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2023年部编本一年级上册对韵歌教学设计 第一篇：部编本一年级上册对韵歌教学设计 部编本对韵歌教学设计 教材分析：对韵歌是部编本一年级上册识字部分第五课的内容。这是一篇继承和发扬我国传统文化的课文。学习这篇文章旨在培育学生酷爱国学，传承中华传统文化的热忱。 教学目标：1.相识“对 云 雨 风 花 鸟 虫 七个生字。2.会写 “虫 云 山三个字。3.了解对韵歌这种文学形式。4.背诵课文。 教学重点：1.相识“对 云 雨 风 花 鸟 虫 七个生字。2.会写 “虫 云 山三个字。教学难点：知道什么是对韵歌和背诵课文。教学过程： 第一课时 一 导入：今日老师将带着你们学习一篇秀丽好玩的课文，出示课件对韵歌三个字。在学习美文之前我先让大家欣赏几幅美图。二 学习生字： 1.边播放图片边提问学生这是什么，这个字怎么读。读过之后找学生口头组 几个词，老师相机做指导。然后让学生通过男女生交替读和小组赛读等形式记 住其他几个生字。2.出示带生字的迷宫和带生字的水果课件，做走迷宫和摘果子的玩耍让学生能够驾驭相识生字。过渡语：同学们，欣赏过美丽的图片，老师再带着大家去果园摘果子好不好。但是要想进入果园必需先经过一座迷宫，我们一起去闯迷宫吧。然后，闯过迷宫就是摘果子。我设计了几种不同的水果，有苹果 橘子 香蕉 梨等，上面分别写了不同的词语。这样更能提高学生的学习爱好，再次加深对生字的印象。 3.激励学生自己变对韵歌 首先，我向学生介绍什么是对韵歌，对韵歌的形式有哪些。然后，每出示两幅图就指名 让学生说这是什么对什么，比老师干脆给出答案更具有效果。因为他们都预习过课文，所以很简洁说出每一个对子。这样设计能很好地调动孩子的主动性，从而提高学习效率。4.识记对韵歌 也是通过齐读，分散读，学生领读的形式使学生在快乐的气氛里轻松学会背诵课文。来进行，特别是变成歌曲来唱，更增加了学习的多样性，5.拓展延长：生活中你还知道哪些事物可以变成对韵歌的形式。可以给时间让学生思索后举手回答 其次课时 一 复习导入 齐背对韵歌，抽查上节课所学生字。二 学习生字 1.出示云虫山三个字。 2.讲解每一笔的写法和占格规则。 3.让学生说出每个字的笔顺和应留意的要求。4.读一读字，再进行组词。5.学生临摹。 6.老师下去巡察指导订正。 7.写得好的进行表扬嘉奖。并展示给学生看。 三 板书设计 虫 云 山 四布置作业 把每个字在作业本上写三行，要求洁净公整美观。 其次篇：部编版一年级上册语文对韵歌教学设计 对韵歌教学设计 设计说明 语文课程标准中明确指出：识字教学要留意儿童的特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活阅历，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。所以本设计结合识字课的特点，图文结合，将汉字学习与相识事物建立联系，运用多种识字方法，激发学习汉字的爱好，培育学生识记汉字的方法，养成主动识字的习惯。 教学目标： 一、学问与技能 1.相识“对、云、雨、风、花、鸟、虫 2.会写生字“山和基本笔画竖折。3.正确、流利朗读课文，背诵课文。 二、过程与方法 通过学生的频度，体会韵文的韵律。 三、情感看法和价值观 感受语文的魅力，培育学习爱好。教学难点： 读准“风、虫的字音。教学重点： 通过听、读、看图想象等方法，识记生字。课前准备：课件 图片 字卡 教学方法 讲授法 朗读法 玩耍教学法 课时支配 1课时。教学过程 一、活动操导入，激发爱好 1.师带着同学们做活动操，听老师的口令。 2.今日，我们来学一首儿歌对韵歌。(板书课文题目：对韵歌。)设计意图：带着同学们做活动操，培育同学们专注的学习看法。 二、识字教学，图文结合 1.试读对韵歌，并沟通在试读的过程中遇到的困难。 2.学生再次自由读课文，边读边圈画本课的生字，不会的请教同桌或老师。 3.指生读课文，订正朗读不正确的字音。4.指导学生学习“对字。(1)屏显第一句，指生朗读。(2)出示“对字。个别读，齐读。(3)相识“对字的部首，指导书空。(4)启发学生说一说“对的反义词。5.指导学习“云“山“虫。 (1)出示一组图片(大屏幕出示图片：图上有云、山、虫)，让学生猜一猜这是文中的哪一句？不知道的可以看一看课文。 (2)学生汇报这是哪一句，并齐读。(3)沟通画了哪几个生字。 (4)指生领读这三个生字。重点指导“云和“虫。(5)学习“云和“虫的字理。 激趣：这几个字你们都已经相识了，这几个字还特殊好玩呢！大家认真视察，看看它们是怎样变来的。(屏幕出示“云和“虫的字理演化图)学生发表感想。 小结：古人特别聪明，根据物体的某一部分的特点，一点点写出了汉字，汉字多好玩呀！我们在以后的学习中，还会学到更多的汉字学问呢！ (6)给“云和“虫两个字扩词。(7)把生字放回句子中指生个别读，齐读。6.指导学习“雨“风“花“鸟。7.理解词语。 (1)出示最终一句，指生朗读。 (2)去掉“对字，再指生朗读。老师相机出示成语：山清水秀、桃红柳绿。 (3)理解“山清水秀的意思。 出示课件。(播放春季山清水秀的自然风光)学生沟通欣赏感受。老师启发：当你看到类似这样的美景时就可以说“山清水秀。 介绍家乡山清水秀的地方。(4)理解“桃红柳绿。出示图片，看图片读词。 说一说：的桃花，的柳树。齐读最终一行。去掉“对字再读。个别读，齐读。 三、加强稳固，写字教学 1.开火车读生字。 2.读成语：山清水秀、桃红柳绿。3.读要求写的生字。4.指导书写。 (1)认真视察，思索：怎样才可以把这三个字写得更秀丽？(2)沟通写这三个字的小窍门。 (3)沟通书写时需要同学们留意的地方。老师相机强调三个新笔画。“云字第三笔是“撇折；“虫字的第五笔是“提；“山的其次笔是“竖折。 (4)老师范写，学生视察。(5)学生练写，沟通反馈。 四、反复诵读，拓展延长 1.选择自己宠爱的方式练读对韵歌。可以拍拍手，也可以同桌对读等。 2.男女生对读。3.师生对读。4.共同拍手读，能背下来的可以不看书。 5.小结：对韵歌这种独特的语言表现形式，同唐诗宋词一样，散发着中华民族的无穷魅力，让我们踏上对韵的快车远航吧！ 6.出示一些对子，试着一起拍手读一读。7.汇报朗读。8.小结。教学反思 1.接受学生宠爱的教学形式，充分利用多样灵敏的识字载体，调动学生的多种感官，激发了学生学习的爱好，感受到汉字表意的丰富，提高了识字效率，扎实有效地完成识字任务。 2.多种形式、扎实有效的读将学生对文本的理解和感悟在一次次读书、一次次沟通中落实到具体的语言文字上，使学生学习语文学问，进展语文实力。 3.去“对字，把“山清水秀“柳绿桃红变成新的创新形式。这不但有效地关心学生理解词义，而且潜移默化中激发了学生积累成语、诵读成语的爱好，可谓一举多得。 第三篇：部编人教版小学语文一年级 对韵歌教学设计 对韵歌教学设计 一、教学目标 1.通过听读、看图想象等方法，相识“对、云等7个生字。2.会写“虫、云、山3个生字和提、撇折、竖折3个基本笔顺。3.正确朗读课文，背诵课文。 二、教学重难点 教学重点： 通过听读、看图想象等方法，识记生字。教学难点： 读准“风、虫的字音，正确书写“山的笔顺。 三、教学策略 识字写字教学是低年级语文教学的重点，也是难点。根据识字课的特点，接受图文结合的方法，将汉字学习与相识事物建立联系。借助玩耍等形象直观的教学手段，创设有效的教学情境，把学生带入识字情境中，初步感知“对韵这种独特的语言形式，激发学生学习语言文字的爱好。 四、教学过程 (一)复习稳固，导入新课 1.师生协作背诵金木水火土这篇课文，回忆这篇韵文中相对应的事物。2.学生开火车认读识字一至四课的生字，对于遗忘的生字，老师适时提示记忆生字的方法。 回顾温习，既激发了学生的学习爱好，又为接下来的教学做好了铺垫。 (二)初读韵文，识记生字 1.其实我们生活中还有很多这样相对的事物，这几组都藏这首对韵歌里了，自己试着读一读韵文。 2.学生自读。 3.老师范读;生生互读互助。 4.引导学生觉察每句重读的音并协作用手打拍子，引导学生读出韵律。5.引导学生在韵文中圈出这课七个生字。 6.玩耍：出示生字卡片，学生找一找相关的图片，贴到相应的生字上方或者连线。 7.生字宝宝送回韵文中，再读韵文。 出示相关图片，能关心学生将文字与实际生活中的事物建立联系，可以奇异地引导学生识记生字，加深学生对生字词的理解。 (三)品读课文，拓展提高 1.结合图片引导学生觉察诗句里面藏着的对子。(1)引导学生视察字数特点，假如是一个字对一个字，我们把它称为单字对;两个字对两个字时称为双字对。 (2)总结声律启蒙的重要特点：字数相对，内容互相关联。 2.玩耍：留意记清每组对子的内容，做找对子的玩耍，老师说第一个字，学生快速找到这个字和与这个字相对应的字或词语，其他同学认真倾听，帮同学检查。 通过自主探究以及玩耍的方式，引导学生感悟“对韵的特点，初步了解中国传统文化，在玩耍中激发学生对这一独特语言形式的宠爱。 (四)视察临帖，学写汉字 1.视察“虫字，相识笔画“提。 (1)老师强调三步视察法：笔画、占位、要点。视察笔顺：书平放，手指指书描笔顺。视察占位：“口稍扁，中竖写在竖中线上。字形要点：第五笔为提，学习笔画提。 (2)老师范写，学生描一个，写一个，和范字进行比较。(3)生生互相欣赏，找缺乏，改一改。 2.视察“云、山字，相识笔画“撇折、竖折。 (1)学生当“小老师教笔顺，老师指导学生找占位，视察字形特点。“山的笔顺：先中间后两边。占格要点：“云其次笔横长，在横中线上起笔。 字形要点：“云撇折上提，顿点有力;“山最终短竖要出头。(2)老师范写，学生描一个，写一个，和范字进行比较。(3)生生互相欣赏，找缺乏，改一改。 要重视新相识笔画的书写，引导学生在写好笔画的基础上进行生字的整体书写。有序视察生字结构，可以加深学生对生字书写的整体印象，从而提高学生的自学实力。 (五)课堂小结，拓展延长 1.对韵歌这种独特的语言表现形式，散发着中华民族的无穷魅力，让我们踏上对韵的快乐之旅吧!2.男女生对读。3.师生对读。 4.拍手读，能背下来的可以不看书。 5.感爱好的同学课后可以和小伙伴一起读读声律启蒙。 学生在各种形式的对韵吟诵中，既稳固了识字的任务，又体会了对韵歌的韵律美，促进了学生的积累。拓展的课外阅读，更能极大程度激发学生的学习热忱。 第四篇：部编版一年级语文上册第一单元对韵歌 第一单元 主 备 人：王馨 课 题：对韵歌 教学目标： 1、相识7个生字，会写3个生字。 2、相识提，撇折，竖折3种笔画，驾驭虫云山3个生字的书写。 3、正确流利朗读课文，背诵课文。 教学重点：相识7个生字，提，撇折，竖折3种笔画。 难点：理解课文内容，学会运用对子。教学准备：生字卡片，插图的课件。教学课时：2课时 第一课时 教学过程： 一、玩耍导入 1.对对子玩耍 2.板书课题，读课题 二、读文感知 1.老师范读课文，并提问，文中藏有几个对子？你能找到吗？ 2.老师与学生一起对读课文，老师读前半句，学生读后半句。3.男女生竞赛读。 三、整体感知生字。 1.出示生字卡，学生跟读2遍。2.打乱依次读，开火车读。 3.玩耍找挚友：把生字打乱依次，让幼儿上台找出可以组成对子的字。4.选生字组词或说一句话。 四、随文记字 大家知道吗？生字宝宝可热忱了，他们邀请我们到美丽的大自然里去欣赏一番呢。1.读课文齐读，指名读2.看，生字宝宝来了。齐读 3.全班沟通记住生字的方法。随机点评：加一加，减一减，猜一猜，重点指导云，虫。 对 加一加 又+寸，鸟 加一加 乌+丶 这几个字有一组孪生兄弟你觉察了吗？桃，柳，他们有什么共同的地方呢？都是植物，与木有关。 五、朗读感悟 1.这首对子歌都写了什么呢？谁来读一读？ 2.谁来说一说对子歌呈现了一幅什么样的画面。3.练习朗读，边读边想象画面。 六、拓展延长 举一反三，对对子。 大家有没有觉察对字前后有着某种练习吗?可以是反义词，也可以是近义词，也可以是2个相对的事物。 其次课时 教学过程： 一、复习导入 上节课我们学习了多少个生字宝宝？翻开书，看看这些字你都记住了吗？请跟老师一起检查一下！ 老师出示生字卡，学生开火车读。 二、识记字形 1.老师板书生字，学生视察字形 1学生提出在复习生字的过程说产生的疑问。比方：山字竖画为什么长短不一样？2老师引导学生解决问题 我们想一想平常在生活中或电视里见过的山，是不是都是两边往顶上走，中间最高呀？所以山字中间的竖画要长一些。 2.老师指导书写。老师先范写，告知学生要领，然后学生临摹书写。 三、指导书写 1.学生自由沟通，说说这几个字的书写依次，老师总结。 2.老师引导学生一笔一画书写。山字先在竖中线上写一竖，略长些，然后写竖折，从田字格左边起笔，竖的长度比竖中线上的竖略短，最终在右边对称处写上最终一竖，比左边竖略高。老师教会学生竖折这种笔画。 虫字有6画，写时留意第五笔是提，不是横。云字有4画，第三撇是横。 3.老师引导学生驾驭提，撇折，竖折这三种新笔画。老师边总结边范写。4.点几位学生上台书写，比一比谁写的好。5.学生临摹书写.四、读背课文 1.老师范读，学生仿照读。2.学生自由读，然后接龙读。3.边读边加深印象，试背课文。 五、课堂小结 通过这一节课的学习。我们学会了虫，云，山的书写，驾驭了3种笔画，并将课文流畅地背诵下来了，收获很大！大家回家后可以将课文读给父母听。 第五篇：对韵歌教学设计 对韵歌教学设计 教学过程： 一、迁移运用导入 学生拍手齐背金木水火土 师：天地分-，日月照-，那天对-师带动作引导，生回答地；今对- ；同学们真聪明，那今日这节课呢，我们就来学习一篇对子，朗朗上口的对子歌-对韵歌 二、书声琅琅 一读文识字出示幻灯片二：课文 师：同学们先来听老师读一遍，留意认真听。师范读 师：想跟老师一起读吗？好，那就跟老师小声读一遍。师领读，生小声跟读 师：好，请同学们快速打开课文13页，翻到的同学请坐正，如今请同学们试着自己把课文读一读，读完的同学立即告知老师坐端正，举手示意老师读完了。生自由读文，读我会认的生字，把不会相识的生字用铅笔圈起来。圈住不相识的生字 师：不相识的字没关系，只要在这节课上认真听讲，用心学习，我们就能够把这些生字挚友变成熟字。再来看课文，大眼睛-看黑板。跟老师一句一读。不允许拖音，一句一读 师：同学们读的很好，同学们如今自由读一遍，一会儿找小老师领读。小老师领读师：让我们的小手也参与进来拍手读 师：老师想看看每个学生驾驭的怎么样，咱们来开火车读，好不好？开火车读 二图文识字 1>云对雨 出示幻灯片 白云 师：请同学们看图片，天空上飘着的一朵朵是什么？ 生：白云 师：对了，就是云。你都见过什么样的云啊？谁说说 生：白云，黄昏红色的云 师：是啊，黄昏的叫彩霞，特殊秀丽ppt图片你还见过什么样的云。看这幅图乌云图片生：乌云 师：乌云一来啊，天空中黑压压的一片，就像这样ppt。那你们知道，云是什么做的。师：讲解既然是水做的，看到这样的云，你觉得天气会有怎样的转变？ 生：下雨。 师：对了，看到这样的云，就意味着，立即要下雨了。雨的形态也有很多种呢。看出示ppt谁来说说图片中的雨是什么样的？ 生：小雨，细雨 师：是呀，视察的真细致，来跟老师读两遍 细雨，细雨 再来看看，这就是我们中国古人运用的字，你们猜猜，这是什么字？ 生：雨。 师：同学们真聪明，谁能告知老师，你从那看出来的。生：字里有四点。 恩，我们看到这个字里面的四点，就像小雨点一样啊。 如今我们知道了，当我们在看到这样的乌云，我们就可以告知身边的人，立即要下雨了。好，跟老师一起念 云对雨 2雪对风 师：看这幅图，你看到了什么？美丽的小雪花。这时候，有的小雪花特别想和大家一起做玩耍，可是他一个人怎么也飞不起来，这些雪花要想在空中飘舞起来，要有谁的关心。谁知道。生：风的关心。 师：对，真精确，要有风的关心，雪花才能飘舞起来。 看，有了风关心的雪花，PPT在空中飞的多欢乐啊。请大家跟老师一起读，雪对风。 师：好，同学们，刚刚我们说了，当天空中有乌云的时候，就会下雨，那雪花想要飞起来，离不开风。你们觉察了吗，雨和云，雪和风，两种相对的东西，都 有着亲热的联系。那咱们的大自然中，还有很多美丽的事物。 3花对树 师：看看这幅图，图中有什么。艳丽的桃花，这些花朵，长在那里啊？ 生：树上。出示树 师：那你能不能帮老师把这个对字歌填好，花对树 4鸟对虫 这时树上来了一位新访客，他就是会唱歌的小鸟，谁知道，小鸟最爱吃什么？ 生：爱吃虫 恩，好，那你们把这个空填完好鸟对虫 师：老师可真佩服你们，我们把掌声送给自己吧。 5山青对水秀 幻灯片出示山水图，配字山青对水秀生：山清对水秀，柳绿对桃红。师：去掉“对字，再读读？ 生：山清水秀，柳绿桃红。 师：“柳绿和“桃红这两个词合在一起时我们习惯读成“桃红柳绿。师：大点儿声读。 生：山清水秀、桃红柳绿。 师：谁再站起来读读这两个词，你来。生：山清水秀、桃红柳绿。 师：我们试着来做一个拆词玩耍，分开读分别是“山，清，水，秀 师：试着对一对，山对，清对，师：那到底什么是山清水秀呢？老师嘉奖大家欣赏一下美丽的桂林风光。师：这地方美吗？ 生：美 师：那当你以后看到类似这样的美景时就可以说“山清水秀 6柳绿对桃红 师：还有一幅奇妙的图片，看看这里面出现了那两个颜色？(大屏幕出示图片生：红色和绿色 师：那红对，桃应当对- 三、我觉察 师：刚刚欣赏了这么多美丽的图片，同学们能不能把这些词语归归类呢？幻灯 片出示七个生字 表示天气转变自然现象词语，你知道了吗？-云，雨，雪，风 还有两个小动物，它们分别是-鸟，虫。你看到的植物，有-花，树。师：同学们真棒。 四、熟读成诵 师：根据这些规律，老师来考考你们，如今把这些内容遮住了，你还会读出来吗？都读出来，把这些都送给你，好吗？遮盖形式检验背诵互相颠倒遮盖。 五、课堂休息操： 师：同学们一口气学了这么多学问，我们休息、放松一下好不好？来一起做做我们的课堂休息操。 师：休息好了，我们接着来相识生字挚友。 六、手脑并用： 幻灯片出示七个生字 师：接下来我们就要摆字卡玩耍，拿出你的字卡来，一边大声把字卡上的 字读出来，一边摆整齐。生自由读，摆字卡 师：如今我说哪个字，同学们快速出示字卡，并读三遍。师生合作玩耍读字卡 师：大屏幕出示词语学生再次从字卡找出其词语，读两遍词语。由字卡的字上升到词语 六、书写精彩 师：齐背写字歌。检查握笔姿态。幻灯片出示：虫、云、山 师:我们这节课要学习虫字，规范书写，认真视察视察，写这个字需要留意什么？生自由视察，沟通留意点 师：师黑板书写，并讲解要点。师板书，并讲解要点生：每个字各写一个。 师：找某生投影仪展示，沟通书写留意点。幻灯片展示沟通生：再次书写三个字，各一。结束语： 师：同学们大部分都写完了，那这节课就到这里快要结束了，课文里的不相识的生字宝宝找到它，假如你如今相识了，就用铅笔把圈擦掉。好，全部相识了这一课的生字请举手，还不太熟识的同学，课下确定要认真读一读，信任你确定和它们成为很熟识的挚友的。师：好，下课。 5、对韵歌 设计框架结构： 一、迁移运用导入 二、书声琅琅1、读文识字 2、图文识字 三、我的觉察 四、熟读成诵 五、课堂休息操 六、手脑并用 七、书写精彩 附： 课堂休息操 一闭上小眼睛 跟我一起做 摇摇小脑袋 向上抬抬头 向下点点头 找找小耳朵 摸摸小鼻子 变成小猪脸 二一二 拍拍手 三四 点点头 五六 拍拍肩 七八 不说话 九十 快坐好 写字歌 大哥二哥对准齐 两指之间留缝隙 手离笔尖一寸远 一尺一拳记心间