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2023年小学音乐教学反思案例 第一篇：小学音乐教学反思案例 小学音乐教学反思案例 音乐的课堂需要音乐，在理解、驾驭了音乐的基础上，再去挖掘音乐之外的附加值，如人文性、情感性、德育性等。本节课的主题是合唱与欣赏，下面我就这次课作一反思。 1、合唱意识的培育 本堂课以欣赏为主，在体会其次部分的抒情片段时加入了合唱教学。由于是在尝试期，因此还存在在很多缺乏之处。对于合唱教学的方面也不是特别懂，试教时也在摸索更好的方法，学生感觉也有点生疏。所以在教学过程中未能很好的表达出合唱的效果，学生合唱意识也较淡薄，这是以后在教学中该改正的。 2、演唱习惯的培育 演唱习惯的培育并非是一日就能到达的，它需要长期的训练，培育。在平常在教学过程中，可能过分的留意于歌曲的学唱，而忽视了演唱习惯的培育。因此在本堂课毛病也同样出现了，我想，这就是在以后音乐教学中应当留意的问题。 3、教学设计 本堂课以欣赏为主，合唱为辅，合唱的加入也是为了更好地让学生体验歌曲的情感，感受音乐。整堂课下来，感觉还比较顺，但是自我感觉课的设计针对五年级的学生，似乎教材挖掘地还不够深，可让学生的欣赏程度再加深，这是以后欣赏课该留意的，不应当走形式路途，而应当实在、扎实，真正让学生学到点东西。 以上几点，是节课体会较深的东西，盼望能够通过这次活动以及反思感悟到音乐教学的要领，接着自己对教学的热忱和努力。 新课程不仅将变更学生的学习生活，也将变更老师的教学生活，新课程要求老师不再只是学问的传授者，而应成为学生探讨新学问过程中的合作者、促进者、老师要在新的课程环境下重新塑造自己。在近一学期的教学过程中我也慢慢摸索出了一些心得，现总结下: 1.多一些自由，少一些限制。允许学生从事有意义的独立学习活动;允许学生发表自己的相识和见解，想说就说;可尝试取消举手点名发言的做法，学生随时可以站起来。一年级音乐教材中有一课是学唱跳绳这首歌，我有一个环节是支配让个别学生上台来跳绳的，但是学生一听可以上来跳绳都特殊激烈，结果有半个班的学生都跑上来了，突然没了该有的课堂秩序，这种状况在以往是不被允许的，正想叫他们全部回到座位上坐好，却突然接触到学生们那一双双溢着光彩的大眼睛，我的心突然软了下来，就让大家边唱歌曲边来跳绳，结果竟然还到达了意想不到的效果。所以，在反对“自由化的前提下多给学生一些行为和言论的“自由吧! 2.多一些创建,少一些仿照。老师应当多组织一些创建性活动，培育学生的创新意识和创新精神，使学生想创建、敢创建，有剧烈的新颖心和求知欲，敢于怀疑书本、老师、他人的观点，回答下列问题有新思路、新观点、说真话、说实话，能经常主动主动地提出新问题。我听过一节公开课，内容是欣赏鸭子拌嘴，我们知道鸭子拌嘴是一曲由民族打击乐器演奏的乐曲，没有固定的音高。这个老师在给学生听完后问了一个问题：“同学们，你们觉得这首乐曲好听吗?结果有几个胆子大的同学却回答“不好听!我觉得这首乐曲假如没有经过正确的引导，学生是不太简洁能体会到其中的妙处的，那他们说不好听也是再正常不过的事了。可是这位老师明显没有想到会是这种回答，一下子连词都接不上了，接着恼羞成怒地用生硬的语气说了句：“这么好听的乐曲，怎么会不好听，你们有没有认真在听?那些回答不好听的同学突然没了精神。在后面的教学中，虽然老师的讲解生动好玩，但是课堂气氛却始终调动不起来。很明显这位老师的回答是欠考虑的，学生也有保存自己看法的权利，我们应当激励学生回答下列问题有新思路、新观点、说真话、说实话。假如当时老师没有急着否认学生而是用启发性的语言对乐曲进行生动的说明，我想学生们确定会口服心服的说鸭子拌嘴是一首好听、好玩的乐曲的。还有，在以往的教学过程中，老师总是把自己为歌曲编配的动作教给学生，而忽视了对学生创建实力的培育，而如今我实行了让学生自己或是以小组为单位自行来为歌曲编排动作，最终来比比看谁的动作编的好看、编的新颖。这样不仅培育了学生的创建意识还活跃了课堂气氛，真是一箭双雕。 3.多一些开放，少一些封闭。教学要求遵循教学大纲，但教学内容不拘泥于课本。联系社会、生活科技选取素材，学科学问渗透，实现教学内容开放。动画片西游记学生特殊爱看，而当中的两首主题歌学生更是耳熟能详，针对小学生的特性特点我就把这两首歌曲搬进了课堂，“猴哥，猴歌，你真了不得“白龙马，蹄朝西，驮着唐三藏，跟着仨徒弟学生们学习的主动性异样高涨。 4.多一些探讨，少一些讲解。成立自学探讨学习小组，师生之间、学生之间建立学习责任依存关系，让每一位学生都参与探讨;自学探讨活动贯穿于教学过程的始终，使探讨经常化;自学探讨活动有足够的时间，使探讨得到深化;老师和学生都能容忍他人的不同看法，形成民主化探讨气氛。这里要强调的是，探讨必需是有效果、有意义且目的性强的。必需要以解决问题为最终目标，像一些简洁的问题就不需要花上大把时间拿来探讨了。 以上点滴是本人在这学期低年级音乐教化中的一些体会和感想，我将在以后的教化，教学中不断学习，不断进步! 其次篇：音乐教学反思案例 音乐教学反思案例 >音乐教学反思案例 一一、把握学生认知心理，进行课堂教学策略的反思 音乐课堂教学手段、教学方法等教学策略的实施要表达学生的主体性，从小学生的身心特点动身，同等的融入学生，站在孩子的角度去考虑教学。在不同的教学阶段，根据学生身心进展规律和认知心理、对音乐的爱好爱好与情感反应等，合理支配课堂教学策略，尽可能的使学生主动主动的，全身心的感知并参与音乐实践活动。 案例一：第五册八只小鹅的识谱教学： 师生互动学会歌词后，请学生欣赏小鹅们快乐玩耍玩耍的录象。可慢慢地，有不少同学象觉察了“新大陆，觉察他们看的是“无声电影。老师特殊热心地出“方法：“是啊，想不想尝尝当音响大师的味道儿？你们把歌谱唱出来，配上去，不就有音乐了！在爱好的激发中激励学生自学歌谱。同时，随机进行个别指导，很快，“有声电影就起先放映了。有的学生还兴趣盎然地边唱边模拟小鹅动作，逗得大家哈哈大笑。 反思：本例教学方法从“趣入手，“先唱歌，后识谱首先让学生在“似曾相识的感觉下识谱，接着借用相声“抖包袱艺术手段，着眼于激活学生的内心心理活动，细心支配歌谱教学。从“无声电影设趣到做“音响大师激趣，最终到达放映“有声电影的乐趣，设计创建出促使学生识谱学习的最正确内心情感谢发点，使学生在爱好的激活中感受到学唱歌谱的快乐，从而最大限度地发挥学生学习的主动主动性，获得深深的音乐审美体验。 案例二：第三册快乐的节奏 首先，引导欣赏动画片猫和老鼠片段“老鼠爬百叶窗八分节奏、“老鼠偷吃二分节奏和唐老鸭当兵片段“唐老鸭报名四分节奏，并把它们并列动态显示，启发学生视察、模拟、比较，在动态欣赏中形象感受二分、四分、八分节奏时值，解决感知节奏特点这个难点。后段学唱歌曲大鹿后，激励学生根据情节用打击乐器选择节奏为歌曲伴奏。学生们爱好盎然。 反思：看动画片是小学生最宠爱的，也是他们进行认知活动的重要途径。本例运用现代多媒体教学手段设置情境，给予动画的音乐性激活教学，在动态画面与节奏协作的实践中，有效地进行音乐基本节奏的感知、内化、提高，从而优化课堂教学。 二、围绕主体，紧扣主题，集体协作是反思教学必要补充。 反思教学使老师对自己的教化实践和教化阅历有一个新的相识，更自觉、更理性的去探讨完成教学，从而提升实践的质量。然而个人的力气是有限的，通过集体才智、专家启迪，在集体协作中能更有效地促进反思教学。 案例一：第六册哈达献给北京城的教学 教学中，老师运用“学科综合的现代教学理念。通过民俗自然歌曲舞蹈块状进行音乐、自然学科的综合教学。前半节课学生说西藏，观西藏，深深厚醉在青藏高原特有的雪域风光美中，后半节课在情境延长中学生饶有爱好地学唱歌曲，感受、表现歌曲的情境。 集体反思：“音乐课程的综合，是以音乐为本，以音乐为主线的音乐教学。本课应以学生对唱曲“哈达献给北京城的感受学习为主线，以旋律中的典型节奏型为教学着落点，进行多媒体“菜单设计，让学生自由“点菜，随机进行学习。专家更指出：可根据学生的学习实际进行“点菜后的小组合作学习，同时根据老师的专长，进行特性化教学。使音乐课的学科综合不仅音乐化而且特性化。 总结自己几年来的音乐教化教学实践：小学音乐的反思性教学，要坚持以学生为主体，从学生生活实际和认知心理动身，通过对音乐课堂教学内容、教学目标、教学策略、集体协作等多角度、多形式进行科学反思。从胜利的课例中我们应当反思：“为什么胜利？“胜利的理论根据是什么？“教学的设计与过程有什么特色？“如何锦上添花富有创意？等等，从中总结规律，提炼阅历、指导实践。从失败的课例中我们应当反思：“失败的主要缘由是什么？例如：是教化思想还是教化理念的问题、是目标的设定还是内容的失当、是教学设计还是方法手段的应用等等，从中吸取教训，从而更好地促进教学内容的选择、组合、调整；教学目标的设计、达成；教学策略的合理、优化，才能使课后的反思性“教学随笔真正起到反思、调整、改良后续教学的主动作用，切实提高课堂教学的效能，不断提高学生的音乐感受力和音乐审美实力。 音乐>教学反思案例 二一、游艺活动 设计思路：本环节主要通过玩开汽车找挚友的玩耍，培育学生的仿照实力，并在此基础上拓展、发散学生的思维。 1.同学们宠爱做玩耍吗？那我们就先来一起做个小玩耍。 2.师：瞧，老师在干什么？那我们就来玩一个开小汽车找挚友的玩耍吧！先跟老师把开小车的儿歌学一学。 开着小车嘀嘀嘀，真欢乐呀嘀嘀嘀！ 3.儿歌学会了，那请同学们竖起小耳朵，听好玩耍规则：当老师开着小汽车开到你面前时，会做一个动作，你站起来边说儿歌边把老师这个动作再重做一遍，做的正确的同学就可以成为老师的好挚友，并且坐上老师的小汽车，跟老师到下一站接着找挚友。要留意的是，小汽车在开动过程中，不能停，所以同学们要始终帮老师说着儿歌。听明白了吗？ 4.游艺活动起先先集体试做，在与每位同学单独做。找34个同学即可。 5.提高游艺要求我们的同学都真聪明，可老师特殊贪心，还想找几位更聪明的同学来当我好挚友。当老师开着小汽车到你面前时，你要做和老师不一样的动作，就能成为我聪明的好挚友。接着玩耍 二、歌曲情境导入 1.瞧，我们把小汽车开到哪了？动物园。动物园里有好多小动物啊！同学们你们宠爱小动物吗？谁能用动作仿照你宠爱的小动物，让老师和同学来猜一猜。仿照的像你就可以当小老师来教教其他同学。谁最勇敢？ 2.律动表演，仿照小动物动作。同学们的仿照实力可真强，假如能用歌声来表达你们对小动物的宠爱就更棒了。谁来试试？ 3.同学们这么宠爱小动物，老师提议，不如我们开个音乐会，你把自己变成你宠爱的小动物，仿照它的动作或者声音，和大家一起欢乐地唱歌跳舞、做玩耍吧！播放课件小动物跳舞，音乐响起，师生同歌同舞 4.咦，河那边好像走来了两只小象，哦，我知道了，小象确定是来参加我们的音乐会的。同学们你们欢迎吗？为了表示对大家的友好，它们还给大家带来了一首特殊好听的歌。 5.小象刚刚静静告知我，只要我们学会了这首歌，它还会给我们带来许多大家宠爱的>礼物。你们想要吗？看谁第一个学会。 三、歌曲教学 1.朗读歌词我们把歌词变成儿歌读一读。 2.同学们的声音可真秀丽，信任你们把它们变成歌颂出来声音确定会更好听。 3.分段多种形式教唱歌曲师生接唱、男女生接唱、排排接唱、>同桌对脸唱、小组唱和小象竞赛唱。 4.我觉察刚刚和小象竞赛唱歌的时候，望见小象在和自己的好伙伴握手问好，都迫不及待想找自己的好挚友握手问好了。 同学们把自己变成一只小象，和你的同桌扮演歌中的小象一对好挚友，边唱边表演。我们来看看哪对好挚友表演得最好？师生同表演 5.“小老师创编教演。我觉察×××同学的动作和老师做的不一样。是自己创编的吗？我们请她当小老师教教大家。 6.展示表演。 四、拓展延长 同学们的表演精彩极了，小象说了要送给我们一次点歌的机会。找挚友 这首歌是孩子们在幼儿园学过的歌曲，都会唱，音乐响起歌声自然响起，将课堂再次推向高潮。 盼望同学们在以后的学习生活中，要团结友爱、互相关心，那你身边的好挚友确定会越来越多。 教学反思： 本节课留意培育学生的仿照实力、表演实力和创新实力。让孩子们在活跃轻松的课堂气氛中大胆表。 音乐教学反思案例 三着名音乐家卡巴列夫斯基说过：“激发孩子对音乐的爱好，是把音乐美的魅力传递给他们的先决条件，培育和激发学生学习音乐的爱好，必定成为他们酷爱生活、陶冶情操的助长剂。确实，爱好是最好的老师，只有当学生产生了深厚的爱好时，才情愿主动地去学习和了解，进而深化地探究它，当爱好转化为学习动机时，我们才能引导学生轻松地走进音乐的殿堂，去感受奇异的音乐。 在歌曲火车开啦这一个课教学中，我从设置坐火车去旅游这个情境入手，仿照火车的声音，学做开小火车的动作，角色扮演小司机，小乘客等，让学生在情境中玩、在情境中学，使学生在不知不觉中学会歌曲。对于学生来说，爱好是最好的老师。将教学内容趣味化，利用孩子宠爱玩耍的特点，充分发挥他们的自主性、能动性，使学生在玩中乐，在乐中学，轻松快乐地驾驭了学问。这样让孩子在实践中探究生活环境的人事景物。在本次教学中，表达了学生的自主性、能动性等特征，使之在探究的乐趣中激起孩子学习的爱好。变更原有音乐课单 一、枯燥、学问面窄，甚至被视为“唱歌课的现象，以崭新的互动课堂面对学生，培育学生团结合作意识为主，充分调动学生的学习爱好。进行动感的节奏练习、音乐玩耍，用声音、语言、身体动作充分展示自己的特性。特别在学唱歌，自信的表演唱中找到音乐的魅力，情感的寄予，从而提高音乐的综合素养，培育良好的合作意识和团队精神，得到全身心的进展。 这一节课中，我最大的失误就是没有刚好的抓住孩子的反应进行教学二度设计，相机对他们进行>德育教化。同时，我对教材的挖掘也不够深，错过了让学生了解自己的家乡的最好时机。在今后的教学中，我将接着根据新课程标准，节节课与孩子一同成长、一同感悟、一同探究出适合于孩子们获得音乐学问的途径与方法，取长补短，让孩子们成为课程改革的收益者，为他们终身酷爱音乐、酷爱艺术、酷爱学习、酷爱生活打下良好的基础。 第三篇：小学音乐教学案例 全国义务教化课程标准试验教科书艺术二年级上册第六单元快乐的时钟，其次课题时间像小马车中的第一课时，歌曲教学时间像小马车。 一、首先，我对本节教材进行分析 一、教材分析：时间像小马车是一首表现时间过得很快的歌曲，共两段歌词，曲调轻开心泼、琅琅上口，深受孩子们宠爱。这首歌寓“疼惜时间思想教化于歌曲教学之中，充分表达艺术学科的特点。 二、根据教材的实际内容及我校学生的实际和课标的要求，我确立本课的教学目标如下： 1、情感目标:通过猜谜语，学唱歌曲时间像小马车让孩子初步懂得珍惜时间的道理； 2、实力训练目标:感受“小马车“由远到近和“由近到远的声音转变，引导孩子体验和表现声音的渐强和渐弱； 3、创新素养目标:与孩子共同参与歌曲的表演和创编,让孩子在活动过程中充分展示自己,提高实力,并从中感受到学习的快乐。 三、教学重点： 能流畅地学唱歌曲时间像小马车，并能艺术性地表现歌曲的内涵。 四、教学难点： 1、渐强渐弱记号在歌曲中的实践运用。 2、根据歌曲时间像小马车引导孩子即兴创编。 二、此外，为了到达预定的教学目标，我再从教法上进行剖析： 音乐课程标准中讲：“爱好是学习音乐的基本动力，是孩子与音乐保持亲热联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。因此，教学方式方法的选择上以激发孩子爱好为主，着重实行“寓教于玩、“寓教于乐的教法，也就是让孩子在“玩中学、乐中学。 三、我们知道只有科学的学习方法，才会有胜利的体验。下面，我就进一步谈谈学法： 本着“为了每一个孩子的宗旨，努力为孩子营造一个开放而富有活力的学习气氛。在课内提倡孩子自主探究，合作沟通的学习方式，让每一个孩子都在已有的生活阅历和音乐素养的基础上，体验到胜利的喜悦，感受和表达歌曲的美，从而培育他们对音乐的爱好。 四、只有完备的教学过程，才有完备的课堂。最终，我就本节课的教学程序谈谈我的设想： 美国教化家娜丹戴克说：“告知我，我会遗忘，做给我看，我会记住，让我参加，我就会完全理解。因此，在这堂课中我充分发挥孩子的自主能动性，赐予他们自由发挥的空间，让他们有一个自我展示的“舞台。 一、猜谜导入。 利用孩子爱猜谜语的心理,我出示了一个谜语:世界上有一样东西，它最宏大而又最渺小；它最珍贵而又最简洁被人忽视；而且一去不复返。它是什么？来激发孩子的求知欲,从而揭示课题。 二、初步感知。 为了让孩子对唱曲获得初步的感知，在让孩子首次欣赏歌曲的同时老师敲双响筒让孩子体验声音的由远及近、由近及远的转变。在其次次放歌曲时，老师和四个孩子组成一辆“小马车，随着歌曲音乐做远近跑马的动作行进，让孩子具体、直观、生动地感受歌曲内容和声音转变，并为下面的学习做铺垫。 三、实践体验。 这部分,我接受了多种形式让孩子体验和感受马车远近声音的转变，突破重点，化解难点。 1用肢体语言，让孩子大胆尝试用动作来表现马车远近声音的转变； 2激励孩子用画面线条来表现； 3在前两次体验的基础上,干脆出示 “渐强“渐弱记号，让孩子深化感受体验； 4、让孩子用“打节奏来进一步表现“渐强渐弱,把课堂气氛推向高潮，全面调动孩子的主动性。 四、学习歌曲。 1、老师范唱。教学中，我边唱边舞蹈表演，既让孩子听赏歌曲，同时让他们欣赏到舞蹈的美丽，为以下的歌曲表演做示范与铺垫。 2、引导孩子按节奏读歌词，并跟琴轻声哼唱歌曲。此外，引导孩子提出表示渐强渐弱的句子，让孩子在哼唱中领悟唱法，突破难点。唱：55 67|12 34|5 5|5-|和65 43|54 32|55 67|1-|。 3、接受多种形式的练唱，如：男女声对唱、接口唱等。这样既保持孩子的主动性，又提高了孩子的学习爱好，同时也促使他们更扎实地学好歌曲。 五、表现歌曲。 1、首先引导孩子用多种方法仿照表现马蹄声，如口技、弹手指等。紧扣教学内容，进展孩子的思维实力。 2、其次指导孩子用“打节奏的方法为歌曲伴奏。 3、接着分组进行歌曲表演。为强化孩子的合作实力，激励每组孩子在小组长的带着下，选择自己宠爱的方式来表现歌曲，如拍节奏、舞蹈、歌颂等，将自己对唱曲的理解和感受尽情表现出来，使歌曲的内涵得到全面散发，让孩子真正成为学习的主子。 4、科学并带激励性的评价。为了让孩子体验到胜利的喜悦，感受学习的快乐。针对孩子的表现，老师刚好给出科学的激励性的点评和确定，同时请孩子互相评价，让孩子在互评中得到进步。 六、稳固延长。 俗语说“编筐编篓,全在收口。上课也是这样,导入当然重要,结尾也意义深远，应特别重视。因此，在孩子对唱曲有了成熟的理解和表现的基础上。我又进一步引导孩子谈谈对“时间消逝的感受，以加深孩子珍惜时间的情感。 最终用一个和时间赛跑的小玩耍：老师当马车夫排在第一个，全体孩子当乘车人，一手拿好书本，另一手拉住前边同学的衣服后角，组成一条长队，在歌曲影像的背景下，边唱边小跑着，欢快地离开音乐教室。为本节课画上圆满句号。 总之，本节课的设计考虑到了音乐艺术学科的特点、教学任务、学生的年龄特点及农村小学生的文化底韵等因素,综合运用各种教学帮助设施使课堂气氛更活跃,让孩子的学习爱好始终处于主动状态,充分表达了音乐、美术、舞蹈、器乐、文学等综合的审美育人功能。 第四篇：小学音乐教学案例 小学音乐教学案例 案例名称：草原牧歌 作者单位：佛山市顺德区勒流中心小学 陈少娜 联系电话：85185814 草原牧歌教学案例 年级：六年级 课时：1课时 教学内容： 1、倾听 2、表演 3、编创与活动 教学理念： 爱好是学生学习一切学问的内在驱动力，是学生与音乐保持亲热联系、享受音乐的前提。为了调动学生的学习爱好，我在“引趣上作了些支配：把握好音乐主线，让学生跟着感觉走，始终保持对音乐课的深厚爱好。适当的师生互动，把理性的音乐欣赏和非音乐因素的“趣味结合起来，表现了师生在共同的活动中感受和提高教学的新理念。 教学目标： 1、通过欣赏由蒙古族特有乐器马头琴演奏的乐曲和演唱蒙古民歌，激发学生对蒙古音乐的爱好和酷爱，乐于主动了解蒙古族文化,宠爱蒙古族音乐。 2、有感情地演唱歌曲银杯并进行表演，使学生在欣赏、表现等方面由浅入深、按部就班地感受和走进蒙古音乐。教学重、难点： 1、倾听马头琴演奏的乐曲万马奔腾。 2答课前了解的蒙古 3、有感情地演唱、表演歌曲银杯。、气息的把握、唱准前倚音、下滑音、连音。教学准备： 课件一套 多媒体教学平台 教学过程： 一、导入、画面播放蒙古风光mtv，学生听音乐进教室学生自我感受。、提问：同学们知道刚刚听到、看到的音乐画面是哪里吗？指生回、欣赏一段蒙古民间风俗场景。 1播放一段蒙古民间风俗场景，让学生们谈感受。 2看了刚刚画面，同学们，给你印象最深的是什么？音 乐悠长，舞蹈的动作热忱奔放，赛马摔跤的场面扣人心弦 二、走进蒙古音乐 一马头琴 1、播放万马奔腾，设问：从这段音乐中, 感受到什么?(乐器音色很特别，想到在大草原上很多匹马在奔驰的场面)。 2、介绍马头琴：课件 1马头琴是中国少数民族蒙古族拉弦乐器，因琴杆 上端雕有马头而得名。 2音色深厚、粗犷、激扬。常用于独奏、民歌说唱的伴 奏。 3演奏姿态：坐姿、音箱夹于两腿中间，琴杆偏向左侧。 左手持琴按弦，右手执马尾弓，在弦外拉奏。 3、简洁介绍马头琴的故事。 4、再次倾听万马奔腾，边倾听边表演音乐。 1视察课本上的旋律线图谱。 2同学们倾听万马奔腾，用自己宠爱的方式参与到音 乐中来，可以做骑马的动作，可以做演奏马头琴的动作。 5、探讨：从刚刚的参与音乐表演中，你体会到什么？蒙古民族的生产、生活和草原风格 二、蒙古舞蹈 1、导入：马头琴是蒙古民族的代表乐器，表达蒙古民族的生产、生活和草原风格。而舞蹈在蒙古人的生活中也占据了特殊重要的地位，请欣赏这段蒙古舞蹈欢乐草原。 2、介绍蒙古舞特点：节奏明快、舞步轻捷、舞姿多遵循“手在舞，腰在扭，眼跟手，脚步稳的特色。舞姿风格热忱奔放、朴实刚健、自娱性很强。 3、学跳简洁的舞蹈动作，如硬肩、跟步等。 4、谈体会及小结。刚刚我们欣赏了蒙古族的拉弦乐器马头琴和蒙古族的舞蹈，你能谈谈蒙古族音乐、舞蹈给你的印象吗？学生自由发言，老师再做补充小结 三、歌曲： 1、过渡：接下来我们一起来学唱一首蒙古族民歌。看看你 又有什么新的体验。 2、倾听歌曲银杯，体会蒙古族民歌的特色。 1学生倾听歌曲银杯。 2设问： a你倾听歌曲后有什么感受？ b这首歌曲在音乐上有什么特点比方节奏、音高、旋律线的疏密？ c这首歌曲表达了什么内容可以从歌词方面进行思索。 3学生探讨后回答：旋律悠长、音高起伏较大，心情 比较欢快、热情。蒙古人在请客时唱的歌曲。 3、老师总结： 银杯是流传在鄂尔多斯草原的一首风俗性宴歌。每当节日集会、款待来宾的时候，主子家 便会在饮宴的过程中高唱宴歌，载歌载舞以示对来宾的盛情。歌词内容多为珍重友谊、尊老爱幼、提倡团结的格言警句。 这首歌曲旋律悠扬、音高起伏较大，中速，在音乐上带有欢快、热情的心情特征。 4、体会歌曲感情，学唱银杯。 1老师表演歌曲，让学生在心里默唱。 2说明蒙古族同胞唱酒歌时的风俗习惯。在敬酒、唱 酒歌时，要把酒杯举至头顶；客人要敬重地接过酒 杯并把酒喝干。 3老师弹唱，学生放声跟唱两遍，要求学生唱准 音高、节奏 4老师指导、练习歌颂时的呼吸、前倚音、下滑音、连音。 5老师伴奏，学生齐唱，两遍，要求学生唱出欢快、3由老师总结评论。 热忱的音乐特点。6学生分成两组，协作敬酒、喝酒动作唱歌。 三、体验蒙古音乐、学习蒙族问候语：你好吗？你好。、分组创作表演，模拟在蒙古包中宴请亲朋。要求：依据蒙古族人民的风俗和礼节，互相问候并唱酒歌银 杯。、小组表演。在小组表演之后，先由学生互相评价优点和缺乏，再 四、小结： 这节课我们欣赏了蒙古族代表乐器马头琴演奏的乐曲和演 唱了银杯这首风俗性宴歌，对蒙古族音乐有了一些了解。比方，它特有的音乐风格和舞蹈动作等等，从而使其综合性、多角度地表现了蒙古族音乐的魅力。我国有五十六个民族，今日学习的只是祖国众多民族音乐中的一种，只要我们不断学习，就能 欣赏到各民族的优秀音乐文化，体会到各民族音乐的精神。 五、下课礼仪 学生在银杯的音乐声中下课。 教学分析： 针对学生对蒙古音乐了解较少，在教学设计上，运用了听、看、议等方式，充分调动学生的爱好，强化学生的审美体验，激起他们对音乐的爱好和酷爱，奠定学生学习音乐、享受音乐、进展音乐实力的坚实基础。 教学反思： 本教案试图从蒙古音乐入手，探讨与感受蒙古音乐中有本民族特色的弦乐、舞蹈、歌曲以及它们的艺术魅力。让学生通过课前查找有关“蒙古的资料，使其知道除了课堂以外，还可以从多渠道获得自己需要的学问和材料，使之形成自我找寻答案、自我构建学问的意识；继而在课堂上不断地为学生创设参与体验、主动探究、主动实践的条件，使学生在欣赏、想象、表达、仿照、沟通等一系列活动中获得阅历、获得实力。本课例力图激发学生对“蒙古音乐的爱好以及进一步了解蒙古音乐文化的愿望，给学生的学习生活带来了乐趣和回味，符合教学的可持续进展目标。这节课设计了三个教学领域。 第一，感受与鉴赏。从课前热身的蒙古音乐到蒙古文化的 了解都是基于学生自身对蒙古的印象，目的是让课的序幕在一种学生纯自然感受上拉开的，而并非老师强加上去的，老师的角色只是 个引导者。 其次，体验与表现。音乐源自于生活，课的起先借用影像片段将同学们的视线、听觉慢慢拉向传统的蒙古音乐。课的主线是蒙古弦乐、舞蹈和歌曲，通过学生欣赏、仿照、表演等来完成，让他们觉得原来遥不行及的音乐与自己的距离如此贴近。 第三、实践与创建。对于学生们的创作与表演，不求完备精细，但求投入欢乐，使他们体会到真正的蒙古音乐特点。 这三个教学领域我主要通过应用现代化媒体和让学生充分参与活动两大手段来完成，有了视觉、听觉的刺激，再加上让学生尽量地动起来，进一步完成教学目标，让学生了解、体验进而宠爱，并以正确的看法接受我国的民族音乐文化。 第五篇：小学音乐教学案例 小学音乐教学案例牧童短笛 八一中心小学 武开萍 课的类型： 欣赏课 教学内容：牧童短笛。 教材分析及说明： 牧童短笛是一首钢琴独奏曲，它描写的是小牧童手拿短笛放牧时的喜悦景象。乐曲旋律秀丽流畅，具有独特的田园风味和浓郁的江南地方特色，其结构严谨清晰，是典型的三段体结构。 教学目的与要求： 1.主要是通过欣赏牧童短笛，指导学生听辨乐曲中旋律的重复、转变和对比，区分段落。 3.感受和理解音乐所刻画的形象，培育学生的审美情趣。2.进一步激发学生酷爱祖国、酷爱家乡、酷爱大自然的思想感情。 教学重点、难点： 欣赏牧童短笛，激发学生感受音乐作品的心情，理解作品所塑造的音乐形象和所描绘的内容。从而提高学生欣赏音乐作品的实力。课时支配：1课时 教学准备：多媒体课件、钢琴、碰铃、双响筒等打击乐器。 教学过程： 一、听听猜猜，感受音色 1.播放森吉德玛，踏着乐曲进教室，师生问好。 2.闭上眼睛，猜猜谁在唱歌？师敲击碰铃× 它给你一种什么样的感觉？ 假如让你表现一种心情，它表现的是怎样的一种心情？ 一齐按节奏来拍一拍碰铃的节奏。 还想猜吗？是敲击双响筒×× ×× ×× ×× 这是怎样的节奏，谁来说一说？ 和刚刚的心情还一样吗？这又是怎样的一种心情？ 说的真好那让我们再来听一听这段音乐，这种乐器你听过吗?播放钢琴曲牧童短笛片段 钢琴演奏。 听上去感觉怎样？悠闲 自由 悠闲的感觉，仿佛把我们带到了江南水乡，下面就让我们一起随着音乐。去江南水乡听听看看，想像一下在那里发生了怎样的故事! 本课的目的就是听说赏，在课堂的起先就让学生们听辨乐器，不仅能让学生感受到了成就感增加了自信，也为后面器乐伴奏做了准备。 二、初赏乐曲，绽开想象 1.完好欣赏钢琴曲牧童短笛。 2.你听到了几段快板几段慢板？三段 3.根据不同的音乐，你能说一说在江南水乡仿佛发生了怎样一个故事？ 引导学生由乐曲快慢的不同绽开想象 4.那谁来给这首曲子起个名字？ 5.想不想知道作曲家为它起的名字？ 揭题牧童短笛。 介绍贺绿汀。 让学生在自由的空间去想象，不管他们从怎样的角度去说，只要在理。这不仅能激发起学生说的愿望，也能然后面得揭题更好玩更奇妙。 三、分段欣赏，体会意境 一刚刚我们听后都知道了这首曲子一共有三段，下面我们来一段段好好听一听。体会第一段意境： 1.这一段心情怎样？ 2.假如这里有一幅画，你觉得应当是怎样的一幅画？ 3.那如今我们就来演一演这幅画，请男同学做牛的样子，女同学做牧童吹笛的样子，我们随音乐一起来动一动放第一段，学生随音乐体会感受 4学唱第一段落的前四句，跟琴轻唱，并找一找歌曲有什么特点。 与学生同画一幅画，同唱一首歌，既能开发学生的想象力，又能增加对唱曲的印象。 二体会其次段意境： 1.其次段的心情变的激烈，兴奋 2.那又该是怎样的场景呢？ 生：仿佛牛在追逐蝴蝶演一演 生：戏水(演一演) 3.为其次段伴奏 假如让你来选择乐器伴奏，你会选谁？试一试 还可以怎样？引导打舌加入) 4.老师这也带来了一些李可染所作的牧童与牛图，我们一起来看一看吧！欣赏图片边听边感受 音乐旋律的转变使心情变得更激烈兴奋，动静结合使课堂张弛有度。 三体会第三段意境： 1.欢快音乐之后，音乐又回到了哪？听最终一段 2.假如让你选择乐器来表现音乐，你会选择谁？碰铃 3.一起来试一试听音乐为乐曲伴奏。 单一的欣赏会使学生厌烦且不敢爱好，所以我分别设计了不同的教学流程，唱一唱、演一演、敲一敲，这样学生会有不同的感受，激起不同的爱好。 四、完好表演，拓展延长 1.多么悠美的音乐啊，同学们通过说演把小牧童与牛活生生的呈如今了我们面前，让人都不想离开这画面了。想不想再来听一听？不过这次听，老师想提出一个要求： 第一段：一二组男生扮牛，女生扮吹笛，中间组用碰铃伴奏 其次段：牧童戏水，顽耍，一二组打舌，中间组学牛,在与牧童戏水，顽耍 第三段：回到开头表演。完好听音乐表现乐曲 2.小结：三段不同的音乐，同学们表现出了小牧童的悠闲时的自由，顽耍时的快乐，将这首曲子表现的淋漓尽致，仿佛把我们带到了贺爷爷孩童时代。最终让我们一起来听一听贺爷爷另一首知名的作品游击队歌。 3.欣赏：游击队歌。 拓展学生欣赏音乐的实力，进一步激发学生酷爱祖国、酷爱家乡、酷爱大自然的思想感情。 五、老师小结 这是一首和牧童短笛完全不同的曲子，牧童短笛描绘了一个小牧童在放牛时怡然自得的画面，而游击队歌表现的却是游击队员和敌人战斗的场面，我们如今奇妙的生活是许多先烈们用热血来获得的，所以我们要酷爱我们的国家，酷爱我们的家乡，酷爱我们的大自然。下课！ 反思与分析： 奥尔夫认为在音乐教化中，音乐只是手段，教化人、培育人才是目的。通过音乐教化可以进展人的感官功能，培育人对音乐艺术的情感、看法、审美推断实力，培育高深的品德、奇妙的心灵；促进认知实力的进展，提高运用音乐艺术形式进行表达、沟通的实力，进展想象力、创建性等。 牧童短笛是音乐第五册第六单元的欣赏曲目，该曲共分为三段： 第一段是4/4拍，徵调式，由六个乐句组成。其以对比式二声部的复调的形式使两个声部的旋律此起彼伏，互相衬托。旋律秀丽淳朴，具有显明的民族风格。使我们仿佛看到了骑在牛背上悠然吹起笛子的牧童，闻到了乡野泥土的沁人芳香。 其次段为2/4拍，宫调式。快速欢快的旋律、活泼的节奏以及跳动式的和声节奏型的伴奏是这段音乐与第一段形成了显明的对比。描绘出牧童欢悦、游戏的情景。 乐曲的第三段接受了我国民间“加花变奏的手法，再现了第一段的主题，是旋律显得特殊流畅，情调更为清爽。 这堂课的