2023年初中体育教学反思随笔参考范文.docx

2023年初中体育教学反思随笔参考范文 体育教学方法，在教学实践中在敏捷运用各种教法和学法，是新课改对教师的基本要求。下面我给大家带来关于初中体育教学反思随笔范文，盼望会对大家的工作与学习有所关心。 初中体育教学反思随笔1 体育新课程的实施，以自我的事业和专业进展为基础，以全面培育合格学生为出发点，准时深刻地总结、讨论教学活动。涉及到的教学思想、教学策略、教学流程、教学方法和教学反馈等。 一、转换主角，建立新型的师生关系。 教师是教育教学活动的肯定的权威，不仅仅是教学过程的掌握者，教学活动的组织者，教学资料的制定者和学习成果的评判者。新课程实施，用“目标引领资料要求我们树立明确的教育思想，面向全体学生，促进学生均衡协调进展。教师由传授者转化为“首席促进者，由管理者转化为“首席引导者，就必需在教学活动中，与学生建立平等民主和谐的关系，培育学生的良好的兴趣和爱好，培育终身健康的意识和本领!仅有这样，才能实现“让学生在体育活动中，不断认识自我;增添自信和团队意识开放的胸怀坚决的意志，实现现代礼貌的展示与沟通。提高健康水平，提高生存质量，促进学生进展.的教育目的。 二、调整教学策略，转变教学方法。 坚固树立“健康第一的指导思想，以快乐教学为宗旨，时刻都在想如何在体育教学中让学生充分体验运动的快乐，把快乐带入课堂，变要我学为我要学，提高学生的健康水平。依据新课程观念，教学由重学问传授向重学生进展转变，由重教师“教向重学生“学转变，由结果向重过程转变，由统一规格教育向差异性教育转变。教师调整教学策略，转变教学方法，使其与课改理念高度统一，紧密结合 三、以学生进展为中心，关注每一位学生的健康成长。 传统的体育教学是以教师、教材、课堂为中心，学生跟着教师转，教师跟着教材转，教师教无兴趣，学生学无乐趣。新课程以"一切为了每一位学生的进展"为最高宗旨和核心理念，要求教师心中要装着每位学生的喜怒哀乐和身心健康，把学生看成学生的主体，学习的主人，要以学生进展为中心，将学生的全面的进展放在首要地位。如，首先，依据学生的体能和体育基本技能的差异，确定教学目标、支配教学资料，让全体学生都有平等参加体育活动的机会。其次，关注学生的需求，重视学生的情感体验，激发学生的学习动机和兴趣，让学生在自主的学习过程中学会学习，享受学习的乐趣，养成健全的人格。 初中体育教学反思随笔2 一、课前反思 课前反思使教学成为一种自觉的实践，是教学的前瞻性行为，避开阅历主义。在过去的体育教学中，教师往往习惯于自我的阅历和现成教案，甚至有部分教师的教案与实际教学不相符，所谓“教案归教案，教学归教学，其随便性之大得惊人，这种现象在有必需教学经受的教师中居多，这是值得我们很好地反思和关注的。古希腊哲学家赫拉克利特曾说：“人不能两次踏入同一条河流。这说明了万事万物的不断改变(微观上)，我们应以进展改变的观点来看问题。凭阅历往往会忽视我们不断改变的教学对象，正如教育学家罗杰斯说的，应当把学生看成是“人，而不是“较大的白鼠(行为主义观点)与“较慢的计算机(认知心理学观点)。阅历诚珍贵，而反思价更高。学生是教学活动的主体，我们应进取关注“主体的进展改变，过去有句行话叫做“备课要备学生，这句话既是阅历的总结，也说明了课前反思的一个道理。 二、课中反思 过去的体育教学往往忽视课中反思，比较重视教师的应急本领，所谓：“随机应变就行了，在新课标下人们发觉，课中反思能使教学高质高效地进行，它的真正意义远远大于随机应变。教学中进行反思，就是准时主动地审视分析自我的教学行为，时实监控自我的教学过程，准时发觉问题，修正教学策略，并以联系的进展改变的视角来观看与解决当前的问题，也是理论到实践的过程。在教学实践中，有许多难以意料的因素，假如能很好地把握与处理，或许会有意想不到的效果。如在重庆市中小学体育课改试验赛课的一次课上，当课进行到整理放松阶段时，音乐突然放不起，这时观众台上的气氛也紧急起来，但这位教师稍作思索后，就自我放声唱起来，学生也受到感染，师生共鸣，唱练合一，把整个课堂的气氛推向了高潮，在场的评委与同行给予了高度的评价。这一案例说明了不仅仅是一种应变本领的表现，更重要的是一种反思行为，是对进行中的课的不断审视与思索的结果，同时也让我们发觉了歌声在体育练习中的感召力，体育教师所要具备的音乐素养的意义，以及学科整合的影子。当然，课中不断审视分析课的进展改变，反思与修正教学行为，也会提高我们随机应变的本领。 体育教学不像学科教学那样学生对号入座，而是在较大的空间范围内进行的，以学生的身体活动练习为主，同一节课班级众多，资源少，扰动因素多，差异表现于外，以及教学资料与学生需求的矛盾，等等因素处之不当，课堂教学就可能受到影响，或造成不良后果。所以，在教学过程中，我们应从教学管理、组织、策略、学生的身心等全面审视课堂，课堂既要生动活泼，又要有序进行，在不断反思的过程中作出确定与应急处理，以确保教学过程沿着最正确的轨道运行。同时把课前的预备与课中的思索结合起来，修正与完善教学方案，让教学高质高效地进行，这也是我们课中反思目的所在。 三、课后反思 “课后反思能使教学阅历理论化。体育教学长期以来也强调课后小结，课后小结虽是反思的一种形式，可是课后反思与课后小结相比，在外延上要丰富得多，从概念的规律关系上讲，课后反思与小结的关系应是一种“真包含关系，小结局限于本课的回顾与总结，而课后反思却是从课前课中课后，实施全过程的审视、分析与总结，它表达了认识的全过程。一是审视分析教学打算，课的设计，总结课前与课中的得与失，它们对教学活动的影响;二是反思自我的教学行为与看法，审视自我的行为看法在整个教学过程中是否贴合现代教育思想和新课标要求，以及适应学生等，这对改善教师的教学行为看法，提高教学水平，培育教师良好的教学行为习惯具有重要意义;三是分析总结课前与课中的反思行为与后果，让这两个反思得到总结，到达较高的认识程度。所以，课后反思活动是一个再认识过程，也就是所谓的“认识的最高阶段，即上升到理性认识阶段。这个阶段的反思能更好地指导我们的教育教学工作，也是我们的阅历理论化的过程。 总而言之，教学反思贴合人的认识规律，是从感性认识到理性认识的过程，是对教育教学规律的探究与发觉，它为教学的教学工作供给了“再创造的可能，是教学创新的基础，教师成长的开始。从不一样角度与方式回顾、分析和审视自我和教学行为，教师才能“构成自我反思的意识和自我监控的本领。然而教师仅有把反思行为变成一种自觉与冲动，一种行为习惯，才能不断进展自我，提升自我本领，逐步完善教学艺术，削减“教学遗憾。可是，要让我们全部的体育教师把教学反思行为变成一“自觉与冲动的行动，可能还有许多的“问题有待解决，其任重而道远。 初中体育教学反思随笔3 一学期的体育工作即将结束，自己的收获是加深了对体育本职工作重要性的认识及意义的理解，胜利的地方不多，但值得总结的是我对待工作的热情和时刻未转变的干劲，这或许是体育工作者的共同特点吧! 尽管我们的学校的体育场地和设备有限，但我和本校的几位体育老师共同协商，尽可能提高场地的使用效率，还有在教学内容上“因地制宜设置一些的游戏，通过欢乐体育教学转变了学生对体育课及体育训练的看法，这样的教学方法既使学生提高了对体育锻炼的主动性又增添了他们的体质。 教师实施欢乐体育的教学，目的是要转变学生对体育课或体育训练的看法。在过往的体育教学中，教师只片面地对学生体质的训练，忽视了学生能力的培育;单一的教学方法、模型化的教学模式，使整堂体育课处于一个枯燥无味的情境当中，造成学生对体育课产生厌倦、躲避的心理，这也是传统的教学所带来的后果。欢乐体育则需要体育教师充分发挥主导作用，利用一切有益于改善学生对体育课的手段，使学校体育更好地实施，以到达其目的。比方：小学生广播体操学生普遍感觉较枯燥，做操的兴趣不大。我就要求学生不在原地做操，不按老模式做，而是到某节操时变个队形，或变向或在行进中转变位置等。这样就会使一套广播操能有多种队形变换，能组成多种图案，在音乐节拍下做出各种精彩的广播体操动作。这样便调动了学生的兴趣，练习效果也就大不一样，使广播操以另一种新颖的形式呈现出来。 教师对学生的过高要求也是不利欢乐体育的实施。教师在要求学生完成动作或训练时，有必要降低难度或要求，使身体素养较差的学生也能在运动中体验到胜利，如我在单足跳的练习中，可允许学生换一次脚，这样就使学生尝到了胜利的味道，有了很大的成就感。对待学生方面，既要求严格注重素养的培育，提高他们的自信念方面，还多给予鼓舞和表扬，坚决他们克服困难决心，也培育他们吃苦耐劳，顽强拼搏的体育精神。在上课方面： 1、按体育课程标准和学生实际状况，制定学年体育教学工作打算，学期体育教学工作打算，单元教学打算，备好课，写好教材，做到课前布置和检查场地器材。 2、预备部分和整理部分，以及每个教学环节前后，都要求学生做预备或放松活动练习。 3、每一堂课教材合理支配，使学生得到全面的身体锻炼，进展学生各方面的素养。 4、讲解动作要领和爱护方法，突出重点、难点，示范动作正确，每堂课分组练习，既有秩序，又有队形。 5、教材由易到难，由简到繁。循序渐进，新旧难易程度和不同性质的教材，搭配好，备课之间的教材连接好，每次课的教材留意多样化，使学生的身体得到较全面的锻炼。 6、留意每堂课运动量曲线的估计，防止身体过渡疲惫。 7、主动虚心请教有阅历的领导和老师，使自己在理论和实践相结合，钻研教学大纲，努力地培育体育尖子，辅导差生，提高学生整体素养。 总之，从这一年的体育教学中，使我深深体会到，要当一名体育教师并不难，但较杰出上好每一堂课，完成每一项体育训练，培育更多的体育优生就很困难了，因此，在以后的日子里，我除了提高自己的专业水平之外，还会以一颗剧烈的事业心、责任心和自信念，对待我的每一节课。 初中体育教学反思随笔4 一、体育新课改中课堂的转变与教师的定位 1.1在体育新课改中教师应作为学生学习的引导者、合作者、促进者 转变过往教学中存在的监督、压迫的教学方式，在敬重每个学生差异性的前提下，与学生进行平等的沟通，了解学生需求，明白学生想法，关注学生内心情感，制定出科学合理并能够胜利实施的教学模式，实现学生在身体素养的提高、心理能力的锻炼与适应能力的加强。 1.2.注重自身综合素养的提高 在教育改革的过程中，体育教师只有不断地提高自身的道德素养与科学文化素养，才能在推动教育改革进展的同时不断提高自身能力。这就要求体育教师培育出终身学习的观念，这既是对体育教师的要求，也是盼望体育教师能够为学生做出一个典范作用。促使学生形成坚持体育锻炼的观念与习惯，实现体育教育的根本目的。 二、体育教师如何转变自身角色 2.1明确学生的课堂主体地位，注重沟通的重要性 加强对平等、友好师生关系的培育，在潜移默化的沟通中，运用自身的典范作用、合理讲解等方式表达出自我管理、自我锻炼、自我学习的重要性，从而提高自身的综合素养。 2.2尝试对体育课中的教学内容、组织形式、评价方法进行大胆改革 在教学内容的选择上，削减竞争性的体育项目，依据学生需求与爱好状况，多项选择择一些学生喜闻乐见的教学内容，提高学生上课兴趣。开展丰富多彩、敏捷多样的教学组织形式，使得全部学生都能找到自己感兴趣的内容学习。避开一味地按照成果作为考核内容，注重科学与人性的结合，采纳心率、密度、运动负荷等生物学科的学问和方法加上学生在课堂上的主观表现来作为评价的组成部分。 2.3加强对体育教师的职业培训，注重教师与教师之间的沟通合作价值 新课改的开展是对体育教师的挑战，也是体育教师自身谋求更好进展的机遇，这就表达出了职业培训的重要性，通过对专业学问的学习有助于教师顺利推动新课改的完成，也促进了自身的进展。同时，加强教师与教师之间的合作与沟通也特别必要，只有大家相互的关心，共同的总结，才能为新课改提供更好的进展环境。 2.4关注教育科研进展，注重体育教师的创新意识与能力的培育 在新课标的要求下，体育教学面临着更多的状况，这些新状况靠教师自身积累的阅历和现有的学问水平是难以解决的，它需要体育教师不断地探究和学习，在改革创新中查找新的解决问题的方案，不能处在封闭的环境里教学，教师要加强对问题解决阅历的总结能力成为体育教育教学讨论者。 总之，体育教师只有懂得反思自己出现的教学缺乏、分析问题出现的缘由，并将其培育成自己的一种习惯，形成反思自觉性。通过审视自己的失误得到的阅历弥补自身教学缺乏，才能深入理解教育理念，推动教育事业的进展。在新课改中，反思能够为新课改带来新的教学理念，为教学带来更好地成效。体育教师应与新课改共同进展，为新课改顺利推动做出自己的奉献的同时，也在新课改中实现了自身的进展。体育教师只有转变以往角色，重新为自己定位，正确对待自己的职责所在，才能更好地融入此次新课改的大军。 初中体育教学反思随笔5 本学期，我承当了初一新生的体育教学任务。因此，广播体操的教学就成了这学期的首要教学内容，广播体操无论从教来讲还是从学来说都是一项枯燥乏味的工作。所以，圆满完成广播体操教学的前提就是如何激发学生的学习兴趣、提高学生的学习主动性。下面仅以我的一节体育课的教学过程来说明我是如何进行广播体操教学。 1、预备部分 在这部分里我主要采纳激发兴趣导入的方法来提高学生的学习兴趣，给我的课堂升温，具体的方法就是让学生分级进行趣味游戏，并以此到达热身的目的。因为初中一年级的学生是比较“稚嫩、孩子气还很重，适当采纳游戏的方法进行教学可以大大提高学生的学习主动性。 2、基本部分 因为广播体操有硬性的教学要求，注定了其在教学过程中要严格根据书面要求进行教学，所以除了尽量使用幽默的语言外，我依旧采纳了传统的完好示范分解示范、讲解教学完好教学的模式，但是在教学过程中，我没有过分的强调“教，而是“教与“学并重。 在动作传授完以后，我让同学之间分组练习、商量，每组56人，学、练、教、相互纠错，以此培育学生自评、互评的能力，并让动作完成好的学生进行示范领做，以此来激发学生的学习动力和培育学生敢于表现自己的能力。因为我们的学生在上课之前都已经分组，在教学过程中，我利用学生互相攀比的心理，让他们分组竞赛，看哪组同学做的规范，在学生的练习过程中，我全程指导准时发觉错误动作，在错误动作未成型之前就把它纠正过来。 3、结束部分 结束部分，一是课堂的常规，二是让学生总结点评一下本节课的收获，表扬做得好的学生，鼓舞还有待于进一步提高的学生，让其在课后加强练习，三是收还器材。 课后反思： 通过课的教学，我发觉在管理学生方面不能到达完善的要求。广播体操的教学内容基本完成，教学效果比较理想，但是在难度较大的教学教程中，总是有个别的学生淘气捣蛋，在处理问题学生的时候，我基本都采纳了微笑处理，效果不是理想。这方面有待进一步改善和加强，应当在熟识和了解学生的基础上采纳区分对待方法，依据不同学生的独特有针对性的进行教育。 展开剩余欣赏支持本文地址： s:/