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2023年关于小班阅读的教育随笔范文 幼儿教育是启蒙教育,也是人类奠基的教育,教师要运用智慧教育,把小班的学生教好。那么这随笔应当怎么写呢？下面我给大家共享关于小班阅读的教育随笔内容，盼望能够关心大家! 关于小班阅读的教育随笔1 早期阅读是幼儿园语言活动中不行或缺的一部分，幼儿期是语言进展的关键时期，培育孩子的阅读能力对幼儿的语言进展起着不行忽视的作用。小班幼儿年龄虽只有3岁，但他们已经有了阅读各种图书的愿望和兴趣。他们对各种色彩艳丽、人物夸张、动物拟人的幼儿图书特殊宠爱。怎样为小班幼儿选择好的,合适图书?怎样引导小班幼儿进行阅读活动呢? 一、为小班幼儿选择合适的阅读材料。 我们要依据小班幼儿的认知进展水平，选择一些既有学问性、又好玩味性、可读性的适合他们阅读的一些图文并茂的图书。他们喜爱有关家庭主题的简洁图画和故事书，这些图书颜色和样子易吸引孩子的留意;小班幼儿最简单被拟人化的动物，夸张的人物所吸引;人物的夸张，使幼儿更简单理解图书中的故事。 二、激发兴趣，为小班幼儿阅读创设良好的环境。 为小班幼儿创设一个阅读书籍的良好的环境是培育幼儿阅读兴趣和阅读能力不行缺少的条件。第一、在光线充分部位设立幼儿阅读专区，地上铺上一些美丽的泡沫地板，孩子们能自由地取放图书。第二、阅读的图书要充分，保证幼儿有书可读，过一段时间要有新的图书补进来。第三、家长言传身教。家长爱读书，也能对孩子起到潜移默化的作用，家庭那种读书气氛可使孩子们从小养成喜爱书籍，自觉读书的好习惯。 三、指导小班幼儿正确阅读。 小班幼儿年龄小、刚开始他们不会翻书，因此，在指导他们阅读图书时应从以下几方面着手进行：首先是着重关心他们把握翻阅图书的基本方法。其次是指导幼儿学习观看每幅画面上的人物形象，理解人物动作互相关系和具体画面上包含的内容。再次是指导幼儿从画面上的人物形象动作、神态改变的背景转化中，想象故事人物的心理状态和语言。幼儿阅读时家长应尽量与他们一起翻阅图书，要充分调动各种手段，寓教于乐。 四、家园同步，共同协作，提高幼儿的阅读质量。 幼儿良好阅读习惯的养成离不开家长的协作，家长每天与孩子读书，不但能增进亲子感情，而且能培育孩子早期阅读的兴趣。在幼儿园，孩子们得到的是集体的指导和关心，而在家里则是个别指导的大好时期，这种个别指导比集体指导更直接、更具体、更有效。小班幼儿的家长在家可抽时间为孩子“共享阅读20-30分钟。 关于小班阅读的教育随笔2 关于阅读区建立的重要性，我好像已经不用多说了。越来越多的老师意识到幼儿早期阅读的重要性，绝大多数幼儿园都会有阅读区，供小伴侣们阅读。然而，在幼儿园小班的阅读区中，存在着很多问题，很多幼儿园特殊是小班的阅读区形同虚设。老师因为惧怕孩子把书撕坏，所以干脆不发给孩子书，除了幼儿的教材以外，不让孩子接触图画书。有的幼儿园虽然为孩子配了书，可是仅限于让老师拿着，给孩子讲，孩子没有操作的机会。笔者调查了几家幼儿园，不同程度地存在这样的问题。 其实，我园也曾经出现过类似的问题，一个学期下来，小班发下去的图书要么像新书一样，没有发挥它的作用，要么就被小伴侣撕成一页一页，不能看了。以至于图书在小班变成了一种摆设。 对于小班来讲，图书区的管理是个特别重要的工作，作为老师，我们要从哪几方面入手，培育孩子的阅读能力，让我们的图书最大程度地发挥它的作用?这是目前最需要解决的问题。 首先，我认为图书区的建立要遵循几个原则，如便于孩子取放，购置图书时选择孩子感兴趣并对孩子有教育意义的图书，如绘本。在阅读区布置美丽的环境，让孩子从喜爱环境开始喜爱阅读区，另外，假如有条件，可以放一些轻音乐，孩子会喜爱的。 我们首先要明确的一点，是必需让孩子接触图书。假如孩子没有接触图书的机会，那么良好的早期阅读习惯便如纸上谈兵，无从谈起。那种把图书束之高阁的作法无疑是不行取的。 或许有的老师会说：图书买来是看的，幼儿书的价格不菲，小班孩子还不懂事，让他们撕掉了多惋惜啊!还不如等他们大了，懂事了再让他们看。是啊，等他们长大了，撕书的机率是少一些了，可是，小班时期接触图书的机会也失掉了，书与孩子阅读习惯的养成来比，哪个更重要?信任老师们的心中都有答案。 接下来，重要的环节就是阅读环节的管理，老师在其中扮演关键的角色。教师示范孩子们取书方法，翻页的方法时，动作要规范，要轻，让孩子在感官上感受到对图书要爱惜。 当然，小班孩子的自控能力比较弱，撕书在小班是经常发生的事。小班宝宝为什么会撕书呢?缘由有几下几点： 一是孩子的敏感期。三岁左右的孩子，手的肌肉正在渐渐进展，孩子会喜爱做一些手工，撕纸是孩子们喜爱做的工作。老师可以在美工区预备纸让幼儿撕。这样可以降低孩子撕书的概率。 二是图书资源不够。在图书资源比较少的状况下，孩子因争抢而导致图书损坏的现象时有发生。再次，不会爱护图书，如翻页不留意，扔书等不良习惯。最终，仿照别的小伴侣。孩子的仿照能力很强，看到有的孩子撕书，他们就会跟着学。 因此，作为老师，我们可以从以下几方面入手，防止孩子撕书： 首先，教给孩子正确阅读的方法，从取书、翻书、阅读、收书，都养成良好的习惯，这能有效防止孩子撕书。 其次，满足孩子手部肌肉进展需要，在手工区投放材料让孩子自由撕折。但是要尽量避开把旧书撕掉让孩子撕着玩。 再次，发觉有损坏书的现象要准时做出反映，不能视而不见。在幼儿规则养成中有一条重要的理论：破窗理论。即，当一个孩子违规而没有被制止，孩子违规的行为会越来越多，相反，假如马上制止，就会有效扼制不利的影响。因此，老师看到孩子撕书时，首先要制止。并和撕书的孩子一起把图书复原。这样做听起来很麻烦，但对幼儿良好阅读习惯的培育却起了不行忽视的作用。 让孩子从小建立良好的阅读习惯是我们的责任，小班阅读区的建立不是一蹴而就的事。因此，我们不行忽视小班的阅读区，创造一切条件给小班幼儿阅读提供机会，理智地管理，使阅读区发挥它应有的作用，使孩子从小养成阅读的良好习惯! 关于小班阅读的教育随笔3 1.巧用标识，配上儿歌，养成翻书的习惯。 可以在图书右下角的每一页都标记上红色的小圆点，一边翻一边念儿歌“捏住小圆点，轻轻翻一页这样带着幼儿一页一页的翻书，当幼儿自己翻书的时候准时和幼儿一起说儿歌，并且做动作，不停强化这种行为，幼儿渐渐养成一页一页轻轻翻书的好习惯。 2.教师示范，幼儿仿照，养成去放书的好习惯。 教师可以把书比作有感情的物体，比方拿书的时候可以说“书宝宝，我爱你，今日我们一起学本事吧，接着问幼儿“你们爱书宝宝吗?“爱“那翻书的时候呀要轻轻的翻，不看的时候要把他合好可别弄疼了他一边说一边示范动作，幼儿跟着仿照，每次去图书区看书之前，教师带着幼儿一起做这些动作，不断幼儿就会养成取放书的好习惯。 3.营造清静地环境，幼儿养成清静阅读的习惯。 为了幼儿能够清静地阅读，那么在幼儿园我们支配图书区的位置的时候就要选择比较清静的位置，比方我们班把图书区放在了靠近睡眠室的位置，相对于其他的位置要清静地多，这时候也要求其他区的幼儿在玩的时候能够尽量轻声沟通，也为图书区营造清静阅读的习惯，长时间在清静地环境下看书，幼儿会渐渐养成清静看书的习惯。 4.充分发挥图书区互动墙饰的作用，学习正确的阅读姿态。 可以将幼儿正确阅读姿态的场景拍成照片，最好是本班孩子正确看书时候抓拍下来的，这样更有利于幼儿的仿照，这样老师可以具体表扬某个小伴侣的这种行为，还起到一种典范作用。 5.教师做好标记，分类摆放，幼儿仿照。 教师可以将图书区的书贴上小标记，小班可以对应的贴上一种相同的标记，也可以是同一种不同数量，但是教师摆放的时候尽量同样大小的放在同一栏并且做好相应标记，这样幼儿按标记摆放同时无形中也根据大学分了类。 关于小班阅读的教育随笔4 大脑皮层言语中枢机能的成熟理论告知我们：人脑的80是通过视觉而获得的，视觉刺激能促进儿童的大脑神经网络的进展。早期阅读是主动自主的视觉刺激，给儿童以主动的语言刺激，加快大脑的进展与成熟。图书是幼儿理解图画符号到文字符号，从学习口头语言向书面语言过渡的有效工具。因此在幼儿语言进展的关键期内，应及早为幼儿提供完好语言的学习机会，主动培育幼儿的早期阅读能力。 结合我园全语言课题的实施要求，我们对纲要进行解读，仔细思索各流派对幼儿早期阅读的观点，同时，从小班幼儿兴趣着手开展阅读活动。我们以大量事实说明：早期阅读是一项“集口语、书面语言、图画阅读、文字阅读为一体的全语言教育活动。要搞好全语言教育活动，关键是培育幼儿的阅读兴趣，我们的做法是： 一、创设丰富多彩的阅读环境，唤起幼儿阅读兴趣。 幼儿园教育指导纲要中明确要求：创设一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓舞、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言沟通的乐趣。在一日活动的各个环节中，通过创设良好的语言环境，诱导幼儿主动地听和说，关心幼儿积累运用语言的阅历，唤起他们的阅读兴趣。 1、在活动室一角开拓字宝宝乐园。把学过的汉字贴在那儿，在活动室四周贴上适合小班幼儿的日常用语：“请你让一让，好吗？“我爱妈妈，妈妈爱我等等。在生物角的花卉和动植物上贴上一些文字标签，告知幼儿教室里有很多“字宝宝想跟小伴侣玩，喜爱小伴侣摸摸它，看看它，组织幼儿到环境中找自己喜爱和认识的“字宝宝。 2、创设语言角。在区域活动中教师提供图书、图片、字卡、早教机、阅读磁带等等，让幼儿自由的选择材料，自主的进行感知，体验阅读的乐趣。同时，教师依据幼儿不同进展水平，有的放矢地指导他们进行阅读。如请幼儿把认识的字宝宝组词或编成一句话，或配上相应的简洁的图画，使幼儿置于图文并茂的阅读环境中。 3、各领域渗透阅读。在早操、盥洗、午睡等各种活动中，结合有关内容出示相应的汉字，让幼儿依据字卡作相应的活动，提高幼儿的阅读兴趣。 二、采纳敏捷多变的活动，提高阅读兴趣。 1、运用丰富好玩的游戏激发幼儿的阅读好奇心。首先，在阅读活动中，无论是指读还是翻书都得用上右手，而小班幼儿还分不清左右。我在孩子们的右手食指上画上了五彩小点后，孩子们便会用“小点点翻书，找字宝宝了。其次，为了关心幼儿把握指行的方法，我选择了适合小班幼儿年龄特点的游戏，在幼儿右手食指背上贴上小红点当“火车头，告知幼儿书中的“字宝宝都等着坐小伴侣的火车，通过“开火车游戏，让幼儿的“火车头经过每个“字宝宝下面，使幼儿在好玩的情景中不知不觉学会了指读的方法。 2、运用敏捷多变的活动形式吸引幼儿的留意力。幼儿对汉字既新奇又生疏，我敬重幼儿的认知特点和兴趣需要，在阅读活动中，依据内容画出相关物体，将汉字与画画紧密结合起来，还利用教具吸引幼儿，如画一所房子，请小伴侣把“字宝宝送到房子里做客。用肢体和语言让幼儿认识“字宝宝，如：“游做游水动作；“写做写字状，关心幼儿理解及记忆。或者让幼儿从老师的“百宝箱中找出自己喜爱的“字宝宝。 3、运用情境教学，引导幼儿主动求知。在阅读活动中，采纳情境教学的方法能有效的引发幼儿主动求知的愿望，将幼儿的主动性充分调动起来。如在教气球时，我请幼儿持红绿气球进行情境表演，引起幼儿剧烈的兴趣，最终以识字游戏“找家结束，即幼儿将持有“字宝宝的气球分别帮它们找家。幼儿自始至终在情境中活动，同时体验到胜利的喜悦。 三、家园携手，稳固阅读兴趣。 家长对幼儿阅读教育的理解和认识，确定了阅读教育能否有效顺利地开展。他们的看法也影响着幼儿对阅读活动的兴趣。我们通过家长会、开放日、家园互动窗等形式，关心家长树立正确的教育观，向家长介绍一些阅读方法及简洁的阅读游戏，请家长多鼓舞孩子，为孩子提供一个“双优的环境，让孩子没有压力和负担地进行阅读。家长一对一的复习稳固，更有利于幼儿阅读习惯的培育。 关于小班阅读的教育随笔5 大家都知道：幼儿的早期阅读不同于成人的阅读，缘由是幼儿不认识或识字很少，所以他们在很大程度上需要成人的直接指导或共同参加，是一种成人的朗读，幼儿听赏的活动。越小的幼儿越是如此，这就是幼儿情愿听别人读书而不情愿自己看书的根本缘由所在。 我们作为幼儿的老师或家长，为幼儿阅读或和幼儿共读是引导幼儿形成自主阅读的兴趣，习惯和能力的最好途径。那么，我们为幼儿阅读或共读要留意哪些策略呢? 作为幼儿老师的我认为： 第一，必需敬重幼儿心身进展的特别要求，以理解的看法为幼儿朗读。幼儿特殊喜爱听同一作品，不要以为幼儿喜爱重复听同一作品是一种无意义的随便行为，这也和他们的心身进展特点有关，是幼儿心智进展的一种重要表现形式。 第二，在为幼儿阅读或一起阅读前，不仅要精确地理解和把握作品，还必需了解幼儿阅读的兴趣，从而以适当的方式传递作品内容，在传递作品内容是要关注幼儿的反应，激发幼儿的阅读兴趣，不行填鸭式灌输。 第三，在为幼儿阅读是特殊要留意提问，因为提问是比较好的引发幼儿思索，促进幼儿理解作品的最好方法，同时也培育了幼儿的思索能力和理解作品的能力。当幼儿听作品时或听完作品后，通常可以提以下问题：例如：你听到了什么?讲了谁和谁?讲了他们的什么事?事情是因什么引起的?结果怎样了?这个故事告知了我们什么等等?提问很重要。 总之，幼儿的早期阅读与老师和家长的引导策略分不开，我们要坚持为幼儿朗读或与幼儿共读，不断培育幼儿的阅读兴趣，阅读习惯和阅读能力。 返回小班随笔列表展开剩余欣赏支持本文地址： s:/ ARTICLE不偏食小班健康教育随笔范文NEXT ARTICLE小班教育随笔文章范文