2023年部编版小学语文一年级上册《zhchsh》教案精品.docx

2023年部编版小学语文一年级上册zhchsh教案精品 第一篇：部编版小学语文一年级上册zhchsh教案精品 zh ch sh r 教案设计 设计说明 针对教材的特点，根据新课程的理念，我力求变更传统的拼音教学方式，在语文课程标准的指导下，遵循儿童身心进展规律，努力营造有利于学生自主、合作、探究的学习气氛，使枯燥单调的拼音课变得生动好玩。这节课的设计意在培育学生自主学习拼音的意识和习惯，让学生真正成为学习的主子。在指导学生书写时，先让学生视察这几个拼音字母在四线格中的位置，然后试着写一写，直到自己满足为止，这样做，充分敬重了学生，发挥了学生的主观能动性，使学生真正成为学习的主子。课前准备 1.关于本课的多媒体课件。(老师)2.zh、ch、sh、r和zhi、chi、shi、ri的音节卡片。(老师)课时支配 2课时。教学过程 第一课时 一、复习新知，导入新课 1.抽读卡片：声母z、c、s，整体认读音节zi、ci、si。 师：小挚友，昨天，我们相识了几个新挚友，还记得吗？来，谁跟它们打个招呼？ 2.指名读，齐读。 3.z、c、s它们有个共同的名字，叫什么？(平舌音。)zi、ci、si我们又叫它们(整体认读音节)。 设计意图：从学生的年龄特点动身，从复习旧知入手，利用玩耍使学生打开思维，在轻松快乐的学习气氛中，有条理、有目的地复习，为新课的学习奠定基础。 二、学习新课，自主互动 1.学习zh、ch、sh、r的音和形。 (1)(出示情境图)老师导言：同学们，你们能在情境图里找到相应的声母挚友吗？请把声母卡片贴在对应的图下。(老师在黑板上打乱依次摆出zh、ch、sh、r四张拼音卡片和课本中的情境图。)(2)请学生上台摆卡片。(3)学生说说这样摆放的理由。预设： 学生甲：我看到这幅图上有小猴子在织毛衣，所以我把卡片zh放在它的下面。学生乙：因为图上的小凳子和椅子合起来有点像zh，所以我把zh这张卡片贴在它的下面，我还望见了长颈鹿在值日，她正在认真地擦黑板，黑板上写着“日出两个字。 学生丙：我还看到小刺猬在椅子后面，合起来就像ch，所以我把ch放在它的下面。 (4)老师领读声母zh、ch、sh、r，引导学生比较zh、ch、sh和z、c、s发音时舌头位置的不同，知道zh、ch、sh是翘舌音，z、c、s是平舌音。(zh是翘舌音，发音的时候舌头要翘起来。老师用手演示舌头翘起来的动作。提示z和zh发音的区分。)(5)老师出示带有zh、ch、sh、r、z、c、s的卡片，学生开火车读，男女生竞赛读。 (6)师生共同做玩耍：听音举卡片。 (7)学生自编儿歌。比方，“小猴织毛衣，zh zh zh；刺猬吃苹果，ch ch ch；一只石狮子，sh sh sh；小苗小苗，r r r。 2.学习zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。(1)老师引导学生学习zhi、chi、shi、ri。 导言：声母z、c、s有自己的双胞胎姐姐，它们分别是zi、ci、si，zh、ch、sh、r也有自己的双胞胎姐姐，同学们，你们知道它们是谁吗？谁能在黑板上的紫色方框里写出来。(老师在声母zh、ch、sh、r的卡片旁边画上方框。)(2)请四个学生上台写。 (3)老师指导学生练习四声。(强调声母要读得轻短，整体认读音节要读得稍响且长。)出示zhi、chi、shi、ri及它们的四声，请学生当小老师带读。学生自由练习，同桌检查，认不准的可以请教老师。老师指名读。学生选音组词。3.练习稳固。(1)玩耍：魔力耳。 首先由老师随便抽读zh、ch、sh、r、zhi、chi、shi、ri、z、c、s、zi、ci、si中的一个声母或整体认读音节，然后由学生精确地找出相应的拼音卡片。比方，老师：“请你细致听，争当魔力耳！然后抽读声母、音节，由学生找出相应卡片。 学生每找对1个卡片，就在自己的“星星本上记1颗“。最终，请紧邻的前后四人小组比一比，看看谁得的“多。(2)玩耍稳固，区分平舌音和翘舌音。(手形玩耍)小挚友伸出手，老师读平舌音和翘舌音，假如听到的是平舌音，就把手举得平平的；假如听到的是翘舌音，那么就把手翘起来。(师读声母，生做玩耍)设计意图：通过学生动眼、动口、动脑，引导学生主动参与学习活动，在自主学习中，初步培育孩子的自学实力，表达了开放的教学思路，发挥了学生自主、合作的精神；让学生根据以往的学习阅历(图与字母是有联系的)来猜字母的读音，教会学生利用以往的学习方法进行学习，在合作沟通的同时，也给学生提出了探究的命题，让学生自己去尝试发音，体会发音过程，探究发音方法，在熟识的事物中去找新的未知点，从而，产生学习拼音的爱好。 三、拼读音节 1.学习zh、ch、sh、r和韵母相拼的音节“大显身手。(1)老师带着学生一起拼读音节。(老师范读、学生个人读)zh zhè zhù zhu zhu zhí chá ch ch chu chu ch sh shè shù shu shu sh rè r ruò rì (2)把全班同学分成两个组，分别是“才智组“可爱组，每组分发4张图片。sh shù ch zi shí sì rì lì 数 数 尺 子 十 四 日历 sì shí rì q h chá shí zì 四 十 日 期 喝 茶 识 字 每组选两个小挚友上讲台拼读音节，看看哪组最先把4张图片上的音节拼读出来。 再从各个小组里面选3个拼读速度最快的同学当“智多星，上台接受另外两个组同学的挑战。(3)老师小结。 设计意图：创设好玩的玩耍情境，可使学生轻松快乐地驾驭、稳固学问，而且学生通过共同参与玩耍，可以逐步养成互助互爱，互相促进，共同提高的良好品德，并感受到浓浓的伙伴情，从而使学生提高了学习爱好，获得了认知与情感的全面进展。 四、正确书写 引言：同学们，你们能把zh、ch、sh、r四个声母写得既正确又美观吗？ 1.老师指导学生说说zh、ch、sh、r四个声母的组成。 2.请同学们细致视察，四线格里的拼音挚友都占哪一格呢？老师范写，边写边提示。(课件出示拼音写法，老师范写，学生书空。)写zh时，两个字母要靠紧一些。3.老师重点指导r的写法，看看r的形态像什么，是不是像小草发芽了？来，跟着老师一起读：小草发芽r r r。(书空r。)4.学生自己试着在四线格中进行书写，老师巡察，订正书写姿态、执笔方法。(提示：同学们写字时，头要正，身要直，脚放平，笔握好。)5.在实物投影上展示学生作业。(写得好的赐予激励，写得不好的赐予指正。)6.老师指导学生修改自己书写的字母，同桌互查书写是否正确规范。 设计意图：本环节指导学生在认读的基础上进行书写的练习，有张有弛，有静有动，使课堂气氛活跃。刚好评价学生的作业成果，引导学生自我评价，开放互动，是以学生为主体的最正确表达。 五、谈话结束 今日学到了哪些本领？大家一起来沟通沟通吧。 设计意图：通过沟通使学生对所学学问的理解更深化，也有利于老师觉察缺乏，刚好弥补。 其次课时 一、复习导入 “温故知新，老师指导学生读音节。1.zha ze zu shuo 2.sh shè sh chù zhu shuò 3.sì shí rì q h chá shí zì 设计意图：复习旧知，为进一步学习做准备。 二、学习生字、儿歌 1.识字学词。 (1)老师引导学生看图说话，在学生说话的过程中适时出示“擦桌子、折纸两个词语。 (2)指导学生借助拼音读准这两个词语。 (3)老师出示生字卡片“桌、纸，学生开火车读生字。(4)老师指导学生记忆字形，介绍好的识记方法。 这些生字你相识吗？你是怎么相识的？不相识的，你有什么好方法能把它们记住？ 引导学生指出：“桌是有光滑平板，由腿或其他支撑物固定起来的家具。可以用来吃饭、写字、工作。 形象记忆“纸：出示纸张，引导学生明白这就是“纸，用植物纤维制成的薄片，作为写画、印刷书报、包装等用。2.“书声琅琅。 (1)出示绕口令，请学生自己试着拼读，看谁最认真。 (2)指导学生把读不准的音节画下来，同学之间互相关心，老师巡察指导。(3)强调“四和“十的读法，引导学生反复读。(4)多种形式读绕口令，学生感受韵律美。 设计意图：接受范读、指名读、开火车读、齐读等多种方式，既活跃了课堂气氛，又充分地调动了小学生学习的主动性。 三、总结激励 今日我们与声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri交上了挚友。同学们拼得不错，写得也很认真，特殊好！要接着努力呀！教学反思 这堂课学生基本上是在编儿歌，做玩耍、学中玩、玩中学中度过的，老师有意识地留意了学生学习的主动性，留意了训练学生的口头表达实力和语言实力，扩大了学生的学习容量和学问面，有效地提高了教学效率。整堂课老师用富有儿童化的语言，好玩的故事来使每个环节自然地过渡，引起学生学习的爱好。在拼音教学中，留意教给学生声韵成音的方法，使之能够自主学习拼读音节，并形成实力，提高其识字和学习一般话的效率。 其次篇：2023最新部编小学一年级语文上册教案 语文园地七 教学目标： 1.相识家庭成员，借助拼音读词语，其次个字要读轻声。2.总结一些特殊偏旁和表意字的关系，了解形声字。3.区分笔画相像、写法不同的字。4.借助拼音把故事读通顺。教学重点：借助拼音读故事。 教学难点：总结表意字和形声字的规律。教学准备：多媒体 课时支配：两课时 教学过程： 第一课时 一、识字加油站 说说自己家人都有谁？ 老师出示词语，让学生认真读一读。 看看图中的小挚友还有什么家人，借助拼音读词语，留意其次个字要 读轻声。 出示生字卡片，指名认读。 二、我的觉察 一出示两组词语，让学生认读。 二视察这两组词语，说一说你都觉察了什么？ 指导：“明、晚、昨、时都是日字旁的字，都和时间有关。“妈、奶、姐、妹都是女字旁的字，都和女性有关。 三在日常生活中，你在哪里见过带有这些偏旁的字。 三、字词句运用 比一比，写一写。 一出示“了、才、长、山、儿、四、我、心八个生字，自己读一读。 二老师领读，学生跟读。 三老师范写生字，讲留意点。“了、才，“了是弯钩，“才是竖钩，“长、山，“长是竖提，“山是竖折；“儿、四，“儿是竖弯钩，“四是竖弯；“我、心，“我是斜钩，“心是卧钩。 四学生范写，学生练习书写，老师巡察并逐一点评。 其次课时 看图写词语，再说一两句话。 1、认真视察图画，看看图画上都有什么?老师引导学生按依次说。 2、发挥想象，试着让学生说一两句话。 3、在田字格中写一写。 四、日月积累 一出示句子，学生借助拼音熟读。 二指名读，老师领读。 三学生试着说一说句子的意思。 四老师逐句讲解意思。 五全班齐读。 五、和大人一起读 一借助拼音把故事读通顺。 二标自然段。 三指名读课文。 四“糟啦，糟啦！月亮掉在井里啦！在文中出现四次，朗读时候声音要响亮，以表达猴子们着急的心情。 五月亮真的掉进水里了吗？ 六读熟之后可以把故事向大家讲一讲。 教学反思： 12.雪地里的小画家 教学目标： 1.相识11个生字，会写“竹、牙、几、用、马5个字。相识2个偏旁。2.正确流利的朗读课文。背诵课文。 3.理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪子的不同形态以及青蛙冬眠的特点。教学重点： 相识生字，朗读课文，背诵课文。教学难点： 偏旁、笔顺 教具准备： 投影 录象 生字卡片 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 板块一：揭示课题 一板书课题。 二看到题目，你想到了什么问题？“小画家指谁？它们都画了什么？板块二：创设情境 看录像，激发爱好 你看到了什么？ 板块三：初读课文，学习字词 一自由读，读准字音。 二指名读。留意第五句要读出问的语气。 三齐读。 四自由读，提出不懂的问题。板块四：精读感悟 理解课文 一自由读，用横线画出课文写了哪些小画家？ 二它们都画了什么？ 三青蛙为什么没参加？了解“冬眠 四动物画画和画家画画有什么不同？你是从哪句知道的？ 五看课后读读连连，做一做。稳固理解课文 六你还知道什么动物也会在雪地上画画？画出来的是什么画？ 板块四：沟通展示 背诵课文。自由背，老师引背，指名背诵，齐背。板块五：布置作业1、2、其次课时 板块一：复习稳固 背诵课文 板块二：自主、合作、展示 学习生字 一投影出示生字。自由读，指名读，齐读。 二说记法。自由说，四人小组互说，指名说。 三数笔画：用 几 为 竹 牙 加法： 加 洞 群 步 着 多读： 参 四扩词。 你想用哪个字组词？重点用“用、洞、参、群组词。 五用“参加说话。板块三： 指导书写 几：第一笔是竖撇，写在竖中线的左边，其次笔是横折弯钩，起笔与撇的起笔相连。 用：最终一笔竖要写在竖中线上。 马：其次笔“竖折折钩的第一个“折要写在横中线上，最终一笔的“横要写得长一些。 竹：左边的“竖不要带“钩，整个字不要写“分家了。 牙：第一笔“横要短一些，其次笔“竖折的“竖要短，“横要长。板块四：拓展积累 书写生字 读、背课文 阅读儿歌小鱼，你睡在哪里 小鱼，你睡在哪里 夜里很黑，夜里很静，小鱼小鱼，你睡在哪里？ 狐狸的脚印通向洞里，小狗的脚印通向窝里，松鼠的脚印通向树洞，老鼠的脚印通向地洞。河里没有，水里没有，你地脚印，哪也没有。黑乎乎的，静静静的，小鱼小鱼，你睡在哪里？ 板块四：布置作业1、2、书写字词 练习扩词 教学反思： 13乌鸦喝水 教学目标： 1.会认11个生字，会写“只、石、多、出、见5个生字。2.能够正确、流畅地朗读课文。 3.理解乌鸦是怎样喝到水的，懂得在困难面前要开动脑筋想方法的道理。4.培育学生的想象力和创建性思维实力。教学重点难点： 1.会认、会写生字。 2.理解课文内容，教化学生在困难面前要擅长动脑筋想方法。教学准备： 生字卡片、课件。课时支配： 两课时 教学过程： 第一课时 板块一：动画课件激趣，配乐谈话导入。 有一只乌鸦在蔚蓝的天空中翱翔，飞呀飞呀，飞了很长时间，口渴了，处处找水喝。它找到水了吗？喝到水了吗？请听课文。 配乐动画课件范读。听了课文，你觉得这只乌鸦怎么样？ (通过画面、音乐创设情境，调动学生的主动性，使学生投入到学习之中。)板块二：读文识字。 (一)在读课文的时候，遇到不相识的字，你怎么去解决？(二)自由读课文、认字。(三)出示生字卡片认读并扩词。 (四)指名分自然段读课文，检查读书状况。(引导学生独立去读文、识字，培育读书实力。)板块三：读文感悟，理解课文。 (一)怎样读才能把课文读得有感情呢？自己试着去读一读。(二)指名朗读课文，并说出朗读的见解，师生进行探讨。 1.第一自然段，要读出“着急的语气。“处处要重读，它写出了乌鸦找了好多地方都没有找到水，急得团团转。2.其次自然段的第一句要用“兴奋的语气读，因为乌鸦觉察了水。其次句用“着急的语气读，因为乌鸦喝不着水。“可是“不多“又小要读出转折之意。句尾的“？表示疑问，读问句时语调要上扬，句末的“呢要重读。老师可进行范读，然后学生练读。 3.第三自然段要用“兴奋的语气读，因为乌鸦想出方法来了，心里很兴奋。 4.做动作理解“放“渐渐上升，并用“渐渐说一句话。要读得慢一些。试验演示：往装了水的瓶子里放小石子，使学生明白水的上升是因为石子占了水的位置，把水挤了上来。 (三)指名读自己宠爱的一个自然段。 通过师生合作，生生合作，共同探讨如何朗读及多种形式的读，培育学生的特性化朗读实力，使学生在朗读中自然流露出对课文的理解、体会。板块四：发散延长。 探讨：假如没有小石子，乌鸦会怎么办？ 培育学生通过多种方法解决问题的实力，进展学生的想象思维。板块五：布置作业 稳固积累 其次课时 板块一：复习稳固 指名复述课文内容。 板块二：积累词语词语花篮。 一读一读“词语花篮中的词。 二收集自己宠爱的词语。 培育学生积累词语的习惯和实力。 板块三：延长拓展，进展思维。 有一天，还是这只乌鸦，它又用同样的方法，去喝瓶子里的水，可是它却没喝到，这是什么缘由呢？那么，在什么状况下，乌鸦才能喝到水呢？请同学们分四人小组做试验，把你的觉察告知大家。培育学生合作、觉察、探究的学习实力。板块五：学习生字。 一投影出示生字。自由读，指名读，齐读。 二说记法。自由说，四人小组互说，指名说。 三数笔画：乌 加法：鸦 处 找 办 旁 许 法 放 进 多读：高 四扩词。 你想用哪个字组词？重点用“处、办、旁、许、放、高组词。 五用“方法说话。板块六：指导书写五个生字 1.实物投影仪出示“描描写写中的五个生字。学生视察笔顺及在田字格中的位置。 2.说一说用什么方法去记忆字形。3.提示学生在书写时留意的地方。 只：上下结构，下面的“八最终一笔是“点，不要写成“捺。 石：第一笔是“中横，下面的“口要写得扁一些。多：上、下两个“夕大小不是一样的。整个字不要横着写。出：“竖要写到竖中线上，“竖折的“竖要短。见：最终一笔是“竖弯钩，留意和“贝字的区分。板块七：作业布置 板书设计 13乌鸦喝水 找水 喝不着 想方法 喝着水 教学反思： 14.小蜗牛 教学目标： 相识“住、孩等12个生字，会写“对、妈等四个字。相识2个部首。借助汉语拼音有感情的朗读课文。理解课文内容，了解四季的特点。教学重点： 相识“住、孩等12个生字，会写“对、妈等四个字。相识2个部首。教学难点： 借助汉语拼音有感情的朗读课文。理解课文内容，了解四季的特点。教学准备： 1.视察蜗牛的外形特征，了解蜗牛的生活习性。2.蜗牛图片，蜗牛生活背景，幼儿视察记录。3.电教器材：投影仪。教学时数：两课时。教学过程: 第一课时 板块一：谈话导入 同学们，你们都见过蜗牛吗？蜗牛啊特殊可爱，今日我们就和蜗牛来交挚友，好不好？蜗牛啊也有爸爸妈妈，蜗牛会和爸爸妈妈发生什么事呢？ 板块 二、认读课题 激发爱好 一谁相识黑板上的三个字？ 二今日我们就来学习这篇课文小蜗牛大家齐读。 三有谁见过蜗牛？长什么样子？ 提出质疑，引发幼儿探究蜗牛的生活习性和简洁的生物学问。软体动物，吃植物叶子，会损害庄稼和花草，在潮湿的环境下生活 四视察蜗牛的爬行动态，想想它们一家在干什么呢？引发情感。螺旋形的外壳，半透亮的松软身体上还有花纹，两只触角特殊灵敏 五你能想象出蜗牛一家它们在干什么？构思一副惹人宠爱的“蜗牛的一家创作画，互相沟通自己的故事。板块 三、初读理解 激发情趣 一蜗牛我们已经很了解了，想不想到课文里去看看，讲的是什么故事？ 二哪位同学想读一读课文？那就让几位同学一人读一段吧？ 相机指导：蜗牛妈妈的话要读得亲切，充溢激励。小蜗牛的动作很慢，读小蜗牛的动作时，要读出蜗牛慢行的状态。 三学习课文之前啊，老师想看看你们预习的怎么样？ 出示屏幕：哪位同学相识屏幕上的字？来读一读 相机指导读得不标准的同学的发音等。 四接下来咱们做个玩耍吧？看看哪些同学能最快的说出老师出示的词语，谁就是最棒的。 五同学们可真棒，看来同学们预习的都很充分。 六出示背景图。 师：今日的天气真好，小蜗牛想出去玩，咱们看看小蜗牛去哪玩了？哦，这里有暖暖的阳光，有青青的草地，有美丽的鲜花。看，谁来了？拿出蜗牛卡片，“小挚友们好，我是蜗牛爸爸，看我身上的花纹漂不秀丽啊？还有比我更秀丽的呢，你们猜是谁？蜗牛妈妈还有呢？蜗牛宝宝。它们一家日在玩什么玩耍呢？师生共同想象描述情景。 七今日呀，我们已经相识了蜗牛的一家，和他们成为了好挚友，那么我们下节课就一起去看看小蜗牛都在妈妈的要求下，去了哪些地方呢？ 板块四：作业布置 比照插图 反复朗读课文 稳固学习的生字词 其次课时 板块一：复习导入 蜗牛的一家我们还记得吗？我看看你们还记得多少？ 出示词语，指名读。 这节课啊我们就接着去和蜗牛的一家交挚友，看看小蜗牛都去哪里玩儿了？ 板块 二、感知课文 一首先请同学们打开语文书，大声的读一读这篇课文，看谁读得认真。 二表扬已经读完还能做好的同学，如今请你们拿起笔，画一画小蜗牛一共去了几次树林？ 小蜗牛每次都是什么季节去的？又是什么时候回来的？ 指名回答：一共去了三次树林。第一次是春天去，夏天回来；其次次是夏天时去，秋天时回来；第三次是秋天时去，冬天时回来。 原来小蜗牛每个季节都去了树林，那么书中告知我们小树林里一年四季有哪些明显的特点？ 春天：树发芽。 夏天：叶子多、密、绿，草莓成熟。秋天：地上长满蘑菇，树叶变黄。冬天：树叶落光，地上有雪。 三小蜗牛爬呀爬，可是每次到树林都需要一个季节的时间，这说明什么呢？ 指名回答：说明小蜗牛爬的很慢 板块 三、总结课文 布置作业 一读了这篇课文，同学们有什么收获呢？ 预设：时间过得很快；要珍惜时间；做事情不能太慢。 二其实啊，我们知道了，蜗牛的它的习性就是比较慢，可是蜗牛也在不停的爬，我想这说明白蜗牛做事情很认真，只要认真就确定能做到，而且蜗牛也欣赏到了四季的美啊，春夏秋冬，一年四季都有不同的景色。板书设计： 春天 小树发芽 夏天 叶子绿 草莓 小蜗牛 秋天 叶子黄 蘑菇 冬天 叶子落 雪 教学反思： 口语交际.小兔运南瓜 教学目标 1.学习按依次视察几幅连续的图画，培育视察实力。 2.能根据所供应需的图画，合志向象，说出完好的有意义的故事。激发学生说话爱好和自信念。 3.能够做到语句比较通顺，图意表达基本完好。4.讲故事时看法大方，声音嘹亮。教学重点 引导学生根据图意，说出情节完好，生动、好玩的故事。教学过程 板块 一、课前积累 一在上课之前，我们先来一个热身运动：好词读读看！老师准备了一些词语，请同学们跟老师读。着急：抓耳挠腮、急得像热锅上的蚂蚁、团团转。兴奋：眉开眼笑、载歌载舞、喜不自胜、兴致勃勃。 二好的词语不但要记住，更重要的是恰当运用，使我们的说话更精彩。板块 二、激趣导入 同学们，情愿听故事吗？以前，我们都是听别人讲故事、从书上读故事。今日，我们来看图讲故事，还要评出故事大王，好吗？ 出示图画，齐读课题“小兔运南瓜。板块 三、指导视察图画，看图说话 一三幅图连着，总结总体内容： 师：请把三幅图连在一起，看一看，想一想：三幅图上画的是谁？在它身上发生了什么事？ 生：独立思索，同桌同学互相说。全班沟通。师：引导学生总结三幅图的总体内容。 出示填空：一天早晨，小兔高兴奋兴地到南瓜地里收南瓜。可是，南瓜，小兔。它望见公路上，这给小白兔以很大的启发，它就。 二视察各幅图的具体内容： 师：同学们说得很完好了，怎样才能编出完好生动的故事呢？口诀是我们的好帮手。生：齐背。 一看题目记心上，记住题目有方向二看画面正中心。主子公在画中心 三看人物干什么？主子公要重点讲，神态动作连续想。心理活动要考虑，说话用语要恰当。 视察第一幅图，要求：插上想象的翅膀思索：主子公小兔子，在哪儿觉察了怎样的南瓜? 出示： 小兔蹦蹦跳跳地来到菜园：“哇！好大的一个南瓜呀！小兔兴奋得。这南瓜。 师：你能看图说一说，这南瓜是什么样子的吗？ 生：这南瓜颜色金黄，一瓣一瓣围拢来，圆圆的，像一个大车轮。 生：这南瓜圆圆的，比我家的脸盆还大，它已经成熟了，懒洋洋地躺在地上，等待小兔把它运回来呢。 师：赐予充分确实定。并随时订正孩子们说完好话。师：南瓜可真大呀！小兔 出示： 小兔，累得，可是南瓜。搬了搬南瓜，可南瓜睡在地上文风不动。 师：怎样才能把南瓜运回家呢？猜猜看，小兔那时候会想出些什么方法？ 出示句式： 这么大的南瓜，怎么运走呢？小兔想：。眼看着这些方法都不行，它急得。 用汽车运太奢侈。用背篓背背不动。切成小块也不行。 生：同桌沟通，然后全班沟通。其余同学认真倾听，并赐予评价。师：谁情愿把第一幅图讲给大家听。生：沟通。听一听、评一评。重点视察其次幅图： 出示：小兔正在发愁时，熊猫骑着自行车飞速地过来，老远就跟小兔热忱地打招呼。看着飞速滚动的车轮，小兔，它想：。议一议南瓜与车轮之间的联系。 探讨一下，他是怎么想的？小组内沟通，比一比谁的想象合理、好玩。生：车轮是圆的，能滚动。南瓜是圆的，也可以滚动。我何不让南瓜立起来，像轮子一样滚回家呢？ 生：车轮圆滚滚的，滚得那么快，熊猫不费劲。南瓜也是圆滚滚的，它也会滚起来，我也不费劲。 生：车轮是圆的，南瓜也是圆的，车轮会滚，南瓜会不会滚呢？ 师：神态动作连续想，接下来，小兔在干什么？结果会怎样？ 出示：于是，小兔。视察第三幅图： 师：兔妈妈看到小兔把这么大的南瓜运回了家，什么表情？妈妈诧异小兔子神态什么样？想象妈妈会说些什么？兔子会说些什么？ 出示： 兔妈妈从家里出来，望见小兔已经把大南瓜运到家了，感到，她地问：“？小兔地说：“。妈妈。同桌沟通。板块 四、沟通展示 连接三幅图把故事讲具体、生动 师：请同学们再把三幅图连起来看，你能把故事讲得更好玩，更生动吗？加上一个开头：秋天，南瓜成熟了。 生：自己练习，全班沟通，评出“故事大王。板块 五、老师小结 同学们，说好看图说话，离不开大胆的想象，要想故事说得生动、好玩，要用得上平常的积累，鉴别人的优点。请同学们课后，把这段生动、好玩的故事讲给爸爸、妈妈听，信任他们会为你的精彩表现感到兴奋。板块六：作业布置 把故事口头讲给小挚友们听 教学反思： 语文园地八 教学目标 1启发学生接受偏旁归类的方法复习汉字。 2通过词语搭配联系，学习精确运用词语，不断积累词语。3了解词语重叠后在表达上的不同、并学说这样的词。4学习猜谜语。教学重点： 启发学生接受偏旁归类的方法复习汉字。教学难点： 通过词语搭配联系，学习精确运用词语，不断积累词语。了解词语重叠后在表达上的不同、并学说这样的词。教学准备： 幻灯片 教学时数： 两课时 教学过程： 第一课时 板块 一、谈话激趣 经过一学期的学习，小挚友们学了许多本领。今日我们就要去语文俱乐部语文园地八中去大显身手，参加四关擂台赛，看看哪个小组、哪个小挚友是俱乐部的擂主？有信念接受挑战吗？ 板块 二、自我展示 过关。 一第一关：我会说看谁说得多 1.出示词语 这些词语都是表示职业的，根据拼音认真读一读，这样的词语还有很多，你能说一说吗？ 预设：护士 警察 会计 2.看来同学们知道的职业很多啊，那我们就一起来学习一下这几个字。指导学生写“工 厂，可以在练习本上写两个，提示孩子留意笔顺。 二其次关：字词句运用 1.小火车的形式读书中出示的词语，读得不精确的进行刚好订正。指名读，齐读。这个练习告知我们，一个字可以组成不同的词语，我们在今后的学习中，可以练习一字组多词，增加你们的词汇量。 2.新年快到了，给家人和挚友写一句祝福的话吧！ 请同学拿出课前准备的卡片，根据自己的支配，制作卡片送给家人。写卡片的时候要留意以下几件事： 想好卡片送给谁，根据对方的年龄特点，设计不同图案。 祝福的内容可以从不同的方面来表达，比方工作、生活、审题等。只要真心想说 的话，都可以写下来，也可以和贺卡上的图画内容相结合来写。 格式正确。假如是送给长辈，可以在称呼前加上“尊敬的，敬重的，表示对长辈的敬重和亲近；正文应当另起一行，开头空两格；最终另起一行偏右，写上是谁送的以及日期。 其次课时 板块 一、自我展示 书写竞赛 同学们比一比，看谁能把书中的这几个字写的最秀丽? 相机指导：四个字分为两组。“小、水的书写规则是先中间后两边，“小的左右两点应对称，“水横撇的撇、捺伸展。“月、问是先外后内的笔顺，字应写方正。 板块 二、沟通展示 看谁背得快 一作者简介：李峤，唐代诗人。多咏物之作。今存李峤杂咏二卷。 二词语说明： 解落：解散，散落。能：能够。 二月：本诗指农历二月，指春天。三秋：指农历九月，指秋天。过：经过。斜：倾斜。 三诗歌大意：风，能使晚秋的树叶脱落，能催开早春二月的鲜花，它经过江河能掀起千尺巨浪，刮进竹林时可以把万科翠竹吹得歪歪斜斜。 四诗歌赏析：这首让人看到了风的力气，能使晚秋的树叶脱落，能催开早春二月的鲜花，它经过江河能掀起千尺巨浪，刮进竹林时可以把万科翠竹吹得歪歪斜斜。板块 三、总结 通过这四关的竞赛，可以看出同学们这学期真的驾驭了许多学问，个个都是最棒的。 第三篇：部编本一年级语文上册教案 部编本一年级语文上册教案 经过一年时间的小学学科教学工作，作为一年级语文老师的你确定有着许多的收获，那么你知道如何写部编本一年级语文上册教案吗？它会对你教学带来主动的影响。下面是我为大家收集有关于部编本一年级语文上册教案，盼望你宠爱。 #284574部编本一年级语文上册教案1 (教学要求) 1、相识12个生字，会写“也、长、山、出4个字，相识22个笔画“竖提、竖折和1个偏旁“耳刀旁。 2、正确流畅地朗读课文，背诵课文。 3、感受阳光的奇妙与宝贵，培育酷爱大自然的情感。 (教学重、难点) 朗读课文和认字是本课教学的重点。 (课时划分) 两课时。 (教学设计) 第一课时 一、.导题 1、出示课文插图，每当太阳从连绵起伏的群山背后冉冉升起，大地上的万物便起先有了朝气与活力，小挚友看，这幅图就有一个我们今日要学的生字，能猜出来是什么字吗? 2、老师板书“阳，学习“阳，相识“耳刀旁。 3、给“阳口头组词。 4、出示课题：阳光。 二、初读课文，认读生字 1、观看课件，听录音范读。 2、自渎课文，要求读准字音，读通课文。 3、检查生字读音。读准“金、晨、进的前鼻音，读准“阳、更、长的后鼻音，读准“长、晨、谁的翘舌音。 4、名学生逐段试读课文，评议。 5、同桌互读。 三、学习课文中的生字 1、学生在文中圈画生字，读一读。 2、同桌互读生字卡片。 3、沟通：哪个生字最难记?该怎么记呢? 4、检查生字读音。 四、学习课文14自然段 1、学习第1自然段： (1)指名个别读，其他同学留意听，字音是否读准、句子是否读通了。 (2)学习“金，说说见过的哪些金子做的东西?(出示词卡) (3)这些金制品都是亮闪闪、光灿灿的，谁再来读读这个词? (4)出示“阳光像金线的图片，视察说说感受。 (5)阳光多像金子啊!所以我们常说“金色的阳光。 (6)指导朗读。 2、学习第2、3、4自然段： (1)学习第2自然段： 出示两组句子比较： “田里的禾苗，绿了。山上的小树，高了。 “田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。山上的小树，因为有了阳光，更高了。 学生自由读，说说对句子的理解。 师生对读。点拨感情：在阳光照耀下，田里的禾苗比原来绿了，山上的小树比原来高了(课件演示：图一，田里的禾苗绿了;图二，田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。理解“更绿一词。)