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2023年研究性学习个人心得体会 第一篇：探讨性学习个人心得体会 在课程标准的基本理念和课程实施建议中，探讨性学习已经成为一个重要的概念。因此，在语文教学过程中，我们提倡将学习的主动权还给学生，尽可能地给学生供应自主探究、合作学习、获得新知的机会，尽可能多地让学生体验尝试胜利、探究与觉察的快乐。但当我们在尝试运用这种新的教学理念的时候，往往没有把探讨性学习用到实处，只局限于在形式上的仿照，从而导致了探讨性学习的无效性。现认真听取了洪先锋校长的“探讨性学习讲座后。就如何更有效地开展探讨性学习，谈谈我的一些见解。 一、优化组合，明确任务 在开展探讨性语文学习中，小组成员的组合好坏是取得优良效果关键。要怎样才能到达小组成员的优化组合？按照合作学习原则，要敬重学生自愿的原则下，尽量让各组的成员在性别、性格、特性特征、学习成果等诸方面保持合理的差异，突出它的异质性。每小组由4或6人组成，每个小组中都有优等生一名或二名、中等生二名、和学困生一名或二名组成，让他们主动参与、互教互学、合作探讨。学习小组经过合理、优化地重新组合，由学习小组民主举荐一名组织实力强、学习基础好的学生担当小组长。另外，各组内还设有不同的角色，明确任务，如记录员、资料员、审核员、汇报员等。不定期的互换角色，保证每个学生的主动参与性。组间搭配力求做到均衡，无明显差异，便于公允竞争。并要求各小组的成员互相友爱，坦诚相待，民主同等。以小组合作的形式，在老师的指导下，通过组内学生的探究和互助活动，共同完成学习任务。 二、优化评价，激励探讨 根据新课程标准评价体系，主动的评价，将不断增加学生参与探讨的意识，也使学生不断获得胜利的喜悦。所以，合理运用小组成员互评与自评，对于爱惜学生的学习主动性，增加其学习的自信念尤为有效。同时，正确的评价与被评也正是学生将来走上社会所必需具有的基本素养之一评价可以是个人评价、小组互评、老师评价。评价的内容包括小组探讨互作中行为表现、主动性、参与度以及学生在活动中情感、看法、实力的转变。嘉奖，有利于激励学生尽自己最大的努力去做。嘉奖的方式是多种多样的。可接受口头表扬、鼓掌庆贺、授予小组荣誉称号等。通过嘉奖使学生知道什么行为是有价值的，是能得到认可的，激发学生尽可能地展示自己的才华，开发他们的潜能，愿意为共同的学习目标而努力，从而培育学生的合作意识，提高合作技能，从而提高探讨的主动性。 其次篇：探讨性学习心得体会 探讨性学习心得体会 大连市第八中学高二2向飞 在开放的情境中主动探究，亲身体验，在快乐的心情中自主学习，提高实力，我们在探讨性学习中不断收获，得到熬炼，提升自我。 这是我们对本次探讨性学习的真实体会。 在班主任崔贺老师的策划组织下，我们高二2班全体同学参与调查探讨了线性规划问题的实际应用这一探讨课题。由于探讨性课题的主要内容“线性规划是我们在中学数学其次册上试验必修第七章的学习内容，在以前学习的过程中就有许多同学由于无法联系实际合志向象而驾驭的不是很好，因此在这次探讨性学习中大家都主动参加，特别踊跃，加之此次探讨性学习中亲临社会调查探讨的机会特别丰富，我们也就更加的热忱投入，以求获得更多的收获。正是这种主动昂扬的看法以及崔贺老师正确细心的指导，使我们最终的探讨取得了胜利。下面我们就将联系实际状况，具体谈一谈在探讨过程中的心得体会。 一、准备充分 目标明确 在探讨性学习的初期阶段，我们很多同学都按捺不住兴奋的心情，想早点走到社会上实际调查，这时崔贺老师刚好的阻挡了我们，并且耐性的告知我们只有准备充分，明确的知道自己想调查什么内容，调查的具体对象是谁，调查的目的与意义是什么，想取得什么样的调查结果，接受什么样的调查方式等等这些具体的事项，才能高效率，高质量的完成调查探讨。这令我们突然茅塞顿开，于是整理好心情，调整好心态，安下心来做准备。我们依据崔贺老师事先支配的五个调查任务不同的活动小组，自愿报名参加自己想参加的小组。小组人员调整完毕后，我们就起先针对不同小组的调查对象自己准备相关内容。比方第一小组想要调查的内容是城市规划、布局与设计中的线性规划问题。于是在参考了网上的相关资料，以及报纸新闻等多方面信息后，组员们探讨确定将调查对象设置为天津街的设计改造规划项目，调查地点设计为天津街改造办。确定好目标后，我们又主动准备自己想了解的内容，比方事先设想天津街改造工程中会有那些具体的线性规划问题，不同问题中获得最大效益的解决方法又是什么，哪些规划好的内容已付诸实践并取得巨大的效益等等。我们的其它四个小组也都是如此，细心准备，不留一点漏洞。正是由于我们充分的准备，明确的目标，使我们在后来的实际调查中，有理有据，冷静自若，如鱼得水，获得了巨大的成效。 二、团队精神 合作至上 探讨性学习是一项浩大的工程，单凭一人之力是无论如何也无法完成的。这时候我们需要的是合作，是整个团队，是大家共同的努力。这让我们深有体会。有人说重点中学的学生都很自私，不爱关心人。然而在这次探讨性学习中，我们分明的看到了热忱关心人的同学，也看到了合作的巨大力气。比方其次小组，他们的调查内容是汽车调度中有关线性规划问题。一起先大家都忙着各自分头找寻相关资料，没有支配任务，开会探讨，等到组内开会召集时，才觉察，不是有的资料没找到，就是同样的资料找了好几份。组员们在这种状况下并没有互相埋怨，而是赶快聚到一起开会协商补救之策。他们将任务分割成几份，派给组员，大家同时工作但侧重点不同。组员杨振业、黄超、李易负责调查地点确实定联系，组员李成龙、夏博、尹家琳负责对客运中线性规划问题的利用的收集工作，组员于秀、张馨、王晨婧、向飞负责查找在数学问题中，有关汽车调度的线性规划问题，以及调查后效果的设想，组长张磊负责调度协调。假如有的组员提前完成任务，他们也会热心主动的关心别的组员。正是因为大家共同合作，互相帮 助，以集体的利益为主，其次小组的任务才能在失误在先的状况下完成的很好。在五个小组之间，合作的关系照旧紧密，假如查找到与其它小组有关的资料，大家都会拿出来共享，正是由于这样，虽然探讨任务很重，我们却也没有耽误很多学习时间。团队的精神在每个人心中，合作为了共同的目标。 三、理论联系实际与抽象思维的实力 作为学生，我们所接触到的只是书本上的学问，应当说，我们很难体会到自己如今所学习的高深的数学学问与实际生活有什么联系。然而在这次关于线性规划的实际应用的探讨中，我们惊异的觉察，原来我们所学习的学问如此广泛而紧密的和我们的生活联系着。正是如此，我们也越加盼望能将自己的所学，应用到现实中来。然而事实并非如我们所料，比方说，车票的售价，这就是一个线性规划的问题，可是它与季节，客流量，油价等等困难的问题相关联我们根本就无法解决。正值我们愁眉不展时，崔贺老师告知我们，线性规划确实在我们的生活中应用广泛，然而很多问题是特别困难的，是我们的实力无法解决的，但这并不意味着，我们就不去解决它。我们在课本上，练习册上不是也见到过许多线性规划的问题吗，它们是怎么来的呢？是人们在大量实际视察后抽象出来的志向模型。我们需要思索的就是如何用书本上的学问说明实际中的线性规划问题，和从实际中提取出志向的问题模型。在老师的指导后，我们又对本次探讨性学习产生了更深刻的相识，努力的目标和方向也更加明确了。比方第三小组，他们的探讨内容是机车厂在生产机车过程中的线性规划问题。他们将理论联系实际，分析出机车的材料，机车的外形，机车的速度，机车的动力种种因素对机车最终的质量以及机车厂获得的效益之间的线性规划关系，并从中抽象出几道与此有关的题目，如生产投料类题目见附录。其它小组也同样通过不同的角度抽象出许多志向的数学模型。很多从前对线性规划不很明白的同学，如今不仅可以用它说明生活中的问题，甚至可以自己出题考别人呢。一些数学成果不是很好的同学，也在这个过程中找到了学习数学的乐趣，提高了自身的实力。这些会让我们在以后的学习中受益匪浅。 以上就是我们在本次探讨性学习中的心得体会，它让我们得到了熬炼，无论是社会交往的实力，还是自身的学习实力都得到了巨大的提高。 第三篇：探讨性学习心得体会 探讨性学习心得体会 在开放的情境中主动探究，亲身体验，在快乐的心情中自主学习，提高实力，我们在探讨性学习中不断收获，得到熬炼，提升自我。 这是我们对本次探讨性学习的真实体会。 在班主任崔贺老师的策划组织下，我们高二2班全体同学参与调查探讨了线性规划问题的实际应用这一探讨课题。由于探讨性课题的主要内容“线性规划是我们在中学数学其次册上试验必修第七章的学习内容，在以前学习的过程中就有许多同学由于无法联系实际合志向象而驾驭的不是很好，因此在这次探讨性学习中大家都主动参加，特别踊跃，加之此次探讨性学习中亲临社会调查探讨的机会特别丰富，我们也就更加的热忱投入，以求获得更多的收获。正是这种主动昂扬的看法以及崔贺老师正确细心的指导，使我们最终的探讨取得了胜利。 下面我们就将联系实际状况，具体谈一谈在探讨过程中的心得体会。 一、准备充分 目标明确在探讨性学习的初期阶段，我们很多同学都按捺不住兴奋的心情，想早点走到社会上实际调查，这时崔贺老师刚好的阻挡了我们，并且耐性的告知我们只有准备充分，明确的知道自己想调查什么内容，调查的具体对象是谁，调查的目的与意义是什么，想取得什么样的调查结果，接受什么样的调查方式等等这些具体的事项，才能高效率，高质量的完成调查探讨。这令我们突然茅塞顿开，于是整理好心情，调整好心态，安下心来做准备。我们依据崔贺老师事先支配的五个调查任务不同的活动小组，自愿报名参加自己想参加的小组。小组人员调整完毕后，我们就起先针对不同小组的调查对象自己准备相关内容。比方第一小组想要调查的内容是城市规划、布局与设计中的线性规划问题。于是在参考了网上的相关资料，以及报纸新闻等多方面信息后，组员们探讨确定将调查对象设置为天津街的设计改造规划项目，调查地点设计为天津街改造办。确定好目标后，我们又主动准备自己想了解的内容，比方事先设想天津街改造工程中会有那些具体的线性规划问题，不同问题中获得最大效益的解决方法又是什么，哪些规划好的内容已付诸实践并取得巨大的效益等等。我们的其它四个小组也都是如此，细心准备，不留一点漏洞。正是由于我们充分的准备，明确的目标，使我们在后来的实际调查中，有理有据，冷静自若，如鱼得水，获得了巨大的成效。 二、团队精神 合作至上探讨性学习是一项浩大的工程，单凭一人之力是无论如何也无法完成的。这时候我们需要的是合作，是整个团队，是大家共同的努力。这让我们深有体会。有人说重点中学的学生都很自私，不爱关心人。然而在这次探讨性学习中，我们分明的看到了热忱关心人的同学，也看到了合作的巨大力气。比方其次小组，他们的调查内容是汽车调度中有关线性规划问题。一起先大家都忙着各自分头找寻相关资料，没有支配任务，开会探讨，等到组内开会召集时，才觉察，不是有的资料没找到，就是同样的资料找了好几份。组员们在这种状况下并没有互相埋怨，而是赶快聚到一起开会协商补救之策。他们将任务分割成几份，派给组员，大家同时工作但侧重点不同。组员杨振业、黄超、李易负责调查地点确实定联系，组员李成龙、夏博、尹家琳负责对客运中线性规划问题的利用的收集工作，组员于秀、张馨、王晨婧、向飞负责查找在数学问题中，有关汽车调度的线性规划问题，以及调查后效果的设想，组长张磊负责调度协调。假如有的组员提前完成任务，他们也会热心主动的关心别的组员。正是因为大家共同合作，互相关心，以集体的利益为主，其次小组的任务才能在失误在先的状况下完成的很好。在五个小组之间，合作的关系照旧紧密，假如查找到与其它小组有关的资料，大家都会拿出来共享，正是由于这样，虽然探讨任务很重，我们却也没有耽误很多学习时间。团队的精神在每个人心中，合作为了共同的目标。 三、理论联系实际与抽象思维的实力作为学生，我们所接触到的只是书本上的学问，应当说，我们很难体会到自己如今所学习的高深的数学学问与实际生活有什么联系。然而在这次关于线性规划的实际应用的探讨中，我们惊异的觉察，原来我们所学习的学问如此广泛而紧密的和我们的生活联系着。正是如此，我们也越加盼望能将自己的所学，应用到现实中来。然而事实并非如我们所料，比方说，车票的售价，这就是一个线性规划的问题，可是它与季节，客流量，油价等等困难的问题相关联我们根本就无法解决。正值我们愁眉不展时，崔贺老师告知我们，线性规划确实在我们的生活中应用广泛，然而很多问题是特别困难的，是我们的实力无法解决的，但这并不意味着，我们就不去解决它。我们在课本上，练习册上不是也见到过许多线性规划的问题吗，它们是怎么来的呢？是人们在大量实际视察后抽象出来的志向模型。我们需要思索的就是如何用书本上的学问说明实际中的线性规划问题，和从实际中提取出志向的问题模型。在老师的指导后，我们又对本次探讨性学习产生了更深刻的相识，努力的目标和方向也更加明确了。比方第三小组，他们的探讨内容是机车厂在生产机车过程中的线性规划问题。他们将理论联系实际，分析出机车的材料，机车的外形，机车的速度，机车的动力种种因素对机车最终的质量以及机车厂获得的效益之间的线性规划关系，并从中抽象出几道与此有关的题目，如生产投料类题目见附录。其它小组也同样通过不同的角度抽象出许多志向的数学模型。很多从前对线性规划不很明白的同学，如今不仅可以用它说明生活中的问题，甚至可以自己出题考别人呢。一些数学成果不是很好的同学，也在这个过程中找到了学习数学的乐趣，提高了自身的实力。这些会让我们在以后的学习中受益匪浅。 以上就是我们在本次探讨性学习中的心得体会，它让我们得到了熬炼，无论是社会交往的实力，还是自身的学习实力都得到了巨大的提高。 迎接探讨性学习的第一天，我们地理探讨性小组就此诞生了！ 都说闽南的四季，楚楚动人。尤其这小城市晋江，它那七种色调红橙黄绿蓝靛紫，总是一起闪闪发光。同样的，我们地理探讨性小组的成员也正蓄势待发呢！初出茅庐的我们确定先了解一下晋江的地理概况。上网呀，翻阅书籍呀，剪报呀，一切可行的方法在成员们一接到“叮嘱后的不久，便陆接连续地起先我们的“作战。首先是查阅资料，查完资料对我们的家乡有了更深的了解，成员们都有这么一个同感：晋江虽然只是个小小的地方，却隐藏着很大的魅力。俗话说：兵不离队，鸟不离群。因为原先毫无组织，成果没有想象中的那么好，失败是不言而喻的。泄气短暂主宰着我们的心情。不过，我深知“失败乃胜利之母，不阅历过失败的胜利怎能算是真的胜利呢？于是我们进行了协商，经过一段短暂的探讨后，我们重整旗鼓，确定重新进行分工合作。这就使得每个成员手中都有不少的任务。一种team work 霎时成了我们的小组精神。渐渐的，紧密的团结力气使我们这个团结精神较为不融合的小组，成为一个无敌的勇士大夫。与此同时，我们觉察到：在我们的工作正紧罗密鼓的进行中，而且那些原先令人烦琐的事情同样正悄然的进入完成阶段。同时，成员之间的关系也悄无声息的转变着。犹如蝉蛹脱壳，如此的缓慢，却又如此的来之不易。在这过程中，酸苦辣甜接踵而来，最终不也是“甜出来欢迎我们吗？这也验证了这么一句话：昨晚多几分钟的准备，今日少几小时的麻烦。 成员人数虽少，结群力气却不小！ 置身于集体之中，我们都尽情的施展着自己的才华，凭借着这股力气，完成了一个个小小的任务，最终的成果也初露端倪。 可惜的是，成果不佳，得进行修改。这真是给了我一个不小的打击呀！无奈，为了取得好成果，必需改！不过小小的不打击并没有吓退我们，反而使我们更加坚毅，更加稳重。这还要多谢我们第一次的失败呢！ 在此修改正程中，成员各自回来原位，认真地修改着结束了修改，每位成员都还是蛮轻松的完成了并上交了任务，终归不好的变好了。至此，一次令我苦痛的，也令我喜悦的探讨性学习宣告结束。但我终没遗忘学习的真正目的使自己的学更加渊博，头脑更加充溢。也始终珍藏着对学习的酷爱；也终没有遗忘学习使我心灵更加富足，精神更加泰然的那种独特的“魔力。 二.探讨性学习的成效与体会 通过开展探讨性学习，学生与老师的收获与体会不少。 (一)培育了学生自方法识和学习的主动性 在以往的学科教学中，综高学生往往习惯于单一的接受性学习方式，学习缺乏自方法识和主动性。而探讨性学习是在开放的环境，自主探究过程中学会学习，学生自主选题，自主探究，用自己的理解去思索问题，发挥自己的主观能动性去解决问题，强化了自方法识。在这次活动中，每个小组确定子课题、设计探讨方案、收集整理资料、实地考察、走访专家、撰写结题报告等，都需要学生自己动手实践，使同学们体会到了“学到用时方知少，激发了求知欲，培育了学习的主动性。 (二).增加了学生的自信念和成就感 综高学生大多数学习基础较差，普高教材相对他们来说，偏深偏难，学习成果的不近人意，导致了对文化课学习没有信念，没有成就感。而探讨性学习给了他们动手实践，获得胜利的机会，使之得以展示自我，增加自信念和成就感。比方王庆庆同学，平常学习成果不大志向，这次活动当选为小组长，她兴致高、干劲大，负责拟定子课题探讨支配、撰写结题报告，带着组员多次到实地考察、拍摄照片，走访专家等，很能干。她说：“探讨性学习，让我们开了眼界，增长了学问和才能，最重要的收获是使我复原了自信念，体会到了自身的价值。看到大家通过各种努力所得到的成果，我很欢乐，盼望以后还能参加这种活动。 (三).提高了学生各方面的实力 参加探讨性学习培育了学生收集、处理信息资料的实力。同学们学会了从图书馆、网络、电视等获得信息，采访专家，制作调查问卷，进行试验获得数据，并且学习如何对各渠道收集来的资料进行截取、归类、整合、分析。探讨性学习使学生提高了与人交往、合作的实力。外出调研采访，要求学会人际沟通，学会交往。合作探究，同学之间要搞好团结。探讨“南湖公园固体垃圾处理现状及看法的小组当时在活动中，曾出现一些冲突和争吵，阻碍了课题探讨，小组长周美兰同学刚好协调，大家化解了冲突，统一了思想，同心协力，按质按量完成了子课题的探讨。 四、对进展菏泽旅游业的几点建议： 1、紧紧抓住旅游资源优势，在优势上大做文章，出精品 要想抓住优势，前提必需是精确地分析菏泽旅游资源的优势。苏东坡题西壁诗写道：“横看成岭侧成峰，远近凹凸各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。这里面说出了一个哲学道理，就是“当局者迷，旁观者清。对菏泽旅游资源的分析，要“跳出菏泽，从全省、全国旅游资源和旅游产品的角度去谛视自己的资源优势，并找出突破口。菏泽旅游资源优势何在？在我们看来：首推的当是牡丹。菏泽是我国最大的牡丹生产、观赏基地，牡丹资源得天独厚，牡丹与武术、书画、戏曲合称“四乡文化，“四乡文化已很知名气；其次是历史文化资源。这部分资源内涵丰厚，闪光点颇多，诸如?堆文化、鲁文化、水浒文化、革命历史文化及名胜古迹等；三是自然资源。它包括黄河旅游资源和土地自然资源，其中东明黄河旅游区、曹县生态农业区、南华温泉最具有开发价值。 了解了菏泽进展旅游业的优势，下一步要做的工作就是扬长避短，充分发挥优势，规划和组织开发好旅游产品，使整个菏泽这个旅游板块活起来。具体怎么干？我们认为，在工作思路方面应坚持一点两线，即以牡丹为基点，带动历史文化资源、自然旅游资源两线的开发。 牡丹是菏泽的王牌，是目前旅游产业的“龙头。下一步，我们要接着抓住这个“龙头，加快牡丹园的改造和景点建设工作，运用高技术限制、延长牡丹的开花期，高质量地举办“菏泽国际牡丹花会，把牡丹这张牌充溢好、宣扬好，打造好。同时，也要留意避开“单打一地进展牡丹文化旅游的作法，忽视了对其他旅游资源的综合开发。要坚持以开发牡丹旅游与开发历史文化资源、自然旅游资源相结合的原则，重点对堌堆文化、水浒文化、巨野金山旅游区、鄄城孙膑旅游城、定陶仿山旅游区、东明黄河旅游区、单县百狮坊、百寿坊、曹县五里墩冠华生态农业区、南华温泉度假村等旅游资源的深度开发，形成点、线、面结合的旅游拳头产品，进展壮大菏泽的旅游业。 2、必需着眼于科学的管理和运作机制，为旅游业进展供应有力保障 旅游业是一项困难的系统工程，不仅要提高旅游资源配置的市场化程度，还需要政府依法管理，科学决策，搞好组织引导。一是依法管理。严格按照法律法规管理旅游行业。菏泽市境内旅游市场存在无证经营、超范围经营、发布虚假广告等现象，旅游景区存在着经营不统一、管理不统一、环境脏、乱、差等问题。对此，我们要严格以法行政。对旅游市场的违法违规和严峻扰乱市场秩序的要去除出旅游市场，对景区点管理混乱、脏乱差问题集中进行治理，限期整改，以净化全市的旅游行业。二是科学筹划。聘请国内优秀专家和市内特地人才组成工作班子，对全市旅游资源进行考察、评估、论证，在此基础上，编制出菏泽市旅游进展总体规划，做到高起点起步。突出做好城市建设规划与旅游进展规划的协调与连接，要把城市中心地区、城市端庄区、商务区、重要街区，与强化旅游吃、住、购、娱功能一并考虑。三是政府主导。充分发挥政府在旅游业进展中的领导和协调作用。四是市场运作。旅游部门和企业，应当通过市场机制，在政府的引导和政策支持下，本着“谁投资，谁经营，谁受益的原则，大力提倡面对社会的民办旅游。对一些重点旅游资源，可以竞标、招标、租包，招商兴办，也可挂靠企业兴办，吸引外资兴办，实行各种方式，走市场化经营、低本钱运作的路子，最终将资源优势转化为市场优势。 3、加大城市建设力度，提高管理水平，改善城市形象。大力进展服务业，提高宾馆饭店的接待水平和旅游企业的服务水平。 4、实行走出去战略，主动的向全国乃至全世界推介菏泽的旅游资源，要深知“酒香也怕巷子深的道理。 十一、我们的探讨探讨体会： 通过与指导老师的沟通，之所以选择这个课题，因为随着经济地进展，人们的生活需求已经不再仅仅局限于物质需要，追求精神上满意已成为衡量生活质量的标识之一。旅游作为一种特殊好的休闲方式走进了寻常百姓家。所以我们很想了解我们菏泽市的旅游业的发呈现状。通过亲身实践，我们在体高自己的动手实力，分析解决问题的实力的同时，了解菏泽旅游业现状，又了解了菏泽悠久的历史文化和人文资源，看到了菏泽旅游业进展的奇妙前景，盼望自己在将来能为菏泽的进展奉献力气。 十二、课题后续探讨方向： 接着关注菏泽旅游业的进展动向，盼望将来能在旅游业与人类自然协调可持续进展方面做一些有益的探究，进展旅游业，追求经济进展，不能以牺牲资源环境为代价。 十三、老师的思索： 在此次探讨中学生们同心协力，互相沟通协作，呈现了极大的主动性，他们也学到了许多在课堂上、书本中学不到得东西。在提高动手实践实力，综合运用学问分析解决问题实力的同时，提高了自己的人文素养，培育了严谨的科学精神。新课程教学的基本特征是"回来生活，表达生活性。让学生回来生活，在生活的实践中探究世界，从生活中提炼学问。新课改条件下的探讨性学习就是让学生接触生活、接触社会，学生从社会、生活中觉察问题，感受学问在生活、社会中的应用，增加学习的动力。 十四、附件： 1、索引资料：独具特色的菏泽“四乡文化、深挖旅游资源进展菏泽旅游业、菏泽市旅游业进展规划 2、问卷调查表： 附3：我国旅游景区管理的问题缘由及对策 现代管理科学认为“管理是指通过行使某种职能来协调各种社会资源，到达高效率实现组织目标的过程，管理是一种重要的资源和生产力。旅游风景名胜区管理系统包括人力资源管理、技术管理、财务管理、日常经营与管理、信息管理、平安管理等多个系统，任何方面的管理不到位，都会影响到其旅游竞争力。经过20余年的广泛实践与探究，我国旅游景区的管理水平得到了较大的提高，但是基于其特殊性、困难性和多样性而产生的一些深层次问题也凸现出来，困扰着当前旅游景区的管理。 一、我国旅游景区管理所面临的主要问题1.旅游资源管理体制不顺，产权主体不明确，政府调控乏力 旅游景区的管理存在管理权限不明，条块分割、多头管理的现象，这主要表现为各个景区分属不同的职能部门管理，如森林公园、自然爱惜区已由林业部门管理，地质公园由国土资源部门管理，而这些景区已在区域位置上往往又互相重叠、交叉。造成了旅游进展中管理混乱，互相制约，缺乏协调统一，具体表现为管理滞后，管理体制与模式落后，制约了旅游景区资源的开发和利用。 2.忽视游客体验，产品过于雷同忽视游客体验，产品供需错位是经济开放型旅游景区的主要问题。20世纪80年头以来全国旅游主题公园重大投资失误的项目屡见不鲜，其中代表是投资十多亿元的科幻公园福禄贝尔乐园于1998年1月宣布破产清查，投资上亿的通什海南中华民族文化村开业不到8个月就倒闭。这些具体案例都说明白，旅游产品的供需错位，满意不了游客的需求自然会被市场所淘汰。我国的一些旅游景区尤其是主题公园也试图在为游客供应一种体验，但由于缺乏独特性、参与性，游客难以留下深刻印象。产品的趋同，低水平重复建设必定导致恶性价格竞争，导致行业的高失败率。仿照不但自己不会胜利，而且使那些已胜利的旅游景区陷入恶性竞争之中。 3.旅游基础设施不完善及其综合性问题目前，我国旅游景区主要旅游通道周边绿化程度低，城市生态，景区环境已不适应现代旅游的进展，连接景区的旅游的道路及景区内巡游通道的建设滞后，污水、垃圾等旅游基础设施建设已迫在眉捷，这些问题都制约了政府调控资源的行为。此外在景区的爱惜与利用上还存在着许多问题，政府管理者在爱惜的长远利益和短期利益之间，更简洁受到短期利益的驱动，在旅游景区出现了不进展不破坏、小进展小破坏、大进展大破坏的两难局面。 二、导致问题的主要缘由1.管理机构和体制的缺陷 当前旅游景区机构和体制存在的缺陷有三处。一是除政府型管理机构外，大部分景区设立的机构缺乏法律地位，是事业单位性质却行使行政职能。二是规划管理和监督缺乏程序化，常常出现事后论成败的尴尬局面。三是管理机构政企不分，行政管理与经营管理混同，致使统一管理职能弱化。政企不分使景区管理机构混同于一般经营机构，失去了从社会公共利益动身严格公允执法的地位，客观上减弱了管理机构的行政管理职能。 2.相关法规政策连接和协调不够 旅游景区管理中实现统一管理的难点主要是规划和管理权属存在重叠交叉，其主要缘由在于相关法规政策的连接和协调不够。 尤以与自然爱惜区、城市和村庄集镇之间的相关法规政策连接和协调不够表现得最为突出。 三、改善景区管理的对策 1.建立明确的行政主体，切实加强统一管理 旅游景区的管理机构必需实行政企分开的改革，还原明确的行政主体，建立行政意义上的管理机构。旅游景区至少存在着这样两个层面的产权关系，第一层面是国有资源性资产的全部权和经营权的产权关系，其次层面是经营性资产全部权和经营权的产权关系。对资源性资产可以交付企业进行非完全产权关系下的企业化经营，对经营性资产则可以转让给企业实行完全产权关系下的企业化经营。旅游景区经营权和全部权的分别，可以解决旅游开发及爱惜过程中的政企不分问题及资金缺乏问题，从而促进资源开发与爱惜的良性互动。 2.运用多种行政手段，强化行政监督和惩处力度 旅游景区管理机构在管理中应当充分运用多种具体的行政手段，如行政答应、行政征收、行政监督、行政惩处、行政强制和行政给付等，有效的发挥自身行政的职能。尤其要根据相关法规和具体实际，制定适用于行政所辖范围内的行政监督和惩处规章，有针对性的强化行政监督和惩处力度。同时还要充分发挥新闻媒体和社会各界的言论监督作用，不断提高行政实力，以强化景区管理建设。 3.提高景区管理人员素养、加强管理干部的培训 开展管理人员和干部的岗位培训，特别是要加强景区爱惜学问与专业技术教化。提高管理人员的综合素养，重要的或业务性强的岗位，应实行持证上岗制度。按科学进展观的要求，建立景区领导干部任职资格制度和爱惜景区的目标考核责任制，推动管理干部培训工作的开展和景区管理水平的提高。只有景区管理部门自身队伍素养的改善和提高，才能更加有效地开展景区的管理工作，使景区更加完善的进展。 第四篇：关于探讨性学习心得体会通用 关于探讨性学习心得体会范文通用5篇 有了一些收获以后，常常可以将它们写成一篇心得体会，这样可以关心我们总结以往思想、工作和学习。是不是无从下笔、没有头绪？下面是我为大家整理的关于探讨性学习心得体会范文通用5篇，欢迎大家借鉴与参考，盼望对大家有所关心。 探讨性学习心得体会1 探讨性学习旨在培育学生的创新精神和实践实力，它是教化改革的重要举措，是当前实施素养教化的一项重要内容。我们通过探讨性学习的实践，激发了自由创新的热忱，培育了独立思索、探究新事物的科学精神，同时提高了我们协作实力和社会交际实力，正好填补了我们在课堂上学习的缺乏。我想这是探讨性学习的最大意义。 探讨性学习的根本在于“学习而不在于“探讨，有独特价值大大增加了学习的自主性，使得学习不是被动地接受学问，而是有充分的自由，自己去获得学问，真正地变“要我学为“我要学。但我认为，这也存在着相应缺乏：有利于培育学生求知的欲望，但不利于系统学问的驾驭;强调探究的过程对学生进展的教化价值，但操作困难、与之配套的社会环境尚待完善;满意学生的爱好和热忱，但往往使学习流于粗浅和外表化，简洁与学问的学习相割裂。如网络文学，人的特性张扬有了比较宽松的释放空间，发表的机率也大大增加，但当中的一部分人也有很多机会帖些不文雅的东西，粗俗的东西，使文学的崇高、神圣也贬值，无论是从语言还是内涵，无不使学术界中的某些专家学者所担忧。平台的构建是否健康、正确，这也是探讨性学习至关重要的一个棋子！ 首先，转变学习观念，变更学习方式。说简洁，最终成果只是一个简洁的结果。以我们的小组而言吧，我们选择的课题是：快乐中秋节，看起来其没有什么难的，但是，真是搞起来，要多方面考虑，还要收集有关资料，再加以运用，这自然会遇到许多麻烦，它给我们很大创新空间和实践机会，转变我们对学习和生活缺少独立思索新觉察的一些依靠观念，变更我们“死读书的学习方式，创建另一种学习的风气，营造更优的学习环境。这对学习科学文化的学生来说也是一个运用科学学问解决问题的良好机会。 其次，促进同学学会沟通，学会合作。这个我们在学习探讨中都有切身的体会，像哪个同学有何特长、爱好，对事情处理的看法，协作实力如何，这都很简洁在探讨性学习过程中反映出来。这段时间，我们一起外出调查，一起查阅资料，一起总结分析，一起解决问题。阅历了如此之多，组员之间不知不觉中建立了友谊，加深升华了友谊，这对以后的生活和学习无疑一会有很大的关心。 再次，团队精神合作至上是很重要的。探讨性学习是一项浩大的工程，单凭一人之力是无论如何也无法完成的。这时候我们需要的是合作，是整个团队，是大家共同的努力。这让我们深有体会。有人说重点中学的学生都很自私，不爱关心人。然而在这次探讨性学习中，我们分明的看到了热忱关心人的同学，也看到了合作的巨大力气。例如团结互助组，一起先大家都忙着各自分头找寻相关资料，没有支配任务，开会探讨，等到组内开会召集时，才觉察，不是有的资料没找到，就是同样的资料找了好几份。组员们在这种状况下并没有互相埋怨，而是赶快聚到一起开会协商补救之策。我们将任务分割成几份，派给组员，大家同时工作但侧重点不同。这样，效率提高了很多，到达了事半功倍的效果。 另外，通过探讨性学习，还加强了我们的综合素养，增长了学问。在探讨性学习中，有找资料的，有画画的，有整理稿子的，有采访的大家在这些方面都得到了熬炼，提高了实力，学到了一技之长。还有，我们孩子对中秋节略知皮毛。通过查阅采访后，大家加深这方面的了解，说不上精通，也说得上熟识了。这也算得上是我们人生的一次飞跃！ 在我们探讨过程中，有的学生利用因特网来查找资料，而且也要求我们要学会与他人交换阅历、看法，以便自己获得更多的资源，不断学习，不断改良，不断进步。正所谓以他人之长补自己之短。俗话说：“学海无涯苦作舟，在学习的过程中，我并不同意这种说法。我认为学习应当是“乐的。在快乐中学习，在学习中获得快乐，这才是一种主动的学习。假如我们学会了与他人共享，学会了方法，我们将会知道学习带给我们的不仅仅是学问，更重要的是快乐。探讨性学习也要求我们要有主动性，并具有确定的恒心，主动性和恒心是坚持学习的前提，也是我们培育某些实力的条件。自己可以利用别人的资源的同时，也应当把自己的资源供应给他人共享，形成一个互相沟通、互相促进的平台。 我总结了以下几点： 一、探讨性学习培育了学生的责任心。 探讨性学习作为一种学习方式和途径，作为以学生为主体的学习活动，更需要学生应当具备探讨性学习的意识和习惯。因为这不仅仅是获得干脆阅历和学问的方式，更是为学生将来开展特性化的工作打下了良好的思维基础。自从确定课题以后，探讨小组同学就起先利用休息时间去图书馆借书、上网查找资料;利用双休日还去不同的地方进行调查探讨，并对调查结果进行数据汇总。通过这样的寻查找觅，查查找找，不断修正，探讨小组同学对这一课题有了进一步的相识。关键是培育了学生的治学精神，使他们具备踏实严谨的作风，体会做学问的困难曲折;同时进步明白做任何一项工作都必需有确定的责任心和敬业精神。这种责任心和敬业精神的培育是开展探讨性学习的目的之一。 二、探讨性学习充分发挥了我们学习的主动性和创建性。 在探讨性学习面前，人人同等，学生作为学习的主体，学习主动性能够得到尽情地发挥。在指导小组成员探讨的过程中，我了解到部分学生基础课成果并不是特殊突出，但是他们在学习过程中所表现出来的那种持之以恒的精神和独到的见解，却是令人大为赞许的。当学生的主体作用得到充分发挥之后，他参与到学习中的主动性、主动性、创建性会空前地高涨，学习的效率也会大幅度地提高。 总之，通过探讨性学习，我和孩子们受益良多，在不少方面都受到了熬炼，得到了提高，在探讨性学习中，没有好学生与差学生的差异，大家都置身于求知的领域，对谁都是一片空白，我们涉足于课堂之外的广袤天地，拾得了累累的硕果。所以，我想说：“真的很感谢探讨性学习！ 探讨性学习心得体会2 探讨性学习是我进入中学以来第一次接触，说起来这门课程也挺簇新的，所以经过了一段时间的时间，我对它也有了确定的了解。 首先，我觉得这课程的开设培育了我们擅长觉察问题，解决问题的实力。以往的学习，偏重于对概念或理论的字面理解，而缺深一层次的疑问。通俗点说就只为了应试，而忽视了实力的培育，而这一门课程恰恰是填补了我的这一缺乏之处。探讨性学习必需包含对资料的搜集、编辑与整理，还包括试验的没计，数据的记录等等。使我们必需要觉察问题并解决问题，久而久之，这种实力被训练出来了。其次，这一课程的开设，培育了我的动手实力。探讨性学习的每一项学习内容，方式，都要求有自己来解决。而当我对我自己感爱好的一个课题进行探讨时，不管是记录数据;或是做一个有关这一课题的模型时，都特殊投入，无意识地提高了自己的动手实力。而一个动手实力强的人是很简洁立足于社会的，我们这一代的青少年缺乏动手实力，我虽然没有“衣来伸手，饭来张口的习惯，但是，也接近于这一程度。探讨