2023年小学六年级美术教学随笔(精选5篇).docx

2023年小学六年级美术教学随笔(精选5篇) 美术老师在教学中要使教材变得更丰富，更能吸引学生，激发学生的兴趣。作为美术老师，你有在美术教学之前写一篇美术教学随笔？块和我们共享一下。你是否在找正预备撰写“小学六年级美术教学随笔，下面我收集了相关的素材，供大家写文参考！ 小学六年级美术教学随笔1 我任教美术有_x年的时间了，这几年的教学让我感觉美术教学其实是特殊重视激发学生的创新精神和培育学生的实践能力, 教师要主动为学生创设有利于激发创新精神的学习环境，通过思索、商量、对话等活动，引导学生在美术创作活动中，创造性地运用美术语言;在传统的仿照性的美术教育和受多方面的仿照习惯的影响，我们的美术教师在教育教学工作中习惯于仿照性的教学常规，其实在各行各业的工作中也多是习惯于依靠、仿照、仿照式的工作。缺乏“创造性，思想不解放，创新才能被严重束缚，是我们多数人普遍的遗憾。教师应鼓舞学生在观赏活动中，开展探究性的学习，发表自己独特的见解。 其一：我觉得美术学习应当从单纯的技能、技巧学习层面提高到美术文化学习的层面。美术教学要创设肯定的文化情境，增加文化含量, 使学生通过美术学习，加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识。可以拿当地的风俗，如宜兴的紫沙壶进行教学 。 第二：加强教学中师生的双边关系，既重视教师的教，也重视学生的学。要确立学生的主体地位，转变教师是课堂教学的惟一主角的现象，应提倡师生间的情感沟通和平等关系。 第三：应鼓舞学生进行综合性与探究性学习，加强美术与其他学科的联系, 与学生生活阅历的联系, 培育学生的综合思维和综合探究的能力。 第四：应重视对学生学习方法的讨论，引导学生以感受、观看、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作沟通。 第五：应以各种生动好玩的教学手段，如电影、电视、录像、范画、参观、访问、旅游,甚至故事、游戏、音乐等方式引导学生增添对形象的感受能力与想像能力, 激发学生学习美术的兴趣。 小学六年级美术教学随笔2 中学课业重，课余时间有限，所以我尽量让美术课内容当场完成。一节课要充分利用好，又要学生兴趣能提高，要从课堂美术教学中提高学生对美术各方面的兴趣就须让精彩纷呈的艺术有机的与课堂教学相互利用，使各类艺术相互渗化，保持课堂内容的新奇感，如;一年级的徒手画校内的素描，连续着上该课，会使学生厌烦心情增加，二年级的秀丽的西湖的水彩画教学也同样如此，中学生对美术还处在简洁的认知性审美上。美术与别的学科也有差异系统的技巧学习是必要的，但要在审美与兴趣上提高还需有一些方式方法，对此我曾作过以下尝试： 一、美术的相关课外学问的运用，使学生丰富学问的同时提高兴趣。 如在上初二西湖的美景一课，这课的重点是教水彩画。为了使学生在学之前能对该课产生兴趣，第一节课我用多媒体展示并介绍了“西湖旧十景和“西湖新十景在同学们陶醉与西湖美景的同时介绍水彩画就特殊适合表现西湖这种淡雅、雨雾朦胧的自然景象。接着提出一个有意思的问题“大家知道西湖的由来吗?带着西湖神话传奇的由来，引出有关西湖的诗词，特殊介绍了苏东坡的饮湖上初晴后雨之一。然后借着苏东坡谈及一些课外学问“西湖特色菜东坡肉和西湖醋鱼的由来让学生在进入水彩画的学习前，丰富学生的课外学问的同时提高学习的兴趣。 二、实物写生将提高学生兴趣。 例如一年级徒手画校内一课，抓住写生一词给学生讲解，写生是这节课美术学习的关键，让学生想知道写生是怎么回事，从而引以学生的学习兴趣，让学生通过认真观看自己的文具，徒手画自己的文具。让学生去校内写生观看花草植物，通过自己的观看了解植物的结构，和写生的取景构图。最终从学生中找出几位结构特征较明显的同学出来当模特，学生的兴趣一下就提起来了，给模特摆好坐姿，坐好后，以真人为例讲解绘画要点，这时学生的兴趣明显上升，作业的质量也得到了保证。 三、观赏与技法相结合。 初中美术教育以审美教育为主，是教育界早已确定的教学方向。审美能力的提高仅仅_学生技巧的提高来实现是不行能的，只有将观赏放在技能的前面，让学生在美术教学的基础上，拓展自己的思维，分辩美与丑。在自己作业时，尽量将画面美化，如初一中国画鸟语花香要把握中国画的特性画出不错的中国画是很难完成的，所以课前我把这次中国画的教学分成几块：一、荷花。二、梅花。三、竹子。四、鸟。根据顺序每节课在黑板上展示范画，并在教师的引导下了解其技法的运用。学生通过循序渐进的临摹学习来学习中国画的技法。通过以上的学习最终让学生通过所学的学问完成一张创作画，学以致用。 四、教师给学生的课堂作业给予鼓舞和确定。 小学六年级美术教学随笔3 在奇思妙想这一课的教学中，我深刻感受到，学生的想象力是丰富的，创造力也是无限的，而教师则必需不断更新自己的思想和教学方式，不断提升自己的素养和完善自己的教学能力。 在设计奇思妙想这一课的教案时，一方面，我依据教材里的教学要求进行扩展和细化。另一方面，通过对六年级学生的观看了解，发觉他们不仅思维灵敏，而且经常具有独到的见解，这使我在惊异之余也特别感动。于是我怀着一种剧烈地想给学生营造一种宽松、自由创作的气氛的想法，设计了这一堂课，既有承袭又有创新，既有动脑也有动手的设计课。 上完这一节课后，我感觉教学目标里的认知目标、情感目标基本到达，学生们通过自主探究、小组互助合作、完成了作品的创作。使学生感受到了学习信息技术的乐趣，体验到了学有所用的欢乐。具体体会有以下几点： 一、优化教学方法，激发学生的学习兴趣。 课堂必需调动起学生的设计热情，激发他们的想象力及敢于创新的能力。兴趣是一切学习的源泉。我在引入课题时，以动画片喜羊羊和灰太狼导入，激发了学生的学习兴趣。为了使学生敢于创新，我不断地主动确定每位学生的“闪光点，这些对学生的评价语言，犹如兴奋剂一般，源源不断注入孩子的心田，使他们去体验学习过程中的乐趣，感受到胜利的喜悦。让学生因为欣赏而把学习活动当作开心的享受，学生就会有深厚的兴趣观看、构思和设计。 二、联系生活实际，培育学生的创新能力。 创新是素养教育的核心内容。近几年来，在学科教学中进行创新教育已成为中小学创新教育的主渠道。鼓舞、指导学生大胆、敏捷地运用已学学问，解决实际问题是培育学生创新精神与创新能力的有效方法。 本课的教学中，学生通过畅谈各种奇思妙想，从而激发学生的创新意识;通过设计对茶杯、手指、鸟的联想添画，提高学生的创新能力。 缺乏之处： 1.学生的参加度不是很高，举手发言的同学不到一半，教师的语言过于罗嗦，不够简练。 2.教学环节上支配的有些问题，讲练没有很好的结合起来，使得课堂流程有些呆板，假如在课堂一开始，设计一个游戏环节，让学生用简笔画来画画自己喜爱的东西，例如杯子、花卉、玩具等等，再有学生的这些习作展开课堂教学，学生的兴趣会更加深厚，以“练赏评练展这样的过程来组织教学，效果可能会更好一些。 小学六年级美术教学随笔4 生活中的趣事教学反思 以学生进展为价值取向，以培育学生创新精神和实践能力为核心的新型教学模式，已经成为基础教育教学改革的一个重要任务。依据国家课改试验要求，在美术课堂教学中，我尝试运用“情境交融、乐中学画的教学模式进行教学。下面以一年级生活中的趣事一课为例，谈谈这一模式的实践效果。运用这种教学模式首先要钻研教材，从突出重点、突破难点、表达特点三方面构思和优选途径，进行整体设计。教学设计要针对学生，启发学生，只有设计的情境具有勉力，设置合理的教学内容，才能促使学生主动地甚至是情不自禁地投入到教学过程中来，学生就会乐学、好学，创造出丰富多彩的作品。经过上一次的教学反思后，我重新修整了教学设计，效果比起上一次要好多了。 一、创设导入情境，引起兴趣 “创设情境是十分重要的环节，它为教学过程创设了最正确的开端和背景。创设与教学内容相应的教学情境，能使学生心情上受到感染，将学生带人情境之中。例如上课伊始我利用教材的趣味性：设计让学生观赏动画搞笑熊。把学生带入到一个欢乐轻松的环境中。 二、借助媒体，增加直观印象 上好一堂课有必要借助媒体来帮助教学，选择媒体创设情境，应从实际出发，要视课型、教学内容、学生水准而定。利用电脑、电视、幻灯、实物投影等展示，如亲临其境，增加直观印象，丰富视觉，提高学生学习兴趣。教学中，让学生自带生活中好玩的照片，通过实物投影的形式呈现给大家看，并请学生介绍自己的照片。接下来，我利用多媒体引导学生观赏既有意义又好玩的图片。教师问：除了这些还有什么既有意义又好玩的事呢?学生主动回答。 三、运用音乐创设情境 音乐用一种直感的方式，使学生获得比其他艺术形式更为直接、更为丰富、更为生动的感受，在美术教学设计中自觉地运用音乐，会到达更好的艺术效果。教学中我是这样设计和运用音乐的。在学生作画过程中播放乐曲，让学生在开心的气氛中进行绘画。 四、创设轻松开心的语言环境，调动学习欲望 低年级学生的语言潜力可开发，他们擅长仿照，喜爱说话。在学生画完后，让学生自己来介绍自己的作品。学生都纷纷举手。语言简短，但基本上能把自己的意思表达出来。通过对生活中的趣事一课的教学设计，我认为以后还应当留意以下问几点。由于紧急，有些话语质量不高，应当多加斟酌。教学中，多媒体和实物投影的切换不顺利。主要的，还应当认真得讲一讲怎样画生活中的趣事。最终，由于时间缘由，课后拓展这一方面没有呈现出来。 小学六年级美术教学随笔5 曾经听过一堂这样的美术公开课，教材内容是标志设计。 教师在讲这一课时，课前先布置学生进行社会调查，找一找生活中的标志并分类。上课时转变了学生的座位编排，由单独排座变成小组合作的形式。教师从讲台上走下来，转变讲台上的掌握者形象，和学生共同探讨问题：“怎样理解标志设计?;你喜爱哪些标志设计作品，为什么?;结合实际生活中所见谈它的特点。 教师采纳分组公开记分的方式，鼓舞学生小组商量，主动探究，大胆表现。有的说标志是公司企业的形象标识，设计是“设想和打算;有的具体举例说，设计是由思维引发出的并通过打算实施的过程;还有学生说标志设计就是围绕一个主题或中心绘制的图案名称，应用在交通、金融、通信生活中等等。虽然在商量的过程中也有错误的答案或偏激的争辩，但是课堂气氛特别活跃，有的学生从实际生活所见娓娓道来，有的从个人的理解评论其他同学的观点，并已经初步有了自己的思想。老师在课堂中始终追随学生的思路，参加其中并给予提示，准时支持或确定学生战胜自我，参加商量。 教师的鼓舞看法给了学生正面的导向，教学的结果是同学们兴趣盎然，课堂气氛活跃，对标志概念有了自己的认识，完成作业主动并有自己的创意，他们甚至带着商量的问题准备在课外去查找答案。课堂进展处于自然生发的状态。通过对同一教材内容的不同教学方式对比我们发觉，教师的行为转变，可造成相异的教学效果，其内涵却是教育理念和教学目标的不同。如今的学生往往喜爱主动查找自己所需要的东西。假如教师还是作为“学问传授者的身份出现，把学问讲透，学生被动接受，或许从短期效果来看，学生学会了，但从进展的角度看，学生失去了自我探究的习惯。虽然美术新课程有了新的标准、新的教材，但至关重要的是新的教学过程。教学过程会深深影响到教学内容，过程到头来会比内容更起作用。这中间美术教师特别关键。美术教师对调整自己教学行为自觉与否，直接关系到美术新课程能否真正有效实施。 美术教育心得相关文章： 展开剩余欣赏支持本文地址： s:/