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2023年五年级英语教学心得体会5篇 英语教学和其他学科一样，有严谨的系统性和连贯性。那么你知道英语教学心得怎么写吗?今日我在这给大家整理了一些五年级英语教学心得体会，我们一起来看看吧! 五年级英语教学心得体会1 我担任小学五年级和一年级的英语教学工作。刚参与工作，没有任何教学阅历，我的压力特别大，但也给了我许多动力。我没有阅历，但是我有许多热情与干劲，我们学校都是农村的学生特别懂事，而且大部分学生学习自觉性很高，这让我对教好他们有了很大的信念。一年级英语的学习，只要求学生会说简洁的口语，我通常使用多媒体教学，吸引孩子的留意力。从而到达欢乐着学习着。 由于，我们学校课改了，课堂模式的差异，我们必需要不断地学习，依据不同的课型上好每节课。在加上班里来了一部分新生，他们以前从未学过英语，他们连26个字母的听说认读都不会，他们学习起来就比较的困难，更别说句子和对话了，就像看天书。那么，我只能重新调整课程进度，在前两个星期花两节课，重新教学生学习26个字母，并纠正他们个别字母的错误发音，新生留下来单独辅导。还有几节课就教学生一些简洁的句子，比方：goodmorning!whatsyourname?等等，让他们渐渐地接受英语。 在一切走上正轨后，我又发觉很多学生虽然对新老师，新学问充满了好奇心，但对于英语课堂四十五分钟长时间的学习，还是明显有点不耐烦。因此，我依据学生的实际状况备好每一节课，预备好各种英语单词卡片和实物，利用直观教具、多媒体，动作、表情和玩游戏等方法吸引学生，让学生乐于学习英语。例如：在教unit3whatsyourfavouritefood?第一课时的时候，学生要学会九个新单词的读法，这对他们来说是一个挑战，对我来说也是一场考验。所以，在上这堂课之前，我认真地备课，设计了不同的展示方案，预备了这一课时需要的单词卡片与一些实物，比方，西红柿，土豆等。当我把这些东西带到课堂上时，学生觉得特别好玩，新颖，上课也特殊地仔细了，也让整个课堂都活跃了起来。 每个单元学习了新单词后，还有letstalk和readandwrite，这两部分，就是让学生在学习了单词的基础上，运用新单词说句子或对话，运用到平常的生活中去。在教句子时，我没有过多地强调语法，而是让学生多读，多记，学会用学过的单词使用新句型对话。对话中照看不同进展程度的学生，做到难易得当，让每个学生都有练习的机会，增添学习困难的学生学习英语的信念，提高对话的反应能力。每次上完课后，都要求学习必需熟读，并进行简洁的对话。 英语的学习是狠抓句型和单词。我们每个班，每一组都有英语小组长，要求学生们每天早自习，在小组长那里背诵并默写前一天学习的单词和句子。我还要不定时的进行抽测。 课堂的教学，离不开练习的稳固。因此就要设计全面、高效的当堂反馈，每一次都做到亲自批改，培育学生良好的书写习惯，做到干净、规范、正确地书写。批改作业的时候，我会在作业写得规范，干净美观的本子上画上一个笑脸，让同学们比一比谁收集的笑脸最多。这样的方法，会促进部分学生写好英语作业。 并把做错的订正在纠错本上，我们平常作业不多，都是让学生默写四会单词和句子，做到少而精。 对于部分后进生，在学生们当中实行“一帮一，两个人相互学习英语，相互关心，都能彼此进步。 学习英语是循序渐进的，每个阶段都不能松懈，教英语更应当一步一步，脚踏实地，让学生通过小学阶段英语课的学习，不断丰富英语的基本学问，形成肯定的学习习惯与自学能力。在今后的教学中，我也要继续加强对教材的钻研，学习先进的教学方法，让学生学得更轻松，真正做到“itsfun，itseasy!从而取得更大的进步。 五年级英语教学心得体会2 在新课程标准下的小学英语教学中，教师要培育和保持学生较浓的学习兴趣，应当把握良机，渲染英语课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲;充分讨论教材，仔细备课，在各教学环节中增加趣味性;注重“以人为本，发挥学生主体作用;建立新型师生关系，重视师生情感沟通，培育兴趣;开展内容广泛、形式多样的英语课外活动等。兴趣是最好的老师。一个胜利的英语教师要在教学中有意识地培育学生对英语的长久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此，课堂教学手段必需不断更新，用敏捷多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培育，让学生变兴趣为参加实践的动力，为语言实践活动提供源源不断的动力。 一、把握良机，渲染英语课堂气氛，创造一个轻松开心的学习环境，引发学生的兴趣和求知欲。 小学生这个年龄的特点是：爱说爱动，自我约束、自我掌握能力不强，假如教学中忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，把他们纯粹当成学问的容纳器，填鸭式地问他们灌输在他们眼中枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，他们便不感兴趣，因此也就谈不上学习的主动性和主动性。目前，小学英语教学质量不佳，恐怕这是一个主要缘由。学习需要兴趣。就某种意义上讲，学英语就更需要兴趣。如何激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为他们学习的动力，正是趣味教学考虑的出发点。 二、充分钻研教材，仔细备课，在各教学环节中增加趣味性。 教师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深入，同时要考虑到对学生学习兴趣的肯定刺激程度，使学生的思想始终处于主动状态，使他们的兴趣逐步升级。其次增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。呈现语言材料前，教师要想方法为学生创设新颖可信的情景，由此吸引学生留意力，再由该情景过渡到课本所呈现的情景中，同时，合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。比方在进行课文教授时，教师可用从网上下载的听说读写的英语材料、采纳自制课件来进行教学，通过声、光、电的完善结合，用生动的形象、真实的画面、优美动人的语言和音乐，来丰富学生的想象力，刺激学生的兴趣和求知欲，增添学生的记忆效果，从而实现教学目标，到达教学目的。 三、注重“以人为本，发挥学生主体作用。 过去的教学经常强调教师的主导性而把学生单纯地视为教育对象，忽视学生的主体地位;把学生的头脑看作是可以填充学问的容器，忽视教学特点，无视学生的主观能动性。教师应把小学生看作是具有成长潜能的生命体，其内部蕴藏着主体进展的机制，认识到教学的目的在于开发学生的潜力，驱动其主体的进展机制，使之成长、成熟。“以人为本的理念在教育界越来越深入人心。在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。母语习得讨论及外语学习讨论均证明：外语教学中的重点不再应当是“我们该教些什么，而应是“我们如何在课堂教学中创造这些条件。新课程标准强调的是学生“能干什么，因此，我们在教学过程中应充分表达学生的主动性和创造性，增添学生使用英语的能力。 四、建立新型师生关系，重视师生情感沟通，培育兴趣。 师生关系是以基本的人性观为前提的。假如教育者认为，人的天性是懒散的，不思进取的，需要严格教导才能启迪良知，那么权威型的师生关系应当是最为有效的。传统的师道尊严，便是权威型的师生关系的表达。现代教育观则认为人的本性是主动的、向上的，具有生长与进取的潜力，教育的目的是开发人的潜能、促进人的健全进展，而权威型的师生关系无疑会扼杀儿童的创造力与禀赋。 在教学过程中，耐烦是至关重要的。它是一位教师良好行为的表达。教师的工作是解决学生不同程度上的问题，其中除了教学上的，还有心灵上的。育人的工作是辛苦的，对待形形色色的问题，不计其数的学生，都要用一颗热情的心耐烦地去做。大多数学生，特殊是“差生，学习英语的毅力和耐烦都较差，听课时的心情也常处于一种抑制状态，觉得学习无聊。因此，在课堂上除了多给他们参加活动和发言的机会外，特殊是对他们提出的问题和质疑，哪怕再浅显也应耐烦回答，并予以支持和表扬，这样对消除他们心头的恐惧感和失落感十分有利。 总之，英语学习，兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。很难想象失去了兴趣还能怎样培育交际能力。所以，作为英语教师，一方面要向学生传授语言学问并使他们把握技能，另一方面更要重视培育和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。 五年级英语教学心得体会3 牛津英语教学是以任务型学习为基础，以学生为主体，培育学生语言交际能力的新型教学模式。在一年的教学实践和教法探究中，深深体会到只有更新教学理念，在教学过程中，注重与学生的沟通，开展以学生为中心的互动式教学，才能真正到达二期课改提出的要求，使学生在学习中体会胜利，对英语学习产生深厚的兴趣。 如何在牛津英语的教学中做到这几点，我认为必需有着几方面的认识。 一、教学理念的更新。 在以往的外语教学中总是以老师教为主，一节课中老师要讲大半节课，然后就是以学生做练习来稳固所学的学问。这样的教学比较重视学问的系统传授和笔头练习，比较忽视听、说、读、写语言能力训练和口头练习。这种教学的后果是使学生患有“英语聋哑症或“高分低能症;另一种教学认为语言相当于一门技能，犹如骑车、游泳一样，多练即成。故教学时比较强调大量单一，重复的练习和稳固，这样的后果是使学生对语言的学习产生厌反感，最终导致失去学习的信念。而牛津英语的教学理念是以学生为主体进行学习，在老师教学过程中要注重与学生的沟通，让学生去学会学习，调动和发挥学生的主体性，培育他们的语言交际能力。 二、培育独立，发挥学生学习的主动性。 培育独立思索的习惯，对于进展思维能力是极其重要的。有名心理学家布鲁纳的“认知发觉说认为，学习不是被动机械地形成刺激反应的联结，而是主动形成认知结构的过程，布鲁纳特别重视人的主动性，他认为，学生和科学家的智力活动从本质上说是一样的，无论把握一个概念还是解决一个问题，发觉一个科学理论，都是一个主动的过程。因此，他大力提倡发觉法学习，所谓发觉法，就是让学生独立思索，改组材料，自行发觉学问，把握原理、原则。要尽可能使学生成为自主而自动的思想家。可见，教师发挥学生的学习主动性及培育独立思索习惯十分重要。 三、直观教学，欢乐教学，提高学生的语言学习兴趣和语言交际能力。 依据心理学理论，兴趣是儿童进行活动的主要动力。儿童的兴趣总是和一些主动、确定的心情相联系，它可以激发儿童的求知欲，可以降低儿童意志努力的程度，使其留意力较长时间集中在肯定活动内容上，并能唤起儿童丰富的想象力和创造的欲望。有了兴趣，儿童就会主动地、自觉地参加到教学过程中来，在教学过程中充分表现自我、完善自我。而缺乏兴趣的教学，尤其是单纯理智的学习，需要儿童付出更多的意志努力，把留意力长时间集中在单一的教学过程中，这对于兴奋性程度高、意志力薄弱、留意力易分散、转移的儿童来讲无疑困难重重。此外，由于理智性的学习缺乏肯定的情景和趣味，儿童始终处在羞怯、惧怕说错的心情状态之中，影响儿童丰富的想象，不能充分自由地表现自己的思想，使儿童产生厌倦心情，甚至形成恶性循环。因此，在牛津英语的教学中，采纳直观教具、游戏、全身性的反应活动、都能引起学生对语言本身的兴趣，并能关心他们加深理解，加深记忆。 四、全面，合理的支配课后任务。 牛津英语课后任务作为课堂教学的帮助形式，应和课堂教学实际紧密联系，但又不是课堂教学的简洁重复。否则，课后任务便失去了意义。支配课后任务时，必需考虑学生的年龄特点和英语学问水平，选用切实可行的方法与形式，有组织、有打算、有目的支配课后任务。 牛津英语的教学还在探究和实践中，要真正做到加强师生之间的情感沟通，创造宽松活泼的课堂气氛，赢得学生的参加和协作，到达良好的教学效果，还需要我们老师共同的努力。 五年级英语教学心得体会4 我担任小学五年级的英语教学工作。刚参与工作，没有任何教学阅历，我的压力特别大，但也给了我许多动力。我没有阅历，但是我有许多热情与干劲，我们学校都是农村的学生特别懂事，而且大部分学生学习自觉性很高，这让我对教好他们有了很大的信念。一年级英语的学习，只要求学生会说简洁的口语，我通常使用多媒体教学，吸引孩子的留意力。从而到达欢乐着学习着。 由于，我们学校课改了 ，课堂模式的差异，我们必需要不断地学习，依据不同的课型上好每节课。在加上班里来了一部分新生，他们以前从未学过英语，他们连26个字母的听说认读都不会，他们学习起来就比较的困难，更别说句子和对话了，就像看天书。那么，我只能重新调整课程进度，在前两个星期花两节课，重新教学生学习26个字母，并纠正他们个别字母的错误发音，新生留下来单独辅导。还有几节课就教学生一些简洁的句子，比方：good morning!whats your name?等等，让他们渐渐地接受英语。 在一切走上正轨后，我又发觉很多学生虽然对新老师，新学问充满了好奇心，但对于英语课堂四十五分钟长时间的学习，还是明显有点不耐烦。因此，我依据学生的实际状况备好每一节课，预备好各种英语单词卡片和实物，利用直观教具、多媒体，动作、表情和玩游戏等方法吸引学生，让学生乐于学习英语。例如：在教unit 3 whats your favourite food?第一课时的时候，学生要学会九个新单词的读法，这对他们来说是一个挑战，对我来说也是一场考验。所以，在上这堂课之前，我认真地备课，设计了不同的展示方案，预备了这一课时需要的单词卡片与一些实物，比方，西红柿，土豆等。当我把这些东西带到课堂上时，学生觉得特别好玩，新颖，上课也特殊地仔细了，也让整个课堂都活跃了起来。 每个单元学习了新单词后，还有lets talk 和read and write，这两部分，就是让学生在学习了单词的基础上，运用新单词说句子或对话，运用到平常的生活中去。在教句子时，我没有过多地强调语法，而是让学生多读，多记，学会用学过的单词使用新句型对话。对话中照看不同进展程度的学生，做到难易得当，让每个学生都有练习的机会，增添学习困难的学生学习英语的信念，提高对话的反应能力。每次上完课后，都要求学习必需熟读，并进行简洁的对话。 英语的学习是狠抓句型和单词。我们每个班，每一组都有英语小组长，要求学生们每天早自习，在小组长那里背诵并默写前一天学习的单词和句子。我还要不定时的进行抽测。 课堂的教学，离不开练习的稳固。因此就要设计全面、高效的当堂反馈，每一次都做到亲自批改，培育学生良好的书写习惯，做到干净、规范、正确地书写。批改作业的时候，我会在作业写得规范，干净美观的本子上画上一个笑脸，让同学们比一比谁收集的笑脸最多。这样的方法，会促进部分学生写好英语作业。 并把做错的订正在纠错本上，我们平常作业不多，都是让学生默写四会单词和句子，做到少而精。 对于部分后进生，在学生们当中实行“一帮一，两个人相互学习英语，相互关心，都能彼此进步。 学习英语是循序渐进的，每个阶段都不能松懈，教英语更应当一步一步，脚踏实地，让学生通过小学阶段英语课的学习，不断丰富英语的基本学问，形成肯定的学习习惯与自学能力。在今后的教学中，我也要继续加强对教材的钻研，学习先进的教学方法，让学生学得更轻松，真正做到“its fun, its easy!从而取得更大的进步。 五年级英语教学心得体会5 本学期我担任五年年级四个班英语教学工作，在教学中我严格遵循教学中的五个环节，课前仔细备课，做到既备教材，又备学生，因材施教，努力实施课堂改革，主动探究小学英语欢乐课堂，激发学生学习英语的兴趣，培育学生学习英语的良好习惯，树立学生学习英语的自信，同时培育学生肯定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步学习打下基础。在英语课堂教学中，怎样创设良好的学习氛 围、激发学生的兴趣是搞好小学英语教学的重要一环。下面结合教学实际，我就三年级英语教学总结一下自己的体会： 三年级是学生开始真正英语学习的初始阶段，在英语中有这么一句谚语：well begun is half done .(良好的开端是胜利的一半)因此，我始终让学生在宽松，庄重，和谐的学习气氛中进行语言的学习，表演，竞争和互相评价，为真正表达“学生是学习的主人这一教学现象而努力。 在教学中，第一，要仔细授课，用情景对话，手势语言等方法来启发、教育学生，以教学生做游戏、唱歌等方式来激发学生的学习兴趣。鼓舞学生大胆质疑，注重以学生为主体、教师为主导的教学方法，充分调动学生的学习主动性。学生有疑难和不懂的地方，我总是不厌其烦地讲解、分析、带读。力争让他们学了就懂，懂了会用。第二、在批改作业上，针对个别学生的作业还实行面批方法一一分析讲解、关心学生解决疑难习题，其他学生的作业也总是按时准时地批改，并具体地做好批注，对普遍性错误，在全班重复讲解、分析，这样也对教学质量的提高大有关心。第三、在听力方面。为提高学生的听力水平，常让学生听英语歌曲及英语会话的录音磁带，还让学生表演对话，及故事内容等。 很多英语老师或许都有此感叹：学生所学的英语学问与我们的实际生活好像总有那么一段距离，似乎很难做到“言行一致 !其实在不少英语课上，只要教师用一些心思，想一些点子，找到书本学问与实际生活中相像的切入口，完全可以表达任务型教学的真实性，有用性和功能性。例如在教学Unit2 My Family的第三课时中，我让学生预备了家庭成员的图片，并把全班学生分为6两人小组，每组一个学生扮演一个外宾，我提问：假如这位学生是英国人，听不懂中文，那么怎么用英语来介绍自己的家人?随即学生运用上节课学习的句子This is.来进行回答,紧接着我又问：除了上面说的，还可以怎么介绍呢?随即我教学了用语：Hello! That is . Shes Hes 等句型让他们练习。然后自己扮演外宾询问引出用语：Is this? Whos he/she?等，学生学习并分组练习，表演。当然，此时，我要求其余学生仔细听，听这一组学生的对话中是否有误。如此学生在课堂表演中正确把握了有关“人的问答用语。 在课堂教学中，还要对学生有切合实际的评价和鼓舞。比方在课堂上我创设了情景，因此学生很感兴趣，参加的主动性很高，课堂气氛十分活跃，有几个个小组的学生都在全班同学面前表演，我依据各小组表演的状况分别给予表扬 “Well done “Very good 等等，让参加的学生都有了一种胜利感和被认可的感觉。“学中用，用中学是我们教师始终提倡的观点。课上涉及的学问点贴近学生的日常生活，并让学生体验到被认同感和使用英语所能获得的胜利感，获得了初步运用英语的能力，为真实交际打下基础。在本节课中，教师事实上是“导演，对学生提出角色体验的要求，并通过示范活动让学生体会到中西方文化的差异。使学生始终带着一种新奇感和好奇心去学习、理解所学的英语，由此也到达了这一堂课的教学目标。 返回五年级教学列表展开剩余欣赏支持本文地址： s:/ ARTICLE五年级教学工作随笔英语版5篇NEXT ARTICLE五年级教师教学心得语文版5篇