2023年中学优秀教育随笔(精选5篇).docx

2023年中学优秀教育随笔(精选5篇)篇一：中学优秀教育随笔 八年级是初中最薄弱的年级，学生不情愿学习，好动、好奇、叛逆心强，不听老师的话，更不情愿听家长的话，在教学过程中，教师要针对现状，做好学生的思想工作，培育学生的学习兴趣，提升学生的创造能力。物理对于八年级学生来说是一门新课程，这科学问是难还是易，学生心理不得而知，也不会学习，也很难引起学生的兴趣。在这种状况下，第一节课的时，我就列举生活中的物理现象，来激发学生的兴趣，如在烈日炎炎的夏天，中午时分，我们会发觉在浓郁的树荫下优许多圆形的光斑，问学生这是什么现象？原理是什么？圆形光斑是什么？光斑的大小与什么有关？提出这些问题，引导学生小组间进行沟通、商量，鼓舞学生各抒己见，表达自己的观点和看法。从而激发了学生的学习兴趣，经过商量得出结论后，由于学到了新学问，知道了原来不知道的学问和问题，学生们显得特别兴奋，热情特别高，从而提高了学习的主动性。又如问学生：夏天从冰箱里拿出冰棍，会发觉冰棍包装纸外有一层白花花的“粉，打开包装纸后过一会儿，会发觉冰棍的四周会产生大量的“白气,吃一口冰棍后觉得口中很凉快，吃剩下的冰棒放到茶杯中，过一会儿发觉茶杯的外壁有水珠出现，又过了一会儿发觉水珠渐渐的没了。一连串的问题引起了学生的兴趣和好奇，学生争先恐后的问，这是什么现象，怎么解释？让学生们先商量、沟通，这下学生科炸了锅，你说这，他说那，学生的热情特别高，主动性一下子上来了。接着老师引导学生，要想知道这些现象产生的缘由，就要学好跟热学有关的学问，这些现象跟物理学问优亲密的关系，学好物理，这些问题的答案就明白了。再如：在讲声学和光学时候，可以问为什么打雷和闪电明明是同事发生的，为什么我们总是先看到闪电，再听见打雷的声音？这样学生通过不断地设疑，不断地质 疑，有利于激发学生深厚的学习兴趣和求知欲望，会在生活中发觉各种各样的物理现象和规律，为下一步学习物理学学问打下坚实的基础。 在物理课堂教学中，教师应首先领会教材的编写意图，教会学生利用教材中插图，分析理解其中的内涵，不但能增加学生的学习兴趣，还能关心学生消化理解教材的内容和内在的含义；其次，我们要让教材中俄图真正的为教学服务，使抽象的符号变成一个个秀丽的画面，提高了学生学习的兴趣，提高学习的主动性；第三是鼓舞学生在自己理解的基础上，运用色彩，想象、描绘自己心目中的世界。在物理课堂教学中，教师要充分培育学生用现有的语言积累，学会用口头语言进行表达，加深对学问的理解和把握。从而培育学生的口头表达能力和动脑的能力。 物理新教材选编的内容丰富，深受学生们宠爱。采纳“自主学习、合作学习、探究学习的模式，充分发挥学生的主观能动性，在学习的过程中理解、领悟，营造一个开放的学习生活的空间，形成一个良好的学习气氛，让学生在学习中得到欢乐，在欢乐中增长了学问，在课堂上学生勃勃生机，精神焕发，其乐无穷，学生的内在的潜能也淋漓尽致地发挥出来。学生能从学习中获得主动的情感体验和胜利的喜悦，这样的教学方式使学生的学习变得丰富多彩，使教师从学问传授学问的教色转变为课堂教学的引导着和组织者，学生是学习的主人，在物理课堂教学中，教师将学习方法交给学生，然后放手让学生自学。引导学生在自学的过程中不断创新，提出问题、解决问题。在沟通的过程中大胆地说出自己的观点和看法。这样的学习过程，学生充满成就感，有了自信念，信念是胜利的伴侣，这些都激发他们投入到新的学习生活中去，这才是动力的源泉。 篇二：中学优秀教育随笔 兴趣是学习的挚友,是学习的原动力。在初中美术教学中激发学生的学习兴趣，无疑会收到良好的效果。那么如何培育初中生学习美术的兴趣呢？ 一、了解学生，培育学生学习美术的兴趣 兴趣是最好的老师,我们要培育学生学习美术的兴趣就得了解学生,因材施教，允许学生独特的自由进展，允许学生兴趣的不同方向，承认学生存在的个体差异,承认学生对学问把握的速度有快有慢，接受学问的能力有强有弱,学生的基础有高有低，因此，给学生以充分的敬重，因材施教，让学生在自己的起跑线上前进，体会胜利的喜悦。在教学中充分敬重学生意愿，在答应的范围内向学生“妥协一下，不失为一种明智的选择。 二、创设愉悦情境，激发学生学习美术的兴趣 学生学习时仅有老师一个人说教，学生听，这样的课堂最不受学生欢迎。美术课始终深受学生欢迎是因为美术课“轻松、好玩。作为一线美术教师要为学生创设轻松、和谐的学习环境，让他们更喜爱上美术课，乐于学习美术学问,接受美的熏陶。如：在上制作装饰画一课时，我要求学生利用生活中平常的东西制作装饰画，我没有讲解并描述装饰画的原理、色彩搭配等，而是将闲暇时从网上收集的一些精致的装饰画展示给学生，那生动的造型、美丽的色彩、给学生剧烈的视觉冲击，那独具匠心的创意更是让他们不由自主地发出赞美。受此感染，学生也跃跃欲试，我因势利导让学生以小组为单位构思、商量制作的内容，需要的材料，然后分头行动。一次手工制作热潮在校内里掀起通过这节课我更深刻地认识到一个良好的范例，对学生不仅具有启发、展示的作用，更是一种学习动力的催化剂。 三、利用美术作品展览，激发学生学习美术的兴趣 由于身处穷乡僻壤，没有大型的美术馆、博物馆可以参观，也没有专业的美术院校可供学习，更没有画家的画室和工作坊可访问，只有通过学生自己的美术作品展览来激发学生的创作热情。如，开办卡通画展览，特色手工剪纸展览，水粉画展览，装饰画展览，看到同学的作品，自己的作品都在展览之列，每个学生都美滋滋的。在学生展出作品的同时，也将教师的作品一并展出。通过此举，不仅极大地推动了学生学习美术的热情，更让校内增添了一些艺术的气氛。 四、利用媒体教学，激发学生学习美术的兴趣 多媒体作为信息的载体，在教育目标与教育内容实践的操作中搭起过渡的桥梁。运用多媒体帮助教学，它不仅刺激人的视觉和听觉，而且能有效唤起人的兴趣、心情和思维，最大限度地作用与人。学校新建了多功能教室，我就利用网络直接向学生呈现各种美术教育信息，如：中国刺绣历史，唐三彩、中华陶俑、中国画笔墨情趣等，以更直观、更形象的画面出如今学生面前，吸引学生的视觉，听觉，使他们进入情境，便于他们认识、理解、接受、领悟，使美术教学更为生动活泼，这种有别于平常课堂教学的学习方式更受学生欢迎 以上是美术教学中一点浅薄的认识，要激发学生的学习兴趣，还需要我们美术教师继续为之努力。我们期盼我们的教学环境越来越好，为学生创造一个轻松、和谐的学习气氛，让农村的孩子们接受更多的美术学问，受到更多美的熏陶。 篇三：中学优秀教育随笔 赞可夫有可名言："教会学生思索，对学生来说，是一生中最有价值的本钱。"那么促进学生数学思维的进展就是我们始终永久不变的追求。 作为一名教师，要在传授学问的同时进展学生的思维，要让学生轻松学习数学，就要进展学生的数学思维，培育学生逐步学会区分概念中的本质与非本质属性、主要与次要的因素，学会把握初步的科学定义，学会独立进行规律论证。也就是进展学生的空间的、抽象的、规律推理的数学思维。 数学思维,就是在人的先天生理的基础上,受后天环境、数学教育的影响,通过个体自身的实践和认识活动,所得到的数学学问、技能、能力、观念和品质的素养。在整个中学阶段，学生的数学思维从小学的直观数学思维渐渐进展，空间的、抽象的、规律推理思维会占据优势地位下面就如何进展学生的思维谈谈自己的一些看法。 一、教学中要注重培育学生的独特心理品质和独特思维品质 所谓独特思维品质就是通过数学教学，培育学生形成良好的数学思维品质。比方思维的敏捷性、灵敏性、深刻性、规律性、独创性。初中数学课程把?数学思索?、?解决问题?作为课程目标，要求学生?能依据解决问题的需要，收集有用的信息,进行归纳、类比与猜想，从而进展初步的合情推理能力。?所以，教学中要鼓舞学生大胆想象、猜测等合呼情理的推侧。 所谓独特心理品质主要是指在数学教学中，培育学生良好的数学情感与看法，让学生能够感受数学的美、观赏数学的美，并在解决问题过程中形成忠诚、坚决、自信的意志品质。有些学生感到数学枯燥、乏味，对数学没有兴趣，甚至厌烦数学，那正是因为我们没有能在数学教学中向学生揭示这些数学美。还记得一位哲人说：?盼望我们的教师能在课堂上随时向学生指出数理科学的美，因为那是一种点金术是阿里巴巴叫开山洞大门的神秘符咒。?在教学过程中，若能通过鉴赏数学美，可以使学生从心灵的深处激发起学习数学的兴趣和情感，进而让学生树立学好数学的自信念，轻松学习数学课。 二、抓住学问间的内在联系，进展学生思维。 系统性、规律性是数学的主要特征之一。数学本身的学问间的内在联系是很紧密的，各部分学问都不是孤立的，而是一个结构严密的整体。数学教学主要是思维活动的教学，只有依据学生的认知特点，引导学生根据思维过程的规律进行思维活动，才能提高学生的思维能力。为此，教学应从较好的学问结构出发，把教学的重点放在引导学生分析数量关系上，根据学问之间的规律关系和迁移条件，引导学生抓住旧学问与新学问的连接点，抓住学问的生长点，抓住规律推理的新起点。这样就自然地把新的学问与已有的学问科学地联系起来。新的学问一经建立，便会纳入到学生原有的认知结构中去，建成新的学问系统。三、教学中要注重培育学生主动参加尝试的素养 数学教课书中，每一章节都注重新的学问来源，让学生知道要学新的学问是由于要解决新的问题的 原因，例如，学习有理数时，课本从温度，海拔高度，表示相反方向等多个角度，立体化地说明引入负数的必要性，从而激发学生的求知欲望，培育学生的学习兴趣，也在有利于教学中的重结论轻过程向既重结论又重过程的方向进展。教学中，我们要不断更新观念，树立民主、平等教学作风，把教者变成?一位知心伴侣?、?一位参谋顾问?、?一位能交换意见的参加者?、?一位关心发觉问题、而不是拿出现成结果的人?。教学要改革、要创新，首先要转变施教者自身的思想，教师必需从以前的教学模式和思维定势中走出来，用?一切从培育能力出发，一切以提高素养出发?的方向去考虑如何教学，要从让学生轻松学习数学的角度去分析教材、备课、上课、布作业、考试这些教学中的基本元素。 四、激发学生的学习兴趣、重视课后培育进展学生的思维 要让学生提高数学思维能力，轻松学习数学，离不开全体学生的全心主动、有效的参加。教师要努 力创设主动探究空间，让学生有动脑思索、动手操作、动笔尝试、动口表达的解决问题和提出问题的时间与空间，使其外部活动渐渐转化为自身内部的智力活动，从而获取学问，进展智能，以更主动的姿态自主参加学习活动。同时树立正确的学生观，努力转变学生的学习方式，变?接受型?的被动学习为自主的?探究型?、?发觉型?的自愿学习。鼓舞和支持学生提出问题，以完全平等姿态与学生一起查阅资料，寻求答案，注重培育学生自主、自强、自控、自信的品质，教学中要注重培育学生主动参加尝试的素养。以往检查学生对学问的理解时，是教师出题来稳固练习，学生照?模式?套用。假如教师和学生一起，师生之间?互问互检?教学手段。鼓舞学生之间相互出题目，相互检查对新学问理解，相互针对课本主要内容改编或创编一些新题目，将学习主动权还给学生，不但能培育学生的主动主动的参加尝试，同时还能促进学生的数学思维能力和创新能力的进展。 对于学生的数学思维的培育，不但要在教学中加强引领，还应在学生的课后中重视思维能力的培育， 总之，数学的课堂教学不仅是数学学问的传授，更重要的是利用数学学问这个载体来进展学生的思维能力。数学思维的创新是思维品质的最高层次，只有多种品质协调一致发生作用才能有助于创新思维能力的培育。在数学教学中,要树立新的教学观、数学教育观，要站在培育学生高素养的角度，从如何使学生学好数学，轻松学习数学出发，把学习的主动权还给学生，使他们在探究问题的过程中，创新意识和实践能力得到培育，坚忍不拔、克服困难的士气、学习数学的自信念等独特品行得到锤炼和升华。 篇四：中学优秀教育随笔 夕阳已坠入天际，万物被暮色覆盖。家里空荡荡的，我的心却被填的满满的，堵得整个人直发慌。 这些日子，我总爱单独一人坐在窗前，看惨淡的愁云，瘦削的法桐，总觉得自己放不下的东西太多太多：同学相处的苦恼、考试的焦虑、学习的压力经常让我莫名地发火、伤感。甚至连树叶子一片片落去也会让我生出一丝惆怅。自己小小年纪，竟会变得这样多愁善感! “吱啦哐一阵开门关门的声音将我的思绪从漫无边际的浓雾中牵了回来，我连忙回过神来，是爸爸回来了。“宇儿，别老在家闷着了，我带你去个地方。爸爸饶有兴致地说。“我要去探望一下敬老院的刘爷爷，你和我一起去吧!我闷闷地倚在墙上，摆布着衣服上的扣子，心中有些不大情愿，可听见爸爸那不容协商的口吻，也只好整理一下自己的心情，和爸爸出了门。 坐在车上，爸爸边开车，边和我讲起了刘爷爷的经受。原来刘爷爷早年也是有家室的，可是人到中年，妻子因风湿性心脏病去世，住了没几年，唯一的儿子又因车祸失去了生命。刘爷爷曾经在医院里看过大门，所以和爸爸很熟。最近几年由于年纪大了，又没什么亲人照看，所以就搬到了敬老院。逢年过节，爸爸总忘不了去探望他。 来到敬老院，走进刘爷爷住的房间。刘爷爷一观察爸爸来了，便热情地握住爸爸的手，问长问短。我也趁机问了声“爷爷好!老人听力已经很微弱，但身体还算硬朗。我端详着刘爷爷的房间，虽然陈设简洁，但拾掇得很洁净。老人不知道该怎样表达对我们的热情，忙着为我找这找那，把自己全部好吃的东西都拿出来了，我都笑着接下了。 “多亏如今的社会好啊!你看我一个孤寡老人，住在这里不愁吃，不愁穿，没事就溜溜弯，听听戏，和老伴计们一块聊聊天，下下棋。老人不亦乐乎地絮絮地说着，我和爸爸坐在椅子上静静地听着。 “爷爷，这么说，您还是感到挺美好的啊!我打趣地说。“美好，美好!都放下了，也没什么牵挂的啦，一身轻啊!“美好就好!我淡淡地笑着。望着爷爷那饱经沧桑的脸蛋，我感觉心里塞满的东西正一点一点地下沉，流入了新的血液，暖暖的。 走出敬老院，我深吸一口气，如释重负，感觉内心畅快了很多。老人都会将那些刻骨铭心的哀痛记忆放下，去享受晚年的美好。而我正值青春年华，又有什么理由不去放下沉重的枷锁，去将青春放风，让心情流浪呢? 有时候，我们总会将自己心灵的闸门关闭，去背负太多沉重的担子，而当我们将它轻轻卸下时，我们才有机会去创造更多美妙，才会活得洒脱，活得欢乐。 “放下是一种境界，是我需要永久追寻的一种精神。 篇五：中学优秀教育随笔 内容提要：新课程改革的核心就是要促进学生的自主性探究学习，通过教师创设问题，学生分析问题，学生再提出新问题，再解决新问题教师应引导学生，让学生自主探究问题，成为学习的主体通过自主性探究学习，学生的主动性增添了；培育了学生的创新精神、实事求是的治学看法，不怕困难的治学精神；增添了学生合作意识，在共同探究的过程中取长补短、共同提高 关键词：问题；创设情境；合作沟通；应用迁移；拓展升华 现代数学教学必需以学生为主体，教师只是学生学习的参加者教师在教学只要主动培育学生的创新精神，在合作中竞争，在竞争中合作，全面提升学生的数学素养 面对传统教学与新课程改革这一矛盾，教师在教学中既要贯彻传统教学中的精神，如课前预习，仔细听讲，仔细作业，又要在教学中加强改革，如探究学习，合作沟通，数学问题贴近生活等这样才能使学习具有激情，情感体验更加丰富，价值观更加正确这样培育出来的人才，将来就更加能适应社会，为建设祖国奉献出自己的智慧 一、创设情境，提出问题 教师导入新课时，设计问题肯定要联系生活实际只有学有用的数学，这样才能激活学生学习数学的兴趣设计问题肯定要情境丰富，让学生在情境中发觉新问题，提出新问题，从而培育学生的创新精神在解决问题的过程中肯定要鼓舞学生提出新问题，即使提出的问题是不正确的，也要民主对待不能打压学生的主动性这样才能培育每个学生的合作参加意识，关心学生改正错误，全面解决问题，从而提高教学质量 展开剩余欣赏支持本文地址： s:/