2023年幼儿园中班语言公开课教案《梨子小提琴》及教学反思.docx

2023年幼儿园中班语言公开课教案梨子小提琴及教学反思 第一篇：幼儿园中班语言公开课教案梨子小提琴及教学反思 中班语言公开课教案梨子小提琴含反思这是优秀的中班语言教案文章，盼望可以对您的学习工作中带来关心！ 活动目标： 1、欣赏童话故事，感受作品中，温馨、友爱的感情色调。 2、能与同伴两两讲解并描述。 3、培育幼儿勇敢、活泼的特性。 4、激励幼儿大胆说话和主动应答。 活动准备： 1、教学图片 2、音乐磁带 3、多媒体课件 活动过程： 1、创设情境，引起爱好。老师出示水果屋，激发幼儿的学习爱好。 2、出示图片，分段视察理解故事内容，感受友爱和温馨。 (1)小松鼠在干什么呢? (2)小松鼠捡到了梨子会怎样呢? (3)小松鼠为什么要做成小提琴呢? (4)森林里有了小提琴会怎样呢? (5)动物们听了会怎么说?“屈,老师.教,案,网怎么做呢? (6)小提琴上掉下的是什么?真的是音符吗? (7)树上结了许多梨子，为什么都做成了小提琴? 3、幼儿看图两两讲解并描述故事。激励幼儿用肢体动作、语言、表情参与讲解并描述。 4、请个别幼儿到集风光前讲解并描述。 5、给故事起名字。 6、跟录音集体讲解并描述。 7、迁移阅历，扩展想象并交谈。幼儿探讨：假如你有一把小提琴，你想干什么呢? 8、师生共同表演快乐舞。 教学反思： 梨子小提琴是赵冰波先生的一篇优秀的美文，我们的课堂设计没按原来语言课的基本程序，而是加进了音乐律动的环节，让幼儿在课堂上能够与老师充分的互动起来。本堂课的主要内容是感受舒缓、温馨、优美的意境，整个课堂气氛上下来觉得很轻松，比较活泼，与孩子们的互动较好!本来为了活跃课堂气氛以及加深幼儿对小提琴演奏的印象，我们设计了课堂中真人表演的环节，但由于表演者受伤而取消。 中班语言公开课教案梨子小提琴含反思这篇文章共1716字。 其次篇：中班语言梨子小提琴教案 中班语言梨子小提琴 活动目标 1、感受故事中温馨、祥和的气氛和奇妙意境。 2、体验音乐带给人们的快乐.3、尝试用具有相同特点的事物仿编句型“X X也来听，X X也来听，森林里又奇妙，又安静。活动准备 Ppt课件、音乐梦幻曲 活动过程 一、ppt小提琴 1、这是什么乐器?你在哪见过？它是怎么演奏的？你没听过小提琴演奏的乐曲吗？我们一起跟着音乐学一学拉小提琴好吗？ 2、听完这段奇异的音乐，你心里是什么感觉？ 二PPT梨子 1、有一只小松鼠捡到了一只大梨子，它把它切开，瞧，像什么？ 2、梨子做的提琴，可以叫它梨子小提琴 3、今日老师就给你们带来一个好听的故事梨子小提琴 三、ppt5-9放音乐 1、故事里有谁？他们在干什么？森林里为什么又奇妙又安静？ 2、狐狸是什么样的动物，故事里他正在干什么？听完音乐后他变得怎么样了？ 3、狮子是什么样的动物，故事里他正在干什么？听完音乐后他变得怎么样了？ 4、我们再来看一看狐狸和狮子都说了什么？ppt7、8猜猜小鸡会说什么？ 四、角色表演 1、老师来做狐狸，一幼儿来做小鸡 始终狡猾的狐狸正在捉小鸡，听到音乐停下师：小鸡，我不捉你了，我要去听音乐 2、请一组幼儿做狐狸，另一组做小鸡 3、请一幼儿做狮子，一幼儿做小兔 4、请一组幼儿做狮子，一组幼儿做小兔 五、练习句式 1、森林里还有谁来听音乐了？XX来听，XX也来听，森林里变得又奇妙又安静 2、老师为小挚友们准备了一些卡片，请你们分组探讨、选择你宠爱的卡片贴在空白的位置，用一句话把这些卡片连起来说一说。 3、每组选两个代表上前来说一说你们的图 六、完好欣赏故事 1、大家都来听音乐了，森林里变得又奇妙又安静，后来啊，森林里一下子有了很多很多梨子小提琴，这是怎么一回事呢？我们一起再来听一听故事。为什么森林里处处都是欢乐？哪来那么多小提琴？小松鼠掉下来的是真的小音符吗？ 2、假如你有一把这样的梨子小提琴，你要把琴声传给谁听？ 七、结束，再次放音乐 让我们再次拉起好听的小提琴曲，让着奇异的音乐给全部的人带去奇妙。 第三篇：大班语言公开课教案梨子小提琴及教学反思 大班语言公开课教案梨子小提琴含反思适用于大班的语言主题教学活动当中，让幼儿能用恰当的语言续编、仿编故事的部分情节，理解故事内容，感受故事中温馨、友爱的情感色调，懂得与人友好相处，快来看看幼儿园大班语言公开课梨子小提琴含反思教案吧。 活动目标 1.理解故事内容，感受故事中温馨、友爱的情感色调。 2.能用恰当的语言续编、仿编故事的部分情节。 3.懂得与人友好相处。 4.能简洁复述故事内容，并进行角色表演。 5.根据已有阅历，大胆表达自己的想法。 活动准备 故事挂图、课件、实物梨子、动物图片(如松鼠、狐狸、狮子、小鸡、兔子、大灰狼、小羊、老虎等)。 活动过程 (一)出示实物“梨子，引出故事主题 师：小挚友们，这是什么?(梨子)这会是谁的呢?(幼儿回答) 出示松鼠图片。 师：这梨子是松鼠捡的，它会用来干什么呢? (二)通过观看图片和提问，让幼儿理解故事内容 1.出示图一提问讲解并描述故事。 你们看到了什么?小松鼠用梨子做了什么?这把梨子小提琴演奏出了怎样的音乐?(幼儿学拉小提琴的样子。) 小结：松鼠用梨子做成了一把小提琴。琴声传得很远很远，这样好听的音乐，森林里从来没有过，那谁会听到这秀丽的音乐呢? 2.出示图二，提出问题，讲解并描述故事。 图中有谁?在干什么?(狐狸捉小鸡) 师讲解并描述故事。 提问：你们觉得狐狸捉到小鸡了没有?狐狸听到秀丽的琴声，它对小鸡说了什么?(我不捉你了，我要去听音乐。) 3.出示图三，提出问题，讲解并描述故事。 图中有谁?在干什么?(狮子捉小兔) 师讲解并描述故事。 提问：你们觉得狮子捉到小兔了没有?狮子听到秀丽的琴声，它对小兔说了什么?(我不捉你了，我要去听音乐。) 4.出示图四，提问： 这时从小提琴上掉下来的一个东西，你觉得会是什么呢?小松鼠会怎么说呢?(小松鼠说这是从小提琴上掉下来的一个小音符。) 它又会发生什么奇异的事?(引出：其次天，地里长出了一棵小绿芽，它多像一个小音符呀!小绿芽很快长成了大树，树上结了许多许多梨子。) 老师小结：拉着拉着，从小提琴上掉下来一个东西，小松鼠说这是从小提琴上掉下来的一个小音符，其次天，从地里长出了小绿芽，很快绿芽变成了大树，而且结了许多的梨子。 (三)播放视频，完好讲解并描述故事 1.故事叫什么名字?(相识字)故事发生了什么事情? 2.狐狸、狮子为什么没有捉小鸡和小兔?(琴声真好听，动物们都爱听音乐，就连猛烈的动物也不做坏事了。) 3.小提琴上掉下的是什么?真的是音符吗?(不是音符是梨的种子) 4.树上结了许多梨子，为什么都被做成了梨子小提琴呢?为什么森林里处处都是快乐呢?(因为大家都宠爱梨子小提琴拉出的秀丽音乐) 小结：秀丽的音乐让猛烈的动物不再做坏事了，还能关心舒缓心情。如，心情不好的时候听音乐，能够舒缓我们的心情。 (四)仿编故事，幼儿表演 森林里还有哪些动物会听到这秀丽的音乐?它们会怎样做?(大灰狼小羊、老虎兔子) (五)活动延长 假如你有一把小提琴，你会做什么? 教学反思： 这是一堂选自建构式幼儿园课程中的一堂以语言为主的整合课程。梨子小提琴是赵冰波先生的一篇优秀的美文，我们的课堂设计没按原来语言课的基本程序，而是加进了音乐律动的环节，让幼儿在课堂上能够与老师充分的互动起来。本堂课的主要内容是感受舒缓、温馨、优美的意境，整个课堂气氛上下来觉得很轻松，比较活泼，与孩子们的互动较好！本来为了活跃课堂气氛以及加深幼儿对小提琴演奏的印象，我们设计了课堂中真人表演的环节，但由于表演者受伤而取消。 本文扩展阅读：小提琴是一种弦乐器。总共有四根弦。靠弦和弓摩擦发出声音。小提琴琴身共鸣箱长约35.5厘米，由具有弧度的面板、背板和侧板粘合而成。 第四篇：中班语言梨子小提琴教学反思三篇 反思一：中班语言梨子小提琴教学反思 本次教学活动中孩子的主动性还是很高的，留意力始终都特殊集中，没有出现游离的幼儿，说明孩子的主动性还是被调动起来了，中班梨子提琴反思精选3篇。活动的导入部分，我首先通过“小哥哥拉小提琴的照片引出话题，“照片上的小哥哥手上拿的是什么？一下子就激起了幼儿的爱好，因为活动前已经相识过了，所以孩子们都主动地回答出了小提琴的名称。出示相应的小提琴实物供幼儿相识，再进一步引导幼儿欣赏小提琴拉奏的奇异音乐。幼儿沉醉在奇异的音乐声中，气氛营造的特殊好。故事欣赏又是接受多媒体的帮助手段，好听的故事配上奇异的音乐，幼儿的神情都特别专注，表现出了深厚的爱好。欣赏完故事之后我就故事中的主要内容进行了提问，关心幼儿理解故事内容。并出示了小图书请幼儿边再次欣赏故事边找找故事中所说的内容都在图书中的第几页。这个环节的设计不仅是关心幼儿进一步理解故事内容，为复述故事做准备。同时也是对幼儿良好的阅读习惯的培育，让幼儿能够去关注小图书中的图像，并进行讲解并描述。在这个环节中幼儿的发言主动性始终都很高，回答得也很好。相比较孩子而言，倒是我的表现不是很好，比较急于过到下一个环节。这里我应当给孩子更多说的机会，把每一幅图书说透，说得更加好。这是我觉得本次活动很缺憾的地方，孩子们本来可以说得更好。最终一个环节启发孩子进行创建性的想象部分进行的很顺当，孩子们想出了很多，有给小宝宝拉琴的、有给病人拉琴的、有给爸爸妈妈拉琴的等等，“梨子小提琴图片的赠送对激发幼儿的发言主动性起到了很好的促进作用 反思二：中班语言活动梨子提琴教学反思 语言梨子小提琴活动结束后，虽然我班小挚友在活动中思维活跃，发言主动，但课后我也对这节课进行了反思。首先在教学目标的制定上，我制定了两点，其中只有第一点到达了，其次点的定位不够精确，其次在活动准备上，我准备了实物、课件、图片、头饰、音乐等材料来为这个活动的开展而服务，可是实物没有起到该有的作用，反而显得多余。在这一环节上还要再多加考虑如何使实物出示的更具意义。 最终在活动过程中，虽然我能够利用课件来吸引孩子，但是在活动中出现了几点失误： 1、在第一遍讲解并描述完故事后，老师没有根据故事的内容来提出问题，只是匆忙带过。应对幼儿提出相应的问题，再让幼儿带着总题，边看边思索：什么缘由使得动物停止了活动？ 2、幼儿的课前阅历准备缺乏，因此在提问梨子像什么时，孩子都打不出来，虽然我始终想把孩子往小提琴这方面去引导，但是效果却不是很明显。 3、活动中问题的设计缺乏层次性。这个是我应当再进一步学习探讨的如何针对故事内容科学有效的设置问题。 虽然在活动中存在着许多缺乏之处，但是通过这次的听课活动，让我反省到了自己在平常的教学存在的一些缺乏，使自己得到进一步的提升，资料中班梨子提琴反思精选3篇。我信任一分耕耘一分收获，只要我有努力，确定就会有所收获。 反思三：中班语言梨子小提琴活动反思 本次教学活动的阅历准备，我首先通过“拉小提琴的图片，让幼儿初步相识小提琴。一下子就激起了幼儿的爱好。 活动导入时，老师出示小提琴另外的图片，因活动前已经相识过了，所以孩子们都主动地回答出了小提琴的名称。出示相应的小提琴实物供幼儿相识，再进一步引导幼儿闭上眼睛放松心情，欣赏小提琴拉奏的奇异音乐梦幻曲。请幼儿说说刚刚听到的曲子是用什么乐器拉的？幼儿很快回答出是“小提琴。再次欣赏小提琴演奏录音机轻，老师朗诵故事跟着音乐，好听的故事配上奇异的音乐，幼儿的神情都特别专注，表现出了深厚的爱好。欣赏完故事之后我就故事中的主要内容进行了提问，关心幼儿理解故事内容。在幼儿回答出“梨子琴时，我就对幼儿的回答加以引导：“某某小挚友听到了梨子小提琴，你真还听。这时幼儿对梨子小提琴有了初步的印象，我就拿出事先准备好的梨子，用刀把它切成梨子小提琴，请幼儿说说没有弦怎么拉？幼儿的答案很多，我就接受一个幼儿的方法，用手指拉，幼儿跟着我学拉梨子小提琴爱好很高。 其次部分老师分段讲诉，老师跟着音乐轻分段讲诉，并提问，幼儿在这里被故事的情节吸引，所以抛出去的问题，幼儿都能回答。这里我抓住了请幼儿表演对话的机会，孩子们纷纷举手，第一遍表演，孩子们说狡猾的狐狸的话：“你别跑，我确定会抓住你的。孩子们语言还不够，我就示范一遍，让幼儿感受到狐狸是这样说话的。其次次表演就很好，语气也很像。虽然这时兔子没有语言，但是看到狐狸那么追它，兔子的害怕心理，再引导下幼儿也特殊胜利的完成。接下来狐狸听到了琴声，语气的大转弯，我也能抓住这点，让幼儿学说，进行对比，感受音乐的魅力。但是这段上下来，我觉得假如请幼儿连起来表演狐狸听到音乐前后的转变会更好。我觉得本次活动很缺憾的地方，孩子们本来可以说得更好。老师在角色表演时最好再请一个小挚友扮演小松树拉梨子小提琴，这样设置我觉得会更加生动形象。分段讲解并描述好，我就请幼儿假装拉着梨子小提琴，听故事。老师提问：“故事的题目是什么时？有很多幼儿都用上了梨子小提琴这个题目。对于回答，我给了幼儿激励。 最终我又设计了一个环节跟着音乐一起跳舞。这里，我应当给幼儿的空间大点，请幼儿在位置前这块狭窄的地方，幼儿的兴致被减弱。延长活动，“梨子小提琴图片的赠送对激发幼儿的发言主动性起到了很好的促进作。请幼儿传递梨子小提琴，让音乐持续。 第五篇：幼儿园中班语言教案梨子小提琴及教学反思 中班语言教案梨子小提琴含反思适用于中班的语言主题教学活动当中，让幼儿相识乐器小提琴，感受故事的温馨、优美的情境，欣赏故事，理解故事内容、情节，体验故事情感，尝试用舒缓、温顺的语言及肢体动作表现柔缓、祥和的意境，快来看看幼儿园中班语言梨子小提琴含反思教案吧。 活动目标： 1.欣赏故事，理解故事内容、情节，体验故事情感。 2.相识乐器小提琴，感受故事的温馨、优美的情境。 3.尝试用舒缓、温顺的语言及肢体动作表现柔缓、祥和的意境。 4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 5.引导幼儿在故事和玩耍中学习，感悟生活。 活动准备： 梨子、小提琴、彩带(幼儿每人一条)、多媒体课件。 活动过程： 1.老师引导出示梨子(果盘、刀)。 你们看这是什么水果?(梨子) 你们想知道梨子的里面是什么样子的吗? 那我们来切看看。看，它的样子像什么?(老师将梨子纵剖面,刚好给于孩子们确定的回答) 有只小松鼠它也捡到半个梨子，它把半个梨子当成什么呢?我们一起来看看吧! 2.观看故事课件，分段视察理解故事内容。 欣赏第一段，提问：小松鼠把半个梨子当作什么? 提问：森林里有了小提琴之后会变得怎么样了呢?我们接着来看一看(欣赏其次段)。 小松鼠用半个梨子做成小提琴后，小狐狸怎么做啊?它对小鸡说了什么?小狮子对小兔子说了什么?小动物们听到琴声，都跑到哪里去了啊?拉呀，拉呀，天上谁也来听了啊?森林里发生了什么事?(老师完好地说：“拉呀，拉呀，星星来听，月亮也来听，森林里又奇妙又安静)。 正值大家都听得很兴奋的时候，突然，小提琴上掉下来一粒东西。你们猜猜掉下来什么东西啊?(幼儿自由猜) 到底是什么东西啊?我们一起来看看。(接着欣赏第三、四段)。 欣赏后提问：小提琴上掉下的到底是什么?真的是音符吗?(幼儿自由探讨) 老师引导：种子在泥土里很快长成了什么?(长成大树)。大树上结出了许多许多的······梨子，这些梨子被小动物做成了什么? 森林里有了这么多的小提琴，会变得怎样呢?(越来越快乐，处处是音乐) 3.配乐完好地欣赏故事。 (1)听小提琴曲 嘘，听什么声音响了?(小提琴手慢慢拉着小提琴出场) (2)小提琴手出场介绍，相识小提琴的演奏方法和音色特点。 这么好听的音乐是什么乐器发出的?(小提琴) 简洁介绍小提琴：我们一起来看一看小提琴长什么样子?(这是小提琴的弓，用来拉的，老师做动作;这上一小提琴的弦，我们一起来数一数小提琴上一共有几根弦。四根)。 听了小提琴演奏的音乐你们心里有什么感觉啊? 小提琴演奏的音乐是怎么样的啊?(快快的还是慢慢的啊?是慢慢的，很悠扬的，很缓慢的) (3)老师配上音乐完好地将故事讲一遍。 如今许老师跟小提琴合作，小挚友们跟着好听的音乐再把故事听一遍。 我的故事配上好听的音乐是不是更好听了啊? (4)老师带着幼儿用梦幻般的朗诵：“拉呀，拉呀······星星也来听，月亮也来听，森林里又奇妙又安静。 我要来学拉小提琴。我把中指变成琴弓来拉呀拉。(老师边拉边念“拉呀，拉呀······星星也来听，月亮也来听，森林里又美丽又安静。)语气抒情。 你们和许老师一起拉拉小提琴吧。我们一起边拉边说 我的故事配上音乐是不是更好听了呢? 4.迁移提问 ：假如你有一把小提琴，你想把音乐送给谁? 请几个幼儿具体回答你想把音乐送给谁?为什么?再请几个幼儿简洁回答想把音乐送给谁。 假如没有小挚友举手回答，老师可先示范：我要把小提琴送给*，因为*。 5.听音乐律动。幼儿手拿丝巾，老师引导其听着音乐做优美的动作。 你们今日表现这么好，老师也带来了礼物送给你们。(助教分发丝巾，伴有音乐)。 我们一起听着小提琴演奏出来的好听的音乐，拿着秀丽的丝巾来跳舞吧!(老师刚好表扬幼儿自己窗边出来的动作，老师也刚好自己示范：我有一个秀丽的动作，你们看) 请小挚友们跟我一样，我们一起来拉拉小提琴，把音乐送给这些老师们吧。(音乐起) 教学反思： 设计分析： 这是一堂选自建构式幼儿园课程中的一堂以语言为主的整合课程。梨子小提琴是赵冰波先生的一篇优秀的美文，我们的课堂设计没按原来语言课的基本程序，而是加进了音乐律动的环节，让幼儿在课堂上能够与老师充分的互动起来。本堂课的主要内容是感受舒缓、温馨、优美的意境，整个课堂气氛上下来觉得很轻松，比较活泼，与孩子们的互动较好!本来为了活跃课堂气氛以及加深幼儿对小提琴演奏的印象，我们设计了课堂中真人表演的环节，但由于表演者受伤而取消。 策略分析： 1.如何关心幼儿进入优美、温馨的故事情境。 我选择海顿的小夜曲，一首小提琴曲来进一步关心幼儿体会祥和、安静的情景。小提琴的声音比较悠扬，这首音乐烘托了整堂课的气氛。在表演故事时，整个故事的处理与表达都选择了秀丽、安静的气氛以及较慢的速度来表述。 2.如何提升幼儿心情感受。 故事完好欣赏后的迁移提问：“你最想把音乐送给谁?让幼儿们体验到了共享与友爱的气氛以及加深这种奇妙的心情感受。包括讲故事时，每个环节的神态和不同的语言状态，都是为了引领幼儿体验不一样的情感。 自我总结： 在设计环节及备课时有个冲突的地方，即第一个环节出示半个梨子。这是一个引导的过程，只是整堂课的一个引子，不应花太多的时间在上面。可这有个发散性思维的提问：“它(半个梨子)像什么?孩子们的回答出乎意料的多：象门，汤匙、琴、船、爱心、锅等。开课时我匆忙结束这个话题的探讨，当时主要是为了不让第一个环节影响本堂可主要内容的刚好开展以及目标的完成，我停止了孩子们漫天自由的想象。这种行为不知道可不行取。 通过这次“一课多研公开棵的观摩活动，我感受最深的便是备课很重要。备课时是要把每个环节都具体的记录在案，每句话包括提问都细心设计，并且要熟记每句课上想要表达的话，以及你的教态和每个动作都要经过不断地练习。在试教中，我暴露的缺点多多，出现了很多微小环节问题，都是我平常一上课时没有意识到的，如：环节过渡时口头禅太多，讲故事时与幼儿的眼神沟通，脸上表情要丰富，学会用语言吸引幼儿，以及提问的内容范围太大等等。经过黄老师等许多老师对我认真细致的指导以及对个别环节的修改，我才变得自信许多。想上好一堂课需要不断地集众人的力气探讨、修改以及自己认真的备课才行。这堂课让我获得了许多课堂阅历，也端正了备课的看法：我认为只有认真具体的准备，才能上出质量! 本文扩展阅读：小提琴，是一种弦乐器。总共有四根弦。靠弦和弓摩擦发出声音。小提琴琴身(共鸣箱)长约35.5厘米，由具有弧度的面板、背板和侧板粘合而成。面板常用云杉制作，质地较软;背板和侧板用枫木，红木，质地较硬。琴头、琴颈用整条枫木，指板用乌木。