2023年关于小学音乐教师教育教学随笔.docx

2023年关于小学音乐教师教育教学随笔 导语：修炼自己的声音，让它奇妙悦耳；修炼自己的语言，让它妙趣横生；修炼自己的眼睛，让它传神丰富；修炼自己的表情，让它神采飞扬下面是随笔网我整理的关于小学音乐教师教育教学随笔，欢迎阅读。 关于小学音乐教师教育教学随笔【第一篇】：做一名有魅力的音乐教师 一、教师人格的修炼。 一个教师的品德修养、学问阅历、教育和教学看法等，对学生的社会化与人格进展具有举足轻重的意义。可以说，教师以其全部行为和整个人格影响学生人格的进展，这种影响主要通过教师日常的言传和身教来实现。因此，教师在日常教育教学活动中必需注重自身人格的塑造和提升。 作为教师，要以教学的艺术魅力抓住每一位学生的心，使之受到感染与鼓舞，从而激发学生对学习的兴趣，对学问的喜爱，对理想的追求。因此，做专家型教师，首先要学问渊博。教育的核心是培育学生的创新精神和创造能力，创新能力绝不是凭空能产生的，必需以扎实的学问为基础。现代教育对教师学问的层次、结构、体系都提出了更高、更新的要求。其次，要具备教师教学所特有的能力。教育家叶圣陶说：“教是为到达不需要教。 每位学生都有着不同的经受，对于教师来讲实际面临的是一个个活生生的冗杂多面体，如何引导他们组成一个凝聚向心力、成为奋发向上的集体，是教师的重要职责。作为团体领导者的教师必需是民主的、合作的，并富于怜悯心，从内心深处爱学生，爱教师这一职业。唯有如此才能教育、感染学生懂得爱他人，懂得学会做人。教师只有营造自由、民主的气氛，营造崇尚真知、追求真理的气氛，才会激发学生的创新意识，产生创新思想并付诸创新实践，素养教育才能真正表达“以人为本、“以生为本，并立足于创新的智慧型教育。 教师应注重不断地提升自身的人格修养，以高尚的师德建构人格力量。将教育的科学性、艺术性有机地结合在日常的教育、教学活动中，通过自身的言传身教去感染学生，让学生在潜移默化中内化为自己的学习观、价值观、人生观，不断进取，成为社会需要的高素养人才。正如“教师的人格就是教育工作的一切。 我认为，教师要提升人格魅力，做学生喜爱的教师。以下可供参考： 一是要真诚待生，严格要求自己。教师首先要真诚，每个学生都有一个神秘的内心世界，教师要想步入神秘的世界并不简单。我想，最重要的是敬重学生，平心静气，心平气和，因势利导，变对立为平等，化怒气为微笑，这样才能使学生信任老师。教育学生不是演戏，不能搞双重人格，只有真正发自内心，表里如一，言行统一的美妙品德，才能在学生身上产生潜移默化的作用。 二是要有丰富的文化底蕴。要使学生尊敬，必需要具备广博的学识，丰富的阅历，在育人之前先育己。适时地给自己加油充电，增添自身的文化素养。教师不但要熟识本专业学问技能，还要把握系统化、掌握化、信息化学问技能，能娴熟地驾驭教学手段，能敏捷地运用教育学、心理学的学问，更有效地引导学生快速高效地学习。同时还要清晰地意识到：谁不准时充电，不继续参与学习，不把握新学问、新技术就会被时代淘汰。 三是培育健康的心灵，完善教师人格品质。教师要敢于解剖自我、了解自我、承认自己的缺乏与缺陷。老师要以“平常心对待一切事物。教师要接纳他人，以诚待人，建立良好的人际关系。老师要扬长避短，培育自己良好的独特。 四是讲究方法，以柔克刚。在与学生的沟通中，最重要的就是讲究方式。对待不同性格的学生，其讲究的方式也不尽相同。精诚所至，金石为开。有名的老教育家陶行知先生在这方面堪称典范。陶先生最重要的是把整个谈话过程调整的平等、真诚、亲切，没有一句训斥和说教，显示出了一位教育工作者的胸怀和风范，我想，关键是要放下架子和学生平等起来，用平和的语调去和学生对话，用恰当的方式去处理存在的问题。 二、教师学识的修炼。 自古以来，人类教与学的学问就分两种。一种可称为“普遍的学问，它们往往和实际利益与运用没有直接关系，而是关系到人类对自己，对世界，对自然和宇宙的一般认识和理解，即如今一般称为“基础理论的东西。它们虽然不能产生实际的利益，没有有用价值，却对于人性的完善和提高，以及人类文明程度起着重要的推动作用。另一种则是“有用的学问，也可称为广义的技术。这类学问与社会需要亲密相关，具有广泛的有用性，给人类带来直接的利益。明显，这两种学问都是一个现代人必不行少的，但是作为一个教师，真正能吸引学生的，对学生将产生终身魅力的，还是第一种，一种人文科学学问的文化底蕴。文化底蕴缺乏的教师，永久成不了“大师，成不了教育家，充其量只能算是一个“教书匠。 大量的事实证明，现代的学生不喜爱那种古板、单一的教师，而是喜爱那些不仅学识渊博，而且兴趣广泛多才多艺的教师。教师兴趣、特长的丰富性，将表现出教师自身人格力理的丰富性，同时会对学生有着巨大的影响力，使其成为学生效仿的典范。这样的教师将会象一块磁石一般，牢牢地把学生吸引在自己的身边，真正能培育出“自已的学生。同时，广泛的兴趣、特长也会促进教师自己智能的进展，启迪自己丰富的想象力，思索力和创造力。 教师的学识应当包括以下的内容：扎实的基础学问，精深的专业学问，广博的文化学问，宽厚的教育科学学问，还有就是，不断获取新学问。对于我们这些刚走上工作岗位不久，尚处于“才疏学浅这种青黄不接的尴尬时期的教师，应当怎样去修炼自己的学识魅力呢？ 可能要在以下四个方面去努力：爱学、多想、勤写、善做。 三、教师教学的修炼。 教师教学能力水平的高低是衡量学校教学质量的关键环节，也是学校教学工作的中心环节。学校层面培育教师的教学能力，以更有利于教学水平的提高和教学质量作为一个老师，作为一个好老师，最简单被人接受的是其在课堂上精彩表现，身正为范，学术立人，良好的教学技能是一个老师应当具备的基本素养，教学能力就是我们常说的教学基本功，应当包括以下四方面： 1、扎实的学科功底。有人说“要给学生一杯水，教师必需先有一桶水这句话过时了。我认为表述方法可以不同，但所含的道理本身并没有过时，将来也不会过时。作为教师，学问面要广而博，所教学科学问的把握要精而深，才能满足兴趣爱好不同，水平不同的学生的要求；才能正确认识教材，精确把握教材，恰当取舍教材；在课堂上，面对学生的各种怀疑才能做到轻车熟路，游刃有余。那么从师范院校毕业了，是不是就具有扎实的功底了呢？ 2、把握和钻研大纲、教材的能力。教师要精确吃透教材；把握本学科、本年级、本节课的具体目标；明确每节课的学问点、找出培育学生能力的训练点、挖掘进行情感教育的渗透点。要明晰教学内容的顺序和重、难点，做到心中有数。 3、展示教学内容的能力。课堂教学的基本技能包括讲授、板书和板画、课堂试验演示、多媒体电教手段运用等。教师要有口才，即高超的语言艺术。表达要清楚明白、精确生动，要有学科特色，有独特、幽默诙谐有吸引力。板书的正确、工整，板画的娴熟、形象生动，不仅能很好地关心展示教学内容，还能身体力行的成为学生的表率。教师有较强的动手能力，规范精确，才能让学生看得清演示的过程和效果。多媒体电教手段的运用，不仅使教学变得直观、形象，而且能使学生学习变得轻松、更有乐趣，教师要娴熟地使用起来，为课堂教学服务。 4、掌握课堂，指导学生活动的能力。掌握课堂，过去叫组织教学。“学生是学习的主体。在教学中切忌“满堂灌，要“启发式。课前要设计有效的方法；课上要把他们有序地组织起来，让每一个学生都参加到教学活动中来。教师应支配学生进行形式多样的活动，引导他们学会思维，要有明确的要求、清楚的指令。一个教学过程结束后，要有精确的评价和总结，从而培育学生良好的学习习惯。当然，掌握课堂也包含保证课堂良好秩序以及对课上出现突发事件时机灵敏捷的处理。 四、教师形象的修炼。 作为教师这一特别的职业，直接担负着培育下一代健康成长的历史重任，所以，高尚的职业道德和良好的教师形象是每个教师做好教育工作的先决条件，是时代的要求。良好教师形象对推动社会向前进展和整个国家的文明建设起着重要的推动作用。 1、爱岗敬业是师德的基石。 爱岗敬业是中华民族的传统美德，是实现人生价值的重要途径，更是一种责任。对于教师来说，最基本的道德准则就是忠诚自己所从事的教育事业，社会与人民对教师寄予重望，因为“振兴民族的盼望在教育，振兴教育的盼望在教师。 2、爱学生是师德的核心。 教师和教育工作者应当以爱与责任为核心。一个人最崇高的爱是爱别人，一个教师最崇高的爱是全身心地去爱每一个学生。教师要提高教学质量，使学生各方面取得优异成果，“爱心就是前提。教师敬重学生，爱学生，在教与学的过程中，与学生共成长，共进步。 3、为人师表是师德的灵魂。 为人师表是对教师的要求。随着时代的进展，教师对社会公众的影响越来越广泛，越来越直接。为人师表是任何国家、任何时代、任何学校对教师提出的基本要求。除了父母，教师与学生相处时间最多，教师的言行举止对学生影响极大，尤其是行。表里如一，言行一致，才能为人师。 4、不断进取是师德的生命。 随着应试教育向素养教育的转变，教师首先要树立以全面素养为基础，以能力为本位的教育思想，要把单纯的以传授学问为目标转变为以培育学生的创新意识、创新思维和创新能力为目标，使学生学会学习，学会做事，学会生存，学会进展，真正成为学习的主体。教师只有不断学习新学问，不断更新自己的学问结构；才能适应教育改革进展的需要。陶行知说：“不懂科学的人便不能做老师了，不求进取的教师将渐渐被淘汰。 五、教师语言沟通的修炼。 沟通是人与人之间的信息沟通过程，也是人与人之间发生互相联系的最主要形式。课堂教学活动也应当是教师与学生、学生与学生之间的一种特定沟通。师生之间、生生之间的有效沟通应当是有效课堂教学的保证。 语言沟通技能主要有三项功能： 1：使教与学的目标达成一致性。 2：教师和学生感情融洽，可以形成民主和谐的学习态势。 3：有效地沟通，可以极大地提高课堂教学效率。 搞好沟通是活跃课堂气氛，提高教学效率的必要手段。尤其是在新课程背景下，特殊要求重视学生的“独特进展和“可持续进展，为学生的终身进展服务。因此，在课堂上，要学会如何与学生沟通、互动，领会课堂上各种关系的意义、特征，领悟自己在班级里的位置，课堂上的角色，显得尤为重要。为此要转变传统的课堂教学模式，活跃课堂气氛，调动学生主动性，让他们真正参加到教学活动中，作为教师，必需首先转变自己。 情感性的教学语言，能长生一种无形的感染力量，它能激发学生对学习的深厚兴趣，加深和加强对学问的理解及稳固。它也最具有劝说力。 六、教师反思的修炼。 教师反思不是一般意义上的“回顾，而是思索、反省、探究和解决教育教学过程中存在的问题。因为是立足于自己言传口述的工作实践中，有感受，有体验，不是在教学之外搞“空对空导弹，追求那种徒有其表的“火光与“声音，而是留意观看教学中的得与失，并设法“定点去除有碍收益的问题。而问题就是课题、教案就是论文。每次反思的三言两语，都是最有价值的“珠宝，一旦将这些成熟饱满的珠宝串成项链，那定是价值不菲的教学指南法宝。源于教学的反思，要成为反思型教师，首先要认识自己。 新时期教书育人的纲领、方向、目标由此清楚地呈现出来，40分钟在生命中转瞬即逝，但他在生命历程中是组成整体的一个个亮点。让每一个亮点都能够碰撞处火花，都能勃发出激情。人性高扬的课堂就再也不会因为平淡、漠然而遗失于记忆之外。 因为教师的反思，读懂了敬重的份量，体验到师生和谐的欢乐，文化的底蕴和素养成了共同进展的追求。教师艺术地驾驭着教材，点染着课堂，学生一种学而思，思而疑，疑耳问的良好习惯也会培育出来。 新时期教学追求的东西更有赖于教师主导作用的发挥，将“自主，合作，探究的学习方式得到更本质的贯彻与理解。由于主客观缘由的局限，学生少有能在短时间内从学中确定自身价值，或被人确定看到自己的改变，就感受不到胜利，就享受不到胜利的喜悦，兴趣的培育更多还是仰仗着教师懂得观赏或捕捉学生身上的闪光点，让加大越来越回来人性的内涵。做到这些，需要教师在对学问的重组，建构和整合中先进行个人洗脑似的自我建构，自我整合，让教材的内容与教师的生命和情感融为一体，使语文世界的丰富和多元因生命活力而激发出求知欲望。 教师有了反思意识，会在提高自身的人格修养上，专业理论提升上，职业技能形式上超越自己、开发自己，让语文成为每个人生命成长中不行缺少的一部分。定会指导教学，并且优化教学。 “修炼自己的声音，让它奇妙悦耳；修炼自己的语言，让它妙趣横生；修炼自己的眼睛，让它传神丰富；修炼自己的表情，让它神采飞扬修炼是一种对完善的追求，修炼是一种对卓越境界的追求，是一种自我提升的策略，是教育之真、之善、之美的内在要求，是领悟“教育人生的必由之路。 总而言之，作为一名小学一线教师，在生活中，要学会如何“做人，在工作中留意把学习与整改统一起来，把“立言与“立行统一起来，既要适应新时期的教育教学要求不断改良教学工作，又要把政治思想教育始终不懈抓下去，只有这样双管齐下，教师的思想境界提高了，教学方法创新了，这样才能真正把工作做好，才能树立起教师的职业形象，才能使思想教育真正做到：让学生成才，让家长放心，让人民满意！在教育的神圣殿堂里，我们自觉追求着真善美，塑造着自身的新形象，将以自己的努力，不息的追求，争取早日获取“魅力教师这个称号。 关于小学音乐教师教育教学随笔【第二篇】：小学音乐教学随笔 我一接触音乐课的第一节课堂，我要学生们畅所欲言，告知老师你们盼望老师怎样给你们上音乐课？上什么内容？然后让大家分组商量。结果得出的结论令自己感到有些意外学生们绝大多数热衷于当今流行“酷曲、偶像歌族。所以给我的回答也尽是盼望老师给我们教流行歌曲、给我们听流行歌曲，如此等等。略微能让我感到舒心一点的回答是：半节课上课本内容，半节课听唱流行歌曲。我进而问了这样一个问题：那么你们喜爱音乐课吗？得到的答案是同学们大部分喜爱音乐而不喜爱音乐课。出现这种现象，当然能找到很多缘由，讲出一大串自己认为正确的理由。但是作为一名音乐老师来说，不能不先反思一下我们的音乐教学过去到底出现什么问题了，我思索了许多，要使学生对音乐课产生深厚的兴趣，最重要的是音乐课教学上必需通过丰富多彩的音乐教学形式，来激发学生学习音乐的兴趣和爱好，让我们的音乐课变得欢乐与完善。 一、音乐课堂应提倡“开心教学。 开心教学是开心教育的中心环节，擅长激发学生的学习兴趣，是实现开心教学的重要手段。教师要擅长创设情境以及创造进取和胜利的条件目的是使学生在开心的心态下学习即依据学生的心理特点，竭力调动一切有利因素，让学生主动主动参加到音乐教学活动中，从而到达培育和进展他们感受和表现音乐的能力，并且真正从音乐中得到审美、愉悦、陶冶、净化的音乐教育作用。“开心教学应是不拘形式和千姿百态的。如：针对学生“好玩的特点，增添趣味性教学；针对学生“好动的特点，注重律动性教学；针对学生“好奇的特点，提倡探究性教学；针对学生“变声的特点，引进竖笛吹奏教学。 再例如教律动时，以往总是“教师编，学生做这种机械式仿照，束缚了学生们的手脚和大脑。我在教学 中打破这个常规，让学生自己听音乐、自己去感受、自己去理解、自己去想象，把听到的音乐用自己的手、脚做动作去自行发挥、自我表现。在课堂上，我总是鼓舞学生们依据自己对音乐的理解大胆地去表现自我，这既 有利于自信念的树立，也利于良好独特的培育。“感受音乐，体验欢乐是本课的宗旨。通过教学及各种生动的音乐实践活动，培育了学生爱好音乐的情趣，进展了学生对音乐的感受力和表现力。当然，在今后的教学中，教师应尽快转变观念，突出学生的主体地位，从学生的兴趣出发，一切为了孩子的进展而努力 。 二、我的地盘、我的儿歌动感地带 识谱学问的传授在音乐教学中是不行缺少的一部分。学生把握好识谱学问，可以更加精确地唱好歌曲、理解歌曲。儿歌作为一种特地为较小年龄的儿童创作的符合儿童的心理特点和观赏趣味的易读、易记、易唱的诗歌样式深受孩子的喜爱。我常把一些识谱学问编成儿歌关心他们学习，培育他们的学习兴趣。如在教学生初步认识五线谱的线数和间数时编了如下的儿歌，先进行了小组合作，然后让他们先做歌谣中的“小动作练习，边练边读唱： 张开右手掌，手心翻也翻； 五个小巧指，就像五条线； 四个手指空，就是四个间； 从下往上数，一二三四五 似乎爬楼梯，越爬音越高。 这样的儿歌，学生既动手又动脑，流畅上口，易懂易记，使他们对五线谱产生了深厚的学习兴趣，收到了事半功倍的效果。儿歌更有利于培育幼儿的节奏感，它之所以为幼儿所宠爱，就是因为它富有节奏感，读起来朗朗上口，而这种节奏又恰恰是唱歌中必不行少的。为了让学生学的快而准，我还试着为学生编了几套五线谱歌谣，借鉴不同的律动课堂-音阶操，学生每在五线谱上识一个音符，就要听它，唱它，然后再做相应的律动，如此反复。我发觉学生们对这样的学习感到很新颖，很乐于接受，教学效果也不错。如唱歌教学买菜一课时，我先让幼儿扮演歌词中的相关角色进行表演，然后引导幼儿用歌词编成儿歌，他们个个觉得轻松开心且简洁易学，整个活动中幼儿充满了自信和竞争的士气。买菜这首歌曲中的节奏是这样的：“X X X X X X X X X X X X ，于是我设计了相像的儿歌节奏：今天的天气呀 真呀 真正 好 呀 呀 ，这样，幼儿在学习儿歌时很自然地就把握了歌曲的节奏。又如小猪睡觉这首歌曲，我也依据歌曲“X X X X X X XXXX X 的节奏，设计了儿歌的节奏：闭上 眼睛 睡 觉 呼噜噜噜 噜 ，幼儿在边念儿歌边做动作表演的同时，不但把握了歌曲的不同节奏，更增添了歌曲的趣味性和观赏性。作到音乐课堂，我的地盘、我的动感地带在飞扬。 三、插上评价的翅膀，让每块金子都发光 音乐教学的评价与其他学科相比，最大不同之处在于它缺乏肯定唯一的尺寸，音乐课的成果不能完全用书面的形式统计，一首歌、一张卷子不能平定一个学生的一个学期的学习效果。音乐评价手段的不正确，可能会扼杀学生的音乐学习欲望和兴趣，会把音乐教育引向歧途。音乐教学的主要任务不是培育“音乐家，而是培育能终身喜爱音乐，学习音乐享受音乐的人，培育全面、和谐、充分进展的个体才是音乐教学追求的目标。给予学生赏识性的评价，能够使学生正确、客观的认识自己、了解自己，给予学生自信的心，激发学习的无穷动力。学生学习不再是为了完成任务，而是为了提高自己的能力，教师以赏识性的目光去看待学生，能够承认学生的个体差异、允许学生的失败、符合学生成长的规律。这样能够消除学生的自卑的心理，给学生一个良好的心理状态，让学生走自己合适的路成长。多用赏识性的评价在我们的学生身上，能够使学生在学习音乐的时候感到欢乐。多用赏识性的评价，学生不但感到了欢乐，同时给四周的学生带来了欢乐。在赏识性评价的带动下，学生能够学会与同学的友好相处，能够唤起学生参加合作的信念，课堂上，教师可以用语言、动作、表情适当地、幽默幽默地给予学生评价，对每一个学生的进步和成果，都要进行适当的表扬或鼓舞。或是鼓掌对其成果予以确定，或是送上一句名人名言，或是赠送一件小礼品对学生适当地进行鼓舞，例如在一节六一音乐会上，我指导学生采纳了多种形式：说、唱、舞蹈、伴奏及情景设计，每个学生均以自己的特长为主，形式编排特别新颖。学生采纳综合自评、互评的方式，评出等级。每位学生既是演员，又是观众也是评委，他们既想当杰出的演员，又想当称职的评委，也想当热情的观众，其乐无穷。这样的音乐展示会，就像一个展示才艺的大舞台，学生们激情飞扬，兴趣盎然，成果也令人惊叹。在和谐的气氛中，学生们既愉悦了身心，又陶冶了情操；既展示了特长，又增添了兴趣；既体验了胜利，又促进了独特发挥。 短短一年来的音乐教学，给我留下众多的兴奋点和思索点，学生们欢迎新课标，欢迎新教学理念的程度让我更坚决了教改的步伐。也让我看到了学生在主动自发地接触音乐，参加音乐，创造音乐过程中，不断提升了审美能力，更能人人张开想象的翅膀，自由的邀游于充满创新欢乐的音乐殿堂之中。 关于小学音乐教师教育教学随笔【第三篇】：小学音乐教育随笔 我作为一名音乐教师，已经工作二十多年，回顾自己平常的工作，一次次询问和请教老教师，一次次埋怨自己的方法太少，新课程作为一种新理念、新思想，对我们每位教师来说都是一种挑战，一种机遇，更是教学生涯的一个新的开始，因此我们每一个教师都必需进行各种尝试，在不断的探究中成长。迄今为止，课改已经进行十年了，就我们教师而言，要适应新课程教学，就必需通过继续教育对新课程充分理解，诚心接受，热情投入，有效实施并依据新课程要求，不断提高自身综合素养，在新课程实施中实现自身的专业化进展。 始终以来，音乐课被称为副课，特殊是个别地方学校更认为音乐课是可有可无的课目。随着素养教育的不断深入以及音乐在进展学生智力等方面所发挥的不行估量的重要作用，使人们对音乐课越来越刮目相看。而作为一名音乐教师如何不负众望，更好地完成好教学任务，最大限度地让音乐放射出它应有的光彩，这是我在多年的课堂教学实践中不断思索与试验的课题。我发觉影响上好一节音乐课的因素虽然许多，但以下这几方面更不容忽视。 一、老师的夸奖与鼓舞是一节课胜利与否的关键之一 大家都特别熟识这样一则事例：某几位专家学者到一所学校做试验，到某班时，随便点出几个学生并很仔细地对老师们说：“他们几个将有很大潜力可以挖掘。果不其然，几年之后，原来表现一般的这几位学生真的成为了学校的佼佼者。缘由很简洁，专家学者的示意转给了老师，老师对这些学生时常充满信念，而正是主动的心理示意，使他们的心情始终处于主动向上的亢奋状态，所以，结果就如人们所看到的。 在实际工作中，我不止一次地试验发觉：同样的班级，假如这节课我鼓舞赞扬的话语多了适当了，学生的心情便会异样地高涨，他们的行为也会与我紧密协作默契。相反，我有意将留意力集中在了那几个所谓的淘气学生身上，批判多了，学生唱歌的心情马上让人觉得无精打采，心不在焉。这一点特殊是在年龄较小的年级表现尤其明显。比方学习四季童趣这首歌曲，节奏较难：除了切分节奏，还有全音符八分音符多次的交替出现。学生很简单产生厌烦心情。我除了采纳各种教唱的方法之外，重点放在给学生心理示意上，激发他们的学习激情。整个教唱过程中，我时不时地赞扬激励他们：“你们真棒，这么难唱的句子都难不住你们，老师真为你们的聪慧能干兴！“你们的声音真是太美了，我真想再观赏一遍！“你们情愿吸收老师加入你们的合唱队吗？一节课下来，不但不觉得累，反而会让你身心愉悦兴致更高。很多次的试验证明：越是轻松好玩的教学气氛，学生的学习主动性越高，学习效果也就越好。当然必要的批判也要有，不过要考虑课堂气氛及学生的承受能力，讲究语言艺术。比方唱歌时，有说话或大声喊唱的声音，我就让学生自己说说内心的感受，让学生区分美与丑，对与错。通过这一环节，使那些没做好的同学认识到自己的行为是不受欢迎的，并且认识到自己的行为是不美的不文明的。另外，我还在课下和同学们达成协议，课堂上违背纪律或有不文明言行，老师就用眼神或伸出手指提示大家，给予改正错误的机会。这一方法不仅保持了课堂气氛不被破坏，而且还增进师生之间的感情。 二、师生对音乐课的认识看法也是上好一节课的关键 苏霍姆林斯基说过：“让学生体验到一种自己在亲身参加与把握学问的情感，乃是唤醒青少年特有的对学问的兴趣的重要条件。 常言道：学生是老师的一面镜子，有什么样的老师就有什么样的学生。作为老师首先要重视自己的课堂教学，要自尊自爱，对任何一节课都要一丝不苟，仔细负责，使学生无形中受到感染和影响。针对那些看法不端正的学生，老师要了解学生，把握他们的思想脉博提高他们上音乐课的兴趣。否则，只一味地想怎么设计课堂教学花样，只能抓住学生一时的心，却不能让学生从内心深处转变对音乐课的看法。所以一旦发觉有学习不端正的学生，我就利用上课几分钟的时间让大家商量：音乐课到底有什么作用？音乐课到底会给同学们带来什么？没有音乐课会怎样？同学们马上七嘴八舌，大讲特讲其好处所在。通过这一环节，使学生更进一步了解了老师工作的意义，也使他们更多更好地知道学好这门课的意义，从而自觉自愿的完成学习任务。 三、老师是美的传播者 在实际教学中，我不只一次地发觉：当我身体不舒适，精神面貌欠佳时，学生上课也是懒洋洋的，唱歌时很难进入状态。同样的班级，当我富有激情地和他们一起活动，一起唱时，学生不仅学的快，对作品的理解也到位。同时，我和其他老师沟通中都发觉，学生把音乐老师当成了美的标准。音乐老师会跳舞，言谈举止美观大方；音乐老师会唱歌，声音美；音乐老师会弹琴，很让人着迷；老师的一举一动都是他们学习仿照的对象。所以，作为音乐老师在课堂教学中，要充分发挥自己的优势，使学生从老师这里不仅能学到书本学问，还能感受到美的熏陶。我们作为基本教学中的一员，要不断创设出符合时代需求，符合学生进展需要的新思路。 关于小学音乐教师教育教学随笔【第四篇】：关于小学音乐教师教育教学随笔 一、音乐教师，首先应当明确音乐教育的目的是培育学生对音乐的感悟，以审美教育为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美能力。为了实现这一目标和推动新课程改革，我认为，在教学中，要使学生先对音乐产生深厚的兴趣，感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵。只有这样，学生才会渐渐喜爱音乐，从而才能对音乐有更深一步的了解。要主动引导学生，从而使学生不仅做到如今受益，而且做到终身受益。因此在音乐课教学上，我会从以下两个方面对学生进行教育和培育： 1、依据音乐教室现有的乐器，通过音乐观赏的形式，让学生认识和了解各种乐器，并且让学生参加其中亲身实践，讲解各种乐器基本的演奏方法，这样一来，学生不仅对乐器有了进一步的接触，而且还对我国的各种音乐产生了深厚的兴趣。从而提高学生的音乐审美观念和审美情趣。 2、通过丰富多彩的音乐教学形式，激发学生学习音乐的兴趣和爱好，活跃空气，在紧急的文化课学习之余可调整心情，有利于其他课的学习。 二、用多种方法，努力提高学生对音乐学习的兴趣。 针对本校特点，协作新课程改革，在学习音乐教材的同时运用电子琴进行音乐教学，激发学生兴趣，提高课堂效率，具体为： 1、在音乐观赏课上，有些乐曲可以利用学校现有的乐器，结合大纲要求，给学生示范演奏，转变以往放录音让学生单纯观赏的教学方法，使学生在观赏的同时，既开拓了视野，有提高审美能力。 2、在音乐理论学问的教学方面，为避开单纯学理论的枯燥，利用情境联想教学，让学生逐步理解和把握音乐学问。例如音符实值的学习，通过仿照动物叫声的长短来区分不同的音符，这样一来，学生会比较简单把握。 3、利用多媒体、音响等不同教学设备，观赏大型的交响乐和民族管弦乐作品，让学生进一步了解和感受音乐。 4、课堂上，让学生上台演唱，培育他们的参加、实践能力，学生心情高涨，使音乐课上得更加生动活跃。 关于小学音乐教师教育教学随笔【第五篇】：音乐教育随笔 音乐教育是一种富有剧烈艺术感染力的审美教育，它借助于倾听来感知音乐美，借助唱歌来表现音乐美，借助表演来进展音乐美，它对于丰富学生的想象力，增添对音乐及外界事物的感知力、培育具有独特化创造力的一代新人具有不行低估的作用。在富有创意的音乐教学实践中，教师必需从学生的实际出发，确立学生的实践主体地位，鼓舞学生求新、求异，不断培育学生敢于创新的意识，勤于创新的思维和擅长创新的能力。 一、擅长营造气氛，激发学生的创新意识 美国创造力讨论专家托兰斯认为：创新能力的进展，必需在自由而安全的气氛中才能进行。所谓自由就是尽量削减对学生的行为和思维的无谓限制，给他们自由表现的机会。为学生提供充分自由的活动空间和时间。使学生在音乐教育活动中消除恐惧心理，鼓舞、关心学生进行大胆的尝试，展开自由的想象和表现。而创造意识是学生在自我表现和自我想象的基础上创造性的表达心的中情感。我常常采纳课堂音乐教学多样化，来丰富学生的想象力，挖掘学生的创造潜能，促进学生思维创造能力的进展。 二、转变教学方式，重视学生即兴创作 最需要动脑筋的是教学方法的创新，这是每一位教师最直接的讨论课题，是表达教学成效的重要因素。传统的教学方式以传授学问为目的，以教师为中心，让学生被动地接受而无需动脑，课堂气氛讲究一个“静字。而现代教育讲究学生的“参加、“创造，要让学生大胆发问，敢于质疑，课堂气氛讲究一个“动字。怎样让儿童真正动起来，挖掘他们潜在的创造力。着名的音乐教育家奥尔夫认为，即兴是最古老、最自然的音乐表现形式，是情感表露的最直接的形式。奥尔夫的教育活动通过儿童的主动参加和唱奏实践，以即兴活动形式进展儿童的音乐体验、尝试创造音乐的能力。即兴活动重视儿童在“做的过程中的主动学习，以及想象力、独创性的发挥，因此做不做是关键问题，而做得好不好不是关键问题。儿童在成长、实践过程中的结果可能是稚嫩、粗糙、不完善的，但珍贵的是儿童的探究精神，是儿童在实践中的体验和获得的阅历，是儿童自然的情感、想象力、独特的进展。奥尔夫说过，本来性的音乐是让儿童很早就开始以即兴活动形式，创造性地探究节奏、音响和旋律等音乐基本素材的各种改变和重新组合。即兴是奥尔夫教学法的核心部分。他称此为他的“音乐教学方式的独特之处，音乐学习和创作的基本部分。 返回小学教学列表展开剩余欣赏支持本文地址： s:/ ARTICLE小学生书写能力培育的教学随笔NEXT ARTICLE小学音乐运用思维导图教学随笔