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2023年谈如何开展班主任工作 第一篇：谈如何开展班主任工作 谈如何开展班主任工作 1、首先表达一个“严字。“养不教，父之过；教不严，师之惰。“严师出高徒。带着学生严格执行学校、班级的规章制度；严格依据行为规范的要求开展工作；严格进行学生的考核评价；严格处理学生中的偶发事情。 2、学会沟通的艺术。与学生、学生家长的沟通，要有实效，在当前社会背景下，必需讲求艺术：那就是变主体为客体。简洁地说，每一次沟通，要把学生、学生家长等沟通的对象放在沟通话题的主体位置上，把自己放在客体位置上绽开沟通。让对方明白：就这一话题的沟通，是为了他她好，而不是我要求他她怎么样，或者我也是处于无奈才与之沟通。 3、处理班级、班级学生的事情，从大处说，落实在微小处。尽量避开等价处理。比方，我们要求男生不留长发。怎么讲呢？是为了捍卫学生的人格尊严。把不留长发这事，提到是捍卫学生的人格的空间上去。我们的学生怎么也不情愿丢失人格。再有，随时弯腰捡起一张废纸，我们可以从是为了展示学生的个人品质上去说等。 4、努力让自己成为班级的核心。让自己成为班级的核心，方式方法很多。我们只要明确成为核心的作用，就会这样去做。一是争取领导对本班级工作的重视、支持；二是争取任课老师的协作；三是争取在学生中的引领地位。说明白点，实行能实行的方法，让领导、老师、学生都围着你转！ 5、努力提高自己班级在整个年级、学校各班级中的地位。首先是班主任自己要尽力争取自己在学校教职工中的地位。具体从个人的人格魅力、工作品质、工作实力与方法、工作过程的看法与工作效果等方面去入手。建议：多学习法律、法规学问。如义务教化法、未成年人爱惜法、老师职业道德规范、xx市义务教化条理、xx市教委义务教化十条规定、天白初中常规工作管理方法等 6、时刻把握学校工作的方向、明确布置的具体工作、提出的具体要求。让自己的工作随时融入到学校工作之中，提高工作效益。实现做有所获。 其次篇：谈班主任工作 谈班主任工作“冷处理艺术 :假如说,班集体是学校教化的前沿阵地,那么,班主任则是这个前沿阵地上的组织者和指挥者,对班集体的成长和进展起到重要的甚至是确定性的作用。要做好班主任这一项宏伟的工程,我认为要恰当奇异运用“冷处理艺术,来化解家长、学生与老师之间的冲突,营造一个和谐健康班集体。 误区冷处理 一、班主任工作的四大误区 小学生的心灵很纯净,纯净得像一张白纸。老师特别是班主任老师是在“纸上画画的人,“画得美不美,有时会影响他们的一生。然而有些班主任在“画画过程中却忽视了教化艺术,自觉或不自觉地进入误区。误区之一:动辄便“罚。时下有些班主任效仿社会上到处处罚的做法,对学生动辄就“罚。诸如:罚抄书、罚钱、罚物、罚站、罚面壁等等,不一而足,还美其名曰这是“以毒攻毒,以恶制严。平心而论,有时适当地处理,作为一种指责手段,不失为一种有效的教化方法,但动辄便罚则是与教化规律相违背的。 误区之二:消极心情的迁移有些班主任常常不能驾驭自己的心情,兴奋时,学生可以“享福;不兴奋时,学生则要遭殃。他们每每因不顺心之事而心情异样时,不是成天板着脸,就是训斥、讥讽、甚至体罚学生。殊不知这些做法简洁产生教化的负效应,只能给学生造成精神的压抑,心情上的刺激,使学生时常有一种恐惊心理与惊慌感。 误区之三:知错不认错。人非圣贤,孰能无过。班主任老师在教化学生时也不行能做到事事正确,但有些班主任明知自己有 了错,却不愿或不敢在学生面前做公开的检讨,这样知错不认错,就会使这位班主任立即威信扫地,学生会因此而鄙视他,认为这个班主任言行不一,好唱高调。 误区之四:指责不分场合。指责教化是一种手段,班主任指责学生也是常事,但有些班主任指责学生却不分场合。宠爱在办公室当众指责、训斥学生,认为办公室气氛肃穆,指责其有威信。其实办公室是老师备课、工作的地方,在此公开指责学生并不好。 一旦在办公室当众被老师指责,就会觉得自己受不了莫大的羞辱而自卑消沉下去。 二、班主任工作的“冷处理艺术。 班主任工作既是一门科学,也是一门艺术,即班主任工作既有规律可循,又无一成不变的模式。目前,对有些老师来说,不是缺少爱生热忱与主开工作看法,而是缺乏现代科学的教化策略和处理艺术。那么,班主任要想走出这些工作误区,取得良好的教化效果,就必需恰当冷处理好这几种关系。 1、当家长与班主任的看法发生冲突时,“冷处理。 家庭教化是学校教化的基础,良好的家庭教化是培育学生良好习惯的重要前提。但事实上,因为家长的文化层次、修养参差不齐,并不是每一个家长都能与班主任默契协作,在工作中常常会遇到一些或是不了解孩子,或是不懂教化教学规律的家长 曾记得在一次期中考试后,为了调整班上学生的视野,避开长期在同一角度斜视。于是我进行了全班轮番换位。可没想到有位家长当天赶到学校,嚷道:“我的孩子个子不高,为什么把他放在傍边坐,我的孩子学习我知道三言两语很难转变他的看法,就看法温柔地给他倒了一杯茶。和他聊起了孩子在家和学校学习、生活状况。通过闲谈中觉察这位孩子的家长心情稳定了些,趁此机会开诚布公地开导他:调换座位是出于对孩子负责,爱惜孩子的视力经过摆事实,说道理,孩子的家长连连表示,以后确定与班主任亲热协作共同教化好孩子。 2、当学生与班主任的看法发生冲突时,“冷处理。 班主任的工作是一项困难的工作,从课内到课外、从学习到玩耍、从生活到思想,内容具体,任务繁重。在众多的接触中,在对众多事情的处理中。不行避开地会与学生发生冲突。这时候,稍有不慎,就会形成骑虎之势。但是假如这时班主任能见机行事,灵敏运用“冷处理的工作艺术,可以避开对学生情感的损害,同时有利于维护班主任自身的形象。曾记得又一次带着愉悦的心情,拿着书本去上课,当我刚踏进班级,整个课堂乱哄哄。讲话的讲话,下位的下位,打闹的打闹眼前的这一幕突然使我的心情低落,当时我并没有发火,只是静静站在讲桌前,这一举动一下镇住了学生,课堂也渐渐安静下来。当时我并没有立即上课,只是静静走出教室,十几分钟过后,学生接连来到办公室向我承认错误,当我再次走进教室,眼前的一幕使我不知所措,只见学生们低着头,不停的擦着眼泪,随着班长一声“起立!同学齐声说道:“老师对不起!我们下次绝不会这样,请老师宽恕!说实话,此时我的眼睛潮湿了,只是强忍着没有流出来。通过冷处理能到达这样的教化效果,让我始料未及,这或许就是“无声胜有声,润物细无声吧! 3、当任课老师与学生产生冲突时,“冷处理。 每位老师都有不同教学方法和不同处理事情的方法,学生适 应层度也不一样因此,有时课堂上和课外会出现一些不和谐的音符,干脆影响着教化教学效果。这就需要班主任出面协调两者之间的关系。而这种协调必需建立在冷静、客观地了解状况的基础上,以理解、敬重、公正为原则。 记得本班的一次数学考试发生了这样的状况,陈瑶同学在这次考试中,因一时的疏忽没有考好,数学老师撤除了她组长的头衔,这一举动使她郁郁寡欢,指责老师、上课也无精打采。我了解状况后,在班级里以我最想说的话为题写一篇作文,在作文中我是这样给他写评语的:你能为这次丢掉组长这一班干头衔而难过,老师真为你难过,更为你兴奋,因为你有一颗上进心。出现了这种状况,你更多的应当想想自己错在那里,不应当去指责他人,老师这样做确定是想你记住这个教训,在下次考试中能考好。老师对你有信念,信任你能把失去的“东西夺回来。后来她在周记中写到:感谢老师,有了你的激励我找回了自信,有了足够的志气去面对下一次考试;更感谢数学老师,给了我一次战胜自我的机会,我知道数学老师对我期望很高,我确定不会辜负他。 在具体工作中娴熟奇异地驾驭“冷处理的艺术,遇事能保持冷静的心态,科学地处理问题,将有益于班级工作的开展,有 益于学生的健康成长,有益于同事的团结协作。 在新的历史时期,在改革开放的今日,怎样通过生动活泼,切实有效的教化措施和处理艺术,提高学生的整体素养,已成为班主任工作的当务之急。为了完成这一荣耀而困难的任务,班主任在工作中,确定要讲究教化艺术,留意不要让自己走入误区。 第三篇：班主任工作谈 班主任工作谈 一：“一言九鼎及“自我指责谈威信 一提“老师的威信，有人就可能会想起“猫和老鼠的关系。随着教化改革的深化，老师素养的提高，这种现象在逐步削减。但照旧有人持着这种看法：“老师的威信就是让学生怕你，这是特殊片面的。赞可夫在老师的威信一文中曾指出：“单纯追求威信，压制学生的创建力，挫伤学生的自尊心，到头来只会适得其反。老师的威信应表现为酷爱自己的学生，酷爱自己的事业和严于律己，为学生作出表率。作为老师，尤其是班主任，无论是在教学工作中，还是在班主任工作中，都不能只追求一个“严字，一个“怕字，工作要深思熟虑，做到“三思而后行，凡事一经确定，必需执行，要给学生以“坚决、干脆感，工作中出现错误，一经觉察，即刻进行自我指责。这样以来，你的威信不但不会降低，反而会赢得同学们的信任和支持，工作会更顺当，效果会更好。正所谓“退一步海阔天空。 二：班委的组建及作用的发挥谈目光 一个班集体，假如没有一个同心协力、团结奋进的班委来作班主任的“左膀右臂，班主任的工作就无从开展，更谈不上什么创建“一流班级了。因此新生入学，班主任要做的第一件事，便是选择“领导核心班委。有些班主任认为“没有合适的班委，因此为班级工作犯愁。我认为，只要是一个集体，就能组建起一个“龙头，这就要看班主任的“慧眼了。假如班中找不出合适的人选，则可组成“临时班委，经过几个星期的熬炼或了解后再行定夺。必需留意： 一班主任确定要对班委的同学“信任、理解、支持，定期召开班委会，总结前段工作，部署落实下一步工作，放手让班委的同学去干，让他们在工作中熬炼自己各方面的实力。久而久之，即使“临时班委也会成为班主任强有力的助手； 二班委的同学一旦犯了错误要一视同仁，不要接受“两面手：班委成员软，一般学生硬，而是针对不同场合，适时地加以教化。 三：争就争第一，创就创一流谈竞争 一个班集体，假如没有上进心，没有主动向上的凝合力，那么这个班级将是一盘散沙，时间一久，老师烦了，学生也心灰意冷。相反，假如一个班集体，在班主任的细心策划下，在班委同学的亲热协作下，在全体同学们的主动努力下，确定目标，努力争取，心往一处想，劲往一处使，那么这个班将是一个团结向上的集体，朝气蓬勃的集体，勇往直前的集体，无往不胜的集体。这就要求班主任在日常的工作中，要充分发挥自己的实力，特别是号召力、凝合力。对于班级组织的活动，要主动煽动同学们参加，尤其是那些比较内向的学生，更要激发他们发挥自己应有才能的欲望和上进心。使同学们舍弃那种“活动与我无关的不负责任思想，使班级充溢活力和上进心、竞争力。 四：特别的爱给特别的学生谈爱心 “老师必不行少的,甚至几乎是最重要的品质,就是要酷爱儿童。在一个班级中，确定会有“灰色儿童。他们不善言谈，学习成果差，自卑心强，自尊心重。对这样的学生，应提倡“不卑视，不挖苦挖苦，不削其主动性，适时表扬，适时激励，适时鞭策，适时对比的“三不四适时的方法。“三不重在维护学生的自尊心，“四适时重在激励他们的上进心。而要做到这一点，需要班主任做到三个“心，即“对学生教化要耐性，对学生授课要细心，了解学生要细心。课堂上要一视同仁，要充分调动他们对学习的爱好；课下，班主任更要走到同学们中去，多多了解他们的生活、家庭状况等，为因人施教准备第一手材料。久而久之，“灰 色儿童将不再“灰色，呈如今我们面前的将是一个活泼开朗、好学上进，乐于助人、不再令老师们心烦的好学生。 五：“家长的管理及其模范作用谈表率 假如把一个班级作为一个大家庭的话，那么班主任就是这个大家庭的“家长。他的一言一行，无不受到成员们的关注和仿照。因此，作为一家之长，不仅要管理好这个班，更重要的是要起到模范带头的表率作用。要求学生做到的，班主任首先要做到；要求学生不能违背的，班主任绝不能违背。只有这样，才能管理好这个班，才不至于因个别学生而拖班级的后腿。“典范的力气是无穷的，这个“典范就是班主任，只要班主任做到了，同学们才会佩服，才会“听话。六：一心“两用或“多用谈素养 班主任首先要有一颗爱心，其次应是“多面手。因为班主任不仅要授课，做一名成果斐然的教学能手；还要支配班级的各项工作，做一名精打细算，擅长组织，灵敏支配，运筹帷幄的“管家。要做到这一点，就需要班主任应具备比一般老师更强的素养,尤其是在对班级的组织管理、对学生的全面教化、对任课老师与学生的关系协调上，班主任的素养尤显重要。有的班主任认为：“班主任，就是第一教好书，其次管理好学生，别让他们出乱子。这种观点是很片面的。“做一名班主任，就要像做家长一样，对班里的一切事宜要像处理家务事一样上心，对班里的学生要像对待自己的孩子一样尽心具有慈母般的关心和严父般的训诲的“家长型班主任，才是我们所期望的全面型班主任。这种班主任教学上，兢兢业业，孜孜以求；管理上认认真真，务实高效；学生与任课老师出现误会，耐性协调，不偏不护；学校与家庭的沟通上，勤于联系，照实反映，把这种沟通看成是家长与家长的“拉家常，既不一味地表扬，也不一味地告状，根据学生的特点向家长提出要求，盼望家长协作学校，共同管理好、教化好“自己的孩子。这是做一名班主任应具备的素养和要求。 第四篇：班主任工作谈 班主任工作阅历浅谈 度门中学 温小河 敬重的各位领导、各位老师： 你们好！ 当和煦的春风吹来的时候，初三毕业班的工作也进入了特殊时 期，大家都憋足了劲、绷紧了弦。我作为度门中学一名一般的毕业班 班主任，今日很荣幸能和大家在一起，共同探讨并向你们学习做班主 任工作的阅历。我做了近十年的班主任工作，酸甜苦辣味道尽尝，下 面就谈一谈我在这方面的几点心得体会，权当抛砖引玉罢了。 一 树立班主任老师良好的人格魅力 首先，班主任的人格魅力来源于渊博的学识和教书育人的实力，此即“学高为师。一个学问浅薄且教学水平不高的班主任，很难赢 得学生的尊敬和敬重。其次，班主任老师的人格魅力是他们良好的道 德行为，即“身正为范。他们襟怀磊落、不计功利、良好的外部形 像，无疑对作为道德主体的学生具有显著的示范作用。当然许多班也 制定了班规，我班也不例外，但是单纯地从外部制约学生的道德行为，不行能使学生主动地自我谛视和自我反省，更不会用道德标准来衡量 自己的言行，有时甚至还会出现逆反心理。比方，我首先自我垂范，从不穿拖鞋、汗衫，从不着奇装异服进教室，结果，其他班级学生有 这些现象出现，而在我们班却无影无踪了。 二 选好班委会 一个有较高水平、胜利的管理者，不在于事无巨细，而是在于你怎样选拔一批为你管理的人。治班同样如此，从一年级到如今，我很留意班委会的选举，留意培育班干部。几年来，都是学生自己报名参选，再大家投票，然后被选中者进行就职演讲，这样下来，班委干部都尽职尽责，把班级管理得很好，我也很轻松，一箭双雕。 三 充分敬重学生 要做到敬重学生，首先应关爱学生，敬重他们的人格，不损害其自尊心，坚持多激励少指责，表扬应当众，指责宜私下，切忌挖苦、挖苦、训斥、体罚和变相体罚甚至罚款。其次，要对学生充溢爱心，富于怜悯心，这是师生关系亲密无间的关键。当一个学生感受到老师爱的时候，他会感到社会是这样的奇妙，班级是如此的温和，从而更加奋勉向上，再次，要把握好指责与处分的尺度，中小学生正处于心理、生理成长阶段，自制实力、推断是非的实力都还较差，他们出现的错误绝大多数不是有意识的有意行为，而是不成熟的表现。对他们的教化就应动之以情，晓之以理，做到按部就班，由低到高，假如强迫叮嘱，随便指责，往往事与愿违。我班的任秋梅、马庆、王小雲同学，老师们以前一提起他们，都直摇头，如今他们变了，特别是任秋梅同学，一年级的时候成果还不错，二年级时便贪玩好耍，结果成果一落千丈，不但如此，而且越来赿不听话，说得重一点，当时是“生死边缘，我和她进行了三次长谈，首先充分敬重她个人，即说到错误人人都会人犯，关键是要改；再晓之以家庭父母之恩、养家糊口难等理，而且期末的时候 我还特地为她颁发了一张进步奖，结果，这 位学生转变过来了，目前，在她力所能及的范围内，正努力学习以迎接初三中考。 四、留意沟通沟通 我的体会是：第一，找准主题，谈心前班主任应做调查探讨，驾驭第一手资料，做到有理有据，抓住主要问题，谈心谈到点子上。其次，讲知心话，与学生谈心确定要讲知心话、实话，开诚布公，以真感人，切忌“假、大、空。第三，确定优点，抓住学生爱听表扬的心理，任何学生总有闪光点，谈心时先确定其优点，使其看到自身的特长，相识到老师不是在指责，从而缩短心理距离，乐于接受谈话。在此基础上，再指出缺点错误，长善救失，确定会到达预期效果。第四，以德感生，既柔且刚。一个班主任假如具有高尚的品德各健全的人格，那么 在学生的心目中确定会树立起崇高的威信。在谈心时，既不简洁粗暴，又不姑息迁就，刚柔相济，宽严适度，确定会收到良好的教化效果。 五 擅长协调协作任何一个学生的成才，都是学校、家庭、社会共同教化的结果。于是，在学校里，作为班主任的我便主动和本班各任课老师取得联系，互通状况。我刚好地把学生的转变告知给任课老师，以便他们变更方法，重新看待这些学生；另外，把任课老师的想法与对学生的要求也刚好转达给学生，以便他们能尽快改正，例如，上次，化学老师也谈到在上化学自习的时候，学生不爱发问，我便利用班会时间，刚好地向学生转达了化学老师的看法。同时，我也利用这种机会，更好地了 解学生各科的学习状况。另外，我还要求学生敬重每一位任课老师，在学生心中树立科任老师的的威信。以便任课老师更好地开展工作，学生与科任老师有什么摩擦时，我也主动协调，做好老师的思想工作，做好学生的教化工作。 只有学校的教化是残缺的，没有家庭的教化也是不完好的。在学生的家里，大多数家长都出去打工去了，剩下的都是年老体弱的爷爷奶奶，无疑，这对于学生进行家庭学校互通式的教化又增加了难度。于是，我便实行多种方式与家长取得联系，沟通信息。首先，我利用每年下年家长返家比较集中的时间，把我的联系方式告知他们，并明确要求出门在外要经常与我取得联系，了解自己孩子的状况。其次，我要求学生在家假如犯了比较严峻的事，要告知给我，在学校出了什么事，也刚好通知给家长，当然，班主任有时候还得在家长和学生之间“周旋，如：学生犯错了，又不是比较严峻的，犯错学生就会要求我，父母打电话来能不能不告知他们，这种状况，我首先教化学生，然后在家长问起的时候敷衍一下；而学生家长有时候给我打电话问起孩子的状况，家长的一些不好听的话，我在转达给学生的时候也就省去了，反而还说父母很关切他，还激励他好好学习等，这样，不但赢得了学生的信任也赢得了家长的信任和支持，同时，也给我们教化好学生供应了必要的关心。不过，这种“周旋都是有限度的，用得不好，会适得其反。 另外，社会的影响对学生的教化也是不行小觑的。我常常给学生讲社会上主动的事情，并进行前途志向教化，以使他们形成良好的世界观、人生观。 总之，班主任工作是困难的，艰辛的，同时也是有意义的。既要起好联系协调的“纽带作用，又要细心策划和调控好班委“领导；既要全面关切和疼惜学生，又要匠心独具作好“导师。我将一如既往地带好学生，带着他们走过人生的第一个挑战路口，去迎接他们更奇妙的人生。 以上仅是我做班主任工作的几点体会，实属浅薄之见，望各位领导及老师们指责指正。 感谢大家！ 第五篇：我谈班主任工作 我谈班主任工作 有人说：班主任是世界上最小的主任，也有人说：班主任是学校里最苦的岗位。班主任不但要教好所任学科，还要使所带班级养成良好的班风，是每个学生各方面都得到全面进展，形成良好的特性品质，不付出是不会收获的。一起先我感觉特殊簇新、好玩，但随着时间的推移，我更感到班主任的工作是一件特殊繁琐、但同时是很一件很重要的工作。我深知自己面临的工作的繁杂，但我更清楚肩负的责任。通过这几年做班主任，自己体会到了做班主任至少在以下几方面是应当做好的： 一、工作要有责任心 只有有责任心的班主任，工作才会实抓实干，才能管理好班级 二、不但要细心，而且更要有耐性 只有细心的班主任，才能刚好觉察学生的不良行为，刚好赐予指责教化，把不良苗头歼灭在萌芽状态之中；只有细心的班主任，刚好觉察学生的点滴进步，刚好赐予表扬，让学生的进步得到确定，并能养成一种习惯；耐性这一点主要表达在后进生的转化教化工作上班主任把后进生教化好了，班级管理工作就有效了。 三、加强班干部管理 班干部是班主任管理班级的有力助手。班干部来源于学生的民主选举，在学生当中有确定的威信；班干部就来源于班级，来源于学生群体，便利班级管理工作的绽开，可以让班级管理工作更深化、更细致。班主任管理班干部的有效途径之一就是经常开班干部会议。 四、心态要端正 在班级管理工作中，难免会遇到一些烦心事、麻烦事，尤其是在班主任不遗余力地教化、管理下，有些学生却屡教不改，甚至是变本加厉地违背校规校纪。许多班主任可能会对学生失去信念，对自己的工作实力产生怀疑，或常常自责，老师常常自责，自我压力过重，而又没有适当得到调整、释放，老师自己也可能产生某种心理疾病。假如老师的心理不健康，学生也极简洁得“师源性心理障碍，那么，教化的结果也必将是一种哀痛。因此，班主任要摆正心态，不管遇到什么状况，班主任的心态确定端正。 五、懂得赏识和激励每一位学生 一个班级，几十名学生，性格不同，脾气不同，内在需求不同，因此，赏识激励要有不同的针对性。力求在平凡，一般中捕获搜寻闪光点，把握学生的常态内力，使其发扬特长，避其短处，在胜利中品尝、赞扬其优点、优势，以促进特性特色形成；在失误挫折之中找寻正确和有利的因素，增加自信，开发潜力。学习好，听话的学生，哪个老师都宠爱，溢美之词不绝于耳；学生差，淘气捣蛋的并且还好给老师出个难题的学生，总是招人厌烦。而恰恰就是这些学生更需要多一点赏识，多一点激励，甚至还应对他们的缺点乃至错误赐予包涵。或许有人会说，这不是放纵吗？为什么还要对学生的缺点和错误予以包 容呢？一般来说，人，谁也不会宠爱或保存自己的缺点和错误，只要对自己的缺点和错误有所发觉，都情愿克服和订正，就人之常情说，谁也不情愿让老师，让家长或当众揭老底，使有失误与犯错，大都盼望能得到相关人的谅解。本应当受到责罚，反倒没有赐予责罚，本不应当谅解的，反倒得到了宽恕，此人定会心存感谢，会更加自责、内疚，这样心理情感人们都可以理解。对于犯错的学生我都给一次机会。 六、刚好与家长沟通 要使家长的教化协作学校教化，保持一样性，关键在于班主任与家长的联系，通过与家长联系，老师可以让学生家长了解学生在校的学习、工作、行为表现。不管是班主任，还是学生家长，只有深化了解学生，才能因材施教，让教化效果最优化。 总之，班主任的工作是平凡而繁琐的，只有在实践中才能探究行之有效的方法，使班级工作再上新台阶。