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2023年五年级语文教学随笔2023 随笔作为一种文学样式，是由法国散文家蒙田所创的。随笔同时可指听课、读书时所作的记录。下面是我给你带来的五年级语文教学随笔，欢迎大家阅读! 五年级语文教学随笔1 新的一轮模式探讨课结束了，如何提高小组合作的实效性，成了老师们共同探讨的课题，下面，结合自己的教学体会，谈几点不太成熟的看法： 1、目标要明确。在运用合作学习的方式时，我们必需处理好两个关系：一是学生自主与教师引导的关系。充分发挥学生的主体作用当然重要，但假如忽视教师的引导、组织与关心，小组的合作学习会变得十分盲目，并呈现散漫的状态，不利于学生认知结构的建立与学习能力的形成。二是语文基础训练与人文素养进展的关系。关注学生人文素养的进展，不能忽视语文基础学问的训练。没有坚实的听、说、读、写的基础，学生的自主性、创造性也不会有更高的进展。因此，在制定小组学习目标时，教师要依据课程打算的要求与学生学习的实际，科学地制定语文基础训练目标与自主合作学习的目标。 合作学习的目标与要求不能定得过多过高。过多，学生在有限的时间内不能完成任务;过高，学生达不到学习要求。 2、内容可自主选择。“自主选择具有鲜亮的自主性和开放性，这种学习形式有利于培育学生持续学习的兴趣与分析问题和解决问题的能力。 在教学中，可让学生自主选择或共同选择喜爱学习的内容，然后在小组里相互学习沟通。如教学假如没有灰尘一课，由于本课的4、5、6自然段语言结构形式基本相同，所以教师引导学生在初读全文，整体感知课文的大意后，不必按顺序从开始讲读到最终，可让学生根据自己的阅读兴趣选择其中的一节，按肯定的学习目标自学后再在小组里沟通。 3、时机要擅长把握。要使合作学习取得最大的效益，擅长把握小组学习的时机特别重要。就拿解决问题的方法来说，不是全部的问题让小组商量学习都有最好的效果。商量的问题过于简洁，激不起学生商量的兴趣与热情;商量的问题难度过大，大多数学生参加不了。一般来说，以下情形是组织小组合作学习的好时机：第一，当学生提出的问题处于模糊、似是而非时，要组织小组商量或辩论。第二，当问题具有挑战性，能激发学生的探究欲望时，要组织小组商量。第三，对学问的查漏补缺，小组学习更有效。 4、效果要全面评价。评价是合作学习的导向。教师应深入到学生中去，听取学生的意见，发表自己的看法，为他们提供一些指导性的关心。这样，才能准时、全面了解学生的学习状况，为全面评价打下基础。评价的形式可以是教师对学生的准时反馈性评价、小组内学生的相互评价、小组之间的评价等。 五年级语文教学随笔2 学校组织我们观看了肖老师的讲座，虽然只是一部分，时间也短，但他独特的语言魅力，含蕴丰厚、深刻独到的见解，给我留下了难以抹去的记忆。之后我又自己找了一些他的资料看了看，感受颇深。 一、对于美好的诠释 如何才能让我们的人生拥有美好感?肖博士认为美好人生需要“四个有：首先是心中有盼头。就是心中有所期盼，有所向往，有所憧憬。真正好的老师能够不断去唤醒学生对于将来的向往与憧憬，把人生奇妙的前景呈如今学生的面前，让他们有美妙的期盼和美妙的渴望去成长，能够不断强化他们的自我评价，强化他们的自尊与自信。 第二，手中有事做。有事可做，意味着社会需要你，有实现人生的价值的机会。“职业一词在西方的英语中有宗教的背景，是“上帝的呼唤的意思，所以爱岗尊教是一种信仰的表现。 第三是身边有亲友。人是社会的动物，有归属的需要，人都需要得到别人的接纳、认可。因此我们要思索怎样使得学校成为暖和的家，我们怎样去支持别人，观赏别人，使我们感受到生活更加美妙。第四个有是家中有积蓄。经济上的富有是重要的，我们常常说富贵吉祥，首先是“富然后才是“贵。当我们在经济上富有的时候，就会显得大气，不会过分地斤斤计较，不会过分地在乎那些名和利。所以，我们要向贫困宣战，建设一个富有的社会。因为让全部的人都富有起来，也是好社会的追求目标和重要特征。 日常生活中，因为工作的琐碎、因为任务的繁重、因为收入的卑微等等缘由让大部分身为教师的同行对自己的工作颇多怨言，美好指数很低。肖教授从影响教师的专业成长的三个纬度出发，以确定美好感的心态为重点，进行了深入浅出的阐述。一个个精彩生动的比方，一个个充满哲理、闪耀智慧的故事把讲座一次次推向高潮。是呀，境由心生，环境是由你的看法生长出来的，你的思想就是你的世界，你的思想就是你的境况。世界其实就是我们自己，苦痛与欢乐，成就与失败，宽容与紧迫，其实全在于我们怎么看。因为我们是通过自己的观点去看世界，所以看法确定一切。多么睿智的见解呀，它宛如一碗心灵的鸡汤，让迷茫的我重新认识自己，评价自己，它让我明白了该以怎样的看法去工作，去生活。接下来的日子，我要时刻提示自己把握好心态，用主动的心态悦纳自我，用主动的心态对待身边的人、身边的事，努力做一名美好的教师。 二、教师要真实教育 引用肖川教授的一句话“教育的过程就是一个不完善的人引领着另一个不完善的人追求完善的过程。既然教育是让不完善的人去追求完善，这就要求我们的教育要做到完善，教育的完善，需要教育回到真实中去，让课堂真实，使学生更富有真实情趣。如何才能做到教育真实呢?就要明明白白教书，追求课堂的实效性。语文教学要回来本真，要简简洁单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求进展。追求课堂的实效性，要做到实效，课堂就得有效。有效教学是师生遵循教学活动的客观规律，以最优的速度、效益和效率促进学生在学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观“三维目标上获得整合、协调、可持续的进步和进展，从而有效地实现预期的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的教学活动。有效课堂要做到的五点：教学目标有实效;教学交往有实效;教学学问处理有实效;课堂管理有实效;教学时间支配有实效。课堂要真正的落实这五点，课堂才真正做到有效。 让更多的人成为受过教育的人，应当成为我们全社会努力追求的一个目标。“学问转变命运，教育成就将来。命运的转变就不仅仅是那些作为弱势群体的人们个人的事情，转变的将是整个国家的命运，民族的命运，转变的将是我们全部人的生活品质。我们更有理由信任，用良好教育成就的将来肯定是光明的、暖和的、我们梦寐以求的阳光普照开满鲜花的将来。 五年级语文教学随笔3 1、典范示范向“班级小明星学习 典范示范是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生思想品德和语言行为的一中方法。其原理在于学生的仿照性。 以前，教室的墙上都贴着伟人、英雄、学者的像或名言，这些典范给学生以无穷的力量，关心他们克服学习和生活中所遇到的困难和挫折。但认真想，我们平常教育学生常常是拿自己班或学校的优等生做比较的。为何不以他们这些为典范呢? 有了这个想法，就在班上开展了活动评比“班级小明星。学生根据提出的标准，仔细、公正地评出了四位班级小明星，统一做成挂牌(配有照片、自我介绍)后挂在教室里，让他们做大家的典范。为了提高实效性，就依据学生的表现临时更换。 2、目标激励评比“_之星 无论老师或是学生都应当要有一种主动向上，勇于进取的精神。我常常对学生说的一句话是“不求你们人人考优秀，但求你们人人得进步。老师的鼓舞是学生进步的一剂良药。有时候，简洁的一句话、一个眼神、一个微笑却传递了丰富的信息。它传达着教师对学生的关爱、信任、确定和支持，同时也传递着教师对学生所寄予的期望。它使学生从中受到鼓舞，并化为奋发向上的力量。 很多优秀教师的胜利阅历告知我们：擅长发掘学生身上的“闪光点，用进展的目光去看待每个学生的进步，那么让“每个学生都得到进展将不在是理想，而将成为现实。 五年级语文教学随笔4 新的一轮评教评学结束了，反思自己的课堂感想颇多。首先，自己对教材讨论不深，对通讯这类题材的文章讨论少。拿到教材后，读了几次，认为这是一篇颂扬英雄，适合朗读的教材。把教学目标仅仅定位于感动学生，学习点面结合的写法两方面。其次，忽视了教材与学生生活的距离，没有布置学生课前收看98年人民子弟兵勇敢抗洪的视频和搜集抗洪英雄的事迹。因此，学生的课堂学习比较被动，课堂气氛不活跃。 值得学习的是王小梅老师的教法。大江保卫战是一篇通讯，通讯的特点有四个：新闻性、评议性、生动性、完好性。王老师紧紧围绕通讯的四个特点展开教学。第一课时的教学，学生已对通讯的新闻性和完好性有了肯定的认识。第二课时的教学重点引导学生体会通讯的评议性和生动性。文章第二自然段的教学极为奇妙：首先王老师让学生边读边想，你仿佛看到什么，听到什么?在沟通朗读中引导学生体会解放军战士的勇敢无畏。然后教师引导学生关注这句话“风声雨声涛声，声声震耳;雨水汗水血水，水水相融。想想这句话是谁说的?教师顺势点出：“看到的、听到的这些语句是表达，这句话是作者目睹这感人的场面之后对英雄的评议和赞扬，这种写法叫夹叙夹议。至此，学生对通讯的评议性已经清晰明白。这样的教学水到渠成，不着痕迹。原以为各类文章的特点不是小学生能明白的，在长期的语文教学中我也忽视了这一点，看来教师的理解有多深，学生的水平就会有多高! 五年级语文教学随笔5 从生活中写起，从微小处入手 多年从事语文教学，当然离不开作文教学，不过我的作文教学实在没有什么特殊的地方，也没有什么很突出的指导，一般以学生自己写为主，然后从生活中，从微小中着手，让孩子们乐于表达，乐于写作，我常对孩子们说：“我们的作文写下来不是为了给别人看的，只是为自己的成长留下一点记忆，等我们稍大一点，拿出它来读时，会觉得自己那时候多好玩，到达这一目的就好了。当然假如有写得好的，与同学与老师一起共享，那就更好了。本着这一思想，我主要从以下几个方面入手： 一、以学生自由写、多写为主。 让他们每天写日记，记下当天最好玩的事，有则长，无则短。每天选出几篇较好的，读给孩子们听听，有时会把孩子们的作文收集汇编成册，在班级中传看。他们听到、看到自己的生活被同学写进了作文那是一种美好。那么写作的兴趣也就被调动起来了。 二、抓住各种机会渗透写作方法 刚开始要求写日记时，每天放学，我会和孩子们一起商量今日发生了哪些好玩的事，大家说说聊聊，一方面关心孩子们回忆，也拉近自己对孩子们之间的距离，另一方面也关心孩子对当天发生的事进行一个梳理，让孩子们知道自己可以写些什么。 常常给孩子们读到一些好文章，我们会共同探讨哪些地方让你感动了，他是怎样表达出来的，它给了你什么启发。假如我们碰到这样的事，可以从哪些方面来说呢。这都是我在给孩子们创造的一些机会。 其实这样渗透，对小学生们来说临时是不会有什么明显的用途的，可是我想，假如长来以往，抓住一切可抓住的机会潜移默化地渗透学习方法，写作技巧，对提高孩子们的习作兴趣，习作能力肯定会有所关心的。 三、关于评价 一般来说我对孩子们的作文改得不是许多，大多敬重其原貌，以鼓舞为主，发觉其中的一段或一句杰出，我都会加以表扬，所以我读的作文有时只读一句，有时会读一段，当然全篇好的，我绝不会吝啬时间，通篇全读，以此来调动孩子们的习作兴趣。 总之，我觉得作文我们在定位时不要给孩子过高的要求，只说是写出自己所想所感，平常再留意一些写作方法的指导，学生多写，老师多鼓舞，孩子们肯定会爱上作文的。 返回五年级教学列表展开剩余欣赏支持本文地址： s:/ ARTICLE五年级数学随笔与反思2023NEXT ARTICLE五年级音乐观赏教学随笔5篇