2023年幼儿园大班美术课教案《荷兰的室内》及教学反思.docx

2023年幼儿园大班美术课教案荷兰的室内及教学反思 第一篇：幼儿园大班美术课教案荷兰的室内及教学反思 大班美术课教案荷兰的室内含反思适用于大班的美术主题教学活动当中，让幼儿能大胆想象和表达自己对作品的理解，主动参与欣赏活动，体验作品热闹、欢快气氛所带来的快乐，了解夸张、变形的表现手法，快来看看幼儿园大班美术课荷兰的室内含反思教案吧。 1、主动参与欣赏活动，体验作品热闹、欢快气氛所带来的快乐。 2、能大胆想象和表达自己对作品的理解。 3、了解夸张、变形的表现手法。 4、大胆尝试绘画，并用对称的方法进行装饰。 5、感受作品的美感。 1、彩色画纸、线条笔。 2、荷兰的室内课件。 3、在活动室内展示“米罗的作品。 一、请幼儿找“哈哈镜，丰富幼儿对夸张、变形的情感体验。 师：老师觉察每天在自由活动的时间，总有许多小挚友宠爱去照哈哈镜，在照哈哈镜的时候，也发生了一些好玩的事情。如今我们就来照哈哈镜，看你觉察哪些好玩的事。集中幼儿 提问：刚刚你照哈哈镜子的时候，觉察了什么好玩的事情呢？幼：我的头变大了，腿变长了 师：哦！你的变了！ 小结：原来照哈哈镜时候，镜中的小挚友都“变形了。 二、欣赏荷兰的室内。 一分组欣赏作品小图，引导幼儿初步感知画面，大胆描述自己看到的东西。 师：老师准备请小挚友欣赏一幅名画，欣赏时你可以与旁边的好挚友一起说一说你在画中看到了什么？它们在干什么？当音乐停了，请你把手中的画轻轻地交给老师，好吗？ 出示完好图 提问：你在画中看到了什么？它们在干什么？ 二引导幼儿欣赏画中的主体，感受夸张、变形的表现手法。 提问： 1、在这幅画中，最惹眼、最突出的是什么地方？最大的/一眼就能看到的/是哪里？ 师：对了！我们一起来看看这个最惹眼的东西吧！ 局部出示 2、你觉得它是什么？你是从哪里看出来是？/为什么说它是？ 3、刚刚有些小挚友说它是，跟我们平常看到的一样吗？ 4、结合“照哈哈镜的体验环节进行小结： 师：刚刚我们在照哈哈镜的时候，镜中的小挚友“变形了，画中的这个东西也变形了，有小挚友说它是，有的小挚友说它是，原来同一个变形的东西，大家想到的都会不一样。 出示完好画 师：在画中，还有哪些东西也变形了？ 幼：变形了。 师：你们的小眼睛真厉害，觉察画中的东西都“变形了。 三色调上的分析，提问： 1、这幅画有哪些颜色？集体回答 2、画面中最突出、最光明的是哪里？它是什么颜色的？ 3、背景是什么颜色的？ 4、这些光明、艳丽的颜色和绿色、褐色的背景色搭配一起，给你怎样的感觉？ 小结：这些颜色搭配在一起，使画面变得更光明、欢快，充溢动感，洋溢着快乐和热闹的气氛。 四出示PPT，探讨整幅画给人的感觉。 师：画中有这么多好玩的东西，你们猜猜它们在什么地方？在干什么呢？ 随音乐逐一出示动画 故事：这是lala的房间，每天lala都宠爱趴在窗台远眺远处的景色。窗外有一条澄澈的小河，小房子屹立在绿绿葱葱的树林中，小鱼、小天鹅在河里游戏着，多么美丽的景色呀！ 这天，lala睡着了，房间里发生了一件好玩的事情！一位乐师拿着一把琴弹奏着好听的音乐，身子也随着音乐节奏扭动起来；在一边，一只小狗正味道地啃着骨头；小猫正在玩线球；小蛤蟆真追逐着一条小虫；瞧！就连餐刀也会自己动起来，为苹果削皮呢！它们在房间里快乐地跳舞、玩耍，热闹极了！ 三、激励幼儿给作品起名字。 师：你们觉得这幅画好玩吗？请小挚友为这幅画起个好听的名字吧！ 1、你是根据画的内容来起名字的。 2、你是根据自己的感受起名字的。 3、你是根据画中的东西来起名字的。 四、介绍作品名称和画家。 师：小挚友起的名字都很好听，其实这幅画的名字叫荷兰的室内。 出示作品名称 师：你知道这幅画是谁画得吗？ 出示作者照片 师：这幅画是一位西班牙画家“米罗爷爷画的。同时，“米罗爷爷是一位超现实主义美术的代表人物。这幅画就是他在荷兰居住的时候创作出来的。 五、介绍画家的绘画风格。 出示完好画 师：你宠爱这幅画吗？为什么？幼：这幅画很秀丽、感觉很兴奋、很热闹、画中的东西都变形了 师：老师也很宠爱这幅画，因为米罗爷爷用了各种夸张、变形的手法来作画，他的作品总会带给我们一个充溢想象的空间。 六、请幼儿欣赏米罗的作品。 师：米罗爷爷还用了这种夸张、变形的手法创作了许多的作品，请大家欣赏一下吧！ 出示米罗的作品 七、幼儿创作。 师：今日我们也来做“小米罗，向米罗爷爷学习，用夸张、变形的手法创作一幅画，让别人看到你的作品，也会感受好玩和好玩。 八、评价幼儿的作品。 1、请个别幼儿出来介绍自己组的作品。 师：你画了什么？哪里也像米罗爷爷那样，用了夸张、变形的方法表现出来的？这幅画给你怎样的感觉？ 2、小结：小挚友都很棒，能向米罗爷爷那样用夸张、变形的手法来画画。其实，在我们的日常生活中，我们也要向米罗爷爷那样敢于想象、敢于创作、敢于表现，让我们的生活变得更精彩、更奇妙！ 在日常的美术欣赏活动中，我们通过不断反思自己的教化行为和教化理念，知道了以往从“线色形三方面进行对作品形式分析，缺乏了启发性的语言提问，出现了一个“牵着孩子走的现象，不能起到承上启下的作用，使得整个活动变得“机械化，缺乏灵敏性。 因此，我们吸取了以往的活动阅历，通过借助“多媒体和电脑剪接技术的运用，把活动中的重点和难点以局部图像出现的形式，突出解决活动中的重、难点，与孩子一同走进荷兰的室内的意境中，并用大量启发性、激励性的语言或提问，引导孩子大胆地把自己的内心感受与想法进行表现、表达。如：“你在画中看到了什么？它们在干什么？在这幅画中，最惹眼、最突出的是什么地方？你觉得它是什么？你是从哪里看出来是？在画中，还有哪些东西也变形了？通过提问与小结，把“体验与“欣赏相结合。如：“刚刚有些小挚友说它是，跟我们平常看到的一样吗？“刚刚我们在照哈哈镜的时候，镜中的小挚友变形了，画中的这个东西也变形了，有小挚友说它是，有的小挚友说它是，原来同一个变形的东西，大家想到的都会不一样。 另外，在说明阶段中，为了能关心孩子更好地理解、感受荷兰的室内这幅作品和画家的绘画风格，我们又一次运用电脑多媒体丰富的动画和音响效果和创编秀丽、好听的故事内容相结合，使孩子走进了富有幻想的意识境界，赐予了孩子充溢想象的空间，从而从多方面更好地感受作品，欣赏作品。 通过本次美术欣赏活动，我们知道：没有“实践，就谈不上“反思；没有“反思，又怎能获得“进展！其实，在开展美术欣赏活动的过程中，我们不断研讨、不断调整的过程中，也就是一个自我学习的过程。我作为一名“探讨型的老师，不断地在别人的反馈看法中吸取她人的宝贵看法，并在不断的实践、反思中调整自己的教化行为与方法，特别表如今语言简练、刚好捕获孩子富有启发性的语言等方面，使我从这个“教研活动的真实实习场上得到磨练，促进成长。同时，通过这次的美术欣赏活动，让我感受到：在幼儿园美术教学中运用电脑多媒体教学，能更好地激发孩子对美术欣赏活动的爱好，关心孩子从多个层面上感受作品，理解作品及画家的绘画风格大大地提高美术欣赏活动的质量。 本文扩展阅读：胡安·米罗西班牙画家、雕塑家、陶艺家、版画家，超现实主义的代表人物。是和毕加索、达利齐名的20世纪超现实主义绘画大师之一。 其次篇：幼儿园大班美术课教案变脸及教学反思 大班美术课教案变脸含反思适用于大班的美术主题教学活动当中，让幼儿小组协商完成玩耍，体验小组合作的快乐，迁移已有的绘画创作阅历，创建性地绘制面具，培育幼儿良好的操作习惯，保持桌面洁净，快来看看幼儿园大班美术课变脸含反思教案吧。 活动目标： 1迁移已有的绘画创作阅历，创建性地绘制面具。 2小组协商完成玩耍，体验小组合作的快乐。 3培育幼儿良好的操作习惯，保持桌面洁净。 4用舒适的方法握笔，享受大胆涂色的快乐。 活动准备：自制面具(眼睛和鼻子处挖洞)、炫彩棒、勾线笔、川剧表演的视频、供幼儿欣赏的面具作品等。 活动过程： 一、欣赏川剧表演“变脸 1欣赏第一遍后探讨：这位演员在表演什么节目?他是怎么表演的? 2欣赏其次遍后探讨：你们望见他变出了什么颜色的脸(红、蓝、黄、黑、白)?在那么短的时间里他一共变了几次脸? 3老师小结：这位演员表演的节目是川剧的“变脸，川剧的“变脸就像我们中国的京剧一样，是我们中国特有的“珍宝，人们把“变脸称为绝活。 二、欣赏面具作品 1师：你们想不想玩一玩“变脸的玩耍?玩玩耍之前我们先要相识不同颜色的面具。 2师(翻开红脸面具)：这种面具是什么脸(提示：什么颜色最多就叫它什么脸)?这张面具上的红色最多，所以我们就叫它红脸。 3师(翻开蓝脸面具)：如今你们看到的是什么脸?蓝脸上有很多不同的蓝色，你能说出这些不同蓝色的名字吗(深蓝色和淡蓝色)? 4师(翻开黄脸面具)：黄脸面具上全是黄色吗?你们能不能找一找黄色的挚友(橘红色和柠檬黄)? 三、探讨面具的绘画方法 1师(拿出空白的面具)：刚刚我们看到的这些面具做得真不错，可是面具上的眼睛、鼻子、嘴巴都没有转变，我们来玩“五官变变变的玩耍。谁来说说眼睛能变成什么? 2师：左边的眼睛变成苹果了，右边的眼晴可以变成什么(当幼儿说不出来时，老师可以适当举例，为幼儿供应参考)? 3师：眼睛变好了，该轮到鼻子变变变了(激励幼儿大胆想象，每当幼儿说出一个图案时，老师就在空白的面具上进行填画)。 4师：“五官变变变的玩耍真好玩，嘴巴已经等不及了，你们快想想嘴巴能变成什么? 5师：如今面具上的五官都画好了，我们已经有了红脸、蓝脸和黄脸面具，如今我们来画绿脸面具，绿脸面具上什么颜色最多? 6师：先找一支绿色的勾线笔将刚刚画过的五官勾一下。然后，我们可以找一找绿色的挚友(淡绿色和草绿色)。 四、小组合作完成“变脸玩耍 1交代玩耍规则师：四个好挚友，每人完成一张面具。可以事先通过小组协商，每个人完成不同颜色的面具。 2幼儿自由创作，老师提示绘画步骤 提示幼儿进行“五官变变变的想象创作，在面具上画好眼睛、鼻子和嘴巴。 用炫彩棒为面具上的五官进行勾线(提示幼儿为面具涂上颜色)。 为面具涂颜色时，提示幼儿不要只用一种颜色，可以运用多种相近色。 3进行“变脸玩耍四人一组拿好自己的面具背对观众，听着鼓声节奏依次“变脸，每次“变脸后同伴快速说出面具的颜色。 4延长活动 师：变脸玩耍可以四个人玩，也可以一个人玩(老师示范)。 教学反思： 作为老师要擅长觉察幼儿的不同特点，赐予每一位幼儿以激励性的评价，充分挖掘作品中胜利的东西，赐予主动确实定，使他们获得胜利的体验，感受到手工活动的乐趣，从而增加自信念。 本文扩展阅读：脸是汉字词语，拼音lin，初指两颊上部，到唐宋时期起先指整个面部，另外又指表情，面子和物体的外部等。字从肉从佥，佥亦声。“佥意为“双面的、“双边的。“肉与“佥联合起来表示“头两边的皮肉。脸是一个人外貌特征最显著的标记，是辨别人的身份的重要根据。 第三篇：幼儿园大班美术课教案 幼儿园大班美术课教案设计 段 新 一、教学课题：第四课 花瓶水彩画 二、教学目标： 1.德育：培育学生懂得感恩；增加团队意识、竞争意识和质量意识。 2.智育：初步形成物体形体结构、比例概念、对称概念；相识各种不同色调：初步了解色调的深浅度、对比度概念；了解水彩画的特点与基本要求。进展视察实力和思维实力。 3.技能：初步学习水彩画，懂得水彩画的基本画法与步骤。4.实训：自己动手完成一幅花瓶水彩画习作。 三、教学方法：运用启发式，边教边画，讲练结合。 四、教学重点：初步驾驭水彩画的基本画法与步骤。 五、教学难点：正确选色、调色和上色。 六、教学器材：打字纸20张；铅笔20支；橡皮20块；12色水彩画颜料5盒；小塑料桶5个；画笔20支；水彩花瓶画作1幅；直尺1把；彩色卡1套。 七、教学过程： 1.点名、检查学生到课状况。 2.导入课题 师： 母亲节是妈妈的节日。妈妈爱你，你更应爱妈妈。你会给妈妈送上一束鲜花作为节日礼物吗？ 生：会！ 师：很好！你们都是好宝宝！ 生：鲜花放在什么地方才能保存得更好更久呢？ 生：放在有水的花瓶里。 师：如今，我们就来画一个秀丽的水彩花瓶送给妈妈好不吗？ 生：好！ 3.相识花瓶形体结构 师：展示一幅水彩花瓶作品花瓶有哪几个部分呢？ 生：有瓶口、瓶颈、瓶身和瓶底四个部分。 师：大家认真视察，细致想想，它们的形态各像什么呢？ 生：瓶口是圆形；瓶颈马鞍形，又像个溜溜球；瓶身和瓶底合起来像个大酒杯。师：同学们视察得很细致，想象力很丰富。很好！哪一部分最粗？哪一部分最细？ 生：瓶身上方最粗，瓶身中部最细。师：哪一部分最长？哪一部分最短？ 生：瓶身最长，瓶底最短。 师：大家再认真看看，这个花瓶在形态上还有什么特点？我们把它左右对折一下，不难觉察，花瓶的左右两部分对折线来说是对称的。即大小一样，长短一样，相应部分别折线远近相同。我们身上的左手和右手、左眼和右眼、左耳和右耳也是左右对称的。对称是一种美。我们在画花瓶时，确定要把这种美表现出来。 4.水彩画的特点 师：水彩画就是用水调和颜料在白纸上作画。水彩画的最大特点是亮丽、颜色薄而透亮，很像是我国古代传统的水墨画。 5.画水彩画的方法与步骤 师：怎样画水彩花瓶呢？下面我们介绍一种易学的方法： 第一步：用铅笔轻轻画出花瓶草图； 其次步：用浓色调画出花瓶轮廓线； 第三步：选色、调色、上色、调整，完成作品。5.老师示范表演第一步，学生观摩 边画边讲解要点，突出强调要较精确地表现花瓶的形态结构和对称性质。6.学生做第一步实训，老师巡察指导10分钟7.老师讲解色调相关学问 师：颜色的种类很多，你们能说出哪些颜色的名称？出示颜色挂图生：红、橙、黄、绿、青、蓝、紫、黑、灰、白 师：其中你最宠爱哪几种颜色？ 生： 师：萝卜青菜，各有所爱。不同的颜色给人的感觉是不同的。白色和黑色放在一起，对比分明，对比度大；橙色黄色放在一起，很难分清，对比度小。颜色有深浅、浓淡、冷温煦轻重的不同。绘画时，我们可以根据实际需要和自己的爱好选择运用，创建性地去发挥。 8.老师示范表演其次步，学生观摩 师：下面，我选用较深的天蓝色把花瓶的外形轮廓画出来，它显得简朴高雅。要特别留意把花瓶的左右对称特点细心画出来，一边高一边低就不对称，千万别那么画。你们可根据自己的宠爱选出一种较深颜色，把花瓶的外形轮廓画出来，完成其次步。 9.学生实训，老师巡察指导10分钟10.老师示范表演第三步，学生观摩 师：怎样给花瓶用湿画法上色呢？如先把选好的适量红色颜料挤些调色盘内，加水用毛笔调均匀，然后在画面上需要上色的地方，坚决用笔，一挥而就，不要反复涂抹，使画出的效果明快流畅。留意不要用毛笔接在颜料锡管上，沾一点画一点。上色时，要留意支配性，先画大面积的色调，或从主要部分起先。少用白色或黑色，换色调画时要把毛笔洗洁净，保持色调纯度，避开画面出现脏乱现象。下面，大家依据我说的这些方法，动手上色。比比看，哪个小组的同学画得好，画得快，画得美。起先！ 11.学生上色，老师巡察指导10分钟12.评比、总结和表彰 13.课后小结 师：记住画水彩画的方法是：打草稿、上色、调整完成。今日刚入门，以后大家要多多练习。熟能生巧，慢慢就会越画越好。 第四篇：幼儿园大班美术课教案奔马及教学反思 大班美术课教案奔马含反思这是优秀的大班美术教案文章，盼望可以对您的学习工作中带来关心！ 美术欣赏活动：奔马 活动目标： 1、通过自己的联想，感受画面构图意境的深远。 2、细致视察作品，学习用语言和动作来表达自己对“奔马的感受。 3、了解水墨画中的中锋和侧锋所画线条的不同。 4、激发了幼儿的新颖心和探究欲望。 活动准备： 1、徐悲鸿的自画像以及其他作品。 2、徐悲鸿的奔马图。 3、“赛马的磁带、录音机，投影仪。 活动过程： 1、老师播放“赛马的音乐导入活动，引起幼儿爱好。 老师：听听，这是什么声音？你们有没有看过马奔跑时是什么样的？ 2、出示徐悲鸿的作品奔马，师幼共同欣赏。 1欣赏、感受马强健有力的形象和奔跑如飞的形态。 老师：画面上的这些马在干什么？看上去怎么样？画家画了几匹马？这些马是怎么跑的？幼儿仿照马飞奔时会发出什么声音？幼儿仿照 2欣赏这副作品所表现出来的造型美。 老师：这幅画时用什么工具画的？这些线条看上去有什么不同？你知道是怎么画的吗？画家哪些地方用了浓墨？那些地方用了淡墨？为什么要这样用？ 3感受“奔马的构图美。 老师：大家能不能从画面上看出马在什么地方？为什么会有这样的感觉？ 3、出示徐悲鸿自画像，简要介绍画家及他的作品。 老师：这就是画这幅奔马的画家和他其它的一些作品。你宠爱他画的画吗？这是我们国家著名的画家徐悲鸿爷爷。他画过很多很多画，他画的马是人们最宠爱的，也是最著名的。 4、播放“赛马音乐，自由结束活动。 活动提示： 1、师幼共同收集一些马的装饰品，让幼儿了解更多关于马的不同造型。 2、在班级环境中布置一个国画展示区，加深对国画这一绘画形式的认知。 教学反思： 本次教学活动是美术鉴赏活动。原来我是想通过放音乐来导入本次活动的，但是小挚友们很细心，看到我准备好的墨汁和毛笔，他们都很新颖，问我这些东西是要来干嘛的，有的学画画的小挚友说：“我知道，我上次用这个画过腊梅，叫水墨画。看到他们的留意力都被笔墨给吸引了，没有人留意到音乐，我只好顺水推舟，给小挚友讲了一下水墨画，然后引出了我们今日的主题奔马图，让小挚友们视察图中马的姿态，然后让小挚友讲解并描述下他们视察到了什么，小挚友们视察很细致，可以看出马在奔跑，从马飞扬的尾巴和弯曲的脚里看出来，然后他们还更细心的通过对墨的浓淡进行视察觉察马的毛和小腿颜色一般很深，其他地方都有点淡。还有地上的小草被马拨动了以后在轻轻的吹动，这都是淡淡的墨，浓浓的墨给人厚重和有力感，淡淡的墨给人温顺和飘逸感。接着我们又欣赏了很多关于马的画，还欣赏了马的局部图，让小挚友可以更加细致的观赏下徐悲鸿是如何画马的，同时为小挚友讲了关于徐悲鸿的人物介绍和小故事，让小挚友知道徐悲鸿为什么可以把马画的这么好，是因为他很用心的视察马。最终，向小挚友展示了一下笔墨纸砚通过对马的视察，让小挚友尝试画一下马。 大班美术课教案奔马含反思这篇文章共3611字。 第五篇：大班美术课教案贝壳及教学反思 大班美术课教案贝壳含反思适用于大班的美术主题教学活动当中，让幼儿体验光影添画的乐趣，引导幼儿视察并描出贝壳在灯光照射下的影子轮廓，让幼儿根据轮廓大胆尝试创意添画，在创作时体验色调和图案对称带来的均衡美感，快来看看幼儿园大班美术课贝壳含反思教案吧。 设计思路： 这节课是一个延长课程，我们园在进行玩教具制作时进行了皮影的制作，我有幸参与了制作活动，在制作时幼儿也对我做的“鸡妈妈产生了很大爱好，并问东问西让我把做的过程讲给他们听，在制作完成后我为孩子们表演了这个皮影戏蛇偷吃了我的蛋，幼儿看过皮影后，对布上反射出的图像很感爱好，并尝试着和老师一起表演。在表演的过程中，幼儿对光和影子的转变深深的吸引了。借此机会我们生成了光影添画贝壳艺术。 我们地处海南，贝壳便是随处可见，形形色色的贝壳种类繁多，形态各异，这正是我们海南的独有特色，所以我选择贝壳为我这节课的主角。光影绘画表现事物的基础是光，假如没有光，我们就无法看到五彩斑斓的世界，更别提作画了。光使物体呈如今幕布上的轮廓，让幼儿有自我想象的空间，放开艺术的翅膀在想象的空间里随便翱翔。在教学实施前我们给幼儿欣赏了大量的图片，让幼儿有实际操作延着物体的轮廓绘画的基础，并了解在物体轮廓的基础上添加一些线条变成精致的画面，引导幼儿讲解并描述自己创作作品的意图。 幼儿有了以上的欣赏和铺垫，然后通过学习的方法，让幼儿探讨用不同种类的贝壳产生多种光影反射出的影子，幼儿通过影子描绘在纸上并加以造型实力和情感表现实力。加强了幼儿创新实力，又调动了幼儿的学习主动性，还可以对他们进行艺术熏陶。 活动目标： 1、引导幼儿视察并描出贝壳在灯光照射下的影子轮廓，让幼儿根据轮廓大胆尝试创意添画。 2、体验光影添画的乐趣。 3、在创作时体验色调和图案对称带来的均衡美感。 4、感受作品的美感。 活动准备： 海星、螃蟹、海马、章鱼、投影仪、灯、白幕布、手电筒、纸、各种贝壳、油画棒、贴了透亮胶的白纸。 幼儿在画画之前有描实物轮廓的阅历。 活动过程： 1、玩耍导入，激发幼儿爱好。 玩耍活动猜猜它是谁 师：今日我们班来的一位小客人，们来看看它是谁呢?(在白幕布后面投射出螃蟹的影子) 幼：螃蟹 师：你怎么知道的呢?(引导幼儿尝试说出螃蟹的影子) 师：真聪明，我们来看看是不是螃蟹(师幼儿一起验证)。 师：我们再来看看这个小动物是谁呢?(在白幕布后面投射出贝壳的影子) 师：我们一起请小客人自己出来我们看看它是谁好吗?出示贝壳。 2、探究沟通，引导幼儿用描线的方法描出贝壳的影子轮廓，并进行创意添画。 师：那么谁有什么好方法让贝壳的影子留下呢? (幼儿沟通探讨) 教学反思： 第一，课文要好好地读，在朗读中让学生受到熏陶感染。语文课堂教学必需遵循学科的特点，在阅读教学中，师生应共同解读教材，解读人文，让学生受到熏陶感染，遵循学生的阅读心理规律，把学生的体验感受放在首位。在贝壳一课的教学中，我把学生的体验感受读文教学的一个重点内容，让学生在阅读中感悟人生，体会人生的意义，应当说，席慕容的这篇散文给培育学生情感供应了很好的载体，在朗读过程中，随着朗读次数的增多，在老师的点拨和学生的感悟的共同作用下，全体学生对课文的理解也愈加深刻，在朗读中，我明显地感觉到学生们的感情转变，在赏读一些段落和句子时，许多学生都动了真情，有的学生眼眶都潮湿了。 其次、师生关系有了新的定位，特别强调学生的主体地位。新课程标准着重强调了“学生为主体，老师为主导的思想，特别张显学生的“主体地位。我在本课的设计中，有意识的强化了学生的主体地位，比方，以学生的朗读感悟为教学的主线贯穿全课；把学生之间探讨作为解决读文疑难的重要手段；用“找最宠爱的句子的方法让学生自己去觉察、去感受文章的美；课堂小结是让学生畅所欲言，谈对人生的思索，启发学生独立思索问题，活跃学生的思维。韩愈曾说，老师的作用是“传道、授业、解惑，今日看来，这只能是传统意义上的老师形象了，在信息化的21世纪的今日，我们看到的更多的是“青出于蓝而胜于蓝，因此，老师应当是教学流程的“组织者、引导者、学习爱好的激发者、学习过程的评价者，传统意义上的老师已经落后于时代的要求。 第三、应留意构建语文课堂教学的多元，培育学生的发散思维。课堂绝不是老师的独角戏、一言堂，而是师生对话的平台。就文学作品而言，“一千个读者，就有一千个哈姆雷特，这在文学欣赏中是再简洁不过的道理。那么，在语文的阅读教学中，为什么非要学生对作品课文只能按教参或者老师的一种理解去记忆呢？让“一千个读者，有一个哈姆雷特是违背人的审美心理规律的。所以，在本课的教学中，我留意让学生依据自己的理解去感悟课文，老师只是拿出自己的观点与学生沟通。例如：在前文所述的两个最宠爱的句子欣赏中，有的学生赞美贝壳的坚韧不拔，有的感慨生命的短暂，有的赞美平凡的宏大，不一而足，我对他们的回答一一确定，或许教参给定的答案很完备，但对培育学生的阅读欣赏实力却是弊大于利。 通过贝壳的教学，使我对新课程标准又有了新的相识，在课堂教学中，确定要张显学生的主体地位，力求构建课堂教学的多元，把师生的同等的关系展示出来，走出技术设计的误区。 本文扩展阅读：贝壳是生活在水边软体动物的外套壳，由软体动物的一种特殊腺细胞的分泌物所形成的爱惜身体松软部分的钙化物。