2023年小学综合实践活动课程实施情况调研报告.docx

2023年小学综合实践活动课程实施情况调研报告 第一篇：小学综合实践活动课程实施状况调研报告 小学综合实践活动课程实施状况调研报告 涧沟镇顾寨小学 张文忠 本学期中心校结合我镇小学“有效课堂教学专项调研活动对我镇中心小校、涧沟小学、顾寨小学、张郢小学、蒋庙学校等小学的综合实践活动课实施状况进行了调研。通过深化课堂听课、研讨沟通、焦点问题分析、查阅有关资料等形式，对各校综合实践活动的课堂教学状况深化调查探讨。现将调研的具体状况综述如下： 一、取得的成果 1.合理开设课程 根据教化局要求，各校能主动进行课程改革试验，按课程支配开设综合实践活动课，并列入课表。每学期能根据学校实际状况，刚好调整任课老师，保证正常教学。 2.加强组织领导 一是组织机构健全。学校建立了以校长为组长的试验领导小组，由教育处主任主要负责试验的日常工作。二是领导相识到位。学校领导对开设“综合实践活动课的意义有醒悟的相识，并且能克服近期的不利影响，始终如一的将这门课程作为学校课程改革的重要内容，将坚持实践作为综合实践活动课程试验的根本保证。三是过程管理扎实。“综合实践活动课程有备课、有方案、有支配、有总结。 3.在课堂教学方面 老师指导活动主题的教学技巧已从简洁生硬的仿照向特性化教学转变。从主题活动内容看，老师能从学生日常的学习、玩耍中找寻突破点，贴近学生生活处着手、从近出切入找寻有价值的学生宠爱的活动主题。从学生活动方式看，学生开展主题活动的主要方式已从操作难度大到能够依靠外部因素多的调查、采访等探讨方法，切实提高了主题活动的有效性。 4.重视校本培训 学校充分挖掘自身资源，培训活动形式多样。校本培训有集体理论学习，分专题学习综合实践活动课程的基础学问、特征、价值、核心理念、基本要素等，提高老师的理论水平；有分散自学，组织老师自学综合实践活动课程的书籍，提升老师的理论素养；有校内研讨，组织老师开展一教学观摩活动，互相学习探讨；有面对面沟通，刚好听取老师看法建议，解决教学中的实际问题。 二、课程实施的问题所在 我们在看到学校实施课程取得了确定的成果的同时，也觉察了综合实践活动课程的实施中还存在着一些问题，这些问题的存在制约了我镇各小学综合实践活动课程的常态化进展，需要引起各学校的关注。 1.对课程的相识不够深化 综合实践活动课程作为课改的亮点课程，无论对学校还是对老师和学生的进展都起着很好的促进作用。在与学生交谈中，学生们纷纷表示他们需要走出课堂，走进自然，走上社会，在广袤的社会生活中，在五彩斑斓的自然世界中学习、体验、探究学生们认为实施综合实践活动课程会使他们的收获更多更全，因此盼望学校能够开设综合实践活动课程。然而有些学校却不能相识到综合实践活动对学生进展的重要作用，没能相识到实施综合实践活动课程的意义和价值。简洁地认为实施综合实践活动课程会影响学生语数学科的成果。因此在课程实施中处于被动状态。此外，综合实践活动课程是由国家设置、地方指导、学校根据实际开发与实施的课程领域，综合实践活动课程的实施需要学校主动地投入，校本化的实施是根本的途径。但是一些学校却漠视自身的主体地位和职责，等靠思想严峻，消极对待综合实践活动课程的实施。 2.对课程的管理不够到位 有些学校的综合实践活动课程有实施的痕迹和思索，但对课程管理的某些问题疏于关注，因管理不到位导致课程实施不够深化。通过与老师交谈我们了解到一些问题。如学校对校本培训缺少系统的规划，使校本培训零散，没能很好地促进、提高老师实施课程的水平；对课程内容的实施缺少规划管理，造成年级之间实施内容的重复或某块领域的落空；对老师队伍建设的管理关注不够，学校缺少专职老师的引领，对兼职老师的队伍建设跟进措施不力，造成兼职老师队伍不稳定，今年兼，明年离，不利于课程的建设；缺少课程有效的督导制度等。 3.对课程的评价不够完善 虽然在评价上很多学校都在主动探究，期望通过评价来促进课程的有益进展，到达常态化有效实施的状态。然而我们觉察有些评价的内容很空洞，可操作性不强，对师生实施课程的激励性作用不强。很多老师反映，综合实践活动课程的实施成效是长期而隐性的，学校没考虑到对过程的评价或追求短期效应的做法不利于老师实施课程的主动性提高。 4.对课程的实施不够精确 一些学校实施课程的主动性很高，对课程做出了大胆地探究和尝试，迈好了课程实施的第一步。但是我们也觉察了在课程实施中存在着不够精确的做法，离课程目标有偏差的行为。比方，始终在封闭的教室空间里实施综合实践活动课程，将综合实践活动课程异化为另类的学科课程；将综合实践活动课程的四大指定领域割裂开来实施；把活动当成综合实践活动课程；以学科实践活动替代综合实践活动等。 5.课题探讨存在的问题 一是选题问题，有的没有敬重学生的爱好爱好，没有表达本校、本镇的特点；有的选题没有从教学微小环节入手小课题题目太大，学生不易操作；有的选题没有表达本学科的特点，有的课题教学问题抓的不准；二是与教学实践相结合的问题，没有表达小课题探讨源于实践、用于实践、提高实践的宗旨。 6.老师对学生主题活动过程的管理过于松散。 学生制定主题活动探讨支配后进入实践操作阶段，即自主查找资料，自主找寻解决问题的答案，那么一个小组的成员，是否开展了活动、怎样开展活动的、问题解决到了什么程度、遇到了哪些困难、成员间是否合作快乐、是否主动参与通力合作等等，老师都一窍不通，没有科学合理的支配和管理，老师要的是学生探讨问题的答案，至于答案是怎么来的，多数老师实行的是放任自流的看法，致使学生主题活动的效果不志向。 三、课程实施的几点建议 1.要进一步提高对综合实践活动课程的相识 教化部在基础教化课程改革纲要试行中明确提出：“从小学到中学设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括信息技术教化、探讨性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教化。设置综合实践活动具有划时代的意义，是课程改革进展中的里程碑。作为国家课程支配中的必修课程有其设置的肃穆性和必要性，是落实素养教化的重要措施。开设综合实践活动课程的主要目的，是最大限度地拓展学生的学习空间，亲热学生与生活的联系，强调学生通过实践增加探究和创新的意识，学习科学的探讨方法，进展综合运用学问的实力，增进学校与社会的亲热联系，培育学生的社会责任感以及良好的特性品质。“常态化实施综合实践活动课程的基础有赖于学校课程意识、主体地位的觉醒。因此，各学校必需从推动和深化素养教化的高度充分相识开设综合实践活动课程的重要意义，从实际动身，选择合适的区域推动策略，推动本课程进入常态化的全面实施状态中。 2.要进一步加强对综合实践活动课程的管理 1各学校要有专人负责综合实践活动课程的教学探讨和业务管理，并要认真做好指导学校实施综合实践活动课程工作及相关老师培训工作，引领老师有效到位地实施综合实践活动课程，引导老师不断调整自身的学问结构，成为合格的综合实践活动指导老师。2各学校要严格依据国家课程支配的要求将综合实践活动课程排进课表，三六年级每周开足3课时。 3学校应有领导分管、负责，做好综合实践活动课程实施过程中的管理及与相关部门的协调工作；有专人担当起学校综合实践活动课程实施的规划、组织等方面的责任；要确定综合实践活动课程的年级负责人、班级负责人，保证综合实践活动实施的各个环节都落到实处；要主动利用当地人力资源，聘请兼职老师，建立一支专兼职结合的稳定的老师队伍。各校应成立综合实践活动课程教研组，并定期有专题地开展活动。 4学校应重视对学生进行平安意识教化，培育学生的自我爱惜实力；细心规划和组织学生校外活动；主动争取社会和家长的支持和参与。 3.综合实践活动课程实施中要留意的几个问题 1综合实践活动的选题要敬重学生的爱好爱好，结合本校、本乡的实际，切入口要小便于学生操作，表达学校的特色。 2综合实践活动主题不宜太多，要根据学生的实际状况每学期选12个活动主题。 3综合实践活动课程备课要按活动的阶段备课，每个阶段要表达老师的指导内容，学生的动手实践内容。4综合实践活动的过程中要留意资料的积累。 小学综合实践活动课程实施状况 调研报告 涧沟镇顾寨小学 张文忠 其次篇：农村部分小学综合实践课程实施调研报告 农村部分小学综合实践课程实施调研报告 西吉县第一小学吕灵 综合实践活动是基础教化课程改革的最大亮点。其功能在于：让学生获得亲身参与探讨探究的体验；培育学生搜集、处理信息的实力；培育学生觉察、解决问题的实力；让学生学会分 享与合作；培育学生正确科学探讨看法和科学探讨方法；培育学生的社会责任心和使命感。那么，我县农村小学对此课程的实施状况如何呢？在学校的统一组织下，我组成员一行4人于11月10-13日对部分农村小学进行了综合实践调研。调研组依据工作规程，听取了各校汇报，观看了各项资料，观摩了常态活动课，进行了学生问卷调查，并与校领导和老师沟通学习，初步了解了各校在课程实施规程中的领导作为、课程实施状况。现将调研状况汇报如下： 一、主要特长 1、综合实践活动意义相识较高 通过调研，我们的老师，对于综合实践活动的开展，意义上相识普遍较高，认为，在当前教化现状下，确实有必要变更好学生的评价观念，应当让学生早点接触社会、关注社会、关注家乡、关注身边的人与事。其中，对于开展综合实践活动能培育学生实力一项，60%被调查者认为很有必要，近40%的被调查者认为有确定的必要。从中，我们可以看出，我们的教化管理者们、宽阔的老师们，虽说整体素养有待提高，但对于当前的教化，确实在思索着，谋略着的。 2、主动进取的学习精神可嘉 综合实践活动相较于其它任何一门文化学科来说，是一新事物，我们的宽阔老师们，都情愿接受它，以适应新课程改革的必需。关于培训之事，77%的老师认为很有必要开展全县培训，有必要的占22%；平日里学习过综合实践活动相关学问的老师占64%，仅这一点，就不简洁；学习过综合实践活动指导纲要的被调查者占55%，相较于其它“副科来说，可能稍强吧；撰写综合实践活动方面有关论文、案例的被调查者占36%，比例较高；参加过县级以上的学习与观摩活动的被调查者占34%。等等这些，无不说明我们的老师，对待新生事物的敏感性是强的，思想性是较高的，学习进取的精神是可嘉的。 3、开展综合实践活动的热忱较高 虽说新生事物，开展起来，困难重重，实力有限，条件、场所、环境等因素影响较大，但我们的老师，有一股热忱，更有一股尝试的志气。调研之中，55%老师选择假如开展活动，有此份热忱，30%的老师认为，我也可以去尝试；认真开展过或尝试过的被调研者占90%，57%的被调查者认为自己也能开展综合实践活动。 4、师资力气是较强的师资力气的强弱，确定着学问的多少，更确定着实力的大小，特别表达在教化教学行为上，更是如此。班主任老师，语文、数学老师，是我们现有小学师资队伍的中坚力气。调查中，20%的班主任老师、70%的语文、数学老师兼任综合实践活动课程。有如此一批较强业务素养与实力的老师队伍，应当说没有开展不了的综合实践活动的。 二、主要缺乏 1、教化管理者重视程度没有跟上来 综合实践活动的开展，相较于任何一门学科的教学行为，领导的关注与重视特别重要，一是因为这是无“本本的课程，原来就不好落实，假如领导不催促执行课程支配的落实，往往就会使墙壁上的综合实践活动演化成主要学科的练习课。可是，少见有中心学校、各小学综合实践活动方案出台的；二是没有领导的组织与协调，活动的开展也是一句空话，在这方面，少见各级管理者们去现场指导与督办的。 2、课程资源的挖掘缺乏阅历与独到的见解 因为是无“本本的课程，这就要求我们，必需具有开发生成课程的本领与阅历，以及独到的见解，把无“本本的课程，上升到有血有肉的具体的个案之中来。所到之处，谈起综合实践活动，管理者、老师们，无不都说，没有教材的综合实践活动课程确实不好开展，更谈不上坚持了。究其缘由，缺乏开发生成课程的技能与水平，落脚点是没有真正花心思去探讨，去挖掘。 3、制约活动开展的因素难以确定 制约活动开展的因素较多，一是受传统的分数论因素的影响，怕孩子误了主要学科的成果；二是平安因素比天还大，其实，这是我们没有设计与周全支配好的缘由；三是综合实践活动的评价机制没有建立起来；四是缺乏活动开展的气氛；五是缺乏活动开展的系统性与长期性；六是缺乏与社会勾通的基本桥梁；七是活动开展难以打破条条框框，指导老师局限于单一的个体，局限于学校之内，没有放眼社会。 4、各级教研力度不到位 综合实践活动课程，由于是新事物，也由于没有现成的阅历模式可供借鉴而不好操作与评价，更因为，综合实践活动，全国都是在摸着石头过河，所以，各级各种教研活动，也是以围绕上级转的思想为指导，再说，上级教研部门，也少有活动，实施新课改五六年来，从市到县，没有开展过一次相关的培训与提高的活动。因此说，各级教研力度不到位。 三、建议 为着建构新型的学习模式，着眼学生终身可持续进展，培育与进展学生的各种实际解决问题的实力，使学生走向社会，了解社会的人与事，关注我们感官所能及的任何事物，使我们学生的学习与社会实践相结合，与生活实践相融合，为了真正落实新课改的指导思想，落实素养教化行动纲要，我们必需重视中小学综合实践活动的开展，结合我县现状，提出以下建议： 1、必需强力、全面铺开综合实践活动 即使难以操作，也应当让老师、校长们了解这类课程的作用，即使开展得不好、不象，也好过总没有开展过，让全部的老师都能知晓活动的本质与意义，更应当让我们的教化工作者明确，综合实践活动课程是国家规定的课程，不是可有可无的一种摆设。因此，全部学校，必需强力、全面开展此类活动。 2、抓好培训工作，提高“执教实力 教学的关键在于老师，一支好的老师队伍，是开展教学活动的前提要素。加强师资力气建设，刻不待时，加大培训力度，以使我们的老师提高“执教实力。主要措施：一是教研室要经常组织综合实践活动的各类观摩活动，让更多的老师知道活动的开展从何入手；二是有必要进 行全县性质的老师专业学问与实力的培训，使老师们对综合实践活动的相关学问，作一整体性的相识与了解。 3、挖掘、搜集、整合课程资源，保证活动开展有依有据 因为综合实践活动先天无“本本，导致活动的可连续性、可操作性、可评价性等随便性较大，所以，课程资源的挖掘、搜集、整合特殊重要，这也是保证活动能够顺当开展的根据，使巧妇能做有米之饮。因此，各级学校，必需组织专班，专题探讨活动资源，结合当地实际，开发出各学校、各年级可供借鉴的课程资源。 4、加强综合实践活动教学探讨 教研活动是解决问题的主要活动阵地，是提高实力与水平的不行或缺的活动。综合实践活动的教研，应当从以下几个方面着手：一是模式上的探讨，必需探究出一套可供借鉴的行之有效的符合本地特色的基本教学模式；二是坚持化繁为简，使人们印象中的阳春白雪般的综合实践活动能够也应当走向下里巴人，到达每位老师能说，我也能开展综合实践活动；三是课程资源上的探讨，这个问题，必需集中全县教化工作者的才智，一个人的实力是有限的，一个人的精力也是有限的，探讨、收集、整理出符合校、乡、县三级课程开展的资源库。 5、发挥骨干示范引领作用 发挥好骨干老师的作用：一是要示范引领，如教学模式的示范，基本作法的指导等；二是要送教下乡，去乡村学校，手把手，从实例、课例入手，有的放矢，要针对性强；三是请专家上门指导，各地、各学校，活动的开展，要主动请相关专家、骨干上门亲自指导，发挥已有阅历的优势，少走弯路。 6、探讨建立主动的评价机制 与其它学科课程相比较，综合实践活动的评价显得难以物化，学生如此，老师亦是这样，如何激励我们的老师们勇于投身于综合实践活动的开展，我们必需从评价机制上想方法。一要定期表彰综合实践活动开展得好的优秀老师与学校；二是要在各级各学科优秀老师评比中必需占有确定的份额；三是承接综合实践活动课程的老师，必需在工作量、物质保障等方面赐予大力倾斜，以保证他们能舒心顺心地开展活动。 第三篇：关于中宁五小小学综合实践活动课程实施状况的调研报告 关于中宁五小小学综合实践活动课程实施状况的调研报告 近期我对我校各年级进行综合实践活动课实施状况进行了调研。听取了各年级指导老师关于综合实践活动课程实施的工作汇报，听了4节课，师生座谈会，查阅了有关资料。通过调研我校开设综合实践活动课程有五个方面值得确定和总结。 1、合理开设课程。 按课程支配开设综合实践活动课，并列入课表。每学期能根据学校实际状况，刚好调整任课老师，保证正常教学。每周除信息技术课以外，将“劳动与技术和“综合实践活动课支配在同一天连续上，同年级相对集中。实践证明，这样支配便于开展教学活动。 2、加强组织领导。 一是组织机构健全。学校建立了以校长为组长的试验领导小组，由教育处主任主要负责试验的日常工作。二是领导相识到位。学校领导对开设“综合实践活动课的意义有醒悟的相识，并且能克服近期的不利影响，始终如一的将这门课程作为学校课程改革的重要内容，将坚持实践作为综合实践活动课程试验的根本保证。三是过程管理扎实。“综合实践活动课程有方案、有支配、有总结、有试验工作大事记，并把课程实施与课题探讨相结合，指导综合实践活动向深层次推动。 3、重视校本培训。 学校充分挖掘自身资源，培训活动形式多样，校本培训卓有成效。校本培训有集体理论学习，分专题学习综合实践活动课程的基础学问、特征、价值、核心理念、基本要素等，提高老师的理论水平；有分散自学，组织老师自学综合实践活动课程的书籍，编印关于综合实践活动的学习资料，提升老师的理论素养；有外出观摩，组织老师到国家级课改活动试验区学习取经；有校内研讨，组织老师每月开展一次教学观摩活动，互相学习探讨；有面对面沟通，开展“沙龙活动，刚好听取老师看法建议，调整活动支配，解决教学中的实际问题；有书面沟通，编印综合实践专刊，汇合老师试验阅历和成果，激励老师留意专业进展。 4、深化开展活动。 一是活动开展有序。从资料以及老师、学生座谈中可以看出，每学期初，学校领导就开展综合实践活动课程试验作出总体支配，并制定具体实施支配，分月确定活动主题，老师制定各班活动支配并按支配开展活动。每月支配一次学校综合实践活动的教学研讨活动，并作好记录。学生反映，各年级均能正常开展活动。 二是研讨坚持正常。两年来，学校坚持每月开展一次综合实践课程观摩研讨活动，或开展班级公开汇报课活动，主管领导主动参与，带头上示范课。在研讨过程中，老师进一步提高了相识和实践实力。 三是内容丰富多彩。在内容选择上，既有自选的小课题探讨，又有从教材中选择的内容；在活动形式上，既有课堂沟通探讨，又有校外采访调查；在活动成果上，既有书面形式的小论文、留神得、小板报，又有手工制作的小实物、小模型；在探究手段上，既有传统的说说写写，又有运用信息技术和劳技操作。 5、规范活动流程。 我校在参考运用现行教材的基础上，坚持开展以小课题探讨为主的综合实践活动，每月一次的主题活动按以下流程进行：1在敬重学生意愿的基础上，民主协商确定活动主题和活动方案；2组织指导学生开展活动，调整活动方案；3展示活动过程和成果；4多维评价，收集资料，进行活动小结。每位任课老师都有一本学校编制的活动手册用于记录每次活动的过程，每次活动可以分四次完成，活动时间可以根据需要进行调整。两年中，学生探讨了很多小课题，如课间玩耍我们玩什么，早餐我们该吃什么，走进周庄，陶艺是什么，蔬菜的种植和养分，便利面能多吃吗，菊花，我们与车，桥，零用钱该怎么零用等等，小课题涉及学生学习、生活的方方面面，学生通过找资料、探讨、采访、调查、上网，不仅了解了许多学问，还熬炼了实力。同时，因为劳动和技术课与综合实践活动课是连续排列的，所以，劳动制作可以随机支配在活动间歇完成。 6、重视资料积累。 从学校的资料中可以看出，全校上下两年来开展的综合实践活动过程清晰，大到学校综合实践课程试验大事记、观摩活动研讨记录、综合实践活动专刊，小到老师的每一篇教案，每一个活动方案，学生的作品包括论文、心得、采访记录、收集的资料以及拍摄的照片。 为今后更好地开展综合实践活动，调研组提出以下建议：一是学生研讨的课题可以小一些，如“桥的探讨可改为“昆山的桥或“某一座桥的变迁；二是每次活动的方案和记录可以再具体一些，便于总结；三是资料积累可以再全一些，每个小课题探讨都要妥当保存学生探讨的原始资料。 走过浮躁 走出困惑 走向成熟 金坛市北片8小08学年综合实践活动课程实施状况调研报告 综合实践活动作为必修课，是基础教化课程改革的最大亮点。其功能在于：让学生获得亲身参与探讨探究的体验；培育学生搜集、处理信息的实力；培育学生觉察、解决问题的实力；让学生学会共享与合作；培育学生正确科学探讨看法和科学探讨方法；培育学生的社会责任心和使命感。 那么，我市近年来对此课程的开设状况又是如何呢？依据市研训中心的工作支配, 5月19号到5月22号,南片各小学的8位中心组成员在市教研员姚爱祥老师的带着下对北片各小学进行了为期4天的综合实践活动专项调研。调研组通过查阅资料、听取校领导汇报、听课、召开老师和学生座谈会等形式，全面了解我市北片各小学综合实践活动课程开设状况。现将各学校综合实践活动课程开设状况汇报如下： 茅麓小学 一、利用“地域资源大做文章 茅麓小学地处茅山老区，这里有着得天独厚的人文、地理环境，这里是重要革命根据地，红色的土地曾培育过许多英雄的人物，留下许多可歌可泣的故事；这里山地丘陵较多，相宜种植茶叶，所以处处飘逸茶香；这里有神亭村、江南第一盐矿等重要实践基地。茅麓小学在规划综合实践课程时，便充分挖掘了这些周边的探讨资源，并以此大做文章，取得了良好的效果，真正激发了学生酷爱家乡、建设家乡的奇妙情感，同时在丰富多彩的活动中，孩子们亲近自然、亲历亲为，在实践中学习，培育了他们动手操作、实践探究的实力。近年来，茅麓小学开展了大型的实践活动有走进金秋、卵石的探讨、走进神亭岭、走进茶市等。 另外，学校是全国写字试验基地，学校有着深厚的书法教化气氛，从一把手校长到一线老师，每天都坚持练字，“写好中国字，做好中国人，在茅小人看来，不仅仅是一句空洞的口号，更是坚持不懈的努力和追求。 二、紧抓“课题探讨拓宽渠道 学校综合实践课程紧扣整合乡土资源，开发校本课程的行动探讨省级德育课题，坚持“做中学，在大胆的实践中摸索新路。为提高老师的课程实施的水平，提升老师对课程的理解，学校组织老师进行理论学习，开展综合实践活动观摩，组织专题沙龙活动，组织老师撰写活动手记、随笔，组织老师开展读书沟通活动等，通过这些有效的培训方式，一线老师对于综合实践活动课程的理解水平在提高，课程实施的水平也在提升，如今综合实践活动课程已慢慢深化人心，受到宽阔师生的热情欢迎。 三、坚持“学科整合务实创新 综合实践活动课程和学科课程在内容和实施等方面虽然有着本质的区分，但二者又不是互相排斥、互相抵触、互无关系的。纲要中指出，“综合实践活动与各学科领域存在以下三方面的联系：第一，学科领域的学问可以在综合实践活动中延长、综合、重组与提升；其次，综合实践活动中所觉察的问题、所获得的学问技能可以在各学科领域的教学中拓展和加深；第三，在某些状况下，综合实践活动可与某些学科教学打通进行。 华罗庚试验学校 一、依托校本教材，课程开发系列化 在综合实践活动课程内容上，该校确立了“我与自然、“我与社会、“我与生活三大板块，把谋求学生自我与自然、社会、生活和谐进展为目标。 “礼仪教化、“国防教化和“学习华老长期以来是该校校本特色，也是该校的校本资源。在综合实践活动课程开发过程中，该校以学校礼仪教化契机，在各年级开展以“走进文化礼仪为主题实践活动。目前该校各年级均开设礼仪教化课，学校编了礼仪教材，并把它纳入综合实践活动课的内容；确立以“国防教化和“学习华老为主题的系列长线主题活动。该校的综合实践活动课程开发已从单一校本化走向了活动课程系列化的进展轨道。 二、走平民化之路，小课题活动常态化 该校利用区域优势，根据“就近、便利、灵敏的原则，围绕三大领域我与生活、我与社会、我与自然开展丰富多彩的小主题活动：饮酒与健康、酒与文化、茶与文化、放飞风筝、漫游四大名著、下岗人群的调查、校内水环境调查等。在内容选择上，既有依托校本教材开发的系列活动，又有老师、学生、家长共同开发、设计的小课题探讨；在活动形式上，既有课堂沟通探讨，又有校外采访调查；在活动成果上，既有书面形式的小论文、留神得、手抄报，又有手工制作的小实物、小模型。 校本活动系列化与小课题活动常态化保证了活动课程在该校的正常开展，为综合实践课程常态化建设供应了宝贵阅历。 三、立足校本研训，培育综合实践师资队伍。 为保证课程的正常实施，学校实行多种途径提升老师素养。集体理论学习、讲座指导、外出观摩等形式，校本培训卓有成效。 课堂展示中，史建英老师选择学生感爱好的“钉纽扣为活动主题，适时引导，分步实践，学生通过视察、实践、思辩等活动方式进行实践活动，活动过程井然有序、活动情节高潮迭起。史老师的课主要表现为“四个转变。选题从“贵族化向“平民化转变；从“单纯地展示综合实践活动的结果向“展示实践、探究的过程进展；从“单一的走向社会向“走近学生生活实际进展；从“老师代替或包办学生的探究过程向“师生共同参与探究实践的过程进展。调研组人员一样认为，试验学校的这节活动课为我市综合实践活动小课题化建设供应了一种模式，值得借鉴推广。 建昌小学 一、合理开设课程。根据市局要求，该校主动进行课程资源的开发及实施。每学期能根据学校实际状况，刚好调整任课老师，保证正常活动。 二、加强组织领导。对于综合实践活动这样一门特殊的课程，在目前的教化背景下, 能够在学校实施的关键要素之一就是学校的校长能够重视这门课程。调研中我们觉察：凡是领导重视的学校，综合实践活动课程开设就比较好。实践也证明：综合实践活动课程开设较好的学校，领导对课改的相识也相对到位。因此，有些老师认为：综合实践活动课程是校长课程，没有校长的主动参与，综合实践活动课程在学校也就成了一个空壳。因此，校长的理念和思想干脆确定着综合实践活动课程在学校的实施状态。我们所调研的学校校长在综合实践活动课程的实施推动上赐予主动的支持。学校建立了以校长为组长的领导小组，由教科室负责主要日常工作。学校领导对开设“综合实践活动课的意义有醒悟的相识，并且能将这门课程作为学校课程改革的重要内容来抓。“综合实践活动课程有方案、有支配、有总结，并把课程实施与课题探讨相结合，指导综合实践活动向深层次推动。 三、成立实践基地。通过调研得知，学校通过三种形式建立了实践基地。利用学校的闲空地方建立起种植养殖基地。和校外的一些能供学生开展活动便利的场所联系，成为友好单位，挂牌成为学校的综合实践活动基地，如中共苏皖一大会址。以家乡特有的资源“桥为实践活动基地。通过这三种基地方式的建立，解决了学生开展活动需求的场所问题，并给学生供应了实践的机会和土壤。 四、围绕支配开展活动。学期初，老师能围绕学校的活动菜单制定各班活动支配，分月确定活动主题，按支配开展活动。每月支配一次学校综合实践活动的教学研讨活动。在内容选择上，学校能充分利用乡土资源，围绕“水乡的桥、“红色教化、“种植养殖进行课程的实施；在活动形式上，有课堂沟通探讨，有校外采访调查；在活动成果上，有书面形式的留神得、手抄报，有手工制作的小实物、小模型；在探究手段上，有传统的说说写写，有运用信息技术和劳技操作。 五、规范活动流程。该校在参考运用校本教材的基础上，坚持开展以小课题探讨为主的综合实践活动：1依据学初制订的支配确定活动主题和方案；2组织指导学生开展活动；3展示活动过程和成果；4收集资料，进行活动小结。活动指导老师围绕学校编制的活动手册记录活动的过程。 六、重视资料积累。从学校的资料中可以看出，学校近年来开展的综合实践活动过程清晰，大到学校综合实践课程观摩活动记录、小到老师的每一个活动方案，学生的作品包括心得、采访记录、收集的资料以及拍摄的照片。 为今后更好地开展综合实践活动，调研组提出以下建议：课题网站资料的上传要刚好和持续。人人参与，但更要人人负责。 常胜小学 走进常胜小学，浓浓的书香气氛感染了我们调研组的每一位成员，在会议室，我们看着会议桌上一叠叠摆放整齐，分类明确的台账资料，就能深深感受到常胜小学常年来对综合实践活动的一贯的坚持。 常胜小学校领导对该课程的特殊重视。学校成立了以校长为组长的领导小组，分工明确，且保障有力。根据学校特点从学校的课程实施支配，到各年级的课程实施支配制订的都很详实，且具有很强的操作性和指导性。 对于综合实践活动的开展，常胜小学可以说真正走入了常态化，学校以趣味排球、视察生活等为学校开展综合实践活动的主线，每一学期科学支配长线活动和短线活动，在课程的实施过程中该校特别留意学校综合实践活动基地建设，让学生能走出课堂，走入社会，亲近大自然。学校能与文化小区挂钩，定期带着学生走进社区，开展采访、调查、以及社会服务等活动；与社区的一些企业联系，如污水厂、服装厂等，定期组织学生进行参观调查活动；与青少年校外实践基地手拉手，如花山国防中心、金坛鳄鱼馆、青少年宫、华罗庚纪念馆、段玉裁纪念馆等。定期开展生活体验，探讨性学习等各项活动。 和其他课程一样。综合实践活动也需要通过教学探讨活动，以鲜活的实例剖析，才能有效地促进老师对综合实践活动的相识深化，从而促进老师对活动的设计、组织及实施更趋合理化，克服随便性。在调研中我们认为常胜小学的这些做法值的学习和推广。 1该校坚持每月一次的例会活动，刚好分析总结工作中的得失，对探讨过程中出现的问题查漏补缺，不断完善提高。 2完善了综合实践活动课堂教学制度，将课堂教学常态化，要求老师认真备课、认真上课，充分利用好学生身边的综合实践活动材料，并进行月考核。 3为发了挥学校综合实践活动骨干老师的模范带头作用，每一学期，学校都选定1-2名课程骨干，为全校综合实践指导老师作一次课堂教学汇报，以此发挥课程骨干的引领作用，以促进老师互相学习、互相提高。 4认真进行总结和评价。通过校内网，力求实事求是地把每一个活动状况、过程、体会刚好、全面地公布。并在此基础上，主动组织全校课任老师结合教学实践和自身的探讨，撰写“一文一案，并主动向市综合实践活动研训部及有关杂志、报社投稿。 直溪小学 一、以校本教材为抓手，优化课程资源 1、开发校本课程，走课程开发系列化之路。 该校作为一所农村中心小学，综合实践活动开展颇显成效。近年来，该学以校本课程为载体，科学整合开发校本课程，开创校本促活动，走和谐进展的校本特色之路，使综合实践活动课程开发系列化。倾听节日的声音给调研组人员留下了深刻的印象。 2、整合优化课程设置，拓宽课程活动时空。 以校本为抓手，走整合之路。优化课时数，拓宽活动余暇，在综合实践活动课时支配上，该校把信息技术、地方课程、综合实践活动课时进行有效整合，使该校活动课时到达了4节。合理调整综合实践师资队伍，除语文学科外，兼职综合实践活动课程的老师还涉及到数学、电脑、科学老师。活动老师的多样性，有效宽泛了自主选题的活动内容，活化了学科整合的操作性、便利性。 3、实行“规定+自主的实施策略，为综合实践活动常态实施指明方向 课题选择上，该校遵循“小、“实、“活、“趣活动四大原则的基础上，实行“规定+自主的实施策略，重点以班级为单位开展活动。坚持“规定，规定活动选题要把活动课题与校本“德育校本课程与“主题文化阅读校本课程有机整合。凸现“自主，依托校本课程自主选题。 该校“规定+自主的实施策略使活动主题由单一化呈现多样化的进展态势。校本活动系列化与活动主题自主化这一转变使得活动课程在该校到达了一种良性循环的“志向状态，老师乐上，学生爱学。 二、让学生享受教化的绿色 犹如生物生存需要洁净的环境，我们的学生应当在一个“平安无害的教化环境里生存、成长。直溪小校在新课程平台上为学生营造这样一个志向的“绿色环境。 1、活动开展有序。从资料以及老师、学生座谈中可以看出，每学期初，学校领导就开展综合实践活动课程试验作出总体支配，并制定具体实施支配，分月确定活动主题，老师制定各班活动支配并按支配开展活动。定时支配学校综合实践活动的教学研讨活动，并作好记录。学生反映，各年级均能正常开展活动。 2、研讨坚持正常。两年来，该校坚持开展综合实践活动课程观摩研讨活动，或开展班级公开汇报课活动，负责老师主动参与，带头上示范课，每月一次。在研讨过程中，老师进一步提高了相识和实践实力。 3、活动过程规范有序。 依托校本课程，该校每一个主题活动确实立到实施，都是在规范有序的状况下进行的。一组材料显示： “端午节活动方案如下： 1端午节的来历，访谈老人，查阅资料。 2端午节的风俗，访谈大人，探究风俗缘由，开风俗故事会，编风俗故事集。 3端午文化，查找资料。 4包粽子。 5活动成果展示。手抄报、体验作文、资料汇编、活动图片等。 4、活动伴“我成长。 丰富多彩的活动使学生获得了丰富的情感体验。熬炼了学生的胆识，增加了学生的自信念。与学生交谈中，我们了解到，一些学生的活动作文接连在新课改开放作文、全国优秀作文选、金坛教化及洮湖等报刊杂志发表。学生说：“综合实践活动课我们爱上。 三、让老师享受教化的绿色 1、学校领导重视，组织机构健全。 对于新课程的实施，该校始终主动贯彻“开齐开足各课程，努力上好各课程的教学理念。该校不仅制定了相关的规章制度，而且特地成立了综合实践活动课程领导小组和教研组，明确了学校各部门对综合实践活动的管理职责：校长统领综合实践活动课程的开发、规划等各阶段工作，决策各项事宜，协调各部门关系和制定整体评价方针政策；主管教学的副校长负责综合实践活动的规划、活动资源的开发、老师培训，监督并指导老师开展综合实践活动；教育处组织和落实活动的