2023年部编本小学语文一年级上册《aoe》教学设计.docx

2023年部编本小学语文一年级上册aoe教学设计 第一篇：部编本小学语文一年级上册aoe教学设计 aoe教案 教学目标 1学习aoe三个韵母，能读准音，认清形，并能正确书写。2相识和学习运用汉语拼音四线格。 3培育学生初步的视察实力与良好的书写习惯。课前准备 多媒体课件 字母卡片 课时支配 1课时 教学过程 一、导课 1师：同学们，还记得我们的好挚友乐乐吗?他和我们一样，已经上学啦!今日一大早，乐乐就和好挚友文文背着书包一起高兴奋兴地去上学。一路上，他们看到了谁呢?出示本课活动情境图，引导学生视察并说出完好的话，如：乐乐看到了一位阿姨；乐乐看到大白鹅在水里游。)2师：乐乐和文文太兴奋了。(有意听一听)听，他们在跟阿姨打招呼，他们说什么?(留意说话有礼貌)视察图画创设情境，说一说乐乐与大白鹅、大公鸡、小鸟之间的对话)3师：(奇妙地)老师如今要告知大家一个隐私，有3个拼音挚友望见乐乐和文文这么有礼貌，静静地从家里跑出来，想跟乐乐和文文交挚友，可是又不好意思干脆去找他们，于是就躲了起来。如今请小挚友们认真看图，把它们从图中找出来，好吗? (请学生从活动图中将aoe三个拼音卡取下，老师关心贴在黑板上。) 二、新授 一读准aoe的音 师：它们真淘气!咦，它们在说话呢，(师有意听)哦，它们说不光宠爱乐乐和文文，还想跟我们班上爱学习的孩子交挚友，不过小挚友要先叫出它们的名字。 出示aoe的卡片)1老师示范a的发音(留意发音时嘴巴张大，声音要嘹亮，稳稳地把音发长一点)，学生视察仿照、跟读、指名读、开火车读，反复多次练习发音。2老师示范。的发音(留意发音时拢圆嘴巴，音亮且长)，学生仿照读。3老师示范e的发音 师：请同学们认真看看老师读e的时候，嘴巴是什么样子?(学生视察读e时嘴巴是半开半闭的，再练读)4编顺口溜关心学生记忆发音方法。(张大嘴巴aao，拢圆嘴巴ooo，嘴巴扁小eee)5指导学生同桌互相读，关心订正不正确的发音。6做“找挚友的玩耍。 师：我们选三位同学，分别当a、o、e(抽生上台，分别戴上a、o、e的头饰)。请三位字母小挚友先介绍自己的名字，然后再去找挚友。(播放找挚友的儿歌)玩耍例： 代表a的孩子说：“我的名字叫aaaa，我想找个好挚友。学生下台找到挚友后，被找到的孩子大声叫出字母挚友的名字：“aaa,我是你的好挚友。(全班鼓掌) 二认清aoe的形 1师：今日aoe和班上这么多小挚友交上挚友了，我们会把aoe的名字牢牢地记在脑海里，但我们怎样记住他们的样子呢?请同学们看看图(出示音形提示图)，再看看这三个字母挚友，你有什么觉察呢?同座可以说一说。 师：谁情愿把你的觉察讲给大家听一听? 2老师指导学生练读儿歌： 阿姨头发飘，a字尾巴翘，太阳出来红彤彤，公鸡一叫ooo，清清河水一只鹅，水中倒影eee。 三指导aoe的书写 1师：小挚友们真了不得!用各种方法记住了aoe这三个挚友的样子。师有意做出听的样子)呀!aoe这三个拼音挚友的妈妈叫它们回家了，它们要和小挚友们再见了，咱们和它们说再见。 师：真舍不得它们走啊!咱们不如送它们回家吧!(有意问)你们住在哪里?(作茅塞顿开状)咱们的拼音挚友都住在楼房里，这个楼房的名字叫四线格。(出示四线格图)(学生相识四线格的上、中、下格)2师：咱们的好挚友aoe住在哪一楼呢?请小挚友们细致视察它们的书写位置，再把它们送回家吧!(引导学生视察aoe的书写笔顺，书空。)3师：小挚友们学得真快!咱们再比一比谁的眼睛最亮，看看怎样才能把aoe写得漂秀丽亮?老师示范，学生仿写)留意指导学生写三个字母时要将其次格填满。(学生描红时，提示写字姿态：身坐正，脚放平，胸挺起，纸放直) 四学习a o e的四声 出示四声图，相识四声。儿歌加手势： 一声小孩滑平路 二声小孩滑上坡 三声上坡又下坡 四声小孩滑下坡 出示四个a o e，指名标出四个声调。 试读a o e的四声，领读、齐读、乱序读。 三、练习 指读a、o、e的四声，先依次，再倒序。 乱序再读。 竞赛读a、o、e的四声。 三、总结 师；同学们不仅能读准aoe还能把它们写好，真了不得呀!瞧，小火车又开动了，它要带着我们相识更多的拼音挚友呢！ 其次篇：部编本aoe教学设计 1、 o e 课文解析： 本课有3部分内容。 第一部分是3个单韵母，有一幅乡村小河边的情境图。乡村的早晨，一个小女孩站在小河边练唱“啊，啊，啊。女孩儿发出的声音“啊提示的音，女孩儿的头部和小辫子构成的图形提示的形。河对岸，大公鸡在打鸣，打鸣时发出的声音“喔提示o的音，公鸡嘴巴前方的小泡泡提示o的形。一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影，“鹅提示e的音，水中倒影提示e 的形。 其次部分是、o、e3个单韵母的四声，小汽车的行走路途提示声调符号。第三部分是要求书写的字母、o、e的笔顺以及在四线格中的位置。教学目标： 1正确认读单韵母、o、e，读准音，认清形。 2知道汉语拼音有4个声调，相识声调符号，正确认读、o、e的四声。3相识四线格，能在四线格里正确书写、o、e。教学重点：、o、e的正确认读和四声练习。教学难点：、o、e的其次声和第三声的读法。教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 教学目标： 1正确认读、o、e，能读准字母音，认清字母形。2相识四线格，能在四线格里正确书写、o、e。教学准备：字母卡片、挂图。教学过程： 一、谈话导入，儿歌激趣 引入：小挚友，从今日起老师要带你们去一个特殊奇异的地方，那就是拼音王国。拼音王国中有很多拼音宝宝，相识它们，你就能识字、读书，还会说一口好听的一般话。出示儿歌：学习拼音用途大，识字读书要靠它，帮我学好一般话，看谁学得顶呱呱！ 二、看图说话，学习单韵母 1读准音。 1引导学生视察情境图说话：拼音宝宝最宠爱捉迷藏了，它们就藏在这幅图画中。谁能看图说说：图上画的是什么时候？都有谁？在干什么？ 在学生的说话中引出单韵母，板书。2示范发 的音，边读边讲清怎样发音。3学生视察、仿照，体会发音要领。4提问：你有什么好方法读准呢？ 可以利用插图，借助“啊读准的音，并学编口诀：大声唱歌 ，张大嘴巴 。 2识记形。 1再次引导学生认真视察小女孩，借助女孩头部形态，记忆 的形。2联系生活，角色体验：请两个学生来扮演医生给病人看喉咙。学生反复练习的音，记忆的形。 三、结合情境图，学习单韵母o和e 1读准音。 1引导学生视察情境图：小女孩好听的歌声，引来了哪些小动物？引出单韵母o 和e，并板书。 2示范发音，学生反复仿照，体会o 发音时嘴唇要圆润，e发音时嘴唇要扁，口形都不能动。 3板书后提问：你有什么好方法记住o 和e呢？ 2识记形。 1学生视察图画，找出与o 和e 的形态相关联的地方。2联系生活实际，引导学生想象：o像什么？e像什么？ 3学生练读字母。 四、指导、o、e的书写 1记住形 找出图中与、o、e的字形相像的部分，念儿歌： 圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴 ； 太阳出来红通通，公鸡一叫o o o； 清清池塘一只鹅，水中倒影e e e 2老师范写1相识四线格。 2老师讲清、o、e的笔画笔顺及占格位置。边讲笔顺边范写。老师示范，学生视察 3稳固书写姿态，练习书写 1老师边讲边示范：写字时，首先要坐端正。凳子离开桌子确定距离，身子坐正，眼睛看前方，两手放在桌子上，左手在下，右手在上，两脚要放平。 2引导学生边说书写姿态儿歌，边调整书写姿态。3学生在课本上按笔顺描红字母。老师巡察订正指导。4展示评价。板书设计： o e 其次课时 教学目标： 1知道汉语拼音有4个声调，相识声调符号。3正确认读、o、e的四声。 教学重点：、o、e的正确认读和四声练习。教学难点：、o、e的其次声和第三声的读法。教学流程： 一、复习字母，导入新课 1抽读卡片：小挚友们上节课我们学习了几个单韵母，谁还记得？指名回答多媒体课件出示。其他小挚友确定也记得，不信我们一起读读。齐读 2抽读、o、e卡片。指名说是怎么记住它们的，说口诀。圆圆脸蛋，一个圆圈ooo，白鹅倒影eee。 3看口形猜单韵母。 4指名说发音口诀。嘴巴张大，嘴巴圆圆ooo，嘴巴扁扁eee。5老师说单韵母，学生摆口形，然后发音并从自己的卡片中找出字母。设计意图：复习稳固上节课内容，唤醒孩子已有的学问储备。从而更好的进入本课的学习。 二、结合儿歌，学习四声 1过渡：如今就让我们进入下一轮的“魔法活动。2相识声调符号和四种声调名称。 1汉语拼音规定一个音节有4个音调。它们好像四个兄弟，名字各不相同，读音的凹凸升降状况也不相同。 2板书四个声调并讲解并描述：这4个声调符号分别用来表示4种声调，标写在字母的上端。标“的表示第一声，标“的表示其次声，标“的表示第三声，标“的表示第四声。指着声调符号分别领说“第一声、其次声、第三声、第四声。 3老师协作手势教学声调儿歌：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。3学习的四声。 1出示课件小白兔开车图讲解并描述：“汽车平走，汽车上坡ááá，汽车下坡又上坡，汽车下坡ààà。2老师边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。3按四声依次请同学读，检查学生读音的状况。指名读，互相读，开火车读。 4老师教儿歌：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。 5学生自由练读的四个声调。 6老师指生读的四个声调。重点练读的二声和三声。7打乱四声依次练习读，逐步到达能正确地直呼出带调韵母。4学习o的四声。 1师：o和一样也有四个声调。 2多媒体课件出示：、ó、ò，老师提问：谁能像读的四声那样，试着读一读o的四声。学生练习。 3老师订正学生发音，学生练习读o的四声。4多媒体课件出示o的四个声调，打乱依次读。5学习e的四声。 1出示课件：新挚友e也有四个兄弟，它们也想跟小挚友交挚友，你们欢迎吗？ 2学生自主学习e的四声：、é、è。3小组合作学习，组内齐读，组长抽读。4老师指学生读，学生评议，老师相机指导。 5联系日常生活，老师引导用带调的e组词：é飞蛾、额头；恶心；è饿了、凶恶。 6多媒体课件出示e的四个声调，打乱依次读。 6出示：、áóé、àòè，老师范读一遍，学生练读五遍，分组读、齐读各一遍。说一说阿姨的是第几声，喔喔叫的w是第几声，小鹅的é是第几声。阿姨的是第一声，喔喔叫的w也是第一声，小鹅的é是其次声。 设计意图：结合小兔开车图学习、o、e的四个声调，再利用儿歌引导学生读准、o、e的四个声调，激发了学生的学习爱好，培育了学生的拼音学习实力。 三、多种形式，反复练读 1抽读、o、e的四声卡片。 2听老师读不同声调的3个单韵母，说出是第几声。 3给三个孩子分别起字母名字，一个叫，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字。 4看屏幕开火车读。屏幕显示：带调的、o、e共12个字母随机逐个闪烁，轮到的同学就读那个闪烁的带调单韵母。 5同桌互读。 1小挚友。请拿出我们制作的单韵母卡，同桌互相认读。2请两对小挚友上讲台前试试互相认读。6 二、三声对比读。á、ó、é。 7抄写、o、e，再依次加声调符号。在四线格的中格每行分组写4个、4个o、4个e。 设计意图：运用抽读、指读，同桌读、对比读等多种方式，反复练习、o、e的四个声调，使学生驾驭了、o、e的四个声调的读法，为以后的拼音学习打下了扎实的基础。 四、归纳总结，布置作业 1小结：我们相识了3个拼音挚友，单韵母、o、e，不仅驾驭了它们的音形，能够正确书写，而且能读准四个声调，真棒！ 2回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。 设计意图：总结本课学习内容的同时，把课内学问延长到课外，使学生对开学第一课的拼音学问驾驭得更扎实，更牢固，提高学生学习的欲望。 板书设计： o e 教学反思： 第三篇：部编本一年级语文上册zhchshr教学设计 8、zh ch sh r 教材解析： 本课有5部分内容。 第一部分是4个声母和4 个整体认读音节，配有森林学校在课间休息时的情境图。下课了，小猴坐在椅子上织毛衣，蜘蛛在凳子上织网，“织、蜘提示zh、zhi的音，凳子和椅子的组合提示zh的形。刺猬在椅子后面吃果子，“吃提示ch、chi的音，刺猬和椅子的组合提示ch的形。狮子蹲在椅子后面休息，“狮提示sh、shi的音，狮子和椅子的组合提示sh 的形。黑板上写着词语“日出，长颈鹿胸前挂着“值日的牌子在擦黑板，“值提示zh、zhi的音，“日提示r、ri的音。地上，有棵小树苗在强壮成长，树苗的样子提示r 的形。背景中有一轮红日，“日提示r、ri的音。 其次部分zh、ch、sh、r与单韵母、e、u组成的两拼音节，与介母u、韵母、o组成的三拼音节，以及带调的整体认读音节zhí、ch、sh、rì。 第三部分是“擦桌子、折纸两个词语，其中“桌、纸是本课要认的生字。左边是两幅图，第一幅图是大猩猩在擦桌子，其次幅图是青蛙在折纸。 第四部分是儿歌绕口令，其中shì、shí是本课新学的音节。 第五部分是本课要求会认的生字“桌、纸，要求书写的字母zh、ch、sh、r的笔顺以及在四线格中的位置。教学目标： 1、正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri，能正确书写声母zh、ch、sh、r。 2、正确拼读zh、ch、sh、r和单韵母组成的两拼音节、三拼音节。正认读带调的整体认读音节。 3、借助拼音，正确认读“擦桌子、折纸2个词语，相识“桌、纸2个生字。 4、正确朗读儿歌绕口令。 教学重点：声母zh、ch、sh、r和单韵母组成的两拼音节、三拼音节。教学难点：带调的整体认读音节的认读。教学准备：多媒体课件、拼音卡片、图片。教学时间：3课时 教学过程： 第一课时 一、复习新知，导入新课 1.抽读卡片：声母z、c、s，整体认读音节zi、ci、si。 师：小挚友，昨天，我们相识了几个新挚友，还记得吗？来，谁跟它们打个招呼？ 2.指名读，齐读。 3.z、c、s它们有个共同的名字，叫什么？(平舌音。)zi、ci、si我们又叫它们(整体认读音节)。 二、学习新课，自主互动 1.学习zh、ch、sh、r的音和形。 (1)(出示情境图)老师导言：同学们，你们能在情境图里找到相应的声母挚友吗？请把声母卡片贴在对应的图下。(老师在黑板上打乱依次摆出zh、ch、sh、r四张拼音卡片和课本中的情境图。)(2)请学生上台摆卡片。(3)学生说说这样摆放的理由。预设： 学生甲：我看到这幅图上有小猴子在织毛衣，所以我把卡片zh放在它的下面。 学生乙：因为图上的小凳子和椅子合起来有点像zh，所以我把zh这张卡片贴在它的下面，我还望见了长颈鹿在值日，她正在认真地擦黑板，黑板上写着“日出两个字。 学生丙：我还看到小刺猬在椅子后面，合起来就像ch，所以我把ch放在它的下面。 (4)老师领读声母zh、ch、sh、r，引导学生比较zh、ch、sh和z、c、s发音时舌头位置的不同，知道zh、ch、sh是翘舌音，z、c、s是平舌音。(zh是翘舌音，发音的时候舌头要翘起来。老师用手演示舌头翘起来的动作。提示z和zh发音的区分。)(5)老师出示带有zh、ch、sh、r、z、c、s的卡片，学生开火车读，男女生竞赛读。 (6)师生共同做玩耍：听音举卡片。 (7)学生自编儿歌。比方，“小猴织毛衣，zh zh zh；刺猬吃苹果，ch ch ch；一只石狮子，sh sh sh；小苗小苗，r r r。 2.学习zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。(1)老师引导学生学习zhi、chi、shi、ri。 导言：声母z、c、s有自己的双胞胎姐姐，它们分别是zi、ci、si，zh、ch、sh、r也有自己的双胞胎姐姐，同学们，你们知道它们是谁吗？谁能在黑板上的紫色方框里写出来。(老师在声母zh、ch、sh、r的卡片旁边画上方框。)(2)请四个学生上台写。 (3)老师指导学生练习四声。(强调声母要读得轻短，整体认读音节要读得稍响且长。)出示zhi、chi、shi、ri及它们的四声，请学生当小老师带读。 学生自由练习，同桌检查，认不准的可以请教老师。老师指名读。学生选音组词。3.练习稳固。(1)玩耍：魔力耳。 首先由老师随便抽读zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri、z、c、s、zi、ci、si中的一个声母或整体认读音节，然后由学生精确地找出相应的拼音卡片。比方，老师：“请你细致听，争当魔力耳！然后抽读声母、音节，由学生找出相应卡片。 学生每找对1个卡片，就在自己的“星星本上记1颗“。最终，请紧邻的前后四人小组比一比，看看谁得的“多。 (2)玩耍稳固，区分平舌音和翘舌音。(手形玩耍)小挚友伸出手，老师读平舌音和翘舌音，假如听到的是平舌音，就把手举得平平的；假如听到的是翘舌音，那么就把手翘起来。(师读声母，生做玩耍) 三、拼读音节 1.学习zh、ch、sh、r和韵母相拼的音节“大显身手。(1)老师带着学生一起拼读音节。(老师范读、学生个人读)zh zhè zhù zhu zhu zhí chá ch ch chu chu ch sh shè shù shu shu sh rè r ruò rì (2)老师小结。 四、正确书写 引言：同学们，你们能把zh、ch、sh、r四个声母写得既正确又美观吗？ 1.老师指导学生说说zh、ch、sh、r四个声母的组成。 2.请同学们细致视察，四线格里的拼音挚友都占哪一格呢？老师范写，边写边提示。(课件出示拼音写法，老师范写，学生书空。)写zh时，两个字母要靠紧一些。 3.老师重点指导r的写法，看看r的形态像什么，是不是像小草发芽了？来，跟着老师一起读：小草发芽r r r。(书空r。)4.学生自己试着在四线格中进行书写，老师巡察，订正书写姿态、执笔方法。(提示：同学们写字时，头要正，身要直，脚放平，笔握好。)5.展示学生作业。(写得好的赐予激励，写得不好的赐予指正。)6.老师指导学生修改自己书写的字母，同桌互查书写是否正确规范。 五、谈话结束 今日学到了哪些本领？大家一起来沟通沟通吧。 其次课时 一、复习导入 “温故知新，老师指导学生读音节。1.zha ze zu shuo 2.sh shè sh chù zhu shu 3.sì shí rì qì hè chá shí zì 设计意图：复习旧知，为进一步学习做准备。 二、学习生字、儿歌 1.识字学词。 (1)老师引导学生看图说话，在学生说话的过程中适时出示“擦桌子、折纸两个词语。 (2)指导学生借助拼音读准这两个词语。 (3)老师出示生字卡片“桌、纸，学生开火车读生字。(4)老师指导学生记忆字形，介绍好的识记方法。 这些生字你相识吗？你是怎么相识的？不相识的，你有什么好方法能把它们记住？ 引导学生指出：“桌是有光滑平板，由腿或其他支撑物固定起来的家具。可以用来吃饭、写字、工作。 形象记忆“纸：出示纸张，引导学生明白这就是“纸，用植物纤维制成的薄片，作为写画、印刷书报、包装等用。 2.“书声琅琅。 (1)出示绕口令，请学生自己试着拼读，看谁最认真。 (2)指导学生把读不准的音节画下来，同学之间互相关心，老师巡察指导。(3)强调“四和“十的读法，引导学生反复读。(4)多种形式读绕口令，学生感受韵律美。 设计意图：接受范读、指名读、开火车读、齐读等多种方式，既活跃了课堂气氛，又充分地调动了小学生学习的主动性。 三、总结激励 今日我们与声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri交上了挚友。同学们拼得不错，写得也很认真，特殊好！要接着努力呀！ 第三课时 一、复习检查。 1.z c s zh ch sh r，挑出翘舌音读一读。2.zhi chi shi ri读一读，这些都叫什么？ 二、教学zh、ch、sh、r和带调韵母拼成的音节。 1.出示音节：zha zhe zhu zhua cha che chu chuo sha she shu shuo re ru ruo，加上声调拼读。(指名读，开火车，齐读)谁能给这些音节加上声调，并且组组词。 2.课件出示太阳和小苗苗，其上填写zhà zhé ch sh shè ch chà shú zhù rì rè 等音节。自己读读，指名读 三、看图拼读音节。 1看插图，说说图上画的是什么？你能看图说几句话吗？ 2拼拼读读图上的音节。自由读、指名读、齐读3出示带拼音的词语：擦桌子、折纸，根据拼音读一读。4谁能用上这些词语来说一句话？ 四、拼读儿歌。 1出示儿歌绕口令，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？ 2你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3老师带读红色的音节。范读、指名读、开小火车、齐读4在老师的指导下试读儿歌。以词语为单位，做到词语连读5有感情地朗读绕口令。 五、认生字。 1.卡片抽读认过的生字。 2.出示生字：桌、纸。这生字你相识吗？你是怎么知道的？不相识的，你有什么好方法能把它们记住？ 3.扩词练习，谁能给这些生字找找挚友？ 六、布置作业。1.跟读课文。 2.试着背诵绕口令。选做板书设计： 声母：zh ch sh r 整体认读音节：zhi chi shi ri 第四篇：部编本一年级语文上册ieueer教学设计 11、ie üe er 教材分析： 本课有5部分内容。 第一部分是3个复韵母和两个整体认读音节，配有一幅海岛月夜的情境图。圆圆的月儿爬了上来，两位海岛姑娘在椰树下休息，其中坐着的姑娘戴着耳机在听音乐，站着的姑娘戴着耳环，正在歌颂。图中的“椰提示ie和ye的音，“月提示üe和yue的音，“耳提示特殊韵母er的音。 其次部分是声母与ie、üe的拼读。 第三部分是词语，配有一幅雪夜情境图。两个词语“夜色、雪花中，都包含着本课新学的音节，其中“雪是本课要认的生字。 第四部分是儿歌月儿弯弯，其中yuè、ér是本课新学的音节，“儿是本课要认的生字。 第五部分是本课要求会认的生字“雪、儿以及要求书写的音节词“xi、zuò、yè。教学目标： 1、学会复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。 2、会拼读带有复韵母ie、üe的拼音，驾驭ü上两点的省略规则。 3、培育学生酷爱语文，想学语文的爱好。 教学重点：学会复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue。教学难点：使学生能够区分ie、üe和ye、yue，驾驭ü上两点的省略规则。教学课时：2课时。 第一课时 教学目标： 1、学会复韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。 2、学会拼读带有复韵母ie、üe的拼音。 3、培育学生认真书写的习惯。教学重点：学会复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue。教学难点：使学生能够区分ie、üe和ye、yue，驾驭ü上两点的省略规则。教学过程： 一、复习导入： 1、用卡片指名认读复韵母 i、ei、ui、o、ou、iu，读后说说复韵母发音的口形特点。 2、我们学过哪些整体认读音节？ 指名认读音节：nü lü和ju qu xu，复习ü上两点省略规则的儿歌。小ü见了j q x，去掉两点还念ü。 3、这节课我们来学习2个复韵母和2个整体认读音节，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。 二、教学复韵母ie和整体认读音节ye。 1、学生说说你是怎样学的？图上画着什么？板书ie。 2、教学ie的发音，记清形。ie老师范读先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。 3、领读，指名读，开火车读，齐读。 4、板书ye，老师讲解：ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。 5、复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。自由读、抽读、组词读 三、教学复韵母üe及整体认读音节yue。 1、看插图，说说图上画着什么？ 2、老师范读üe，出示复韵母üe。 3、看老师念üe，谁能说说口形是怎样转变的？先发ü音，很快地向e滑动。ü重e轻，就成了üe。 4、读准音。范读、跟读、指名读、开火车读、齐读 5、板书yue，yue与üe的读音相同，复韵母üe，整体认读音节yue。写yue时，要把üe的两点去掉，前面加上声母y。 6、ü不但和大y在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，ü见了谁也把两点给藏起来了？小ü见了j q x，去掉两点还念ü。 7、练习üe与声母的拼音。 8、四声练习：qu缺点qué瘸子què退却喜鹊 四、稳固练习： 其次课时 教学目标： 1、复习稳固复韵母ie üe，学习特殊韵母er。 2、能驾驭ü上两点的省略规则。 3、培育学生学习语文的爱好。教学重点：能驾驭ü上两点的省略规则。教学难点：能驾驭ü上两点的省略规则。教学过程： 一、复习检查。 1、听老师读音节，说说韵母是什么，是第几声。写 xi 谢 xiè 雪 xu 学 xué 2、找整体认读音节。 把拼音卡片ie ye üe yue er放在黑板上，指名学生找整体认读音节，并领读一遍。 3、拼读音节。 二、拼读üe构成的音节，使学生驾驭ü上去点的规则。 1、nüenüe jüejue lüelüe qüeque xüexue复习j q x碰上ü，两点省略规则。 2、练习lüe nüe jue que xue的四声，并组词。lüè掠起lüè简略nüè虐待 ju撅起jué感觉qué瘸子juè倔强 三、教学特殊韵母er。 1、出示插图，这是什么？这是耳朵。 2、老师范读er，出示特殊韵母er，讲解它是由e和r合在一起，它发音时舌头要往上卷。 3、读er，练习er的四声。ér儿童r耳朵èr其次小结：er发音时舌头往上卷，是个卷舌音。它只能单独做音节，不和声母相拼，用法很特别，所以叫它“特殊韵母。 四、稳固练习。 1、比一比，读一读：ieei eier iuui ieüe 2、读一读，用音节口头组词。y椰子 yé爷爷 y田野 yè树叶 ér儿童 r耳朵 èr一二三四 五、看图拼读音节。 1、看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？ 2、拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？ 3、拼拼读读图上面的音节，自由读、指名读、齐读 六、学习儿歌： 1、学生自己读拼音试着读一读儿歌。 2、学生练习朗读儿歌。 3、朗读儿歌。 七、课后小结： 说说你学会了什么？ 八、教学反思： 第五篇：部编本一年级上册语文四季教学设计 4、四季 课文说明： 四季是一首富有童趣的儿歌。作者通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬四季的不同特点，表达了对四季的宠爱之情。 全文共4 个小节，运用拟人化的写法，语言亲切且富有情趣，运用叠词，富于童趣且朗朗上口，各小节语言句式、结构大致相同，便于学生仿说。 所配4 幅插图，色调明丽，形象秀丽，便于学生视察和想象，是进展学生视察、想象实力的媒介。教学目标： 1.相识“尖、说等9 个生字和言字旁、虫字旁、折文3 个偏旁，读准多音字“地的字音；会写“天、四、是3 个字。 2.正确朗读课文，背诵课文。初步了解四季的特征，感受四季的美丽。3.仿照课文，说说自己宠爱的季节。教学重点：朗读课文，背诵课文。 教学难点：相识折文等 3 个偏旁；会写“ 四、是等字。设计说明： 语文课程标准强调：拓宽语文学习和运用的领域，留意跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的互相交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。本设计力求表达学生学习的主体地位，着力培育学生自主、合作、探究的学习实力，学生在好玩的玩耍、美丽的图片、丰富的想象、奇异的内化、适度的延长中，学生字、学语言、学诗歌，使语文课堂变得充溢、厚实起来，唤起一年级学生对语文的学习爱好，从而真正宠爱我们的语文教学。课前准备： 1生字卡片，制作多媒体课件。(老师)2预习生字；朗读课文。(学生)课时支配 2课时。教学过程 第一课时 一、画面渲染，激情导入 1老师引言：同学们，看，今日老师给你们带来了什么？(出示多媒体课件：秋天的景色)2老师配乐朗诵：听，这悠扬的笛声；看，那满山遍野充溢了红色和金色，这里简直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白桦树，在蓝天的衬托下，显得更加挺立。金灿灿的叶子随风摇摆，那一片片枫叶在阳光的照耀下显得更加刺眼。瞧，那鲜红的山楂多么可爱！叶子红了，果实也熟了。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人宠爱。还有这不知名的果实也挂满了枝头。这不，就连那小小的蘑菇也被这迷人的景色吸引了。一阵风吹来，一片片金色的叶子慢慢地飘落下来。 3老师引学：看了画面上的景色你们想说点什么呢？你们知道这是什么季节吗？(板书：秋)你是从哪里看出来的？ 4老师引问：秋天，除了我们刚从画面上看到的景色之外，你还能看到什么？一年之中，除了秋季，还有哪些季节？(板书：春、夏、冬)真好，今日让我们一起走进四季，去欣赏四季的美丽景色。(板书：四季)5学生齐读课题。 设计意图：激发学习爱好是提高语文学习效率的重要途径。生动、形象的画面，加上老师充溢诗情画意的配乐朗诵，把学生带进了硕果累累的秋天。本环节通过自然的导入，揭示了课题，激起了学生求知的欲望。 二、自主读书，合作探究 1老师引学：请同学们借助拼音，自主识字，用圆形画出会写的字，用三角形画出会认的字。(培育自主识字的实力)2老师引导：同桌沟通，假如遇到困难要互相关心。3老师巡察，组长检查，总结方法，练习说话。4老师引导学生汇报生字认读状况。 (1)做玩耍识字。多媒体课件出示能够明显表达四季特征的事物的带字图片(柳树、荷叶、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、橘子、麦苗、杨梅等)，让相识的学生上来说说这些事物是属于哪个季节的。 (2)老师出示生字卡片，学生认读卡片上的生字。(提示学生留意读准字音)(3)学习多音字“地。 (4)开小火车：每个同学和每个生字打个招呼，先开小火车读，适当赐予评价，以激励为主。 (5)记忆竞赛：以课件的形式快速出示生字，一次四个，看谁记得准，读得好。 (6)扩词竞赛：以四人小组为单位，对每个生字进行扩词练习，重点用“尖、说、弯、春扩词。(在平常的教学中，留意词汇的积累)(7)练习说话。用“是练习说一句话。(留意说话训练)5自由读文。(在读中表达层次，培育学生的语感)老师引言：同学们把生字学得这样好，信任课文读得更棒。我们先自由读一读，然后比一比谁读得最娴熟、声音最嘹亮、字音最精确。多媒体出示朗读要求： 一读：咬字精确，声音嘹亮。二读：读通句子，语速稍快。三读：读得流畅，读出感情。6学生赛读，师生评价。 (1)每组选一名代表，读后师生评价。(2)组与组齐读，评出优胜组。7合作探究，朗读课文。 引言：同学们，你们想把课文读得更美、更好听吗？请大家选择自己最宠爱的季节读一读，然后比谁读得最美。 (1)小组合作，选择自己宠爱的季节，美美地读一读。(2)(多媒体课件)启发、指导学生把课文读好。(3)生生、组组、师生挑战读。(4)熟读成诵。 (5)离开课本，看四季的画面，试着背一背。8欣赏，背诵。(1)学生离开座位，边欣赏画面，边做动