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2023年部编本一年级上册第八单元教案 第一篇：部编本一年级上册第八单元教案 12雪地里的小画家 教学目标： 1.相识“群、竹等 10 个生字，读准多音字“着的字音；会写“竹、牙等 5 个 字和横折弯钩 1 个笔画。 2.正确、流畅地朗读课文，背诵课文。感受“小画家雪地作画的快乐之情。 3.结合插图，知道小动物脚印的不同形态，了解青蛙冬眠的特点。 教学重点：正确朗读课文，感受“小画家雪地作画的快乐之情。教学难点： 会写“牙、马、几等字。教法：谈话法，引导法 学法：视察法，小组合作法 教具准备： 图片竹叶、梅花、枫叶，田字格小黑板，生字卡片。 课时支配：2课时 教学过程： 第一课时 一、板书课题，理解题意。 板书： 雪地里的小画家 1“雪地是什么样子的？下大雪以后，地面上积了一层厚厚的雪，大地都变成银白色的了 2什么是画家？绘画技艺很高的人 3课题讲的谁？小画家4.什么地方的小画家？雪地里的小画家 二、初读课文，了解课文内容，读准生字的音。 1学生自练看拼音读课文，要求读准字音，记住生字的读音要读通顺。读几遍后老师检查，指名读 2出示生字卡片，读准字音。3这篇课文有几句话？ 4这篇课文，告知我们一些什么学问？四种小动物的爪或蹄子的形态不同，青蛙是冬眠动物 三、细读课文，理解词句意思，理解课文内容。 1.读第1句，问：小动物们要在雪地画画，看到下雪了兴奋吗？你从哪里看出它们很兴奋？这句话最终的标点符号叫感叹号，在这里是表示兴奋的语气。你们自己练习读出兴奋的语气。 2.读第2句，自由练读，指名读。 1这句话讲在什么地方？来了谁？雪地里来了一群小画家2“雪地与上句有什么关系？冬天下了大雪，才会有雪地3“一群是多少？好多个 4这一群小画家和“雪地有什么关系？雪地是小画家画画的地方 3读第3句话。自由练读，指名读。 1谁在雪地上画画？小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上画画 2它们都画了什么？小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙3说说小画家画的画是什么？是它们在雪地上踩出的脚印 4为什么说小鸡画竹叶呢？小鸡的爪子印出的形态像竹叶其它小动物为什么画的不一样？ 4读第4句话。自己练读后指名读 1你们平常画画时要用什么？ 2这4位小画家是怎样画画的呢？不用不用几步就成一幅画 3“几步就成一幅画是什么意思？ 5读第5、6两句话。想一想，青蛙为什么没有参加？它为什么大白天“在洞里睡着了呢？因为青蛙是一种冬眠动物 四、指导朗读。 你们觉得这篇课文好玩吗？读出小动物的快乐的情趣。 五、进行创建思维训练。 除了课文中的四种小动物，还会有谁也会来雪地里画画呢？它们画了什么？ 六、作业布置：背诵课文 其次课时 一、朗读课文。 二、小组合作学会5个生字。 1.竹：zhú，拼读音节，读词语：青蛙1识记字形，自学后指名提问。2自己默记字形，同桌互相检查。 3口头组词语。 2用同样的方法学习“牙、马、用、几四个生字。 三、指导书写。1.相识新笔画横折弯钩。 2.学生视察这些字的特点及在田字格中的位置，然后老师示范，学生练写。 3.提示5 个字的书写要点。 四、指导朗读，体会情感 在学生熟读课文的基础上，通过想象、表演、朗读等形式，感悟动物们雪地“作画 的快乐心情，体会课文的趣味和意境，启发学生绽开想象。 五、实践活动 1.你知道哪些动物也会来雪地“画画，还有哪些动物也冬眠，并说出自己是从哪里了解的。 2.假如在下雪天，可以带着学生去雪地玩耍，亲自感受。 六、作业布置：书写生字 七、背诵课文。 板书设计： 雪地里的小画家 小鸡 竹叶 小狗 梅花 小鸭 枫叶 小马 月牙 教学反思： 13乌 鸦 喝 水 教学目标： 1.相识“乌、鸦等 11 个生字和1 个偏旁反文旁；会写“只、石等 5 个生字。 2.正确、流畅地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。 教学重难点： 相识反文旁；会写“多、出等字。 教法：讲授法 试验法 学法：朗读法 教学准备：小黑板、瓶子、石子、水。课时支配：2课时 教学过程： 第一课时 一、情景导入 谈话：出示乌鸦图，同学们，你们相识它吗？知道它的一些故事吗？今日我们来相识一只聪明能干的乌鸦，你们情愿吗？板书课题 二、初读课文，随文识字 1、组织学生自由读文，勾画诞生字生词并自学。 2、相识偏旁反文旁。3.检查自学状况 1利用字卡，互相指读生字，适当组词，同学间互相评价，订正读音。 2多种形式读文。 4、思索：课文讲了一个什么样的故事？ 5、让学生用自己的话说出课文的内容。 三、稳固识字，提高写字水平。 1再认生字，沟通识字记字方法。如：谜语法、比较法、编顺口溜等。 2自选生字进行书写。老师巡察，指导学生写字。学生书写展示，组织互相评议。 3指导重点字的书写。如：多、出、见等。其次课时 一、复习导入 指名读课文 二、合作探究 精讲点拨 1、引导学生通过重点词句来体会乌鸦喝不着水，想方法的心情。结合进行朗读训练。 2.结合看图，理解乌鸦喝不着水的缘由。指导朗读“怎么办呢？ 启发学生想象，说说乌鸦会想什么方法。 3、引导学生再看第一幅图，并要求学生思索：乌鸦想出什么方法？ 这个方法是怎么想出来的？ 4、利用其次幅图和试验，关心学生理解乌鸦是用什么方法喝到水的。 让学生上讲台做试验：把小石子一个一个放在瓶子里。要求学生看清楚水是怎么上升的。要求学生讲出瓶子里的水是怎么上升的，书上是怎么写瓶子里的水上升的，理解“渐渐上升。并用“渐渐说一句话。 三、指导朗读，体会情感。 1、第一句用坚决的语气读“一个一个地放在瓶子里。“水渐渐上升要读得慢。“乌鸦就喝着水了要用轻松的语气朗读。 2、有感情地朗读全文。并试着把自己宠爱的段落背下来。 四、深化主题 拓展延长 1、探讨：瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？创设情境，组织探讨，进展学生思维。 2、学生探讨，合作沟通，表达看法。 五、作业布置：书写生字 板书设计： 乌鸦喝水 水不多、瓶口小喝不着 想方法：放石子喝着水 教学反思： 14小蜗牛 教学目标： 1.相识“住、孩等 12 个生字和王字旁 1 个偏旁；会写“对、妈等 4 个字。 2.正确、流畅地朗读课文。 3.借助图画、生活阅历，读懂课文，了解一年四季的不同特点。 教学重点：借助图画、生活阅历，读懂课文，了解一年四季的不同特点。 教学难点： 正确、流畅地朗读课文。教法：谈话法，引导法 学法：视察法，小组合作法 教学准备： 1.制作多媒体课件;准备歌曲蜗牛与黄鹂鸟MV;制作蜗牛图片、生字词卡片和小蜗牛和蜗牛妈妈头饰;查找资料了解四季特点，搜集描写四季的古诗词。(老师) 2.预习课文，拼读生字，自主朗读课文;了解四季的特点。(学生) 课时支配：2课时。 教学过程： 第一课时 一、歌曲导入，激发爱好 1.播放歌曲蜗牛和黄鹂鸟，请同学们听一听这首歌颂的是哪两种小动物。你们见过蜗牛吗?这节课我们就来学习一篇关于小蜗牛的故事。(板书：小蜗牛) 2.学生齐读课文题目。(出示蜗牛图片)师生简介。 3.学写“牛字。强调书写时要留意第一横短，其次横长，竖写在竖中线上。 4.这篇课文讲的是小蜗牛的什么事呢?让我们一起到课文中去找寻答案吧! 二、整体感知，扫清障碍 1.老师范读课文，学生留意字音和停顿。2.学生自由读课文，同桌间互助认读生字。3.检查识字状况。 课件出示带拼音词语： zhù zài hái zi wán quán biàn huí f yá 住 在孩 子 完 全 变 回 发 芽 ho ji w niú wán b pá y pá 好 久 蜗 牛 玩 吧 爬 呀 爬 指名开火车认读，师生正音，留意以下生字的发音：“子是平舌音，在“孩子一词中读轻声;“住、树是翘舌音;“吧、呀是轻声。有错刚好订正。 4.学习新部首王字旁。5.整体感知，学写生字。 导学：生字我们都相识了，再读课文，你能把它读好吗?请大家再一次自由地大声朗读课文，争取把字音读得更精确，句子读得更通顺，同时标出课文的自然段。 (1)学生大声自由读课文，标出自然段。(2)指名按自然段读课文，留意读准字音。 师生以“五不要求(不错读、不添读、不漏读、不回读、不破读。)评议学生朗读状况。 3想一想，这篇课文是通过什么形式来向我们讲解并描述这个小故事的?34学写“对字。 视察“对字在田字格中的位置。 老师范写，强调“又变成部首时其次笔是点，不是捺，右边的“寸要比“低一点，最终一笔点写在田字格的十字交叉点上。 学生动笔写一写。 三、图文结合，朗读感悟 1.小蜗牛和妈妈一共进行了几次对话?你是怎么找到的?在学生的沟通中，相识冒号、引号，并简洁了解用法。 2.你能找到他们的第一次对话在第几自然段吗?指名朗读第2、3自然段，老师相机正音。 3.这次对话讲解并描述的是什么时候?蜗牛妈妈让小蜗牛去哪干什么? (1)指名读第2自然段。 (2)沟通、汇报老师提出的问题。 (3)学写“妈字。 用加一加的方法记住这个字。 视察“妈字在田字格中的位置。 老师范写，强调“女字旁。 学生动笔写一写。 4.从这个自然段中，你还知道了什么?(春天来了，小树发芽了。)你知道春天还有哪些特点吗? 预设：燕子从南方飞回来了、小草从地下钻出来了、小河里的冰溶化了 5.图文结合，指导朗读。 导学：蜗牛妈妈是怎么对小蜗牛说的呢? (1)看第一幅图，视察小蜗牛和蜗牛妈妈在一起时的表情和姿态，想象一下，这对母子感情怎么样?(很好、很华蜜)蜗牛妈妈会怎样对小蜗牛说话呢?学生自由练读。 (2)指名朗读，留意声音要温顺，语速可以稍慢，读出妈妈对小蜗牛的疼爱。 (3)小蜗牛看到蜗牛妈妈说的景象了吗?(没有)为什么?你是怎么知道的?指导读第3自然段第1句话。(“爬呀，爬呀和“好久要重读，而且语速要慢。) (4)那他看到了什么?出示其次幅图，说一说小蜗牛看到的草莓什么样?(又大又红) (5)指导朗读第3自然段小蜗牛的话，要读出小蜗牛的天真烂漫。(6)同桌分角色朗读小蜗牛和蜗牛妈妈的第一次对话，并评出最优秀的到前面戴头饰表演。 6.小蜗牛在春天动身，爬了好久才回到家，告知妈妈他看到的景象，接下来又发生了什么好玩的事呢?下节课我们接着学习。 其次课时 一、复习稳固，导入新课 1.认读生字新词。指名读、齐读。 2.学生看图复述小蜗牛和蜗牛妈妈的第一次对话。 3.小蜗牛又看到的是什么季节的景象呢?让我们快到课文中去找找吧! 二、自主学习，感受四季特点 1.自然过渡，学习其次次对话。谁知道小蜗牛接着看到的是什么季节的景象?请同学们读一读小蜗牛和蜗牛妈妈的其次次对话。你是从哪句话知道是夏天的，用横线画出来。 出示其次次对话内容：蜗牛妈妈说：“哦，已经是夏天了!快去摘几颗草莓回来。小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它说：“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了。 (1)这部分是谁说的?请你读一读。你能用妈妈对孩子说话的语气来读一读这部分吗? (2)理解“已经一词，用“已经说一句话。预设：我已经是一名小学生了。我已经吃完早饭了。(指导朗读蜗牛妈妈的话，留意重读“已经这个词。) (3)从蜗牛妈妈的这句话中你还知道了什么? 预设：蜗牛妈妈让小蜗牛去摘几颗草莓。 (4)小组沟通：小蜗牛摘到草莓了吗?为什么?它又看到了什么? 预设：小蜗牛没摘到草莓，因为草莓没有了，它看到了树叶黄了，地上长着蘑菇。 (5)指名全班沟通。 (6)指导朗读其次次对话。留意读出小蜗牛和蜗牛妈妈的不同语气。 自由练读。 指名朗读。 分角色朗读。 2.自主学习第三次对话。 蜗牛妈妈让小蜗牛去摘草莓，可它没摘到，这是为什么呢?下面请同学们小组合作，自学第三次对话。 (1)出示自学提示： 小蜗牛和蜗牛妈妈的这次对话与前两次有什么不同? 用横线画出蜗牛妈妈让小蜗牛干什么的句子。 用浪线画出小蜗牛说的话，多读几遍，说一说你知道了什么。从最终一个自然段中你读懂了什么? (2)小组之间沟通，老师巡察。 (3)指名沟通。 三、角色朗读，情境再现 1.三人小组合作分角色练读。提示：留意角色支配(一人旁白、一人小蜗牛、一人蜗牛妈妈)。 2.指名分角色朗读。 3.评比出最正确选手。 四、仿照课文，练习对话 导语：同学们，这篇课文通过小蜗牛和蜗牛妈妈的三次对话，向我们介绍了一年四季的不同景色，你能用对话的方式来介绍一下你眼中的四季吗? 小黑板提示 _对_说：“_。已经是春天了! _对_说：“_。已经是夏天了! _对_说：“_。已经是秋天了! _对_说：“_。已经是冬天了! 1.学生小组探讨，老师相机指导。 2.指名说一说，师生评议。 五、指导书写 1.出示“全、回两个字。 2.尝试给生字组词。 3.视察字的结构，说说书写留意点及每一笔在田字格中的位置。4.学生独立书写，同桌互评，互相借鉴，老师巡察指导。 5.学生书上描红，体验自己书写与书中不同之处。 6.学生再写，班级展示。 7.反馈沟通，展示评议，评比“小小书法家。 板书设计： 小蜗牛 春天 小树发芽了 夏天 小树长满了叶子，地上长着许多草莓 秋天 地上长着蘑菇、树叶全黄了 冬天 地上盖着雪，树叶全掉了 教学反思： 口语交际 小兔运南瓜 教学目标： 1.乐于与别人沟通，把自己想到的方法说清楚。 2.主动参与探讨，能选出自己宠爱的方法，并能说出理由。 教学重点：引导学生联系生活想象，借助简笔画、图片、关键词呈现搬运南瓜的方法 教学难点：把自己想到的方法表述清楚 教学准备：多媒体课件 课时支配：1课时 教学过程： 一、看图想方法 1.可以让 学生先连贯地看 3 幅图，看懂图意，明白其次幅图中的大问号就是指小兔可以用哪些方法 把南瓜运回家。 2.引导学生针对南瓜的“大、重，大胆想象可以有哪些方法。可以先引导学生联系生活想象，借助简笔画、图片、关键词呈现搬运南瓜的方法。 3.指导学生用一两句话把自己想到的方法表述清楚。 二、探讨评议 1.学生小组探讨和评议黑板上呈现的运南瓜方法，哪一种最好，理由是什么。 2.进行全班沟通，说说各自不同的想法。 三、实践活动 1根据自己想出的方法，邀请同学分角色演一演小白兔运南瓜的故事。 2同桌合作，讲一讲小兔运南瓜的故事。回家后，讲给爸爸妈妈听，听听爸爸妈妈 还有什么方法来运南瓜。 3选一种运南瓜的方法把其次幅图画出来，在班里举办“小兔运南瓜画展。 教学反思： 语文园地八 教学目标： 1.识记了 4 组表示职业和工作地方的词语，引导学生识记 5 个生字，会写“工、厂两个生字； 2.扩展积累12 个词语并尝试写一句新年祝福的话； 3.了解汉字“先中间后两边和“先外后内的笔顺规则，按规 则书写汉字，培育学生按笔顺正确书写汉字的习惯； 4.朗读和背诵古诗风； 5.通过和大人一起阅读，了解春节的风俗，体会童谣中的淳朴情趣。 教学重点：引导学生识记 5 个生字，会写“工、厂两个生字； 教学难点：了解汉字“先中间后两边和“先外后内的笔顺规则，按规 则书写汉字，培育学生按笔顺正确书写汉字的习惯； 教学准备：学生准备好一张贺年卡，自己画好图案，留出写话的位置；生字、词语卡片。 课时支配：2课时 教学过程： 第一课时 一、识字加油站 1.通过读读说说，让学生感受职业和工作的地方之间的附属关系。2.结合词语相识“工、厂、医、院、生5 个生字。3.说说自己知道的职业和工作的地方。 4.学生视察田字格，正确书写“工、厂，留意利用横中线、竖中线在定位中的平分作用，把字写端正。 二、字词句运用 一读一读 1.读一读6组新词，说一说每组词语有什么共同点。让学生知道不仅同一个字可以组成不同的词，在不同的词里它们的含义可能也不同 2.多种形式的读，并让学生适当进行扩词练习。 二写一句新年祝福的话。 1.拿出课前准备好的一张画好图案的贺年卡。 2.先想想自己想要祝福的人是谁，再把想说的话写下来。写的时候留意参照图示上的贺卡书写格式，把祝福的人写在左上方，自己的名字写在右下方，别忘了写上日期。 三、书写提示 1.指导学生书空同组的两个汉字，视察觉察两个汉字共同的书写规则：“先中间后两边和“先外后内。 2.指导学生细致视察田字格中每个生字的位置，沟通提示关键笔画所在位置，再进行书写。3.引导学生回忆学过的汉字中，哪些运用了“先中间后两边 和“先外后内的书写规则。 4.总结回顾本学期提示的 3 条笔顺规则：从上到下，先横后竖；从左到右，先撇后捺；先中间后两边，先外后内。 其次课时 一、复习：认读词语 二、日积月累 1.学生借助拼音自己读古诗，把诗读通顺。 2.感受风的多变，想象它在春天、秋天、水面和竹林间拂过的画面，用上不同的音量和速度来朗读。 3.简洁沟通读不明白的地方。 4.激励学生在诵读的基础上，想象画面，进行背诵。 三、和大人一起读 1.激励学生自己借助拼音，把这首童谣读通、读顺，并读给大人听，不正确的地方，大人再赐予指导。 2.在熟读的基础上，了解春节的风俗，体会过年的快乐。3.读完以后，大人和孩子可以一起聊聊，说说如今过年的方式和童谣讲解并描述的内容有哪些不同，大人也可以讲一讲自己小时候是怎么过 年的，还可以让孩子说说过年最宠爱哪些活动。 四、课堂总结 教学反思： 一年级上册语文期末检测题 一、读拼音，写词语，看谁写得最秀丽。 zo shàn ki xn sh bn shuu lì zhân xio do ch zi zì ji w men w yuâ 二、我会写音节。 ú y y n â y sh z ú 鱼 有 右 牛 业 影 谁 最 服 ìn áng b sh l sh h zh 进 旁 办 睡 绿 以 诗 很 找 三、我会变魔术 1.加一笔变成新字，再组词。 云 目 月 2.加两笔变成新字，再组词。 口 巴 3.减一笔变成新字，再组词。 禾 田 四、我会按要求填一填。 1.“四字共画，笔顺是，第四笔是。 2.“地 在“土地中读，在“慢慢地中读3.“书字共画，笔顺是，其次笔是。 4.“女字共画，笔顺是，反义词是。 5.“林是结构，“早 是日 白。结构。 6.“东 共有笔，其次笔是，可以组词为。 五、在正确的读音上画“。青蛙在洞里睡着zhe zháo了 小猴子长cháng zhng一条长cháng zhng尾巴。 一y yì群大雁一yí yì会儿排成个“人字，一会排成个“一y yí字。 六、比一比，再组词。 刀去木作 工力云本昨 公把牙自力 和巴芽白立禾 七、我会把以下的句子补充完好。 1.远看有色，近听无声。春花还在，人鸟不惊。2.锄当午，汗滴禾。谁知盘餐，粒粒皆辛苦。 3.众人一条，黄变成金。 4、一之计在于春，一之计在于晨。 5、早晨起，面对太阳。前面是八、连一连，组成句子。 白马 在水里 小鸡 在草丛里 妈妈 在山坡上 子 弟弟 在学校 水牛 在家里 九、读一读，连一连。前 正 开 有 远 关 后 反 右 女 早 十、看图说话，不会写的字可以写拼音。，后面是晚 近洗衣 吃草 捉虫游泳 上课 左 无 男 什么时候？谁在什么地方？干什么？ 其次篇：部编本一年级语文上册第八单元教学支配 第八单元教学支配 一、单元名称 第八单元：课文12-14 二、单元教材分析： 本单元围绕“视察这个主题编排了雪地里的小画家乌鸦喝水小蜗牛3 篇课文。这些课文都以动物为主子公，充溢了童真和童趣，能激发学生的阅读爱好。通过学习本组课文，学生可以体会到，只要留心视察，生活中处处都有学问。单元教学重点： 本单元的教学重点是初步培育学生找寻明显信息的实力。在前一单元的青蛙写诗一课，已教给学生根据问题，圈圈画画找出相关信息的学习方法，本单元要接着引导学生借助圈一圈、画一画的方法，从课文中提取相关的信息，再和大家沟通。本单元的另一个教学重点是借助图画阅读课文。本单元首次出现了没有全文注音的连环画课文，要引导学生利用连环画课文图文对应的特点，借助图画理解课文内容，并借助图画猜猜不相识的字。本单元的学习，还要引导学生初步相识自然段，知道每个自然段前都要空两格，能找到每一个自然段的起始和结束。 三、学情分析 本单元的三篇文章都有确定的故事情节，学生爱读，且有确定的生活基础。 四、单元教学目标： 1.相识44个生字和2个偏旁；会写18个字和1个笔画。 2.正确、流畅地朗读课文；能找出课文中明显的信息；相识自然段。3.借助图画，自主阅读不全文注音的课文。 4.通过学习课文，了解一些自然常识，激发学生视察自然、视察生活的爱好。5.背诵雪地里的小画家，风。6.与人沟通，能大胆说出自己的想法。 7.拓展积累由熟字构成的12个新词，学习写新年贺卡。 8.了解汉字“先中间后两边“先外后内的笔顺规则，正确书写。9.把春节童谣读给大人听，共享过年的乐趣。 五、教学方法及措施 1、教学中，要留意从学生的阅历世界入手，调动他们的情感，结合生活实例，加深体验和感受。 2、教学时要借助课文激发学生的爱好，充分发挥范读、领读、分角色读的作用，培育朗读实力。 六、单元教学准备 老师准备：课件、生字卡片、视频资料 学生准备：预习课文、查阅资料 七、单元实践活动 模拟试验 八、课时划分 第12课 2课时 第13课2课时 第14课2课时 语文园地八3课时 九、教学反思 第三篇：部编小学一年级上册语文第八单元教案 雪地里的小画家 教学目标 1、相识“群、竹等10个生字，读准多音字“着的字音；会写“竹、牙等5个字和横折弯钩1个笔画。 2、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。感受“小画家雪地作画的快乐之情。 3、结合插图，知道小动物脚印的不同形态，了解青蛙冬眠的特点。教学重点 正确朗读课文，感受“小画家雪地作画的快乐之情。教学难点 会写“竹、牙、马等字。教学准备 生字卡片，小动物的脚印图、制作多媒体课件。教学课时 2课时 教学过程 第一课时 一、谈话导入，激趣入题 师：同学们，你们宠爱下雪吗？下雪的时候，你们宠爱玩什么？(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的脚印。)那你们有什么样的心情？(特殊快乐、欢乐、兴奋等。)有四个淘气的小家伙，一望见下雪了，也跑出来玩了，你们看看，相识他们吗？(贴图：小鸡，小鸭，小狗，小马。)师：小鸭还静静地告知我，它们可不是一般的小动物，它们是雪地里的小画家，这到底是怎么回事呢？今日就让我们一起学习第12课。(板书课文题目。) 二、初读课文，初识字词 1老师范读课文，学生听读。 2学生自由读文，边读边圈诞生字，多读几遍。3学生分组读文，互相关心，读准字音。 三、合作沟通，趣味识字 1出示带拼音的生字。(1)学生自由读生字。(2)老师指名读生字。 (3)老师指导学生相识笔画“横折弯钩。(4)学生齐读生字。 2出示去掉拼音的生字。 师：同学们，这些生字宝宝摘掉拼音帽子，你们还能相识它们吗？我信任，大家确定有很多记住这些生字的好方法。那么，就请你把自己的好方法说给你的小组同学听吧！看谁记的字最多！ (学生以小组为单位识字、记字，再互相考一考。)3老师检查学生的识字状况。 (1)谁情愿把你记字的方法说给大家听？(应留意培育学生在生活中识字。)(2)老师指名读字卡。(3)开火车读字卡。(4)男女生赛读字卡。(5)“猜字玩耍。(一人指字，大家做口形或动作，一人猜字。)(6)“找字玩耍。(一人读字，大家举起相应的字卡。) 四、再读课文，整体感知 1指名读课文，大家评价。2同桌互听互读。3齐读课文。 五、指导写字，养成习惯 出示要写的字“竹“牙“马“用“几。1老师指导笔顺，学生书空。 2学生视察每一笔在田字格中的位置。3老师范写“竹“马“几，指导笔顺“横折弯钩。4学生描红，练写生字。 其次课时 一、听歌导入，复习检查 1播放歌曲雪地里的小画家。大家确定会觉得很诧异，雪地里的小画家原来还被编成了好听的歌曲。想不想学唱这首歌？ 大家今日确定要认真听课，主动发言，我们完成任务后就用剩下的时间学唱这首歌，好吗？ 2出示课件、依次检查生字，认读词语。3指名朗读课文，齐读课文。 二、逐句学习，理解课文 齐读课文，找找这篇课文共几句话。(一)学习第1、2句。 1出示多媒体课件。学生自己读第1句，体会感叹号的读法。引导学生读出喜悦、惊喜的心情。指名读。 2第2句联系课文和实际状况重点理解“一群。(小鸡来了是不是“一群？小狗来了是不是“一群？小鸡、小狗、小鸭、小马都来了是不是“一群？)(二)学习第3句。 1播放课件：白雪纷纷扬扬落下，伴随着奇异的轻音乐，小鸡、小狗、小鸭和小马分别在雪地留下清晰的“脚印，学生看后再读文。2启发学生：你们读懂了什么？(学生畅所欲言)3老师出示图片，让学生视察动物踩出的脚印形态，指四名同学在准备好的课文图画贴上合适的脚印图案。 4指导学生读课文第3句。 5为什么他们画出的脚印不一样呢？ 学生分组探讨，汇报结果，老师适时点拨。(他们脚的形态不同所以踩出的脚印也不同，小鸡是爪子，所以踩出的脚印像竹叶；小狗的爪有厚厚的肉垫，所以踩出的脚印像梅花；小鸭的脚中间有脚蹼，所以踩出的脚印像枫叶；小马的蹄子踩出的脚印像月牙。)6拓展教学：你知道还有哪些小动物还能画竹叶、枫叶、梅花和月牙？请你当小诗人来编一编、写一写。(三)学习第4句。 1孩子们，假如我们想画画要用笔和颜料画很长时间对不对？小动物们却不用，如今让我们齐读第4句，看看他们是怎样画得又快又好的。2你们从哪些地方读出小动物们画画特殊简洁，而且画得又快又好。(学生自由回答：不用颜料、不用笔、几步等。)3朗读这句话，你仿佛望见了什么，感觉到了什么？ 4指导读法：在轻开心泼的语调中，读出“小画家们兴奋的心情及几步就能画成一幅画的傲慢感。 (指名读、齐读、比读、表演读)(四)学习第5句。 1这些小动物们的画画得这么好，让人看着真宠爱。可是有一只小动物却没有来参加，你们知道是谁吗？(青蛙)2出示多媒体课件，学习齐读第5句。3老师指导学生读出疑问的语气。(五)学习第6句。 1青蛙为什么没来参加呢？他去串门了？还是在吃饭？(他在洞里睡着啦。)2青蛙真懒，大家都在画画儿，他尽然睡觉，我们快去叫醒他，好吗？(不行，他正在冬眠。)3老师指名回答，适时点拨：什么是冬眠？还有哪些动物需要冬眠？(蛇、刺猬等动物也冬眠，借此检查学生课前预习状况。) 三、回顾全文，熟读成诵 1齐声有感情地朗读课文。 2播放课件，学生根据情境背诵课文。3学生自编动作背诵课文。 四、总结全文，学唱歌曲 1说一说：学生谈谈通过今日的学习有哪些收获。 2画一画：动手画，感知本课或学生知道的其他“小画家的作品。3写一写：找到其他冬眠的小动物，按课文最终两句仿写诗句。4想一想：(1)雪地里还会来哪些新的“小画家，他们会画出怎样的作品？(2)还有哪些小动物没参加？为什么？ 5唱一唱：学唱雪地里的小画家。课后反思乌鸦喝水 教学目标 1、相识“乌、鸦等11个生字和反文旁1个偏旁；会写“石、只等5个生字。 2、正确、流畅地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。相识自然段。 3、懂得遇到困难，应认真思索、主动想方法解决的道理。教学重点 正确、流畅地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。相识自然段。教学难点 会写“多、出等字。教学准备、生字卡片，制作多媒体课件，窄口透亮瓶子。教学课时 2课时 教学过程 第一课时 一、激趣导入，随题识字 导入：1.今日，老师给你们带来了一个新挚友，你们看(出示乌鸦图片)他是谁？同学们说对了，他就是乌鸦。(板书：乌鸦)识记“乌鸦这两个字(没眼睛的小鸟眼前一片“乌黑，鸟前长牙就念“鸦)。齐读。老师简介乌鸦。 2乌鸦虽然长得不好看，叫声也不好听，但他却特别聪明，这节课我们就来学习一篇关于他的小故事。看看他是怎样利用自己的才智喝到水的。(板书：喝水)3齐读课文题目，留意“水是翘舌音。 二、初读课文，识记生字 1读课文。 (1)老师范读，要求学生留意听准字音、留意停顿。 (2)借助拼音，自由大声地朗读课文，边读边画出不相识的字词，并借助拼音多读几遍。2认读生字词。 课件出示带拼音词语： w y dào chù bàn f pán bin x du 乌 鸦 到 处 办 法 旁 边 许 多 shí z fàn jìn zho shu kàn jiàn yì zh ku k 石 子 放 进 找 水 看 见 一 只 口