸妈供应以下一些高招让爸妈养出聪明懂事的乖宝宝。 林爸爸跟我们共享他的阅历：“有一阵子，我女儿总是把爱吃的东西全霸在手里，给她讲道理也不管事。于是我宣布，以后再独霸就不给她买了。有一次，女儿霸占一包巧克力单独吃光了，以后，无论她怎样请求我都不给她买，并且让她知道这是对她独霸的惩办。又有一次，女儿把香蕉分给大家，全家人都表扬她，我兴奋地告知她，因为她让大家吃到了好吃的香蕉，明天我还要买来请她分。就这样，我坚持赏罚分明，很快就扭转了女儿独霸食物不给人吃的毛病。 以其人之道还治其人之身 一位姓尹的家长也这样说：“我的小孩也吃独食，我就用他的行为反过来教化他。我买来一些他最爱吃的食物，当着他的面我单独有滋有味吃起来。宝宝向我提抗议了，我就用他平常拒绝的话对待他，并且让他意识到这就是学他的样，他难过地低下了头。我趁热打铁给他讲道理，他真心点头了。 充当爱心小使者 另外一位戴爸爸说：“我和爱人协商了一个治本的方法，让宝宝体验爱心。如妈妈吃香蕉时说：香蕉真好吃，爸爸确定宠爱吃，宝宝，麻烦你把香蕉送给爸爸吃。爸爸削好苹果说：妈妈多辛苦啊，来，宝宝请你把这个苹果送给妈妈吃等等。宝宝反复当爱心小使者，就慢慢懂得了心中要有他人，常省下自己爱吃的送给我们，并且因此感到特殊兴奋。 还有其他方法，例如赞扬其他小挚友懂得共享，让宝宝学习等，都是订正宝宝吃独食的策略。其实，宝宝的行为与爸妈教养方式有很大关系，遇到独占食物、不情愿与人共享的宝宝，爸妈更要利用一些有创意的小方法让宝宝了解这样做是不好、不对的，宝宝也才会更懂事、爱惜。 从幼儿园回来，你提问了吗 当您把孩子从幼儿园接回家时，问孩子的第一句话通常是什么呢？有人曾经做过调查，将中外父母的问话进行了对比：幼儿园老师对宝宝来说？ 在中国，父母把孩子从幼儿园接回家时说的第一句话通常是： 1、今日在幼儿园吃什么了？ 2、你们今日学什么了？ 3、有人欺压你吗？ 4、今日老师布置作业了吗？ 国外父母问孩子的那一句话通常是： 1、今日你快乐吗？ 2、今日有什么好玩的事吗？ 3、你有什么作品吗？ 4、今日和大家玩得兴奋吗？ 不同的问话表达了不同的教化观念和方法。 中国的父母比较多地关注孩子的 生活状况和学习状况，而国外的父母则把留意力更多地放在孩子的心情情感、爱好、实力以及孩子自身胜利感的建立和与伙伴交往上。前者的关切原来是无可厚非的，但是可能会让孩子自己对生活和学习过程有更多的关注，而忽视了心情情感的转变、胜利感的建立等。而后者的话，更简洁让孩子有倾谈的欲望，有表达的意愿，会让孩子对自己的作为有所感受，并且会对今后的幼儿园生活产生向往。 专家指出，父母每天接孩子回家时，是孩子思维最活跃、最兴奋的阶段，也是开发孩子智力的黄金时间，父母可以好好利用这一段时间，开发孩子的思维，给孩子的表达创建良好的机会。譬如：可以提一些这样的问题： 你今日最快乐的事是什么？为什么它是最快乐的事？ 你和小挚友一起做了什么玩耍？ 你听见了/望见了哪些好玩的事？ 你的好挚友是谁？他有什么优点？ 像这样的问题，提问内容具体，孩子知道从何而答。假如父母每天一出园第一句话就问：“你今日吃什么了？在孩子思维最兴奋的阶段，他不会理清思路，回答一天三餐是什么，可能只给您一个简洁的回答，比方面条，因为面条是孩子最易记住的词汇。假如您想了解孩子每天吃了什么，您可以把孩子领到园里的食谱园地，依据食谱问一问孩子，孩子就会把思路理清，认真告知您。这样您不仅能了解孩子饮食状况，还能大大增加孩子的讲解并描述欲望。孩子讲解并描述的多，就有助于父母了解孩子的学习状况、生活状况。这样的问话，还能激发孩子的语言表达实力。孩子在表达的过程中，有时还会附带上他自己的见解，这会让孩子的思维更加活跃。 父母在提问时，需要留意一点的是，提问时最好运用开放性的语言，多问几个“为什么，而不要用“是不是这类封闭性的语言。因为，封闭性的提问简洁造成孩子思维的惰性，而问“为什么，会让孩子通过自己的思索，表达自己的想法，有助于开阔孩子的思维，而孩子丰富的想象力也会得以进展。同时，这样的提问还能练就孩子找寻问题、思索问题和自己解决问题的本领。 家长还成长一点“空间 小花小草要长好需要一个足够它枝叶伸展的空间。其实孩子成长也一样。0岁到学龄前儿童的身体及心理都处于刚刚发育的启蒙期，更需要父母的细心关注和扶持，需要一个不受束缚的、能够逍遥自由成长的空间。只有这样，他们才能像小鱼儿一样顺畅地呼吸，像小鸟一样快乐地翱翔，像小草一样强壮地成长。 活动的空间 盛夏，一场大雨冲去了天气的闷热。院子里出现了许多水洼，尽管稀稀拉拉的小雨还没有停留，张家的小胖、李家的小强戴着草帽迫不及待地来到院子里，张开双臂拥抱凉快的雨滴，一双小脚丫在水洼里趟出串串水花。苗苗穿上雨衣也急着想往外跑，奶奶一把抓住她：“雨没停，不能去。趟水要生病的。可怜苗苗犹如只被捆住手脚的小猫站在门后，只能扒着窗户看别的小挚友尽情地玩耍。 峰峰生来是个小帅哥，妈妈成天把他装扮得漂秀丽亮的。可就是有一样，限制他活动。在家里，妈妈让他安静地看书、看电视、摆积木、玩车模，不能玩激烈的对抗玩耍，更不许登高爬低；到公园，只能乖乖地牵着妈妈的手漫步，或者坐平安的电动火车，不能在儿童游乐园自由活动，更不许和淘气的小挚友玩摸爬滚打的玩耍。峰峰就像妈妈养在笼中的一个小宠物，虽然白白胖胖的，可是缺少了活动，身体平衡性不好，四肢力气弱，体质也比同龄的孩子差 婴幼儿时期，是孩子身体发育的高峰期，从头脑、内脏、躯干到四肢都在快速成长，需要全面的养分加足够的活动。宝宝从会爬时起，活动的范围一点点扩大，当他学会走路后，就会不停地跑来跑去，蹦跳登高、翻跟头，拉拉这儿，碰碰那儿。他的这些活动有利于躯干和四肢的发育，使胳膊和双腿的骨骼与肌肉快速生长，具备灵敏的限制力和协调力。所以，限制幼儿的活动、不给其活动的空间会影响其身体正常的发育。 探究的空间 3岁的童童对什么事情都特别新颖。一天她拿了一个玻璃杯子去问爸爸：“杯子掉在地上会不会摔碎？爸爸说：“会的。还没容爸爸说明，童童的手一松，“啪！杯子掉在地上摔得粉碎。震惊之下爸爸刚要发火这孩子太不听话了，应当好好管教。但他转念一想童童为什么这样做，还是听听她的想法吧。于是他平声静气地问：“你为什么要把杯子摔在地上呢？童童若有所思地说：“哦，它真的能摔碎了。原来她是想亲自试一试杯子能不能摔碎。 玲玲依据幼儿园老师的要求在家中的花盆里种了几颗黄豆。她每天浇水等待小苗出土。两三天后，她最终忍耐不住，用小棍扒开土取出豆子看看，再重新埋进土里。此后，她每天都要这样看看那几颗黄豆。妈妈轻声劝说：“不要再扒拉豆子了，要把它扒拉死了。玲玲天真地回答：“我在视察呢。老师让每天视察的。豆子埋在土里，不扒拉出来，怎么望见呢？ 看来幼儿的思维方式确实与成年人有很大差异，出于新颖心他们不轻易信任别人说的，总要自己亲自试一试，总要自己做。假如童童的爸爸当时大声呵斥：“都告知你了，你怎么还成心把杯子摔碎？那真是冤枉她了。假如玲玲的妈妈提出坚决不许她再扒拉豆子，极有可能泯灭幼儿的新颖心，把探究的爱好扼杀掉。所以父母应当学会换位思索，用孩子的思维方式考虑问题，了解他们为什么会这样做，给他们留下足够的探究空间。 失败的空间 失败是胜利之母。我们每个成年人都有失败后，几经努力获得胜利的阅历。可是，轮到对年幼的独生子女却总是过度爱惜，怕他们受到损害，怕他们承受不了失败的味道，结果使他们上学后一遇挫折就束手无错。其实及早给幼儿创建一个尝试失败的空间，让其体验失败的苦痛、郁闷，积攒努力战胜失败的信念和百折不饶获得胜利的志气，是特殊必要的。 走公路牙子是许多幼儿爱好的活动。楠楠和爸爸妈妈上街时最欢乐的事，就是用一双小脚沿着公路牙子走。有时他平伸两手摇摇摆晃地走.1 嘴里叨念：“过独木桥了。有时一脚在前，一脚在后，像螃蟹似的横着身子挪步。即使走不好，一只脚掉下公路牙子或摔倒，他站起来高兴奋兴接着走。爸爸妈妈从不干预他，掉下去再重来嘛，没有失败哪有胜利？朵朵就没有这份幸运了。他也想走公路牙子，可是爸爸训斥：“放着好好的路不走，你这孩子怎么这么淘气。妈妈倒是看法温柔哄着说：“公路牙子这么窄，你能走好么？别逞能了，走不好掉下来，歪了脚、磕破了腿怎么办？摆出一大堆确定要失败的后果来，就是不想让朵朵去尝试。于是，一个对孩子来说很好玩的探究过程被扼杀了。 美国儿童专家法斯乐看到自己的挚友让3岁的孩子在海边布满怪石的小径行走。那条路对3岁孩子确实特别曲折难行，可是孩子宠爱走，为了不扫他的兴，父母让孩子跟在后面走。法斯乐说：“孩子的母亲肯让他走，让他有跌跌撞撞的体验，这是最好的教化机会。不要过度爱惜孩子，让孩子体验生活，这就是人生。 在家庭生活中，类似失败的尝试处处可见。比方，10个月的宝宝用勺子吃粥，弄得满身满脸，最终还把粥碗打翻了；两岁的宝宝自己穿裤子，把两只脚插进一条裤腿，拔不出来了。这些莫非不是失败吗？但是就此不让他再尝试，他恒久也学不会最基本的生活本领。大人包饺子，宝宝也要包，就让他包嘛，谁天生就会呢？宝宝要学着扫地，扫不洁净可以再来一遍；宝宝做手工，剪坏了纸样，激励他修补好就行了。父母要是怕失败什么都不让他干，到头来会害了他。什么事都有从不会到会的过程，失败可以积累阅历，失败可以体验生活百味，失败可以熬炼意志，一次次跨越失败就会迎来胜利的曙光。 思索的空间 现如今的宝宝小脑袋都特别聪明，只要你给他足够的思索空间，会迸发出许许多多的奇思妙想。可是有些父母不了解孩子生理心理的进展规律和需求，总在按自己的模式去塑造孩子。他们或是盲目超前培育，拔苗助长；或是不顾孩子的爱好，强制执行填鸭式的支配；全然不给孩子留下自主思索的空间。 乐乐的妈妈最宠爱家中来客人的时候，让乐乐露一手表演讲故事的绝活。乐乐故事讲得绘声绘色，还可以编出不同的结尾，就是他一遇生人会惊慌，一惊慌就忘词。妈妈比乐乐更着急，总在边上提词。许久以往，乐乐也不动脑了，反正有妈妈提词呢。结果他讲的故事再也没有新的创意了。 幼儿园的许多小挚友都上了爱好班，甜甜妈妈认为画画文静，不征求甜甜的看法给她报了画画班。甜甜对图案和色调悟性慢，老师布置的画画作业她总要问妈妈：“大树怎么画？“房子是什么颜色啊？妈妈抓紧告知她，有时看甜甜画得太慢还帮她画两笔。爸爸说：“你应当启发她想一想，自己画。妈妈不以为然，我在关心她有什么不好？其实，我们身边像乐乐妈妈和甜甜妈妈这样的父母还真不少，他们一点儿也不清楚，他们这样