2023年浅谈五线谱知识的趣味性教学.docx

2023年浅谈五线谱知识的趣味性教学 第一篇：浅谈五线谱学问的趣味性教学 浅谈五线谱学问的趣味性教学 两河口镇中心小学 向晓雪 五线谱是目前世界上普遍接受的记谱的方法，也是每一位触碰音乐的人首先要接触和学会的学问，可以说五线谱是为我们打开学习音乐的大门钥匙。而枯燥的机械记忆和理解是不能够真正学好五线谱学问的。 儿童处于心理和生理进展的特殊阶段，该如何根据儿童的心智特征和学习特点教会他们轻松牢固的驾驭五线谱学问，这成为了音乐老师关注和探究的热点问题。在音乐教学中，老师应当创建一种寓教于乐的艺术气氛，调动学生学习音乐的主动性，从而到达更高层次的音乐欣赏实力和鉴赏水平。一、五线谱基本学问概述 五线谱(Musical Notation)是当今世界上运用极为普遍的一种记谱手段。五线谱的优势是其它记谱方式所不能比拟的，它不仅有着记录凹凸音的特点，还可以记录多种乐器困难声部的大型音乐作品。五线谱，顾名思义有五条线，从下到上依次是第一线至第五线；线与线之间从下到上依次是第一间至第四间，代表音高的正是这每一线和每一间。那些秀丽的旋律的组成当然是五条线与四个间所不能够满意的，所以由五线谱上的第一线下面再加线，依次是下加一线、下加二线等；第五线上再加线，依次是上加一线等；间也是如此，以此类推。二、五线谱学问学习的重要性 五线谱识谱教学是儿童音乐教学中的一个重要教学内容，儿童学会读五线谱特别必要，就像必需识字才能读书看报写文章一样，就像学习汉字必需要从学习拼音一样，只有学会了五线谱的基本学问，才能入音乐之门。学习五线谱学问仅仅是艺术学科各种技术中的一种。让儿童从小重视与学习五线谱的基本学问，也是为他们今后开展各种丰富多彩的音乐活动做铺垫。驾驭五线谱，也是为了进一步在较高的层次上理解音乐和音乐创作打基础。因此可以说，儿童五线谱学问教学对儿童学习音乐基础、提升音乐素养，以及对于音乐美感的鉴赏实力与陶冶情操有着深远的意义。 三、儿童五线谱学问的趣味性教学 五线谱的记谱方式已经很为普遍，但对于儿童来说识记困难是最大的缺乏点，加上教学方法味同嚼蜡，学生对所学内容的爱好，很大程度上确定了他能否学好该方面的学问。因此，培育学生对学习五线谱的爱好是做好音乐教化的关键。在儿童的五线谱学问教学中，以爱好促进学习，以直观促进练习，削减抽象空洞的说教，以反复促进稳固，最终才能到达对五线谱学问的牢固驾驭。例如，老师可以设计玩耍或通过讲故事等方法，创设情境，激发儿童的活动爱好，师生互动，促使儿童对五线谱学问的认知和理解。 一玩耍法趣味教学法 由于儿童生理与心理发育尚未成熟，精力和留意力很难许久保持，并且简洁感到疲乏，针对儿童“好玩的天性，将枯燥的说课教学方式转化为在玩耍中驾驭学问，这样既符合儿童生理、心理进展的特点，也激发出学习的主动性和主动性。儿童乐于从事玩耍活动，并易于在玩耍中接受新学问。在学习音乐的过程中，学习五线谱是不行缺少的一步。以玩耍的形式贯穿于整个课堂的五线谱学问的教学方法，更能提高儿童对五线谱学问的学习的深厚爱好。为使儿童对味同嚼蜡、难学难记的五线谱学问感爱好，老师可以实行趣味性的教学策略。比方让学生边做玩耍边学习，让他们在学习的过程中找到乐趣。例如：“葫芦兄弟的新居子的玩耍，七个葫芦兄弟是葫芦娃中的人物，老师可以先简洁的给学生讲讲其中的精彩的故事，再告知他们七个葫芦兄弟战胜蛇精和蜈蚣精后，一起盖了新居子，七个人一人一个楼房，依次是“do、re、fa、sol、la、si,楼房因地势从低往高建，形成了特别秀丽的五线谱楼房，今日他们就要住进自己的新居子里了，他们依据七个兄弟的诞生依次起先搬进家，老师可以把事先准备好的画有七个葫芦兄弟的音符卡片和五线谱表展示给学生看，然后让学生上台依据依次把音符贴到五线谱表上，关心葫芦兄弟找到新家。这样的玩耍教学方式能让学生在玩耍中学到学问，既感爱好，学问记忆又牢固。 玩耍教学法的目的不仅是为了玩，而是为了在特定的玩耍气氛中让儿童驾驭相关的五线谱学问，因为轻松愉悦的气氛协作特定的场景，使儿童在完全放松的状态下更好的驾驭五线谱的识别和记忆。 二在音乐实践活动中学习五线谱 因为儿童有着“记得少，而忘得快，记忆没有目的性，加上方法死板，导致记忆不精确的特点，留意力也不能长时间的集中，要想让儿童始终保持一种主动的状态，创设能够让他们自己动手动脑的实践机会是我们应当为他们做到。因为儿童不像成人记忆事物是意义识记，他们大多是外表上的机械记忆，但具有很强的仿照性，老师可以通过自己的身体动作发出指令，先自己做，儿童理解后再进行仿照，并独立完成动作。利于儿童对五线谱学问的理解和驾驭，满意儿童活泼好动的特点，培育儿童的学习爱好。 三故事主题教学法 全部好玩的故事都会给学生带来深刻的印象。故事对儿童具有极大的吸引力，在故事中贯穿五线谱学问，可以充分调动儿童的主动性，使他们的的留意力集中起来，使其在和谐的气氛中增进学习意识，提高学习爱好。在课堂教学中，儿童对于死板的概念学问不利于理解，而把五线谱的学问融入故事中的方法会事半功倍。老师可以根据教材内容，设计出与教学内容相关的故事，为学生营造出学习的爱好。 (四创设情境教学法 创设情境这种环境是促进儿童能动地活动于其中的人为优化了的环境。从现代教化理念来讲环境对于教化的影响，它不仅是儿童进展的条件；也是重要的教化资源。它包涵着多元的层面与内涵，它对儿童生理与心理能够健康的进展有重要的作用与深刻的意义。儿童宠爱想象，宠爱幻想。儿童也是天真新颖的，他们为丰富多姿的形态、声响所吸引。老师可以从儿童的爱好动身供应一系列丰富的教学法情境。在学习小节线时，可以将小节线比方为隔开教室与教室之间的墙，利用形象通俗的比方, 学生在头脑中对所学学问有清晰的相识。 音乐教学应从学生的爱好爱好、特点、实力和需要动身；结合学生的生活阅历；遵循儿童的生理以及心理的审美认知规律；遵循以学生为本的原则。近年来如何在敬重儿童音乐素养进展规律的同时，让五线谱学问的学习真正成为儿童愉悦心灵的方式，这成为了音乐老师关注和探究的热点问题。儿童时期是一个人创建性思维起先萌芽和形成的时期，儿童具有新颖、好问，有剧烈的求知欲和创建欲的特点，并且许多心理学家认为艺术活动是儿童创新潜能的最正确载体。儿童五线谱学问的教学活动，是伴随儿童不断转变的身心进展规律绽开的。 五线谱的教学方法应符合儿童的年龄特点、认知特点。识谱学习中，应留意儿童对音乐的感受和体验的快乐，在方法上增加儿童的参与感，重视儿童学习爱好的培育，为儿童将来学好音乐打下坚实的基础。通过建立各种趣味性的教学方法的实施，使儿童能够驾驭好五线谱学问，在音乐活动中顺应其身心自然进展,促进健康成长,培育审美情趣、认知实力、意志品质及创建性等。作为音乐老师也应谆谆教育，诲人不倦，细心设计各个教学环节，把所教内容进行加工改编，成为易于接受的内容。这样，他们就觉得学习有乐趣，同时也能主动协作老师的教学。老师要以学生的爱好爱好为动身点, 提高学习效率的同时以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式来激发和培育儿童五线谱学问的学习爱好。 其次篇：五线谱学问教案 五线谱学问教案 南海执信中学 朱超 教学课题：五线谱学问 教学年级：初一年级 教学目的： 1、通过学习，让学生驾驭五线谱中最常见的乐理学问 2、培育学生独立的识谱实力，为了今后更好地感受音乐，理解音乐和表现音乐。教学重点：相识驾驭音名、唱名、附点音符刚好值 教学难点：驾驭附点音符 教学用具：多媒体帮助教学、手工制作卡片 教学方法：趣味性引导、感知理解、玩耍稳固 教学课时：一课时 教学过程: 一、导入： 拿一沓五线乐谱，分发给几位同学，问大家“知道这是什么吗？“你们都相识上面的音符吗？信任确定有很多同学不相识，所以这节课呢，老师就要教大家有关五线谱的学问内容。 二、课程讲解 我们之所以要学习五线谱，是因为五线谱是世界各国普遍运用的最完善的记谱法。它可以记录音乐所接受的全部乐音。五线谱最大的优点是以线与间的凹凸位置来记录乐音的凹凸，而且每一个位置都只能代表一个固定的音高，读谱时形象生动。 下面看到本课第一部分内容： 1、学习五线谱的第一部分：线和间 顾名思义，五线谱之所以有这个名称，那当然是有五条线组成。五线谱中，线的次序也是自下由上数的。 从图上也可知，当五条线和四个间不够用时，我们会在上面或下面加线，这些加上去的线盒间，我们叫“上加几线间或“下加几线间。 2、高音谱号 画高音谱号时起笔的那条线，规定音高为Gsol。所以高音谱号也叫做“G谱号。 主要得学会的是高音谱号的写法：从其次线向左上起笔，像图片中一样，一笔画下就好了。下面请2位同学上来画一画高音谱号，其他的同学拿纸笔在下面画。 刚说了高音谱号又叫G谱号，下面来看看具体的缘由。下列图是高音谱表上的音名及在键盘上的位置。 高音谱表中，下加一线位置的音是1do，也就是C音，下加一间位置的音是2rel,也就是D音，第一线位置的音是3mi，也就是E音，之后的音依次往上推。 为了让同学能更好的记住高音谱表中的音高位置，下面有个特殊形象的口诀： 识谱歌 把手打开来，五指上下排。 一线mi 二线sol，下加一线就是do。 一间fa 二线la，下加一间就是re。 学完了这个口诀，可在黑板上画一个高音谱表，在上面写4个音符，让同学们唱出它们的音高。以此检验同学们驾驭高音谱表中音高的娴熟度。 3、低音谱号 写法是在第四线上画起，闲谈一个小小的圆点，然后紧贴第五线，顺时针画半个圆，穿过第四线向左一撇，直到其次线止住。再在第三间和第四间里各点一个小小的圆点。由于它是在第四线上起笔，而低音谱表中第四线上的音是fa，也就是F音，因此低音谱号又叫做F谱号。 其次部分内容：相识音符 我们各自都长的不一样，音符之间也是有不同的。但是它们基本是由3部分组成：符头、符干、符尾。但这并不代表每个音符都是长一样的，下面我们就来看看音符家族中有哪些音。 1：全音符 它是常用音符的老大，也是时值最长的音符，其他音符要以它为标准。2：二分音符 这个长着身子学名叫符干的白色音符叫“二分音符。它只有全音符的一半长，它等于全音符的1/2的时值。3：四分音符 这个黑脸的音符叫“四分音符，它是二分音符的一半。它等于全音符的1/4 4：八分音符 这个有一条小尾巴的黑脸音符，它叫“八分音符，它是四分音符的一半，全音符的1/8.5：相识了上面的几个音符，那大家说说这个应当是叫什么名字呢？ PPT上显示的是十六分音符 第三部分：附点音符 这个音符旁边有个点，知道这个点代表什么意思么？ 这个点是有作用的，它能延长前面那个音符的时值。那它能延长多少时值呢？其实它的时值就是前面那个音时值的一半！ 这个音符叫做：附点四分音符，它的时值 =四分音符+八分音符 假如一个四分音符 是一拍，那以下等式可以表达成： 附点四分音符 = 1拍 +1/2拍 下面我们来进行一个学问稳固玩耍： 老师事先准备好画有每个音符的彩色卡片，包括附点音符。然后请一位同学上来出题，并且挑同学上来做题。以这种轻松快乐的互动方式来稳固附点音符的学问。 结束语: 今日学习了有关五线谱学问的内容，盼望大家能够在以后的时间里更多的感受音乐。要知道，音符是跳动的、音乐是奇异的，我们将是音乐的创建者、表演者，是音乐的共享者和沉醉者 第三篇：五线谱入门教学 一、五线谱入门 五线谱的构成 用来记载音符的五条平行横线叫做五线谱。五线谱的五条线和由五条线所形成的间，都自下而上计算的。 假使音乐作品是写在数行五线谱上，那么，这数行五线谱还要用连谱号连结起来。连谱号：包括起线连结数行五线谱的垂直线和括线连结数行五线谱的括弧两个组成部分。括线分花的和直的两种。 音符和休止符 用以记录不同长短的音的进行的符号叫做音符。 用以记录不同长短的音的间断的符号叫做休止符。 音值的基本互相关系是：每个较大的音值和它最近的较小的音值的比例是2与1之比。例如：全音符等于两个二分音符，一个二分音符等于两个四分音符；全休止符等于两个二分休止符等。 拍 号 在一段音乐进行过程中，乐音通常会以确定的力度強弱來反复进行，如一般常见的华尔兹舞曲就是 以“澎-恰-恰(強-弱-弱)的三拍子形式來进行，这就是拍号。(1)：二拍子系统： 二拍子系统是以強-弱、強-弱的力度形态进行的拍子系统，常见的二拍子拍号如下: 在上方的数字代表一个小节有几拍，下方的数字则代表用几分音符当一拍，例如2/4代表一个小节有2拍，用4分音符当一拍；4/4代表一个小节有4拍，用4分音符当一拍。 (2)三拍子系统： 三拍子系统是以強-弱-弱的力度形态进行的拍子系统，常见的三拍子拍号如下: 例： 3/4代表一个小节有3拍，用4分音符当一拍；3/8代表一个小节有3拍，用8分音符当一拍；6/8代表一个小节有6拍，用8分音符当一拍；9/8代表一个小节有9拍，用8分音符当一拍。 (3)后拍子系统： 后拍子系统是前二者的综合运用，常见的有5拍和7拍两种。 谱号 前面已经讲过，在五线谱上音的位置愈高，音也愈高，反之音的位置愈低，音也愈低，但到底高多少？低多少？却无法确定。在五线谱上要确定音的凹凸，必需用谱号来标明。这种谱号记在五线谱的某一条线上，便使这条线具有了固定的音级名称和高度，同时也确定了其他各线上或间内的音级名称和高度。 通常用的谱号有三种： G谱号 表示小字一组的g，记在五线谱的其次线上，叫高音谱号；另外有记在第一线上的，叫古法国式高音谱号。 F谱号 表示小字组的f，记在五线谱的第四线上，叫低音谱号；另外还有记在第五线上的，叫倍低音谱号。 C谱号 表示小字一组的c，可记在五线谱的任何一线上。目前被接受的C谱号有C三线谱号中音谱号为中音提琴所用，有时也长号所用。C四线谱号次中音谱号为大提琴、大管和长号所用。其他C谱号一般较少应用。运用许多谱号的目的是为了避开过多的加线，以使写谱和读谱更加便利。各种谱号可以单独运用，也可以连接起来运用，如高、低音谱号所组成的大谱表便是。 符点： 符点是记在音符符头右边的小圆点儿，用以增长音符的时值。假如一个音符的右边带有一个符点，那么就表示此音符的时值在原来的基础上还要再增加1/2；假如是带有两个符点的音符，则表示此音符的时值在原来的基础上还要再增加3/4。例如： 同样，符点一样适用于休止符，它所表示的意义和用在音符后面时是一样的。 延长记号 延长号： 延长号的形态是在一个半圆形的中间加上一个圆点，在单声部音乐中，它写在音符或休止符的上面，表示按作品的风格、演奏者的意图可以自由的增长音符或休止符的时值。在多声部音乐中，延长号也可以记在音符或休止符的下面。此外，延长号还可以记在小节线上，表示小节间片刻的休止。当延长号记在双纵线小节线上时，代表音乐的结束或告一段落。 延音线： 延音线是一条向上或向下弯曲的弧线，其作用是：将两个或两个以上具有相同音高的音符相连，在演唱或演奏时作为一个音符，它的长度等于全部这些音符的总和。在单声部音乐中，连线恒久写在和符干相反的方向。 假如是双声部音乐，则高声部的连线朝上弯，低声部的连线朝下弯。假如多于两个声部，连线则分别记在两边。变音记号是用来表示上升或降低基本音级的记号，一共有五种：1.升记号#：表示将基本音级的音高上升半音；2.降记号b：表示将基本音级的音高降低半音；3.重升记号：表示将基本音级的音高上升两个半音一个全音；4.重降记号bb：表示将基本音级的音高降低两个半音一个全音；5.还原记号：表示把已经上升或降低的音还原。五线谱与键盘的对应关系如下列图所示: 二、键盘与五线谱、简谱的比照关系 第一课：相识中心C、全音符、二分音符、四分音符和断奏的手型 练习要求：以下的每个学习环节，请做到清楚要求，驾驭应学的学问和技巧再进入下一环节的学习，不行走马观花。每一首乐曲的练习都要实行很慢的速度进行，只有在慢速的练习中才能更好地留意手型、避开错误。 一、学学坐姿 首先，一起先要先学好正确的坐姿。坐的姿态以自然,端正,有利于弹奏为原则,不要僵硬,惊慌,或过于松懈。身体的重心要依靠臀部和脚尖支撑。一般来说,弹奏者只应坐到凳子的三分之一左右的地方,不要把座位都坐满,或把身子靠在椅背上大多的琴椅都是没背可以靠的啦。因为这样才能让我们在弹奏时身体能自然地左右摇摆延长。上身直立,腰不要塌陷,这样,弹奏者可以从腰或者更下一些部位用上力气,上身略向前倾,使重心略靠前,便于将力气向前传送至手指。座位的凹凸,要根据弹奏者的高矮来确定,原则是肘,前臂,手,手与键盘保持一个相同的水平高度,或略高于键盘。座位的远近,也要视弹奏者的胳膊的长短来确定,要使在弹奏时,胳膊可以自如的移动。一般说，就是膝盖刚好对齐钢琴最接近演奏者的地方。脚的位置,一般可以放在踏板旁边,这个位置比较适合于演奏,也有利于运用踏板。 二、初步相识五线谱 经常有人这样问我：“五线谱是不是很难学啊？其实并不难，而且很简洁，因为我们并不需要一下子就全部把它学完，我们只需在学钢琴的过程中跟着一点点地学习。所以下面我也不用讲很多，只是说一下最起先的时候应当知道的。在以后的学习中我们再“遇到什么学什么。1.找到钢琴上的中心C，请看看课本第四页。 2.翻到课本第六页和第七页，学习有关的五线谱学问。在这两页我们应当驾驭的学问是什么是全音符、数多少拍？什么是高音谱号、什么是低音谱号？中心C记录在乐谱的什么地方？什么是小节和小节线？记住十个手指的编号。 三、起先弹琴啦 翻到课本第8页，下面我们就起先了学琴的第一首乐曲，这首乐曲很简洁，就是四个全音符的中心C，在弹这首乐曲的时候我们应当接受“全臂断奏法来进行演奏。全臂断奏法的练习主要的作用在于让手指找到触键的感觉，即能让手指触键稳、准。初学者会觉得很枯燥,很没有成就感。但非连音的练习是连音弹奏以及各种演奏技法的基础,只有保证了非连音的练习质量，才能为将来弹奏困难的旋律打下基础。首先在做好正确的坐姿的状况下，我们来做一个演奏钢琴的基本手型。手臂的姿态：大臂自然下垂，不要夹紧，前臂与键盘平行或略高于键盘。应调整好琴凳的高度手腕的姿态：腕部与键盘平行，不能低于键盘或高于手掌，弹奏时要保持放松。手掌的姿态：如右图所示，整个手部呈半圆型即整个手臂下垂时手部的自然姿态，手心象着一个球，手掌应自然弯曲，第一关节和第三关节掌关节不得塌陷。掌关节是整个手部的最高点好象“屋顶，要特别留意。双手的四指五指要“站正，要做到这一点，须将双手略向里大拇指方向倾斜些，五个手掌稍松开，在五度内应当一个手指对一个琴键。手指第一关节 手指其次关节 手指第三关节掌关节拇指第一关节 拇指其次关节拇指掌关节然后我们先让手的肘部向上抬起带动前臂再带动手腕、手掌提起。手自然下垂,手指自然弯曲，手臂抬的高度或许要抬到对准自己的嘴巴的高度，然后手臂放松，不对手臂施加外力，让手臂自己落下，落的时候弹奏的手指要比其它的手指略伸长一些，对准要弹奏的音，落下后按在键上，指端站立好，掌关节不能塌陷，手腕与手基本保持一个水平高度，触键的手指只要能支撑着就可以了，不要用过多的外力，其它不按键的手指，只是放在键上，不再用力，不要碰响其它琴键，不要过高翘起，造成紧 张，手照旧保持基本的手型，手指自然弯曲。这样，就完成了一个全臂断奏全部过程。好了，知道了断奏的方法之后我们就可以来弹奏第一首乐曲了。这手乐曲的目的就是为了让我们学习、驾驭中心C的断奏法，请边弹边唱，每个音都要唱节奏“一、二、三、四，在唱到“四的时候，手臂就要提起来，为弹奏下一个音做好准备了。把第一首乐曲练得能轻松自如地弹奏之后我们就可以弹第九页的乐曲啦。这首乐曲的要求基本是一样的，不过用的是左手的拇指来弹奏中心C了。从中我们也可以形成一个概念：在五线谱中，上面的那行谱的音用右手弹，下面谱的音用左手弹。练好之后，我们接着翻到第十页，我们原来学的是全音符的中心C，全音符的中心C是一个空心的圆圈。而这一页的中心C却多了一条直线，那么这就表示这个中心C只有两拍了，弹的时候我们应当数两拍。到这里我们要记住，空心的圆圈称为符头、直线称为符干。这首乐曲还出现了一个新的技巧，就是左右手要交替地弹奏，有的老师在教学的时候要求学生不弹的手要放在膝盖上，等到要弹的时候再拿起来，不过我不举荐这种方法，因为这样的话学生要花多一些精力在手的拿起拿下和找音的位置上面，会影响到他去留意手型和数拍子，我举荐的方法是：两只手都放在琴键上，两个拇指都对准中心C，当然不能同时对准，那么因为是右手先弹，所以左手的拇指就先藏到二指的下面，轮到左手弹的时候右手的拇指就藏到右手的二指下这样进行交替地弹奏。这样可以避开学生的手在从膝盖拿起来的过程中因为距离太长而惊慌，花去太多的留意力。还要留意，在每个音弹下后数出其次拍的时候，接着要弹到的手就要提前拿起做好准备。接着我们就可以学第十一页的莫卡辛软皮鞋舞了，如今我们觉察这里的音符的符头都是实心的。这就是四分音符，数一拍。弹奏要求还是和前面一样。留意如今每个音弹下后接着要弹到的手就要提前拿起做好准备了，当然也不要太快提起来。这首乐曲千万不能弹快，要慢速地弹，才能做好断奏法的各种要求。断奏的这种要求在以后比较快速的弹奏的时候，当然不行能都动作这么大。如今是为了能找到这种正确的放松的感觉才会这样严格地比较夸张的要求，所以应当慢下来练，不过提起来的时候要慢，但落下去弹的时候是要求不对手臂施加外力，让手臂自己落下的，所以落下的速度是快的，假如落下还慢慢的话，那就不对了，变成了是你施加了力气给手臂了。好了，接下来要做好十二页的书面练习哦。再提示一下，对于这四首乐曲的练习要严格地依据上面的练习要求进行哦。第一课的内容其实很简洁，可能一两个小时下来就可以驾驭了，但是留意我们的手指的“肢体记忆需要确定的时间，今日驾驭的技巧，明天就会生疏了很多，所以确定要至少经过三天、每天至少半个小时举荐一个小时以上的练习，才能进人下一课的学习。年龄小的学生，精神留意力很难长时间集中，所以每次练习的时间不要太长，或许是二十到三特别钟就可以了，在精神不集中的状况下练琴是不能练好琴的，甚至会把错误的弹奏方法练成了习惯。 其次课：相识新的音D、B和附点二分音符与连奏的手型 练习要求：以下的每个学习环节，请做到清楚要求，驾驭应学的学问和技巧再进入下一环节的学习，不行走马观花。每一首乐曲的练习都要实行很慢的速度进行，只有在慢速的练习中才能更好地留意手型、避开错误。首先，我们翻到课本的第十三页，在这一页中出现了一个新的音，音名是“D，唱名是“RE。请记住，每一个音都要两个名，一个是音名，用英文字母表示；另一个是唱名，也就是我们平常唱歌谱时唱的“do re mi fa sol la si。这个音的位置是“高音谱表的下加一间，什么意思呢？首先五线谱左边写的是高音谱号的就合起来称为高音谱表，那么假如写的是低音谱号的就是低音谱表啦。而下加一间的意思就是：五线谱有五条线，而线与线之间的空间就称为“间了，想一想高音谱表的中心C在什么位置？对了就是在下加一线，下加或上加线是在需要的时候才出现的，向中心C的时候就需要所以就划多了一条线，在D的时候不需要了，所以就没划出来。对于年龄小的学生来说，如今不用让他去理解这一些，只要让他记住，D的位置就是吊在第一线的下面就可以啦。那么这个D音我们是要用其次指来弹奏的，而从这里起先我们就要学习“连奏法了。连奏的关键在于两个音的交接，就象接力赛中的接力棒确定要稳稳的传到下一个队员一样，当一个手指弹下第一个音，要弹其次个音时，提前一些将其次个手指抬起，敲向琴键，同时抬起第一个手指，这样就完成了两个连音的交接。连奏有一个口决：“抬-敲-松。抬就是在手指弹一个音之前要先高高地抬起来，留意只有手指抬起来，手腕。手掌都不能动，尽量做到只有用到的手指才抬起来，其它的手指要放松地依据正确的手型放在琴键上；敲就是手指抬起来之后要弹下去，不能压下去，手腕不能有动作，只有手指的运动；松就是弹下去之后手腕确定要放松，不要上下抖动。右边的图示是正确的连奏触键图，留意在图里其次指是准备弹黑键的，而我们如今要弹的是白键，所以手的位置要向后一些，其次指抬起来，保持弧形。其它的手指放在琴键上。弹琴时指甲要剪洁净，拇指用指甲外端的肉垫触键，其它手指用指尖的肉垫触键。起键时手指不要翘，大拇指不要悬在键盘外面。我们再看看错误的触键图示：右图左上：掌关节塌陷；右上：下键时手指第一关节凹进去；左下：大拇指悬在键盘外面；右下：起键时手指翘。记住断奏主要是练习手型以及触键的感觉，所以初学者在进入连奏练习阶段后，还是要接着断奏的练习，加以稳固。所以象我们新学的这个音-D，我们要单独地练习它的断奏和连奏两种动作。好了，接下来我们就可以来练习这首新的乐曲火车啦，在这首乐曲中，断奏法和连奏法都要用到，什么时候用断奏什么时候用连奏呢？我们先记住这个规则：1.每首乐曲起先的第一个音用断奏法；2.不同的音之间用连奏法，象C和D就是不同的音，所以弹下C之后弹D时就要用连奏法了；3.相同的音用断奏法，向乐曲的第七、八小节都是相同的音“C，所以就要用断奏法了。知道规则之后我们就起先弹吧。留意每小节的第一拍要弹重一点哦。还有做一下第十五页的练习一和练习二，稳固所学到的学问哦。课本的第十四页是一首海军修建兵，这首乐曲中出现了一个新的音“B，要求用左手的其次指弹奏，要求跟上面是一样的，依据要求练习吧，留意运用奏法的规则哦。别忘了做十五页其它的练习接着我们翻到课本十六页，这首乐曲并没有新的音，只是在这首乐曲的练习中，我们需要两只手交替的进行练习了，想一想第一节课中关于两手交替练习的要求：两只手都放在琴键上，两个拇指都对准中心C，当然不能同时对准，那么因为是右手先弹，所以左手的拇指就先藏到二指的下面，轮到左手弹的时候右手的拇指就藏到右手的二指下这样进行交替地弹奏。还有，在这首乐曲中我们要增加一条新的奏法规则：4.不同的手弹奏的第一音都必需接受断奏法，如第一小节是右手，而其次小节是左手，所以虽然其次小节的第一个音C和前面的音D不同，但还是要用断奏法的。课本的第十七页侏儒舞曲，和海军修建兵是差不多的，不过我们觉察第三小节的C音后面多了一个小点，这是一种新的时值，称为附点二分音符，要数三拍。在这首乐曲的练习上，节奏很简洁出错，有的学生可能会数到三的时候把它拉长一些，就好像这样：“一二三，一二三，那么就会造成节奏错误，留意这个三要和一或二是一样长的。这节课至少应当要四天的时间进行练习。对断奏法和连奏法要到达驾驭和熟识正确的姿态。才能为今后的学习打下良好的基础。在这里必需再罗嗦一下，在小汤的教学中有很多老师接受的是前面两册全都接受断奏的触键来学习和练习，可是我就认为断奏和连奏同时进行比较好，而这只是我个人的方法和见解，并不是全接受断奏的老师就是错误的。但是我认为一起先两种触键法一起学虽然比较麻烦一些，但孩子完全能够接受；假如是等到今后再学习连奏，那时所练习的曲子有了确定的难度，而且孩子对于用断奏法弹琴成了习惯，学起来会会更加的困难。欢迎大家就这个问题谈谈您的看法。第三课：相识新的音E、A和稳固断奏与连奏的手型 练习要求：以下的每个学习环节，请做到清楚要求，驾驭应学的学问和技巧再进入下一环节的学习，不行走马观花。每一首乐曲的练习都要实行很慢的速度进行，只有在慢速的练习中才能更好地留意手型、避开错误。翻到课本的第十八页玛丽有只小羊羔，这首乐曲中出现了一个新的音符“E，唱成“MI，用右手的第三个手指弹奏。在前面我们学到的断奏法、连奏法、奏法的规则等在这里都要用到，所以假如你觉得对这些学问还不是特别了解的话，还是先回去看看了再说吧。正常的话，我们应当已经驾驭了这些学问，所以这首乐曲学起来是很轻松的啦。但留意不要认为轻松而不做细致的练习，这可是不行的哦。翻到课本的十九页伞兵，这首乐曲中出现了一个新的音符“A，唱成“LA，用左手的第三个手指弹奏。参见上面的要求进行练习。翻到课本的二十页上山坡，这首乐曲中没有出现新的音符，只是对前面学的两个三指进行了稳固练习以及两手交替的练习。要清楚两手交替练习的要求哦。翻到课本的二十一页雷格泰姆舞，这首乐曲中也没有出现新的音符，同样是对前面学的两个三指以及两手交替进行了稳固练习。但这首乐曲要留意每小节前后一拍中间两拍的切分音节奏型，拍子要数对，要平均。学到这里，我们应当想想，我们在练琴的时候有没有觉得认音很慢，甚至有认错的想象？有没有觉得在练琴时手型不大舒适？假如有的话，就应当回到前面看看还有什么地方的学问了解得不够要求不能充分到达了。这节课或许用三天的时间练习就OK啦。 第四课：相识新的音G和稳固断奏与连奏的手型 练习要求：以下的每个学习环节，请做到清楚要求，驾驭应学的学问和技巧再进入下一环节的学习，不行走马观花。每一首乐曲的练习都要实行很慢的速度进行，只有在慢速的练习中才能更好地留意手型、避开错误。翻到课本的其次十三页排钟，这首乐曲中出现了一个新的音符“G，唱成“SOL，用左手的第四个手指弹奏。人的十个手指中，两个第四指是最不灵敏的。但在断奏法中影响还不大，在排钟这首乐曲中出现的要用到的四指全都是断奏法弹奏，全部并没有很大的难度。留意乐曲速度照旧要慢，每个音弹之前都要提早抬拿起来，确定要到达手型的要求。最终四个小节是左右手同时弹奏的，但并没有什么难度。乐曲在演奏的时候留意对音乐的感觉，这首乐曲仿照的是教堂钟楼上敲打排钟的声音，所以我们要让钢琴也发出象钟声一样悠扬的音色。在弹奏的时候还要养成用耳朵细心倾听自己弹奏的音乐的习惯。排钟的重点难点是左手第四指的断奏法弹奏。请依据示范乐曲的速度弹奏。排钟翻到课本的其次十四页滑稽面孔，这首乐曲进一步学习左手第四指的弹奏。在这首乐曲中出现了第四指的连奏法弹奏。前面说过：人的十个手指中，两个第四指是最不灵敏的。在连奏法的时候就会明显地感觉到第四指很难单独高高地抬起来，所以请留意：在连奏的时候并不是说只有接下去要弹到的手指才能抬起来，相邻的手指也是可以跟着抬起来的，只是要留意弹下去后全部的手指都必需放松了才能接着下个音的抬起动作。第八小节的其次个音B接到第三个音G就要用到四指的连奏法弹奏，请在弹这个G音的时候将左手的三、四、五指都抬起来，留意只是手指抬，手腕不要动，手指抬起来要保持弧度。弹下去时留意三指和五指不能碰响音，只是四指弹响G音，弹后手指马上放松，然后再抬起一指接下去弹奏全曲只有这个地方用到了四指的连奏法弹奏，请单独地进行练习。滑稽面孔的重点难点是左手第四指的初步连奏法弹奏。请依据示范乐曲的速度弹奏。滑稽面孔翻到课本的其次十五页老麦克唐纳，这首乐曲有着更为困难的四指连奏练习。第一小节的第四个音就是从一指接到四指的连奏法弹奏，弹的时候二、三、四、五指都可以一起抬起来，接着会弹到A音，这时第四指按着，把二、三两个手指抬起就可以了，单独抬三指会很困难。第九到第十二小节出现了左手有两个音符串在一起的状况，意思就是要同时弹奏，用左手第三、四和右手一指同时地弹奏三个音，这也没什么很大的难度，单独练习几遍就可以驾驭的重点难点是左手第四指的进一步的连奏法弹奏。请依据示范乐曲的速度弹奏。老麦克唐纳在这一课的练习中要留意了解和解决每首乐曲的重点难点。或许用三天的时间练习就OK啦。第五课：相识休止符、新的音F和同音连线 练习要求：以下的每个学习环节，请做到清楚要求，驾驭应学的学问和技巧再进入下一环节的学习，不行走马观花。每一首乐曲的练习都要实行很慢的速度进行，只有在慢速的练习中才能更好地留意手型、避开错误。翻到课本的其次十六页，我们首先来相识休止符。休止符是表示不发声的记号，每一种音符都有一个与它相等时值的休止符。这节课我们要相识三种休止符，第一种休止符叫“全休止符，它的位置在“第四线的下面，要求整小节休止、也就是在四四拍子中它是休止四拍而在三四拍子中它是休止三拍的这个问题很多孩子会理解不清楚，有的会认为既然全音符是四拍，那么全休止符就休止四拍，所以要和孩子讲清楚这个问题；其次种休止符叫“二分休止符，它的位置在“第三线的上面，要求休止二拍；第三种休止符叫“四分休止符，它的位置在五线谱的中间，象一只鸟一样，要求休止一拍。因为这个休止符的形态与前面的不同，所以说它的形态象一只鸟，有次我给一个六岁孩子的孩子说的时候，她问：“老师，怎么我看来看去都不象是鸟啊？，所以在和孩子说它的形态象鸟的时候还要说说那里是翅膀那里是鸟头，将这休止符形象化无非是为了提高孩子学习的爱好增加她对休止符的记忆。接下来就先做一下这一页的练习题吧，那里出现错误可以马上订正，对上面所讲进行稳固。翻到课本其次十七页拔河玩耍，我们又可以稳固休止符的学问了，这里出现的都是三四拍子的全休止符。首先思索几个问题：“这个休止符的位置在哪里啊？；“它叫什么名字啊？；“它要休止多少拍啊？。以前我们谈过的那些曲子它省略了休止符，从这节课起先就不省略了。在下行谱的就表示左手要休止，在上行谱的就表示右手要休止。这首乐曲没有新的音符，只是对上一节课的内容进行了复习和稳固。翻到课本其次十八页教堂管风琴，这首乐曲中出现了一个新的音符“F，唱成“FA，用右手的第四个手指弹奏。我们已经学了左手第四指的弹奏要求了，所以右手的第四指学起来就简洁了很多。看看前面的要求，每一行的第一个“F用断奏、其次个“F用连奏。留意这首乐曲虽然简洁，但也要慢慢地弹奏，弹出一种庄重肃穆的感觉。在这首乐曲中出现了四四拍子的全休止符，又可以稳固休止符的学问啦。还有别忘了做下面的作业哦。到课本其次十九页扬基歌，这又是一首稳固学问的乐曲。速度上可以稍为快一些，但必需要有时间去做好断奏与连奏的手型。请依据示范乐曲的速度弹奏。扬基歌 课本第三十页的弗吉尼，我的家乡，又是一首稳固学问的乐曲。但这首乐曲的节奏比较困难，拍子千万要数好；左右手的交替比较频繁，所以速度也不能快，留意断奏连奏的运用。这首乐曲表现的是思乡的感情，有一点淡淡的哀痛，所以触键要轻、速度要慢才能表现出来。请依据示范乐曲的速度弹奏。弗吉尼，我的家乡 课本第三十一页摘棉花的老人，这首乐曲出现了同音连线，看看课本上说的“当相同的两个音用连线连接起来时，其次个音不必再击键，但要保持它的时值。也就是在乐曲的第七、八小节的两个“E用连线连了起来，那么其次个E就不用弹了，但是手指要按着，要数够“一、二、三、四、一、二、三、四。其它方面没什么难度，就是要留意前面我们讲过的诸如节奏、手型等问题啦。我真是罗嗦啊！请依据示