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2023年初中数学教师教改随笔 导语：学生学习成果的提高，关键在教师，虽说学生是主体，是内因，但没有教师主导作用的充分发挥，要想大面积提高学科教学质量是一句空话。下面是随笔网我整理的初中数学教师教改随笔，欢迎阅读。 初中数学教师教改随笔【第一篇】：初中数学教学随笔 一、课堂上老师的主导地位不能丢 新课程强调发挥学生主体性，把课堂还给学生，多给学生思索的空间。但其实，新教材的资料更要求教师对教材理解得很透，抓住重难点，能很好地启发学生思索，而不是一味地让学生自己看书探究，尤其是我们农村初中学生，他们的自学潜力，理解潜力还不是很强，所以教师更要讲得精，更要擅长引导，放手之前要先看学生的水平如何。比方此刻我教的有两个班的学生，其中一个班的同学很活跃，设置问题就不能太放手否则课堂就会成为菜市场，毫无章法；而另一个班的学生比较清静，我们得让他们有话讲，适当地设置幽默环节否则课堂就会成为一潭死水，毫无生机；比较理想的教法是老师必需要担好引导者的“职责，引导思维活跃的学生把握正确的思索方式，而对于沉闷的课堂，就要注重培育学生的自信念，我常常采纳各种提问方式去激发学生表现欲望。 二、注重培育学生的学习兴趣 要成为一名教师，光有爱心还远远不够，爱心只是是作好称职老师教好书的前提。所谓“身正为范，学高为师，要作一个好老师，不仅仅要能得学生心，还要在各方面都能在学生面前起到表率作用，无论是工作还是学识上都就应让学生佩服，这样学生才会对你产生信任感，才会甘心听从你的教育，才会喜爱上你的课。老师对学生的承诺必需要做到，比方学生那里收缴到的一些小物品，必需要在承诺的时间内归还，否则在学生心中的信任度就会大打折扣，学生对老师没有信任感后，无论你实施的什么制度和提出的推举，学生会简单产生抵抗心情，管理和教学工作就很难开展。 三、做好充分的课前预备和课堂管理 备课既注重学问的落实，也努力培育学生的兴趣。上课前尽可能地做好充分的预备，每一课都做到“有备而去，这样在时间的支配和学问上的引导，我们都能尽在把握。上课过程中重视启发学生思维，我常常让学生做到“三动既多动脑、动口，动笔，拿着笔上课，改掉部分学生把手放在口袋里上课的不良习惯，学生在课堂上出现了违纪，应亲自参加管理，不能一味地推给班主任，否则威信只会建立在班主任那里，次数多了，学生只会厌烦你。 四、学生的作业检查要落实 除了每一天上交的作业纸作业以外，对于练习册和一些辅导作业，检查任务就交给小组长和科代表，我在班上成立了数学兴趣小组，确定小组长，由小组长来检查，小组长的作业由科代表来检查。 初中数学教师教改随笔【第二篇】：初中数学教学随笔 由于目前升学制度及国内教育大形势的缘由，对初中学生来说，数学成果的好坏直接影响着初中升学，也直接影响着学生今后的学习深造和事业进展，所以，如今各学校都高度重视数学教学质量的提升，广大数学教师高度负责，尽心尽力抓教学，全体学生都明白数学学习的重要性，刻苦努力学数学。但考察我校历届各年级学生数学学习状况，还十分不容乐观，一是大部分学生能苦学但兴趣不浓或不能长久，成天相当部分时间忙于数学学习，但效率比较低，总体成果还不理想，同时对其它学科学习也有肯定影响；二是部分教师与学生关系比较紧急，师生不能形成合力，教师教的苦，学生学的累，付出与收获不成正比；三是从教师到学生都明白现状，但始终改观不大，恐成恶性循环等。这些无疑成为阻碍教育进展和学生个体进展的一个关键所在。下面我想从造成缘由与解决策略两个方面谈一点自己不成熟的想法。 成因分析 一、客观缘由： 1、由于我校地处偏远落后地区，整个数学学习气氛差，从家长到社会各届人士，没有几个重视数学的。 2、对习惯汉语沟通的初中生来说，数学难学，特殊是对一些需要强化的数学敏捷学问学习内容，如单词记忆和短文背诵等学生会感到枯燥无味，虽硬着头皮去学，但效果往往比较差。 3、中学阶段应是学生学习数学最正确时期，因为中学生比较听话，对于一些相对机械从复的学习活动相比初中生来说，还比较简单接受，但现阶段由于各方面缘由，小学阶段虽说开了自然，但教师不专业，学校不重视，课时少，教师教学应付现象严重，效益比较低，对初中学生学习数学的关心不大，还得从头再教，而且从某种意义上说，有时还有阻碍之嫌。 二、主观缘由： 1、广大数学教师高度重视数学学科教学，重视学生数学基础学问的学习和把握，平常下班主动仔细，对布置的课外学习任务检查比较到位，但有时布置的作业量太大，不尽科学合理，加之检查的方法或时机有时不太恰当，使相当一部分学生不能完成或不能到达较高的正确率，这时有些教师心急，恨铁不成钢，时有体罚现象，挫伤学生学习主动性。 2、部分数学教师平常严管强压多些，教学中缺少数学学习方法培育、学习兴趣引导和必要的激励措施，导致学生不能长期坚持仔细学习数学。往往出现时好时坏，波动比较大。 3、如今学生绝大多数为家中独生子女，他们虽知英语学习重要性，但意志力差，自我掌握能力不强，缺乏吃苦精神，往往不能正确对待学习中的失败与挫折，不能正确面对教师的批语教育，一时成果不理想，出现灰心丧气，放弃数学学习可能性比较大。 解决策略 1、学科教师要加强业务学习，重视教学讨论，不断借鉴、吸取别人的先进阅历，提升自己的教学水平，不断总结、提炼自己教学中胜利的做法，下决心剔除自己平常惯有的不好习惯，从而形成自己独有、高效且吸引学生的课堂教学风格。 2、教给学生正确的学习方法，培育学生良好的学习习惯。比方数学概念、公式记忆法的化整为零的卡片记忆法、组合法、类比记忆法等等。我觉得关键还应是并常常性地予以指导，使他们真正把握这些方法，我们的教学肯定会事半功倍。 3、任务布置量肯定要合理。切忌量太大，要有层次性，可因人而异，确保有充分的时间完成作业，确保绝大多数学生能完成作业，肯定避开出现大部分学生完不成，造成法不责众的现象，这样，既使我们严厉批判也收不到应有的效果。 4、学习任务从布置到检查我们肯定要依据艾宾浩斯记忆规律曲线，科学合理且有打算性。检查内容提前就让学生明确，量由少到多，准时检查新学学问，反复检查已学学问，检查可通过“自查互查教师查的程序进行，在每一个环节之间留给学生补救的时间，应坚决避开“一检查作业，大部分学生不会，学生不会教师就生气，教师生气学生就挨批，学生挨批学习主动性就受挫的现象发生。 5、千方百计想方法提高学生数学学习兴趣。一要不断改良课堂教学，让全部学生都能主动参加学习过程之中，充分感受数学学习给自己带来的乐趣；二是不放过每一次表扬学生的机会，让他们时刻能感受到胜利带来的欢乐；三是主动创设各种数学学习情景，仔细开展各类英语学习活动，让学生在活动中积累阅历，提升兴趣。如组织开展数学角、数学小表演、数学竞赛等活动。四要进一步亲密师生关系。教师应深入学生之中，准时了解学生学习动向，学习困难，知道学生所思所想，讨论学生学习心理，走进学生心灵，急学生所急，想学生所想，激励为主，诲人不倦，进一步和谐师生关系，让学生接纳你，喜爱你，让学生因你而努力学好这门学科，真正“亲其师，信其道。 6、组建合作学习小组，充分发挥全员力量，努力形成全体学生互帮互助、共同进步、友好竞赛、兴趣不减的长期坚持仔细学好数学的学习气氛。许多事情一个人坚持就显得“异类，很难胜利，就是再好玩的游戏，一个人玩的时间长了也会觉得乏味没有意思，学习更是这样，真的需要一个众人坚持的良好气氛，所以组建合作互助、竞赛共进的学习小组尤为重要。一是综合考虑、各方协调组建相对固定的“组内异质，组间竞赛的学习小组；二是指导各小组制定出每学期的学习打算，打算应切合本组实际，突出“互助与“竞赛，讲求短期目标与长期打算相结合，应具体可操作性强，要有层次性；三是在学生自主的基础上制定出竞争对手，每组有对手，每人也有对手；四是教师要教给学生互助的方法，并常常性有意识地组织开展各类竞赛，让每位学生，每个小组在竞争中增添学习的主动性和主动性，提升学习兴趣。 7、建立长效的激励表彰机制。一是每次检查、竞赛都应有记载，对成果优异、进步明显或竞赛优胜等准时予以讲评和表扬；二是依据平常状况记载定期做好阶段性评比，对优胜学习小组和个人进行公示，并通过各种形式进行大力宣讲，或通知家长或予以肯定的物质嘉奖等，树立典型，带动全班。三各班应主动予以协作，最好以班为单位，对各学科予以整合，形成各学科齐头并进之势。 我总朴实的认为，学生学习成果的提高，关键在教师，虽说学生是主体，是内因，但没有教师主导作用的充分发挥，要想大面积提高学科教学质量是一句空话。再一点就是好的方法其实就是我们常常看到的或是我们正在使用的方法，但关键是我们怎样将其进一步细化落实，进一步增加其实效性的问题。所以只要我们数学学科教师在平常的工作中，切实以提高学生学习兴趣和学习主动性主动性为出发点，以提高学生英语学科学习成果为目标，以使学生养成良好的学习习惯，把握先进的学习方法为归结点，多学习别人先进阅历、多反思自己教学得失、多改良自己教学方式、多总结自己教学方法，多提高自己教学水平，数学学科的现状就肯定能转变，我们的目标就肯定能实现。 初中数学教师教改随笔【第三篇】：初中数学教师教学反思 作为一名教了十几年书的教师，面对的是新教材，对于自己的教学工作，我认为主要要从以下几点进行反思。 一、 对教材的反思。面对新课程，教师首先要转变角色，确认自己新的教学身份，如今的教材更注重的是学生个人能力的培育，并不是一味的老师为主体，特地讲解的那种模式，新课程要求老师由传统的学问传授者转变为学生学习的引导者、组织者。经过这么长时间的教学工作，我一个最大的认识就是给学生自主沟通的时间多了，学生慢慢成了教室、课堂的主体，老师只是引导学生、帮助学生的一个个体。所以作为教师的我，在如何引导后进生学习方面还要继续探讨。 二、对学生的反思。把握好学生的心理，对学生管理得尺度把握的好坏就影响着学生的成果。而且，如今的学生对于感兴趣的事物才会花更多心思，数学课本就乏味，所以如何让学生提起兴趣，这对于教学质量的好坏还是有很大的影响的。 三、教学中要敬重学生已有的学问与阅历。教学活动必需建立在学生的认识进展水平和已有的学问阅历基础之上，表达学生学习的过程是在教师的引导下自我建构、自我生成的过程。学生不是简洁被动地接受信息，而是对外部信息进行主动地选择、加工和处理，从而获得学问的意义。学习的过程是自我生成的过程，这种生成是他人无法取代的，是由内向外的生长，而不是由外向内的灌输，其基础是学生原有的学问和阅历。美国着名的教育心理学家奥苏伯尔有一段经典的论述" 假如让我把全部教育心理学仅仅归纳为一条原理的话，我将一言以蔽之：影响学习的惟一最重要的因素就是学生已经知道了什么，要探明这一点，并应就此进行教学。这段话道出了“学生原有的学问和阅历是教学活动的起点。把握了这个标准以后，我在教学中始终留意从学生已有的学问和阅历出发，了解他们已知的，分析他们未知的，有针对性地设计教学目的、教学方法。 四、教学中注重学生的全面进展，科学的评价每一个学生。新课程评价关注学生的全面进展，不仅仅关注学生的学问和技能的获得状况，更关注学生学习的过程、方法以及相应的情感看法和价值观等方面的进展。只有这样，才能培育出适合时代进展需要的身心健康，有学问、有能力、有纪律的创新型人才。 1、评价学生应当多几把尺子。尺子是什么呢？就是评价的标准，评价的工具。假如用一把尺子来量，确定会把一部分有独特进展的学生评下去。 2、评价中应遵循“没有最好，只有更好。学生在这种只有更好的评价激励下，会不断的追求，不断的探究和攀登。这才是评价的真正目的。 以上几点是我在新教材的教学实践和学习时的心得。新课程改革已全面展开，作为一名教师，我们应当尽快适应，不要怕摔跤，不要怕挫折和困难，要不断学习、反思，不断充实自己，积累阅历，在实践中去感悟新课程理念，让实践之树常青。 初中数学教师教改随笔【第四篇】：初中数学教学随笔 作为一名教师，要在传授学问的同时进展学生的思维，下面就如何进展学生的思维谈谈自己的一些看法。 一、暴露思维过程，进展学生思维。 暴露思维过程是进展学生思维的有效手段。教学活动中，师生双方都必需充分暴露思维过程。教师要常常把自己置于逆境中，然后再现从中走出来的过程，让学生看到教师的思维过程。学生自己动脑、动手，在尝试、探究的过程中，鼓舞学生发表自己的看法，充分暴露学生的思维，通过多维的沟通，从而找到解决问题的方法。我们要在暴露学生思维的过程中，评价学生的思路，改善学生的思维品质，着重培育思维的灵敏和敏捷，使他们在分析中学会思索，需要把面对的问题通过转化、分析、综合、假设、对比等中求得简捷，在运用中变得敏捷，在疏漏后学得缜密。 二、抓住学问间的内在联系，进展学生思维。 系统性、规律性是数学的主要特征之一。数学本身的学问间的内在联系是很紧密的，各部分学问都不是孤立的，而是一个结构严密的整体。数学教学主要是思维活动的教学，只有依据学生的认知特点，引导学生根据思维过程的规律进行思维活动，才能提高学生的思维能力。为此，教学应从较好的学问结构出发，把教学的重点放在引导学生分析数量关系上，根据学问之间的规律关系和迁移条件，引导学生抓住旧学问与新学问的连接点，抓住学问的生长点，抓住规律推理的新起点。这样就自然地把新的学问与已有的学问科学地联系起来。新的学问一经建立，便会纳入到学生原有的认知结构中去，建成新的学问系统。 三、激发求知欲望，进展学生思维 在课堂教学中，教师生动活泼的教学语言，可感具体的教学内容，敏捷多样的教学形式，在唤起学生数学思维情趣的基础上，适时适度地调控，让学生在"心求通而未通"、"口欲书而不能"的"愤徘"状态之中，的兴趣。这样，学生的思维活动也就启动、开展，学生的数学思维能力和素养得到进展，得到提高。 总之，教师在教育过程中要广辟溪径，择善而从，到达教学的创造性。 初中数学教师教改随笔【第五篇】：初中数学教学随笔 近二十年的中学数学教师，经受了不同版本的数学教学工作，应当说每种教材都表达着不同时代的特点，完成了这一时代的使命。现就我个人对数学新课程下如何教学谈谈自己的看法： 1、传统的教材过分的强调了数学的单一性、工具性等特点。 传统数学教学认为数学是思维的体操。但学习过程中学生感觉理论性太强了，且有部分内容没有有用价值性，忽视了数学学科与其他学科之间的联系，人为的编制一些飘渺的、没有实际意义的偏题、难题、怪题、导致学生耗掉了大量的时间，结果学生解决实际问题的能力却丧失了，部分学生的思维停滞在闭门造车的水平上。另外由于应试教育在很大程度上掩盖了数学课程的原来面目，数学被认为就是做题，题海战术是教师和学生应付考试的最有力武器，歪曲了数学原应有的过程：经受、体验、探究等。这样反而让学生产生厌学心情。 2、新课程标准 以下称标准的理念以及人教版教材的特点： 新课程标准在教育理念上迎合了时代的特点。首先学生是人，是学问的载体，过分枯燥乏味的单一教学模式已经不适应现代的中学生，他们需要的是合作、民主、开放式的教学，同时也具有剧烈的参加探究意识。新课程标准在教学理念上就表达了时代性，可用性有用性的特点。“人人学有价值的数学就表达了数学的有用性，使数学不再脱离实际，而和实际生活有着亲密的联系。“人人获得必需的数学表达了数学来源于生活，又服务于生活。“不同的人得到不同的进展，表达了数学因材施教，真正有数学天赋的学生会有别出心裁的作为。具体目标中增加了“经受感受、体验体会、探究等刻画数学活动水平的过程性目标，同时也指出数学不单纯是仿照和记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的主要方式。新数学中教师不单纯教，学生不单纯学。新数学教材上增加了各种练习形式和大量精致的插图，生动形象的语言，显得图文并茂，直观形象，情节生动。如做一做、听一听、说一说、试一试、想一想、练一练等，特殊是青少年学生喜闻乐见的拟人化的卡通形象的出现，更符合孩子们的口味。我国古代教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。学习兴趣是学习动机中最活跃、最主动的成分，也是学习活动中最基本的内驱力因素，如教材中“游戏是否公平？、“跟我学、“试试看？等极富情趣和创意的字词会令我们身不由已的进入数学的世界。新课程的实施像一场准时的春雨，焕发出勃勃生机与活力。一接触新教材，我们可以马上感觉到扑面而来的新数学、新气息、新思想、新理念，不仅给教师很大触动，也给学生带来了一种学习的渴望，更为广大教师、学生提供了学习和进展的机会。 3、教师教学形式及教学方法的转变。 以往的教学是教师的表演舞台，教师是策划者、实施者，有着说一不二的权威。学生则是被动的接受者，一个装载的机器，机械的接受着指令。而标准下的教学方法以及形式却发生了巨大的改变，教师和学生的角色发生了改变，教师不在是单一的教，学生也不是单一的学，师生在平等、民主的气氛中共同探究，有着一种润物无声的意境。恰恰在这个过程中，学生的探究能力、计算能力等得到了进展，同时合作意识、参加意识也增添了，师生关系也得到了改善。试问，这样的教学模式又怎能不被人接受呢？ 当然，任何一种新的事物的出现需要有一个适应过程，有些教师认为新的人教版的教材过于凌乱，学问不系统。我粗浅的认为这正是新教材的又一特点，它将初中的数学学问内容根据学生的年龄特点，人们的认知规律，分年段来完成，是可取之举。 返回中学教师随笔列表展开剩余欣赏支持本文地址： s:/ ARTICLE初中政治教师教育随笔NEXT ARTICLE中学英语教师教育随笔