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2023年小学美术教学设计 (142) 第一篇：小学美术教学设计 (142) 其次课 七彩生活 教材思路： 本课属于“欣赏、评述及造型表现领域的美术课。 本课是上一课的持续，生活中并不缺少美，缺少的是觉察没的眼睛“，从学生熟识的生活入手，引导他们多关注生活，从而去创建生活，美化生活，领悟生活的多姿多彩。 课 时：12课时 教学目标： 1、通过对七彩生活的回顾，培育学生对生活的酷爱。 2、视察生活中的色调，了解色调互相混合后的不同效果。 3、用同一种颜色在不同颜色的纸上涂抹，视察其效果；用水粉做调色玩耍，完成一张随便画。 重、难点： 能相识生活中的色调，并驾驭一些色调的调配学问。教学准备： 老师：七彩生活图片或照片若干，演示用纸，颜料，彩笔，美丽的生活用品实物等。学生：一些生活中色调斑斓的照片或图片，彩笔、油画棒或水粉颜料，支毛笔，调色盘等。 教学过程： 沟通及探讨： 1、说说生活中的色调有哪些？ 举例说一说七彩生活互相探讨后回答。 如建筑物有七彩的，热气球是五光十色的，焰火是五光十色的，衣服是秀丽的，家具是很美很好用的，玩具是各色各样的，跳舞的人们是美丽的，汽车外面的颜色也是各不相同的 、宠爱生活中哪些物品的颜色，为什么？ 欣赏及介绍 、画画七彩的生活，介绍几种绘画方式。如彩笔画、油棒画、水粉画，撕贴画等。如用水粉色做调色练习，视察颜色互相混合，并列或覆盖后的不同效果。介绍挤色方法，调色方法及涂色方法 再如用同一种颜色在不同颜色的纸上涂抹，视察它的效果。 或用油画棒和水粉色一起作画，会出现一些好玩的效果！油水分别 介绍用五彩油画棒在纸上涂抹，然后用黑色油棒覆盖，再刮色出现五彩效果的刮画法。介绍彩纸撕贴画的方法，选定目标，撕出外形加以拼贴。练习与体会： 、出示一些生活用品的勾线图例。 如汽车、房子、玩具、床、花瓶、台灯等。、学生练习，老师巡察指导。 用自己选定的方法画生活，画自己熟识的七彩大世界。也可用颜料试着组织一幅彩色画面。如能适当加以创建，会比现实生活还美丽。 、完成作业后，退后看色调互相混合、并列和覆盖后的不同效果。小结与评价 1、说说自己的画，介绍自己的生活，唱一些快乐的歌，并做做玩耍，感受生活“我们的祖国像花园 2、设法自己去装扮生活，感受生活的美！设计的环节较多，可根据课时需要选择性运用 其次篇：美术教学设计2 指导思想： 本课为“欣赏.评述课，旨在让学生欣赏中外名画家漫画人物作品，从中了解到漫画中的人物表现方法。运用多样化的教学方式，努力发挥学生的主体精神。理论根据： 课标指出，激发学生参与“欣赏.评述活动的爱好，学习多角度欣赏和美术作品的形式和内容特征。逐步形成审美趣味和提高美术欣赏实力。 教学背景分析 教材分析 漫画中的人物是北京市义务教化改革试验教材第五册第6课的内容。本课为欣赏.评述课。 动漫系列课程，共出现5次，第四册漫画中的动物第五册漫画中的人物自己的漫画像第11册为自己设计漫画像第12册动漫海报。 在第四册漫画中的动物一课，学生已初步相识了漫画的基本表现手法。本课在此基础上，通过欣赏.评述使学生进一步相识了解漫画人物的表现手法。并为第七课画好自己的漫画像做铺垫。 学情分析 认知水平已有阅历： 三年级学生已经能够大胆的说出自己的感受，并且在第四册漫画中的动物一课，学生已初步相识了漫画夸张，变形，想象等的基本表现手法。 可能遇到的困难： 找出真实人物的突出特点，并进行夸张，变形。大胆并富于想象的完成未完成的漫画。学习方式和学法分析 通过把真实人物肖像和漫画人物肖像进行对比，找出特点来。通过拼摆五官玩耍，体验漫画人物的五官特点，为大胆富于想象的完成未完成的漫画做铺垫 学问与技能目标 1.了解漫画人物表现特点是夸张，变形，幽默，挖苦，知道有单幅及连环漫画两种。 2.在欣赏评述的基础上能体验漫画的基本画法。 3培育互相合作意识，充分发挥学生的想像力和创建实力。4让学生感受生活的快乐与幽默，酷爱漫画这一艺术形式的感情 教学重点： 小组合作探究漫画人物的表现方法。教学难点： 在欣赏中找出真实人物的突出特点，练笔中富于想象地完成教材中未完成的漫画。 教学过程 1视频导入 2人物漫画欣赏 3.肖像漫画欣赏 4.动手拼摆体验漫画的特点 5.课堂小练笔 一导入 1.课前：大家都参加过考试吧。看看这位先生是怎样参加考试的？ 2.憨豆先生真会搞笑！艺术家们给这位明星画了几幅像，我们一起来欣赏一下。说说你有什么样的感觉？令人发笑3.这种幽默滑稽的画像是接受了漫画的艺术形式，把憨豆先生的特征表现了出来，给人留下了深刻印象。这节课，我们就一起走进漫画世界。 二欣赏与沟通 1组织学生欣赏教材中的三毛流浪记的作品，引发学生视察思索，这组四格漫画作品表现的是一个什么故事？这样的结果你感觉怎样？重点视察人物表情，动态及故事的结尾有什么特点？ 2请你仿照一下第四幅图中三毛的表情是什么样的 小组探讨，漫画人物有什么特点总结归纳，线条简练，形象夸张，结果出人意料 意图：通过对漫画的视察，学生仿照人物的表情，初步探究人物的表情特点为夸张。 欣赏独幅漫画： 组织学生小组合作，欣赏作品建议学生书包加四轮 提问：这幅画形式上与三毛流浪记有什么不同？画的是什么内容？画面上哪个部分被夸张了？画家想表达什么意思？小组代表发言。关心学生归纳总结：此幅作品的形式为独幅，创作题材来源于生活意图：通过对比的形式，相识并区分独幅漫画与连环漫画 欣赏国外漫画：出示漫画家.奥.卜劳恩图片，介绍德国漫画家.奥.卜劳恩。 用上面的方法欣赏作品父与子并总结归纳漫画的特点 视察图片，老师把最终一幅图隐藏起来，并提问这么勇敢的孩子你会表扬他吗？这时出示第四幅图，爸爸会表扬他吗？结果出人意外。强调漫画的结果出人意外正是他产生趣味的特点。意图：欣赏漫画，进一步探究漫画幽默好玩的特点 欣赏分析肖像漫画： 1展示齐白石画像，提问，画中的老爷爷是谁？简洁的介绍齐白石意图：相识齐白石。了解他的生平 2展示与齐白石漫画像有关的中国画作品，引导学生欣赏，使之了解到齐白石的中国画主见的是形神兼备，要抓居处画对象的特征。3小组探讨，作品中的虾，蝌蚪与生活中的形象有什么不同？这些作品给你什么感受？ 意图：了解齐白石作品的特点，夸张，取舍，所表现的形象处于“似与不似之间同时感受齐白石国画作品的笔墨情趣 展示齐白石漫画像。(1画像中表现的是谁？(2他与齐白石爷爷的绘画作品之间有没有相关联的地方？(3学生欣赏画面，分组视察，分析，觉察，思索，总结意图：培育学生的视察力及分析实力 归纳总结，同时展示两张作品，问：同样表现的是齐白石老爷爷，这2副画有什么不同？ 漫画家深化细致的视察，了解其爱好，爱好，抓住齐白石的形象特点，性格特征，奇异地把人们熟识的事物齐白石的画联系在一起并进行夸张。 通过肖像漫画的特点，夸张，变形，想象力丰富，了解肖像漫画的艺术特点。 你看过哪些漫画？大家可以把课前搜集的漫画在小组内沟通一下，共享快乐说一说：你宠爱这幅漫画的缘由是什么？这幅漫画有什么特点？ 指名23名学生在班级中沟通。 2.老师也搜集了一些名人的漫画像，想看看吗？【媒体展示一些名人的漫画像：姚明、潘长江、卓别林、小沈阳 绘画体验： 1肖像漫画是漫画人物的重要内容，变形，夸张和想象是漫画家的法宝 漫画玩耍： “五官回家老师出示分散的五官，你能把属于相同表情的五官摆放在合适的脸型上吗？ 小组的信封里都有许许多苓散的五官及脸型，小组内协商，完成玩耍。本环节是通过玩耍学生能见到大量的运用漫画手法表现的五官，并提高学生爱好，加深他们对漫画的了解。出示不完好漫画作品，请学生将画面补充完好。3作品展示 教学特色 1漫画玩耍，让学生动手拼摆感受漫画夸张变形特点。并为大胆富于想象完成未完成的漫画做铺垫 2课堂形式多样化，多角度体验漫画特点。 第三篇：初中美术教学设计2 课题： 面具的设计与制作 科目 初中美术 教学对象 初中生 课时 2 供应者 单位 一、教学目标 1.学问目标：了解材料和创作的关系，通过制作面具觉察面具的造型、色调、材质特征。2.实力目标：培育学生捕获和觉察材料美感的实力，提高学生的艺术创作实力。3.情感看法与价值观：激发学生的艺术创作灵感、艺术感受实力和艺术欣赏实力.二、教学内容分析 1、随着21世纪我国中学美术教化探究的日益深化，传统的只重视专业学问与技能传授的美术教教学模式已经越来越不适应学生特性化进展和社会对新型人才的需求。因此，当中学美术老师面对诸多要求、而尝试新教学方式时，如何转变传统思维方式，进而找到设计教学的合理突破口，驾驭实施新教学方式的策略，是我们急需共同探讨解决的现实问题。 2、课程目标要求利用简便易找、便于制作的材料，设计制作面具，将造型技法与色调技法运用到面具的制作当中。 3、能从多元历史的、文化的角度相识面具，敬重和爱惜人类物质文化遗产和非物质文化遗产，提升品德修养。 三、学情分析 1、学生收集关于面具照片自拍及实物展示品、音乐素材若干等。 2、了解面具来源以及其历史背景，以及一些简洁特点。 3、学生长期以来形成被好听课习惯，所以要想方法激发他们创建欲望。 四、教学策略选择与设计 适应学生特性化进展和社会对新型人才的需求，给学生供应自主探究的空间：导入激发爱好，然后逐步探究：从材料-色调造型-表现的性格特点，在此基础上亲自动手设计，然后反思改良并展示作品。 五、教学重点及难点 教学重点：1.觉察材料、相识材料、运用材料；2.了解面具的造型特点、表现形式和制作方法。教学难点：设计出具有新意、艺术效果独特并符合表演角色性格特征的面具。 六、教学过程 老师活动 学生活动 设计意图 1.导入：1师：我如今给大家看一样东西，你知道是什么吗？生答：面具2师：你们知道这是什么做的么？ 思索并自由发言 设计意图：以爱好做先导，运用提问法来 引发学生的新颖心，并给学生自由发言的机会。 2.材料的觉察与利用 师：再来看一些面具，能看出这些面具 1、自由视察欣赏面具并觉察面具的材质、造型。 2、探讨面具色调 1、设计意图：开阔视野、了解有关面具的更 是用什么材料做的么？ 3.面具的造型1师：戴着面具表演是不是一件很好玩的事呢？你愿不愿跟我们一起来做一个面具呢？这时候我就告知他们要作面具首先要了解人物特征：设计典型的面具形象。2欣赏影片马兰花看完后，同学们分组探讨剧中人物，了解人物性格、特征，考虑接受什么样的造型更适合这个人物，比方说小兰，美丽和善，造型上是圆形的？尖形的？还是方形的？ 造型与人物性格特点的关系。多信息、拓宽创作思 路。 2、设计意图：了解剧情，让同学们脑海有很多的人物造型。 3.面具的设计与制作1设计造型 引发学生思索：设计什么风格的面具？粗犷、奔放或细腻；写实或抽象2选择材料 面具所用的材料，在古时候以青铜、玉、陶为主，现代面具多用木头，还有布、瓷、皮、铜、纸、棕、竹、瓢、泥、石膏，甚至塑料和玻璃钢等。材料不同, 装饰方法也不同。根据材质可雕刻，可绘画，也可用纸浮雕的方法制作。3设计色调 用什么样的色调表现人物的特性？色调统一、色调对比剧烈面具色调丰富，不同的色调象征不同的角色特征，下面我们欣赏一些典型的藏面具吧，让我们测试，看看你对色调与人物的特点把握如何！4动手制作 制作方法：选、剪、折、弯、叠、挖、扣、贴、粘等等很多的手段。 制作过程：确定主题；画出草图；选材制作；加工装饰。5互相欣赏作品，反思并改良。 1、老师把问题抛出，学生通过 观查、触摸、思索、探讨，得出结论。老师归纳总结。 2、学生亲自动手设计特性面具。 3、面具制作后好，同学之间互相欣 赏，然后自我反思，并改良。从中克服缺乏，可借鉴别人的优点，最终设计出比较满足的作品。 设计意图： 让同学们了解制 作过程，设计出富有个 性的面具，表达出同学 们的创新精神，突破教 学中的难点。4.体验、展示、沟通1每组同学依次上台表演本组节目2师：你最宠爱哪组同学设计的面 具？为什么？或者你最宠爱哪组同学表演的节目？为什么？学生沟通体会，赞美他人的优点，欣赏他人的胜利。 1、沟通学习，取长补短。 2、表演活动，理解面具与人物性格，体验胜利乐趣。设计意图：通过节目的 表演活动，体验所扮演角色的性格，展示所制作的面具。表演活动丰富了学生的情感，感受面具表演带来的乐趣。从活动中了解了他人，了解自己。 七、教学评价设计 5.课堂小结 1我们所做的面具是对环境的爱惜废物利用； 2给我们带来更多的美的感受，并且可以装饰我们的生活；3欢歌劲舞、沟通情感。 八、板书设计 一、面具： 1、材料 古时候：以青铜、玉、陶为主。 现代：面具多用木头，还有布、瓷、皮、铜、纸、棕、竹、瓢、泥、石膏，甚至塑料和玻璃钢等。材料不同, 装饰方法也不同。根据材质可雕刻，可绘画，也可用纸浮雕的方法制作。 2、色调造型：色调统一、色调对比剧烈。 3、人物塑造。 二、制作过程：确定主题；画出草图；选材制作；加工装饰。 第四篇：小学美术教学设计 小学美术教学设计 作为一位优秀的人民老师，时常需要用到教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的学问。那么问题来了，教学设计应当怎么写？以下是我帮大家整理的小学美术教学设计，欢迎大家共享。 小学美术教学设计1 教学目标： 1、让学生驾驭介绍人物的一般方法，引导学生把一件事情表达清楚明白，表达真情实感。 2、让学生乐于进行书面表达，增加习作的信念。 3、让学生在习作中学会欣赏别人，取长补短，获得与人相处的快乐。 教学难重点： 难点：在文中能表达真情实感。 重点：引导学生把事情说清楚，说明白。 教学过程： 一、激趣导入： 1.玩耍： 师:这节是作文课，我们先来一起做个玩耍好吗？玩耍的名字就叫“猜猜他是谁。要求学生说出你的好挚友的一些状况，让同学们猜一猜你说的是谁，在最短时间内被同学猜出来说明你介绍的很好，能抓住挚友的特点来说，这样的同学为胜者。你们情愿一起玩耍吗？ 此环节设计的活动意在激发学生爱好，再有三年级学生作文最大特点是过渡性，由视察图画到视察生活过渡。所以我创设有效情景，指导学生视察并丰富素材。从他们身边挚友起先，这样更贴近学生生活，所以学生爱好高涨。不但提高了学生的视察实力，还为本节习作供应了素材。 2.揭题： 师：为什么有的同学介绍的人大家很难猜出来呢？是因为他介绍的没能抓住同学的主要特点所以很难猜出来。今日我们就来学习如何去描写一个人，题目是“是我的好挚友。同时老师板书 师：如今就请同学们打开书，看习作要求，指名读老师板书归纳。学生在揭题前个别同学介绍的没有依次，杂乱无章所以才使同学们都猜不出来。是因为学生不知道要按怎样的依次去视察去描述。三年级的学生视察事物还极不细心、全面，常常笼统、模糊，只能说出客体的个别部分或颜色等个别属性。对事物间微小的差异难以觉察，不能表述。 二、启发回忆： 1.在本单元我们相识了感情好比潭水深的李白和汪伦，还有谁？请同学们说说看。 2.同学们人人都缺少不了挚友，那么你的好挚友是谁呢？除了名字以外，我们想了解你的挚友，谁能把你的好挚友向大家介绍一下。 3.在同学介绍过程中，你觉察了吗？大家都介绍了哪些方面？假如要介绍一个人可以从哪些方面介绍呢？按怎样的依次更好呢？此时老师板书：长相、年龄、爱好、特长、品质等 4.在介绍一个人的时候要选取上面几个方面或者最有特点的一到两方面就可以了。 5.你能和同桌说一说你的好挚友吗？抓住最有特点的一到两方面。 6.大家的好挚友各有各的特点，平常生活和学习中你们相处的如何呀？请你用事例告知大家。 设计意图这一环节教学重在一到学生把一件事说清楚，说明白，同时也有意识地教会学生用事例说话，以让人对他的挚友了解更清楚 7.如今你能告知我向别人介绍你的好挚友时应留意什么吗？ 设计意图此环节的设计是在学生说的基础上，老师要关心学生理清习作思路 三、激发情感： 1.我想同学们之间的友谊是深厚的，但这种真挚的情感要让同学们也能与你共享吗？汪伦、李白。俞伯牙和仲子期他们的深厚友谊让诗人作者表达的淋漓尽致，让我们读了深受感动。是因为他们把内心对挚友的真情实感表达出来了，你能把你与挚友的深情写出来吗？我信任同学们只要心中有情确定能写出来，加油！ 2.请同学们自由组合，依据我们刚刚理清的依次，向对方介绍你的挚友，把你们之间的友谊与大家共享。 设计意图这一环节质在激发同学们的情感，让那些经典的友谊故事感染每个同学，使之能发自内心的我要写出来，并能把情感融入其中。 四、动笔成文： 1.看到你们兴奋的神情，我知道你们对自己的好挚友都有一份真情，你情愿写出来吗？ 2.在写之前别忘了先把题目补充完好。 3.学生习作，老师巡察指导。 4.师：谁情愿把你的习作思路读出来，让大家听一听与你共享快乐。读后学生动笔习作 设计意图本环节营造一种民主、和谐的教学气氛，让学生进入“我要写的精神状态，使教学目标悄然转化为学生内在的表达需要。变：“要我写为“我要写的主动状态，真正发挥学生是学习的主体作用。 5.我们再来做猜一猜的玩耍好吗？就来读你的习作，让同学来猜一猜你写的是谁？要求大家认真听，看谁写的习作很快让同学们猜到，看谁还能提出更好的建议给同学。 此环节我照旧同开课前设计的活动一样，让同学们在介绍时先不说知名字，让同学猜一猜，使同学们很快猜出来的，说明描写能抓住人物的特点，并且能按确定依次描述。这种玩耍活动方式来点评检查学生习作状况，变更了以往枯燥的读后点评，评后修改的状态。使三年级学生刚刚接触作文就能有爱好去写，从而到达“我要去写打下了良好的基础。 五、课堂总结： 师：同学们都能按确定依次把你的好挚友介绍给同学们，表达的情感很真实，看来同学们收获也确定不少，快来谈谈。 小学美术教学设计2 一、教材分析 一编辑指导思想 本课属于“设计·应用领域。通过对生活中商品包装纸盒的再利用、再创建，运用加、减法及适当地美扮装饰，变纸盒为家具，使学生的特性及创新精神得到进展。开发学生的创建潜能，重视学生实践实力的培育。 日常生活中的家具千姿百态，款式多样，造型各异，通过本课的学习促使学生进一步关注生活，关注设计的功能目的。 本课教材共两页，展示了大量用纸盒制作的家具作品，另有纸盒变沙发的示意图。 将两个读书的小挚友支配在一张用纸盒制作的两用单人床上，更活跃了版面，增加了童趣。 教材右下角的两把现代设计座椅，提示师生可以查找资料，用作参考和欣赏。 二教学内容与目标 1，显性内容与目标 通过视察、思索、分析与沟通，使学生在动手实践中初步接触和了解“物以致用的设计思想；在运用设计和工艺的基本学问和方法进行变家具的活动中，感受材料的特性，提高动手实力，进展创新意识。 2，隐性内容与目标 进一步提高学生的审美表现力，在小组学习的气氛中，互相沟通、互相学习、资源共享，使学生的合作精神得以进展。 三教学的重点与难点 重点：打开学生的思路和创作欲望，能从纸盒的造型中绽开联想，动手设计和制作家具作品。 难点：家具作品的新颖、美观，造型多样。 四学习材料 课前布置学生收集各种大小商品的包装盒、彩色纸、剪子、胶水等。 二、教学设计参考 一教学活动的方式与方法 设计一合作式学习 布置学生分组探讨家庭中有哪些家具。 由各组代表说出家具名称。 结合课前准备的相关资料，探讨家具的多种款式设计。 探讨小组同学带来的纸盒适合做什么家具。 提出纸盒变家具的创作要求： 1以小组为单位， 2美观、新颖，有创建性。 刚好觉察有创意的作品。 沟通，展示，讲评。 布置学生清理环境。 小组合作，确定家中家具的种类。 讲解并描述家具的种类。桌：餐桌、电脑桌、茶几。椅：折叠椅、沙发。柜：书柜、衣柜、电视柜、床头柜。床：单人床、双人床。 分析不同设计的特点，了解家具的相关结构。 集体探讨，确定分工合作方案。 动手实践，进行设计、创作。 组织学生沟通设计思路。 把各小组的作品集中后，分别参观学习。 整理材料，处理垃圾，收集作品。 激发学生学习的爱好。 培育收集、整理信息的实力。 引导学生运用语言表达思想感受的实力。 互相启发，拓宽思路。 提高学生动手实践实力。 激发学生互相借鉴，激励创新。 提高学生的鉴赏力，激发学习爱好，促进学生进展。 养成良好的学习习惯。 小学美术教学设计3 教学目标： 1.能够驾驭绘画日记的表现方式，并能运用到生活中去。 2.慢慢养成细心视察和体会生活，认真表现生活的好习惯。 教学过程： 一、组织教学 二、授新课 1、引导学生欣赏优秀的绘画日记作品，引起学生学习的爱好。让学生探究绘画日记与文字日记的异同。 2、让学生把生活中看到的、听到的、想到的、做过的一些好玩的、有意义的事情说一说、讲一讲；“绘画日记不仅仅要求学生关切四周让他们记忆深刻的大事，更重要的是让学生养成关切包括小花、小草在内的小事，把自己感爱好的人和事作为绘画日记的内容。同时，也会让学生明白平凡的事物只要通过细心视察，大胆表现，也可以绘制出优秀的作品。还可以让学生带来日记本，选感受最深、体会最真的日记在小组或全班进行沟通. 3、学生作业，老师辅导 通过看教学光盘中小挚友的作品，体会学生作品中文字和绘画相映成趣，情趣盎然，自己做也时，用生动的形象表现出来，用简短、流畅的语言进行描述。 三、课后小结 利用班级壁报开拓“绘画日记栏目，使之成为班级的亮点，让学生体会胜利的快乐。 小学美术教学设计4 课前准备:教学光盘、各种纸盒、剪刀、双面胶 教学目标： 1、设计制作一个立体的房间模型，要求有简洁家具。 2、能够留意到空间物品形色的合理搭配 教学过程： 一、组织教学 二、授新课 1、观看光盘，了解设计六要素，欣赏不同居室风格、色调与居室的关系、重点看儿童居室，家具的各种造型、欣赏学生作品 2、分组探讨沟通，吧带来的各种材料进行分析，同时要引导学生从材料的特质，色调等方面进行探讨，知道哪些东西适合做什么。 3、学生作业，老师辅导 激励学生本着家居设计的原则：简洁、统一、匹配、调和、转变。把探讨的结果用草图勾画出来，进行沟通，互相提建议，进一步完善设计思路。对于制作中出现家具的比例和房间的比例不当，老师要刚好提示订正。对于有创意的设计要刚好展示给大家。 三、课后小结 分组合作的同学，选一名代表对本组设计进行具体介绍。 小学美术教学设计5 教学目标： 1、欣赏夏加尔的作品感受他带给我们童话般的奇异世界。 2、学习夏加尔的表现方法，将生活中看似没有关系的物象组合在一起，变成一幅奇异的作品 3、变更思维方式，利用供应的图形组成新的形象。 教学重点： 任选一组课本供应的图形组成新的形象。 教学难点： 变更思维方式，培育创新思想。 教学准备： 范画若干、若干图片、彩色笔、记号笔。 教学过程： 一、名作欣赏 1、我和我的村庄油画夏加尔俄国你们看，今日的绘画有什么特点呢？ 2、你能总结它的表现方法吗？ 颠倒的人物、房屋，动物眼中映射出的蓝天，像花草一样握在人手中的果树画家对家乡的种种奇妙回忆叠映在一起，仿佛把我们带入了一个童话般的奇异世界。 3、同学们，你有没有想过，把生活中看似没有关系的物象组合在一起，也能变成一幅奇异的作品呢！ 4、揭题：图形的魔术组合板书 二、新授 1、出示图形 2、小组合作探讨：这些图形进行组合排列可以组成哪些新的图案？ 3、图形的组合方法 根据需要重复图形、放大图形、缩小图形、重组图形。 4、总结：看，在同学们的笔下，不同类别的图形变成一幅幅奇异的图画。他们能够胜利的一个重要因素，就是变更思维方式，来了个“脑筋急转弯。 学生作品欣赏 5、练习 1任选一组课本供应的图形组成新的形象。你也可以自己创作一组图形进行创作。生活中的小物件，动物、植物、花卉、照片、风景、人物都可以是绘画的主题。看谁画的形象最有创建性！ 2留意 根据需要重复图形、放大图形、缩小图形、重组图形。最终上颜色时留意色调的对比。 3说一说，你将用哪一组图形来表现什么？ 4练习、辅导。 6、作品展览和评述 1学生活动：你觉得教室里同学们的线描作品哪张最吸引你呢？ 2自己找找优缺点，为同学提点建议或者帮他修改一下作品。 3老师点评。 4修改、评优。 7、布置下节课的准备工作 小学美术教学设计6 教学目标： 1、培育学生变废为宝，美化生活的实力。 2、通过欣赏和表现使学生感受彩绘艺术的独特魅力，提高学生的欣赏实力。 3、驾驭基本的立体彩绘技巧。 教学重难点： 1、提高学生欣赏实力。 2、驾驭基本的立体彩绘技巧。 3、光滑的塑料瓶、玻璃瓶，水粉色往往画不上去，可以先涂一层薄薄的肥皂，干后即可画上颜色。 教学准备： 1、师：多媒体课件、瓶子实物若干 2、生：水粉颜料、工具、一个空瓶。 教学过程： 一、欣赏陶瓷艺术品 1欣赏中国的陶瓷艺术品 师：今日老师带大家到艺术博物馆欣赏我国的陶瓷艺术品。 我国的陶瓷艺术可以说是中国的国宝。目前，我国觉察的半坡遗址出土的新石器时代的彩陶，它的制作年头是世界上最早的，有人称它是中国的第五大独创。请小挚友带着以下问题去欣赏。 1、这些陶瓷艺术品上画了什么? 2、这些艺术品美在什么地方? 2欣赏艺术大师毕加索的艺术作品 这些艺术品上面画了些什么形象？ -人物、动物、景物、抽象图案. 这些艺术品美在什么地方？ -色调秀丽、造型好玩、独特、想象力丰富等。 二、揭示主题 老师带来了几个瓶子，秀丽吗？老师也受到艺术大师的启发，画了几个瓶子。看一看，用的是什么瓶子画的？ 今日我们就用自己的双手，也学着这些艺术大师，自己画一个秀丽的瓶子。 三、分析讲解 1出示几个不同形式的空瓶 师：想一想，这些瓶子上面可以画些什么？ 生：人物、动物、景物、抽象图形. 师：只要你认为美的、有意义的事物都可以画上去。 2怎么画呢？ 师：用什么画呢？ 生：水粉颜料、水彩笔、油画棒. 师：水粉颜料具有很强的覆盖实力。今日，我们就用水粉颜料作画。 3该怎样搭配颜色呢？ 师：深浅对比、冷暖对比效果剧烈；同类色柔软。画的时候最好选效果剧烈的对比色。 4师示范 师：要求色调深厚、用笔坚决、动作快。假如你用的是光滑的瓶子，可以先上一层薄薄的肥皂。 四、学生作业 师：今日我们就根据自己的瓶子，绽开丰富的想象，画一个秀丽的瓶子。 作业要求：胆子大、想象力丰富、作品要美观大方，有创意。 五、课堂小结 1、展示作品，大家一起评价。哪一个最秀丽，为什么？ 2、今日我们用一般的瓶子，创作了许多美观的工艺品。其实，在我们的生活中有许多一般的东西，只要用我们的才智和所学的美术学问，把它美化一下，就可以创作出许多好玩的秀丽艺术品来。 小学美术教学设计7 一、教材分析 根据美术课程标准在本学段本领域的目标分析，本课编写的意图是：让学生视察生活中所见到的鲜花，抓住它们的形和色的特点，想象茂密而充溢朝气的样子，然后用绘画方法和工具进行大胆创作。其次本课是造型表现类型，以花为表现内容，意在引导学生用美术形式描绘奇妙的形象，表达对美的追求。然后就是茂密，如何表现茂密是本课的重点，那么老师引导学生联系以前学习的学问，把花卉画的有大小高矮、有前后遮挡，再加上品种丰富，则“茂密的视觉感受就能呈现出来，画中的鲜花就会变得丰富多彩、生气勃勃。 二、教学目标 学问与实力： (1)通过视察、记忆、分析与沟通，使学生初步了解关于花的基本造型学问以及如何在画面上描绘出茂密的花，培育学生的视察、分析、造型实力。 (2)能初步表现出不同形态花的特点，用数量多、前后遮挡等方法画出茂密的花。 过程与方法： 1通过视察、对比、欣赏、沟通等活动引导学生感受前后遮挡关系。 2在合作探究、师生互动的过程中驾驭饱满构图的方法。 情感看法与价值观： (1)通过学习活动，大胆作画，激发绘画创作的激情。培育学生对美术学习的爱好，提高学生审美情趣。 (2)在合作与沟通中，学会确定自己的成果、虚心倾听他人看法，体验合作的快乐。 (3)激发学生酷爱大自然、酷爱生活的情感。 三、教学重点、难点 1引导学生视察画面中的花卉的大小、高矮、疏密、前后转变，学会用遮挡关系来表现买米的花丛。 2驾驭表现不同花的方法、特点和前后遮挡关系，大胆创作各种形式的花，使画面有层次感。 四、教学准备 老师准备：画好的花图片、范画、多媒体课件。 学生准备：画好的花图片、绘画用的彩笔、油画棒和胶棒等。 五、教学过程 一设问导入 师：同学们，一年四季当中，你们知道那个季节最有朝气，那个季节的色调最多吗？ 生：春季、夏季 师：因为春天到来各种植物从土里钻出来了，尤其是秀丽的花儿把我们的地球染得五彩斑斓，绚丽多彩。 师：接下来就和老师一起走进多彩的春天，欣赏春天的花朵。 1、欣赏视频 师：瞧，美丽的花儿什么颜色的都有，你们望见了吗？各种各样的花交织在一起，就是一幅百花盛开的景象。 师：展示图片咱们看的花特殊秀丽，同学们再看看他们长的怎么样？ 生：茂密、多、茂密 师：那么同学们想不想把茂密的花表现出来吗？ 下面这节课我们就来学习茂密的花，揭示课题：茂密的花 二讲授新课 1、介绍花形和组成 师：那么同学们知道花是有哪些部分组成的吗？出示一朵花，让学生一起来探讨花的结构。 师总结：大多数的花都是由花芯、花瓣、花萼、花茎、花叶组成。花的外形可以分为两大类：圆花形和独特花形 2、对比欣赏引出茂密概念 师：欣赏了这么多花，那么同学们还记不记得咱们在一年级画过的花朵吗？ 师：那么你画的花朵是什么样子的？展示花的简笔画 师：同学很棒！这么多的花都画过了，真的很厉害。 师：老师出示一朵花，同学们看这一朵小花孤寂吗？它的其它小伙伴呢？ 师：那我们能不能给他找些挚友呢？随之点出几朵花，那么与之前一朵花相比有什么转变？ 生：1、数量增多了。2、多了几个小伙伴不孤寂了。 接下来出示的不同品种的花，变更花的大小，最终讲解遮挡关系。 3、遮挡关系讲解 师：你们看看老师这里也有一朵花，我们再邀请二朵花来跟他做伴。你看好了，哪一朵花是完好了，哪一朵花只看到部分。 生：前面的花看完好了，后面的一朵花只看到了一部分，是因为被前面的挡住了，这在美术里面叫做遮挡关系。 师：在表现花的遮挡时，应先画前面完好的花朵再画后面被遮挡部分花朵。4、贴花练习 如今老师手里有剪好的花朵，你们想不想上