2023年初中英语新课标解读心得体会范文(精选5篇).docx

2023年初中英语新课标解读心得体会范文(精选5篇)篇一：初中英语新课标解读心得体会范文 根据上级教育主管部门的支配，在新学期开始前，我们参与了英语课程标准的培训学习。在倾听了xxx教研员关于新课标的讲座之后，我进一步明确了英语课程标准的基本理念、设计思路、课程目标、内容标准和教学与评价的要求，进一步理解了中学英语教材的特点和使用方法，从中得到了许多的启示。以下就是我这次参与英语新课标培训的一些心得体会： 一、以人为本，提倡素养教育，注重评价激励。 素养教育的精神要求我们以人为本，以学生为主体，敬重学生的情感，独特，需要与进展的愿望。因此我们在新课标实施过程中，要鼓舞他们的创新精神，采纳有利于他们发挥主体作用的教学思路与方法，在每个教学环节上充分考虑学生的需求，同时，要敬重学生中的个体差异，尽可能满足不同学生的学习需要。 二、要树立终身学习的理念，不断提高专业素养 要迎接好新课程的挑战，我们还要建立终身学习的理念，不断更新学问结构，进展专业能力与学问能力，以适应现代社会进展对英语课程的要求。树立终身学习的理念事实上就是强化教师自我进展的终身化意识。活到老，学到老。转变思想，更新观念。 三、改良教学方法、渗入情感教育。 当今英语教学主要任务之一是培育学生良好的学习习惯和学习兴趣，培育其交际和运用英语的能力。要到达这些任务，首先，教师应尽快从旧教材旧教法的框框中解放出来，转变思想，更新观念。其次，应重视学生学习英语兴趣的培育，激发学生的学习兴趣。新时期英语教学要提倡“乐的观念，心情越好，越乐观，对所学内容便会发生深厚的兴趣，学习效果也将越好。在新形势下，转变教学思想是搞好新教材教法的前提展多调动学生，教学生怎么做，指导他们，服务他们。 四、学会对教材进行整合处理。 我们要转变传统的“教师一只粉笔，一本书的局面。教师要依据教学需要对教材进行处理：整合、增加或删除。当然这一切要依据课程目标和了解学生的基本状况，然后才对课程内在对教材进行再加工处理。明确情境的优势与缺乏。情境设计得较好的，教师应进一步考虑如何更好地发挥其作用；情境设计得有缺乏之处的，教师则需要探究如何弥补、完善甚至更新相应的情境。还要对教材的设计思路、表述方式、结论等进行多角度的考量，以便为学生多样的思索、表述、进行有针对性的调整，充分利用各类课程资源丰富课程内容。在对课程内容进行调整时，比较科学的做法应当是：科学地分析课程内容的价值，对那些学生虽然感到生疏且平常难以接触到的内容，要大胆地进行删减。 总之，新的英语课程标准对教师提出了更高层次的要求，教师需要具有较全面的学问，要学会开发和有效利用课程资源，面对即将开放的课堂，许多东西是无法预见的，如何面对学生的畅所欲“问？我们只有不断更新教育理念，不断充实自己，不断超越自我，转变并完善教育教学行为。在教学中学习，在学习中教学，这样才能沉着面对学生，不得不承认这对我们全部的教师来说确实是一项特别艰难的任务。 篇二：初中英语新课标解读心得体会范文 通过参与新课程培训，我学习到了新颖的教学理念，更新了自己的教学观念，提高了教育教学水平，在沟通、学习、总结中不断获得新知。其间每一点，每一滴都值得我仔细反思。 一、仔细钻研新课标，主动更新教学观念 我深刻地感受到，新课程下教师首先必需转变思想观念，提高认识，深刻理解新课程标准的内涵。我会结合这学习的珍贵阅历，从语音、词汇、语法、听说读写的教与学，以及综合语言运用能力的培育等方面，对新课标进行一次全新的认识和学习。我信任，我肯定能从中获得新的启发，找到一些新的答案，这对指导我今后的教学和促进能力提高必将发挥主动作用。 二、注重语言教学 新课标着重于语言的教学，本学期我担任七年级的教学，我就先从音标的教学开始，然后用音标来拼读字母和单词，从而进行读音分类，学生在学了音标后，对语音的有关练习做得很好。 三、创设情景教学，为学生全面进展奠定基础 课堂教学中，鼓舞学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误实行宽容的看法。对于学生认为枯燥的语法学问，课堂上努力创造宽松民主、和谐的教学空间。关注学习有困难或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会。鼓舞学生通过体验、实践、合作、探究等方式，进展听、说、读、写的综合能力。主动开展任务型教学，通过任务型教学实践，使学生们在 “完成任务的过程中学会了用英语表达，通过创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。英语课堂上语言学问的学习以语言运用为主要目的，让学生通过参加这些真实的语言实践活动，一方面使得语言学习和语言运用紧密地结合起来，另一方面也创造综合运用听说读写技能的机会。 四、运用多媒体进行教学，为学生提供多种学习英语的平台 平常对听力的教学，往往是“放给学生， 教师假如逼着学生学，势必使学生对英语学习失去兴趣乃至产生厌恶，稍有不慎就会使学生彻底放弃英语学习。因此，在教学中我会依据课程内容的需要，制作课件，运用多媒体技术，实行图、文、声、像等丰富的表现功能，激发学生学习兴趣和求知欲望。 新课程培训对我的影响是深远的，我要学习的东西还许多，面临的问题还很大。课堂教学还需要我不断学习、尝试，长期实践、探究。我会沿着这个方向不懈努力，不断提高自己教育教学能力。 篇三：初中英语新课标解读心得体会范文 在教研组长的带着下，我们全组老师仔细学习了英语新课程标准。通过学习，我能体会到在新课改中首先转变的就是观念，新课改强调课程教学要促进每个学生身心健康的进展，培育学生良好的品质的终身学习的能力，注重科学探究的学习，提倡沟通与合作、自主创新学习，最让我有所感悟的是新教学理念提倡“人文教学，尤其敬重学生作为学习的个体和学习过程，使真正的教学过程变成学习主体-学生和教育主体-教师，包括环境交互作用的过程，这种教学是学生主动参加的、敬重学生独特的、参加教学环境的教学。若想有效的实施英语课程资源的开发，教师必需学习“英语新课标才能适应教材改革的需要，才能适应新教材新教法的需要。能适应当今素养的需要，才能把握新学问体系和学生实际，提高课堂效益到达“英语新课标设计理念的基本要求。 具体来说新课标有以下特点，应运用到教学中，使英语教学中渗透新课标的理念： 一、明确目标 新教学目标的首位不再是“把握语言基本学问和基本技能，而是“激发和培育学生学习英语的兴趣，使学生树立自信念，养成良好的学习习惯和形成有效的英语学习策略，进展自主学习能力和合作精神。同时提倡培育学生“口语交际能力，到达增添口语交际和实际应用能力。这正彰显了语言的习得贵在实际运用，同时也表达了为学生终身进展奠定基础的人文教学理念。 二、教法转变 只有让学生在有限时间内最大限度的感知并运用语言，才能到达语言学习的真正目的。把时间和空间多留给学生，教师要合理安排课程资源和时间，同时科学的运用教学方法，激发学生的主动性和兴趣，让学生有充分的时间自主学习和探究，在教师的指导和引领下学习语言-学会学习，只有这样才能到达事半功倍的目的，从而进一步实现培育学生良好学习习惯和能力的目的，为其终身学习奠定基础。 1、以学生的进展为基本出发点，力求表达素养教育的思想。英语课程标准明确指出，英语课程要面向全体中、小学生，注重素养教育。课程特殊强调要关注每个学生的情感，激发他们的学习兴趣，关心他们建立自信。在英语学习的过程中，进展有效的学习策略，形成肯定的综合语言运用能力。 2、提倡体验、实践、参加、沟通与合作的学习方式，强调学生能用英语做事情。英语课程标准强调学生要能用所学的英语做事情，在做事情的过程中进展语言能力、思维能力以及沟通与合作的能力。语言学习要通过创设良好的语言环境和提供大量的语言实践的机会，使学生通过自己的体验、感知、实践、参加和沟通，形成语感；在教师的引导下，通过观看、发觉和归纳等方式，把握语言的规律，形成有效的学习策略，通过沟通与合作进展沟通与合作的能力。 三、教学思维的改变 提倡“任务型的教学思想，把综合语言运用能力的培育落实在教学过程中。为落实各项能力目标，英语课程标准建议教师在课堂教学中采纳实践性强、具有明确任务的“任务型学习方式，使学生带着明确的任务目标，主动主动地进行学习。在执行任务的过程中，学生通过实践、思索、调查、商量、沟通和合作等方式学习和使用英语，完成学习任务。“任务型的教学方式有利于学生在进展语言能力的同时，强化学习动机，提高学习兴趣，形成学习策略，培育合作精神，增进对文化的理解。 四、教学评价的改变。 注重评价对学生的激励作用，建立了形成性与终结性相结合的课程评价体系。英语课程标准强调评价应有益于关心学生认识自我、树立自信、有利于学生进展有效的学习策略，促进每个学生在已有水平上的进展。英语课程标准提出英语课程的评价体系要注重表达学生在评价中的主体地位，力求评价方式的多样化。应采纳形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注学习过程，又关注学习结果。 五、强调了课程资源的开发与作用？ 英语课程标准特殊注重对课程资源的开发与利用。对于英语课程来说，语言环境的创设，语言运用的真实性和语言材料是否丰富是实现课程目标的有力保证。现代网络技术的进展和教育技术的开发为英语学习创造了新的教与学的方式和前所未有的空间。 总之，通过学习，使我深刻地认识到作为一名教师，要细心设计课堂，利用新课改理念指导自己的教学，真正把课堂还给学生，使它成为学生学习学问展示自我的平台。平常还需要不断学习新课改的有关理论，多学习新课改理念，并运用到教学实践中去，仔细钻研教材，挖掘教材，主动参与教科研活动，提高自己的业务水平、授课能力，多听同任教师的课，取人之长，补己之短，不断充实和完善我们的英语课堂。 篇四：初中英语新课标解读心得体会范文 我仔细阅读了初中英语新课程标准，其中指出，“教师应激发学生的学习主动性，向学生提供充分从事英语教学活动的机会，关心他们在自主探究和合作沟通的过程中真正理解和把握基本的教学学问与技能、教学思想，获得广泛的教学活动阅历感受。 读了这本书之后我认识到：一个胜利的英语教师要在教学中有意识地培育学生对英语的长久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此，课堂教学手段必需不断更新，用敏捷多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培育，让学生变兴趣为参加实践的动力，为语言实践活动提供源源不断的动力。中学生年龄的特点是：爱说爱动，自我约束、自我掌握能力不强，假如教学中忽视这些特点，填鸭式地问他们灌输在他们眼中枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，他们便不感兴趣，因此也就谈不上学习的主动性和主动性。学习需要兴趣。就某种意义上讲，学英语就更需要兴趣，因此教师把握良机，渲染英语课堂气氛，创造一个轻松开心的学习环境，引发学生的兴趣和求知欲。 一、要更新观念、转变教法，重视学生的主体地位。 有名的教育家陶行知先生说：“教的法子要依据学的法子。所以我们要在备课上多花工夫， 变备教材为备学生。我们教师在备课过程中备教的方法许多，备学生的学习方法却很少。对学生的学考虑不够。教学中要注重“以人为本，发挥学生主体作用。在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为新课标中大力推广的教学方法。外语教学中的重点不再应当是 “我们该教些什么，而应是“我们如何在课堂教学中创造这些条件 。新课程标准强调的是学生“能干什么， 教师不仅要展示自己敏捷的教学机灵，不能牵着学生的鼻子“走教案。还要促成课堂教学的动态生成，要创造民主和谐的课堂教学气氛。个人并不赞同初中英语学习的课堂总是师道尊严，学生提出的有些重复问题，教师不回答，不予理睬，或表现出不高兴，不耐烦，那学生的学习主动性肯定大打折扣。因此要让我们的课堂充满生气，师生关系肯定要开放，老师要在教学中真正建立人格平等、真诚合作的民主关系。同时教师要高度重视学生的一言一行，树立随时捕捉教学机会的意识，展示老师的无穷魅力。课堂提问可以鼓舞开放性提问，没有统一的思维模式与现成答案，学生回答完全是依据自已的理解回答。我想这样的答案肯定会是丰富多彩，这样也能使学生的思想认识得到提高。激发学生学习的主动性，让学生学习的心情更加饱满高涨。因此，我们在教学过程中应充分重视学生的主体地位，表达学生的主动性和创造性，增添学生使用英语的能力。 二、激发学习兴趣、转变学生学法。 1、培育学生学习兴趣还要建立新型师生关系，重视师生情感沟通。师生关系是以基本的人性观为前提的。教师的工作是解决学生不同程度上的问题，其中除了教学上的，还有心灵上的。对待形形色色的问题，对待不计其数的学生，都要用一颗热情的心耐烦地去做。大多数学生，特殊是“学困生，学习英语的毅力和耐烦都较差，听课时的心情也常处于一种抑制状态，觉得学习无聊。故我们要强调有意义的学习，这些均需要我们变传统的“接受式学习方式为“内化式的学习，由被动学习转变为主动学习，充分调动学生学习的主动性和创造性。 2、要多说，教学中我们要鼓舞、引导学生在英语课上多说。依据初中生的年龄特点，上好英语课应当尽量地充分调动学生的各种感官，提高学生的学习兴趣，而不能把学生埋在越来越多的练习纸中。在英语课上，教师要引导学生既动手又动口，并辅以其它教学手段，这样有利于优化课堂气氛，提高课堂教学效果，也必定有利于提高教学质量。 因此，在课堂上除了多给他们参加活动和发言的机会外，特殊是对他们提出的问题和质疑，哪怕再浅显也应耐烦回答，并予以支持和表扬，这样对消除他们心头的恐惧感和失落感十分有利。 三、当好主持人的角色。 我们老师便要当好一个主持人的角色。教师要充分钻研教材，仔细备课，在各教学环节中增加趣味性。教师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深入，同时要考虑到对学生学习兴趣的肯定刺激程度，使学生的思想始终处于主动状态，使他们的兴趣逐步升级。要考虑活动的组织形式，时间支配，活动之间的连接。要亲密关注课堂活动进展状况，以便给予指导或对活动内容，组织形式和活动时间进行准时调整。其次增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。呈现语言材料前，教师要想方法为学生创设新颖可信的情景，并合理地运用实物、图片、简笔画、多媒体课件等，由此吸引学生留意力，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。使课堂活而不乱，内容多而紧凑。同时还要主动地参加到课堂交际活动当中去。 总之，作为英语教师，一方面要向学生传授语言学问并使他们把握技能，另一方面更要重视培育和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处，到达高质量的教学效果。同时，我们在新的课堂教学模式所扮演的不同角色，使得我们每一位英语教师随时处于一种被挑战的状态，我们只有扩大自己的学问视野，重建自己的学问结构和职业能力才能适应这种互动的课堂模式。在每一种角色的扮演中，我们都会受到碰撞、挑战、激励，也使我们变得更加活跃、豁达，这种心理状态有利于我们不断更新学问，深化思想，调整自己的教学行为，做好新课程标准下学生创新精神的教学。 篇五：初中英语新课标解读心得体会范文 课程标准是实施课程的纲领性文件，是开展教学、评价和考试命题的重要根据。做为一线教师，要从英语课程标准的育人价值层面重新审视和定位课堂教学的功能，将课程标准的理念和要求落实到教学设计与课堂实施中。 仔细研读义务教育英语课程标准20xx年版，我更进一步认识了英语课程的育人价值和育人途径，以下是我对课标的内容精髓和教学理念的浅显认识。 一、围绕课程内容六要素，促进学生的长远进展 以往的英语教与学始终存在一个误区：为了语言而学习语言，为了应试而学习语言。 新版义务教育课程标准在课程内容的主要包括主题、语篇、语言学问、文化学问、语言技能与学习策略，并通过外围活动方法，推动学生核心素养在义务教育全程中的持续进展。因此，我们在开展英语教学时，要关注语言背后所承载的与立德树人相关的主题和跨文化学问，以及其背后所隐含的看法和价值观。让语言学习不再仅仅围绕语言这一符号体系展开，而将语言学习的目的定位在特定的语言情境中去理解和表达意义、培育主动向上的情感看法、树立正确的价值观、进展思维品质、表达文化自信，进展学生终身学习的能力。 二、结合学科学段特点，精准开展教学 义务教学英语课程内容分三级呈现，建议3-4年级学习一级内容。由于本人正在任教低年段英语，我特殊关注了义务教育英语课程标准20xx年版中的对低年段课程内容的要求，并利用思维导图，且根据课程内容六要素将一级的学习范围和学习要求进行了归纳 做为一名正在任教低段英语教学的一线教师，我们要根据课程内容营造主动的课堂生态，构建符合低段学生认知水平和学习特征的课堂，要突出听说，重视仿照，培育学生良好的学习习惯，关心学生初步形成语感，奠定良好的语音基础；要创设丰富的语境，遵循形式、意义和使用统一的原则，让学生感知和体验形式与意义的联系；要围绕语篇主题意义设计规律关联的语言实践活动，遵循英语学习活动观，开展形式多样、分层递进的英语学习活动。 三、根据新课程标准，反思教学促提升 新课程标准的提出，对一线教师的教学有了新要求和建议。为了促进教师专业的可持续进展，我们需要通过不断地审视自己的教学观念和方法，讨论如何在教中学和在学中教，多在教学中向自己提出问题 我们通过问题，基于问题，不断地对自己以及自己的教学实践和相关事件进行深入的反思，吸取教益，实现改良，在持续的反思性实践中实现自身的可持续进展。