2023年青蛙写诗★.docx

2023年青蛙写诗 第一篇：青蛙写诗 7青蛙写诗 教材分析 青蛙写诗是一首轻快、活泼的儿童诗。作家用丰富而又合理的想象，把池塘里的美丽景物“蝌蚪、水泡泡、水珠拟人化，并把它们生动精确地想象成逗号、句号和省略号，从而组合成了一首生动好玩的小诗。借这样生动、具体的事物来相识标点，富有情趣，适合儿童学习。 全诗共5小结，描写了青蛙在下雨天用“呱呱的鸣叫来作诗的情景。第一小节写青蛙受到雨点儿“淅沥沥“哗啦啦的感染，产生了作诗的爱好。其次至四小节写小蝌蚪、水泡泡、一串水珠要分别充当青蛙写的诗中的逗号、句号和省略号。第五小节写青蛙的诗写成了，小蝌蚪、水泡泡、一串水珠都在诗中充当了标点符号。本课供应了小蝌蚪、水泡和一串水珠的插图，有助于学生找到它们与3种标点符号的相像之处。 教学目标 1.相识“写、诗、点、要、过、给、当、串、们、以、成11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁；会写“下、个、雨、们四个字。 2.正确朗读课文感受诗歌生动好玩。3.借助具体事物相识逗号和句号。 教学重点 正确朗读课文；借助具体事物相识逗号和句号。教学难点 读好儿化音；会写“雨。 教学过程 谜语导入： 出示课件：一位游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有脚，大时有脚没尾巴。师：同学们谁来读一读这首无名的儿歌？指名读生：读 师：谁来猜一猜，这首儿歌说的是什么小动物？ 生：青蛙 师：那我们给这首儿歌起个名字，就叫青蛙好不好。我们带着题目一起来完好的读一遍，把我们今日的主子公给请出来把。 生：齐读 出示目标： 首先让青蛙先生告知我们这节课的目标吧： 1.我能在课上相识“写、诗、点、要、过、给、当、串、们、以、成11个生字和秃宝盖冖、四点底灬2个偏旁；会写“下、个、雨、们四个字。2.我能正确朗读课文，能感受并和老师同学一起生动好玩的读诗歌。3.借助课文中的小动物们相识逗号和句号。 师：通过预习同学们谁来告知我，青蛙做了一件什么事情？ 生：写诗 师：老师把这件事写下来，请同学们跟我一起书空写的时候冖用红笔写，我们一起读课题：青蛙写诗 师：同学们，谁相识我用红笔写的偏旁？ 生：秃宝盖 师：你们猜猜他的哥哥是谁？ 生：宝盖头师写宀 师：我们视察一下，他们兄弟俩有什么不同？ 生：宝盖头有点，秃宝盖没有点 师：对，头上什么也没有就叫秃，比方秃头，就是头上没有头发，而我们今日相识的偏旁秃宝盖头上就没有点，大家就能分清这两个兄弟了。你还知道偏旁是秃宝盖的字么？ 生：写、军、农、冠老师在黑板上写，孩子说不出来，老师就干脆写、生字开花，留一瓣，五瓣，空着一个 师：同学们可以通过生字开花的方式来相识更多的字，空着一个就等同学们去觉察去学习。 师：出示课件自己读一遍课文，要求读准字音，不能添字，不能漏字，读完圈出本课生字，遇到不相识的字拼一拼，首先请同学们自己读一遍课文，圈诞生字，遇到不相识的字可以自己试着拼一拼，也可以问问同桌。要求读准字音，不能添字漏字。起先。 生：自读课文。老师布置黑板，水草、荷花、荷叶、蝌蚪、蜻蜓、青蛙、水泡、一串水珠 师：孩子们快看：课件出示我们的黑板变成了一个美丽的荷花池，荷花池里都有什么啊？荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠这时候，从池塘里跳出一只大青蛙。突然，天空下起了小雨大屏幕显示课文第一自然段 下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦，青蛙说：“我要写诗啦！ 师：在这么美丽的景色里，谁来当当小青蛙? 生：读 师：你读的真流利，没有添字漏字，这只小青蛙可是旁边池塘里知名的小诗人呢，假如你是这只小青蛙，看到美丽的景色就能写出诗来，你有什么感觉，想一想，看一看这只小青蛙的样子，谁活灵活现的表演读一读小青蛙说的话 出示：青蛙说：“我要写诗啦！ 生：读 师：你读出了青蛙傲慢的感情，真棒！谁还能傲慢的读一下。生：读 出示下雨淅沥沥的图片 师：我们看到这样的美景，一起来做一只傲慢自信的小青蛙吧！生：齐读 师：出示课件：是谁关心了青蛙写诗当青蛙起先写诗了，有哪些挚友来关心了他，我们自己读其次三四小节，看看你能觉察谁是这个乐于助人的挚友。 生：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠 师：贴上小蝌蚪、水泡泡、一串水珠的挂图哇，我们的好挚友都来到了黑板上，谁能说说他们的样子？ 生：带尾巴的小蝌蚪、圆圆的水泡泡，串成一串的水珠。师：你们喜不宠爱关心别人？ 生：宠爱 师：出示课件其次三四那谁来当这只宠爱关心别人的小蝌蚪，谁来当宠爱关心别人的水泡泡、那水珠谁来当呢？ 生：读 师：小蝌蚪是第一个来的，一看他就是个急性子，特殊踊跃，谁能读的快一点，表示你热心关心别人。 生：读 师：其次个是谁来了？想一想水泡泡的声音是什么样的？谁来当水泡泡。生：读 师：你们看这是谁也来关心小青蛙了。生：一串水珠。 师：你们知道什么还是一串的？ 生：糖葫芦 项链 葡萄 出示图片 师：看 这样就是一串 这样就是把东西串起来，在其他小挚友的关心下，我们青蛙诗人的诗写成了。大家看 出示课件：“呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱逗号都用蝌蚪表示，句号用水泡泡，省略号用一串水珠 生：自读 师：同学们在读书的时候，确定要看到我们这些小挚友啊，不同的小挚友有不同的读法，小蝌蚪是个急性子，所以他停顿的时间段，小泡泡冒出水面就破了，所以读完一句话的时候要结束的干脆，一串小水珠代表很多个，所以读到省略号的时候，我们可以略微的拖长音，表示还没结束，还有很多没数完呢，这叫意犹未尽。我们再来试试吧。 生：自读、指名读、齐读，把课件中的蝌蚪水泡水珠换成标点符号读。同学们通过朗读相识了这个小诗人，他作的诗有什么特点。生：都是“呱字组词的。 师：假如你是小青蛙，看到了“下雨了，雨点淅沥沥，沙啦啦。你说，你的这些呱呱都传达了、诉说了什么呢？ 生：看到了连绵不断的雨点，看到了下雨洗洁净的树叶。出示课件： 下雨、小雨，淅沥沥。雨点、雨滴，沙啦啦 生：读 这是老师仿照小青蛙写的诗。 想象一下吧，能不能通过青蛙的“呱呱读出来。 我们前面也学过了好多事物说话的样子，我们一起来表演一下吧：出示课件，标点改为蝌蚪等背诵说话 小溪流说话，哗哗，哗哗。小雨点说话，沙沙，沙沙。小鸽子说话，咕咕，咕咕。小鸭子说话，嘎嘎，嘎嘎。小花猫说话，喵喵，喵喵。小青蛙说话，呱呱，呱呱。 课中休写字 识字 课后词语 其次篇：青蛙写诗 青蛙写诗说课稿 说教材： 青蛙写诗是长春版小学语文一年级下册其次板块第一课的内容。这首儿童诗以青蛙写诗为线索，接受拟人化的手法，将“小蝌蚪、水泡泡和水珠与逗号、句号、省略号形象地联系在一起，想象大胆合理。教学本文时，要通过多种形式的朗读，让学生体验诗中饱满的儿童情趣、新颖奇异的构思、天真凝练的语言，享受童雅而秀丽的意境，了解事物之间的联系，让学生爱上儿童诗。做到读中识字，熟读成诵。说教学目标： 学问与技能： 1.能在不同语境中相识14个生字，会写5个字。 2.相识逗号、句号和问号三个标点，初步了解三种标点的作用。过程与方法： 1.在有感情地朗读中了解逗号、句号和省略号的用法，体会感叹号语气的读法。 2.正确驾驭“横折“竖折折钩的写法。情感看法与价值观： 1.在感受文章丰富想象的基础上，大胆揣测青蛙写的“呱呱中所表达的意思。 2.在多种形式的朗读中，感受儿童诗的魅力。说教学重点难点： 在感受文章丰富想象的基础上，大胆揣测青蛙写的“呱呱中所表达的意思。 说教学方法：谈话法，朗读法，讲授法。说教学准备：图片，字卡。说教学过程： 第一课时 一、创设情境，学习生字。 同学们，今日我给大家带来了一位可爱的动物挚友，你们看，这是谁？出示青蛙图片快和小青蛙打个招呼吧！你们知道吗？小青蛙要写诗给我们听，快和老师一起走进课文中去吧！板书课题：青蛙写诗。随机相识：写、诗。老师范读课文 1.课文中，还有几个生字需要我们识读，看图读词语、相识生字。通过课件演示，学生初识生字 2有的生字很难读，不过我们可以借助拼音认读，比一比谁读得精确。 3.假如去掉拼音后。你们还相识这些生字吗？让我们开火车相识认读生字。 二、朗读课文，理清思路。 1.如今找几位同学来读文，一边读一边想：青蛙写诗的时候，都谁帮了它的忙？板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠 2.几位同学读得真棒！如今轻声读其次、三、四小节，想想小蝌蚪、水泡泡、一串水珠都帮了青蛙的什么忙？板书：逗号、句号、省略号 三、读中认字，读中感受。 1同学们，刚刚我们相识了哪几个标点符号？再到书上找一找逗号、句号和省略号，互相读一读。学生读、画除了文中的几个标点，你还相识哪些标点？ 除了标点符号以外，你还能给“号字组哪些词？学生练习组词“号字也是我们要学会写的字，和老师一起书空“号字的笔顺，说说书写时要留意什么。讲解要领 2.刚刚同学们表现得真好，尤其是在练习书写的时候真棒！如今你们看。老师要吹泡泡啦！视察一下我吹出的泡泡什么样。出示“泡和“串两个生字请学生在课文中圈出这两个字。 1怎样记住“泡字？谁来帮老师想想方法？学生尝试着解决你们之前还见过哪些和“泡相近的生字？抱、饱、炮、跑、袍视察这些生字，你觉察了什么？都是左右结构的形声字2看到“串这个字，你能想到什么？出示实物：一串项链、一串辣椒、一串灯笼老师这儿还有很多一串串的东西，我来说，你们来猜一猜！ 黄色的、弯弯的、吃起来软软的、甜甜的一串香蕉甜的、圆的、有紫的、有绿的一串葡萄 用棍穿的、红红的、外边挂糖的、吃起来酸甜的一串糖葫芦我们一起再来读读这篇课文，看看谁能试着读出感叹号的语气来。学生练习读，老师随机指导 刚刚同学们读得很投入，尤其是读到青蛙写诗的时候，你们看！大屏幕出示儿歌 1大家细致视察这首诗，你会觉察什么？全篇由好多个“呱字组成的“呱是一个形声字，要求我们会认，和老师一起认一认。2请大家再细致视察这首诗，你还会有什么新觉察？节奏相同；有逗号、句号和省略号读这首诗时，要留意些什么？句号停顿长一些，逗号短一些，省略号要读得好像话没说完。 3假如你就是这只小青蛙，蹲在荷叶上看到天下雨了，心情会怎样？假如你是小青蛙，你写了一首奇异的诗，你的心情怎样？假如你得到了别人的关心，你的心情又会怎样？学生尝试着去读这首诗 四、在动笔中感受写诗的快乐。 青蛙写了这首奇异的诗，被小动物们知道了，他们今日也来了，看看都谁来了？出示动物图片我们来相识相识，想一想，它们在诗歌中又会表达些什么内容呢？开动你的脑筋，课上，没有时间可以在课下思索一下。 五、布置作业。 作业：请大家想一想：每个小动物会写一首什么样的诗呢？都有谁会帮它们的忙呢？仿照课文说说。板书设计：21 青蛙写诗 小蝌蚪水泡泡一串水珠 逗号句号省略号 第三篇：青蛙写诗 青蛙写诗教学设计 教学过程： 一、复习导入 1、师：孩子们，这节课我们接着学习第7课青蛙写诗 伸出小手指，跟老师一起板书课题，齐读。 谁写诗？青蛙 这节课，青蛙也来到了我们的课堂，快跟它打打招呼！ 2、师：真是有礼貌的孩子！ 老师手上有一支魔法棒，只要轻轻一点，就会变出一只只可爱的小青蛙。挥动魔法棒变变变，瞧，多可爱的小青蛙，你能叫出它的名字吗？ 小老师教读 二、学习第一小节，感受雨天的美 1、师：你们可真厉害，把每一只小青蛙的名字都读精确了！播放下雨的声音，嘀嗒，嘀嗒。 2、师：快听：这是什么声音？ 生：下雨了 3、师：你听过什么样的雨声呢？ 生：哗啦啦 师评：哦！我听出来了，这雨下得可大了！ 师：你还听过什么样的雨声？ 生：莎啦啦 师评：我听见了，这是细细的小雨的声音，多美啊！ 4、师：课文中的第一小节也告知我们下雨了。我们一起来读一读第一小节。齐读 师：文中的雨声是什么声音呢？ 生：淅沥沥，莎啦啦 师评：真是个会读书的孩子，一下子就找到了。 老师也找到了，请大家在课文第一小节中用_把它们画下来吧。 5、师：这淅沥沥沙拉来的雨声真美啊，谁来美美的读一读？ 生1读师评：我听出来了，这雨心情不好，谁敢来挑战，读的更美一些！ 生2读师评：这细细的小雨真美呀！我们一起来读一读！齐读 6、师：这么美的雨声，这么美的雨景，小挚友，你最想做什么呢？ 生1：睡觉 师评：是啊，听莎啦啦的雨声睡觉真舒适啊！ 师：你还想做什么呢？ 生2：淋雨 师评：在雨中和雨点儿做玩耍可真好玩呢！ 7、师：你们都有自己想做的事情，而文中的小青蛙在做什么呢？写诗 师：谁能读一读青蛙说的话？ 抽生读，师评：我听出来了，这个小小的标点叫做感叹号，它就表达了青蛙兴奋的心情。师：谁再来读一读？ 师相机引导，真是一只快乐的，兴奋的，活泼的小青蛙，.8、师引读：小青蛙会写诗了，多能干啊，他傲慢地说：“. 小青蛙能写诗了，多了不得啊，他高傲的说：“. 三、学习其次至四小节，感悟童趣。 1、师：孩子们，都有哪些小挚友来帮小青蛙写诗呢？ 请自由读2、3、4小节，把它们的名字圈出来。 2、师：谁来汇报一下？ 指名说，师评，你真了不得，全都找对了，并贴画：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠生只说了一个：还有谁来帮助？ 生说了三个：你真能干，把它们都找到了！ 3、师：小蝌蚪帮了什么忙呢？赶快读课文其次小节，用-画出来。 师：生汇报师贴画，问：小蝌蚪游过来说：“. 生1汇报师评：孩子，我们要画完好的一句话。 生2汇报师贴画评价：恭喜你，找对啦！你们找对了吗？请没有画对的孩子快速改正过来。 4、师：孩子们，小蝌蚪为什么能当逗号呢？ 师：出示小蝌蚪和逗号的图片，你们觉察什么啦？ 生：小蝌蚪就像一个小逗号 师：是啊，小蝌蚪长着圆圆的脑袋，甩着小尾巴，跟逗号长得特别像。 师引读：所以，小蝌蚪游过来说： “我要给你当个小逗号。 5、师：小蝌蚪能帮上小青蛙的忙，它多兴奋啊，谁来读一读！ 生1读师评：读的很流利，谁再来读一读？ 生2读师评：读的真好啊，师：老师也想和你们合作读一读，我读表达语言，你们读小蝌蚪说的话。 师：小蝌蚪真是一个热心的小挚友，我们一起读一读这个小节。 6、师：这个时候，水泡泡和小水珠也来啦。它们分别帮了什么忙？ 请孩子先看书上插图，再在文中勾出来，最终同桌说一说。 师：1.谁来说一说水泡泡帮了什么忙？ 2.生汇报师贴画，孩子们，这是为什么呢？ 3.生：因为水泡圆圆的，很像句号，所以。 师：你真会视察，水泡泡能帮挚友的忙，它可兴奋啦，谁来读一读？ 师：真是个小小朗读家。我从你的读中感受到了水泡泡兴奋的心情！ 师：孩子们，一起向他学习。全班齐读 7、师：小水珠又帮了什么忙呢？聪明的孩子确定知道！ 生汇报师贴画 师评：我听出来了是一串水珠而不是一颗水珠 师：孩子们请看大屏幕，像这样由很多颗连在一起的就叫做一串。 师：一颗颗圆圆的小水珠连在了一串，生活中你们还望见过什么是一串的呢？ 师：孩子们说得真好，我们一起再来读一读热心的小水珠吧！ 师：为什么这串小水珠说他们可以当省略号呢？ 生： 因为小水珠和省略号特别像，所以.师：看，这六个排成一排的小黑点就叫做省略号。跟我读：省略号 8、师：难怪荷叶上的一串水珠说.9、师：这3个热心的小挚友多可爱啊，我们一起再来夸夸它们吧！ 10、师：多好的挚友啊！我们一起来演一演，怎么样？ 细致听，一个当小青蛙，一个当水泡泡，一个当水珠，一个当一串水珠 假如演的时候加上自己的动作就更好了！起先吧！ 11、师：谁来评价一下它们的表演？ 生评师引导 12、师指板书，因为有了_的关心，青蛙的诗写成了！ 师：如今这3个挚友就藏在青蛙写的诗中，请孩子们用笔把它们圈出来吧！ 师：老师也圈出来了，你圈对了吗？师出示句子订正！ 师：瞧，几个小小的标点就让青蛙的诗变得更有节奏更有韵味了，这就是标点的魅力。 13、师：小青蛙在挚友们的关心下，最终把诗写成了。 小青蛙多么兴奋啊！它正欢快的唱着，男生读： 小青蛙的诗多美啊！它正傲慢的读着。女生读： 四、学习第五小节 1、师：孩子们，呱呱呱是青蛙的语言，你能当个小翻译，告知大家它在说什么吗？ 假如让我来翻译，我觉得青蛙好像在说：“下雨啦。好舒适呀.。 生汇报师评：你真是一个小小翻译家 2、老师引读小青蛙的诗：小青蛙看到美丽的荷花，它大声地吟诵，男生读：呱呱 小青蛙看到绿绿的荷叶，它大声地吟诵，女生读：呱呱 小青蛙看到清清的湖水，它大声地吟诵，一起来：呱呱 五、结尾美读升华 1、师：再次看图。多美的景色，多好的挚友，多美的诗啊！我们一起再来美美的读读课文吧！ 2、师：不仅青蛙会写诗，这些小动物也会写诗呢！师：它们是谁？大声叫出它们的名字吧！它们写的诗又是怎样的呢？ 生说师评：你真是一个小诗人，写的诗真美！ 你的诗多好听啊！ 多可爱的小鸡啊！ 3、师：真是一群爱思索的孩子，我宠爱。老师盼望有一天也能够读到你们写的诗，好不好？ 六、指导书写： 这只小青蛙不仅诗写得好，字也写得很好看呢！我们一起向他学习吧。读字正音组词视察示范书空描红 第四篇：青蛙写诗 青蛙写诗 教学目标： 1、正确朗读课文感受诗歌的生动好玩 2、借助具体事物相识逗号和句号 教学重点： 正确朗读课文，借助具体事物相识逗号和句号 教学难点： 相识逗号、句号、省略号，会写“雨。 教学准备：课件、青蛙、蝌蚪、水泡泡、水珠图片 教学过程： 一、复习导入 师：今日我们接着学习青蛙写诗，边说边板书，齐读课题 1、出示词语，指名读。 师：同学们，真精神，信任这些词语你确定读的很棒。读对了，请你跟他读，读错了，请你举手订正。 过渡：上节课，我们还学习了第一小节，在第一小节中，你知道了什么？指名说。 师:同学们的收获可真不小，让我们再欢乐的读一读第一小节吧。捧起书本微倾斜。 二、新授 1、青蛙写诗，谁来帮助了？请同学们用自己宠爱的方式读一读第2小节。 2、在其次小节中，你知道谁来帮助了？课件请用圆圈圈出来，它说了什么？请用“-画出来。 师：不动笔墨不读书，青蛙写诗，谁来帮助了？板贴：小蝌蚪你是怎么知道的？请你读出来。 师:小蝌蚪说了什么？指名说书写 逗号你是怎么知道的？请你读出来。 师：看板书，小蝌蚪和逗号，你觉察了什么？指名说。 师：老师遇到了一个困难，这里的“我是谁？“你是谁？感谢孩子们的关心。 1师：同学们，假如你关心了别人，你的心情会怎样？你能带着这种心情自己读一读吗？自由读 2指名读谁情愿给我们大家展示你的朗读水平3师范读。 4谁再试着读一读指名读 5男女生读，师：这么多的孩子都想当小蝌蚪，男生先当女生读小蝌蚪，老师读表达部分。 生齐读师：大家都是乐于助人的小蝌蚪。老师读表达部分，大家一起当小蝌蚪。 3、青蛙写诗还有谁来帮助了？请大家自由读第3小节。捧起书本微倾斜1谁来帮助了，请你用圆圈圈出来。出示(课件师;你和老师圈的一样吗？ 2他说了什么，请你用画出来。出示课件你和老师画的一样吗？ 3读了第三小节，你知道谁来帮助吗？指名说，你是怎么知道的？ 师：板贴水泡泡水泡泡说了什么？指名说，你是怎么知道的？读 师：同学们，我指的还是小蝌蚪吗？ 师:热心的水泡泡，关心了青蛙，他的心情会怎样?你能读出感情吗？指名读。 4同桌互相读，比一比谁能读出欢乐和自信。 5兴奋自信的水泡泡在哪里？男女生竞赛读。老师读表达部分，池塘里的水泡泡说：男生读，女孩读：6男生读表达部分，女生当水泡泡。7女生读表达部分，男生当水泡泡。 4、同学们，我们刚刚共同学习了第2、3小节，想想我们刚刚是怎样学的？先自由读，接着圈出谁关心了青蛙，然后用-画出他说的话，画完了我们再读，读出感情，读出兴奋和欢乐。 师：如今请你用刚刚的方法，自主学习第四小节，先干什么呢？自由读，对，那就读吧读完了接着干什么?(那就圈出来他的名字)然后呢？画他说的话，画吧画完之后呢？ 师：谁来说一说，谁又来关心青蛙了？板贴：一串水珠一串水珠说了什么？板书：、师：我们指的是谁？生答：一串水珠 师：看板书，省略号几个点？6个，所以是“我们，接下来我们该干什么了？读出一串水珠的欢乐。哪一组情愿当一串水珠？分组读指一组读，多么热心的小水珠呀，师生合作读大家一起当一串水珠，老师读表达部分。 过渡：同学们，青蛙起先写诗了，我们也来帮帮助。 课间操青蛙运动 三、没有了大家的帮助，青蛙的诗会是什么样呢？出示课件 指名说读后的感觉。请你说一说读后的感觉出示课件师:请你再读一读。说一说你如今的感受。 师：标点符号的作用可真大呀。我们写句子，写话，写文章都离不开他们。 指名说：你能翻译一下，青蛙在说什么？ 四、回来全文 师：青蛙的诗写的美不美呀？谁能来美美的读一读,演一演？ 指名：老师读表达部分，小青蛙，小蝌蚪，水泡泡，一串水珠6个再找一组，代替老师。 五、拓展 1、下雨了，青蛙的诗写的真美，小动物们都想写诗了课件指名说：小猫会怎么写？ 六、写字 师：青蛙写诗，最应当感谢的是雨点，因为雨点给了青蛙写诗灵感。今日我们共同来学习写“雨字。课件出示 小蝌蚪，水泡泡，一串水珠 四、学习第五小节 1、有了挚友们的关心，青蛙的诗写成了确定欢乐极了，课件出示：青蛙的诗写成了： “呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱 让我们再大声地读一读青蛙写的诗，感受一下他的快乐吧！指导学生停顿与语速 师小结：几个小小的标点符号就让青蛙的诗变得更有节奏，更有韵味了，我们还真不能小看了它们。课间韵律操 2、呱呱呱是青蛙的语言，你知道青蛙在说什么吗？假如让我来翻译，我觉得青蛙好像在说：“兴奋，兴奋，真兴奋。你是怎么想的？有什么新的想法吗？指名学生说。 五、指导书写： 可爱的小青蛙写了一首多么奇异的诗呀！这只小青蛙要感谢淅沥沥的雨点儿，是雨给了青蛙灵感，出示“雨字 那雨字该怎么写呢，请同学视察田字格中的雨，你要提示大家留意哪些笔画？ 六、课外拓展 森林里的动物们听说青蛙写了一首诗，也想学着写一写，你能教教它们吗？请你选一种你宠爱的动物，说一说，写一写。 第五篇：青蛙写诗 青蛙写诗第一课时 部编教材一年级上册第7课。 1.相识本课11个生字和2个偏旁，学会书写“下“雨2个字。2.正确朗读课文，积累词语，感受诗歌的生动好玩。3.借助具体事物相识逗号、句号，初步感受它们的作用。4. 一、创设情境，导入课文 1.师：上课之前老师要认认真真地写一个字，请你们细致看。板书：诗谁相识？指读我们把音注上。注音诗是整体认读音节，翘舌音，再读。指读你们都读过哪首诗？生给“诗找个挚友吧！生组词，师板书“写字“写是一个生字，它的部首是秃宝盖板书：秃宝盖。“平平屋顶秃宝盖，一根杂草也不生，写的时候不能在上面加一点。今日，有一只小动物也写了一首诗，它是谁呀？板 书：青蛙请大家齐读课题。生齐读 2.播放雨声小挚友说说听到了什么？听到了雨点的声音，学习“点以及“四点底出示词语“淅沥沥 “沙啦啦，指名读雨可真小呀，雨点儿落下的声音真轻啊！绽开想象，用上这两个词说一说，小雨点“淅沥沥“沙啦啦落在了哪儿？ 3.出示小青蛙的图片小青蛙听见雨声，从池塘里跳了出来，欢乐的说：“我要写诗了！出示句子，齐读。 4.想看一看|读一读小青蛙的诗吗？在黑板上贴上一排14个“呱字，指名读，读完说说自己的感受。让学生体会没有标点停顿，读的要喘不过来气了。 二、初读课文，整体感知 假如没有标点，就读不出诗的味道。于是，小青蛙的挚友来帮他一起写诗了。都有谁来了，又是怎么帮的呢？ 1 老师范读，要求：眼睛跟着声音走，老师读到哪里，小挚友的眼睛就要看到哪里。2 检查倾听的状况。都有哪些挚友来帮小青蛙了？学生回答。出示挚友的图片和名字：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。指名读。用“有有还有有条理的说识记生字“串，指名读。看图小水珠一颗接着一颗连在一起，这就叫“串。你还见过一串什么？根据学生的回答，引导学生视察字形，感受“串字就像肉串、冰糖葫芦串。 3 他们都是怎么帮助的呢？请小挚友自己读读课文，留意读准字音，读通句子。4 开火车读课文，指导学生讲课文读正确、读通顺。 三、精读课文，积累实践 1.学生沟通发言。根据学生的回答，板书相关的标点符号，结合图画识记。1学生读小蝌蚪的话：“我要个你当个小逗号。说说小蝌蚪要当什么？出示“逗号看看课件：和小蝌蚪比一比，像吗？大大的脑袋细细的尾巴，这就是逗号。 师：孩子们，如今小蝌蚪甩着长长的尾巴向我们游过来了，它们多可爱呀！能把这句话读好吗？谁想读？指读师：你就像小蝌蚪真可爱呀！ 2学生读水泡泡的话：“我能当个小句号。出示“句号卡片：和水泡泡比一比，句号就是个小圆圈。师：水泡泡，水泡泡，所以，“泡是三点水旁。 师：水泡泡能当小句号，它多傲慢啊，能把这句话读好吗？自己试一试。生自己练读 师：你是傲慢的水泡泡。学生读一串水珠的话：“我们可以当省略号。出示“省略号课件：数一数，一共几个点？跟老师说他们的名字“省略号。出示课件“我们：看看省略号的样子，再结合上下文和插图想一想，水珠为什么不像小蝌蚪和水泡泡那样说“我，而是说“我们？因为省略号是六个点，需要一串水珠来帮助。 2.分角色读小蝌蚪、水泡泡和水珠的话，记住三种标点符号的样子。 3.有了挚友的帮助，青蛙的诗真的写好了(出示青蛙写好的诗)。谁来读一读？ 4.青蛙的诗写好了，如今，你能帮青蛙把贴在黑板上的诗改好吗？供应标点符号卡片，让学生依据课文，给黑板上的十四个“呱加上逗号、句号、省略号并分行。在这个过程中，老师相机点拨用法：“一句话未完，中间加逗号；一句话说完，结尾要画个圈。 5.贴完标点，指名读诗歌，师生点评。小结：遇到挚友小逗号，略微停一下;一句话说完，就用小句号，停顿长一点；省略号表示还有内容在接着，所以声音要拖长。 6.除了帮青蛙写诗，小蝌蚪、水泡泡、一串水珠他们也很愿意帮我们全部的人写文章。在我们的课文中，你还能望见它们藏在哪里吗？自己朗读，读出诗歌的停顿，感受诗歌的情趣。 7.小蝌蚪、水泡泡、一串水珠不仅会变成标点帮青蛙写诗，他们还很会表达呢。出示句子：“我要给你当个小句号。我能当个小句号。我们可以当省略号。点红句子中的“给你当、能当、可以当。 挚友们都告知青蛙自己能帮助写诗，可是在表达的时候，用的词语却是不一样的。我们的汉语，词汇丰富，表达同一个意思时往往可以用不同的词语。 8.我们再一起读一读、背一背这首小诗，体会体会。 四、识记字形，学习书写 1、课件出示：雨点儿 写诗 可以 当 要 过来 我们 写成 一串水珠 给 2、出示生字“雨，识记字形。1出示笔顺表，学生自学笔顺。2重点识记“雨的字形：图画：雨点儿从云层中落下下雨了，小雨点从天而降。看看图，再看看“雨字，你会记住雨字吗？雨字上面的部分像云，里面的四个点像小雨点。用手比一比雨点儿落下的方向。风朝一个方向吹，所以小雨点的方向也是一样的。老师在田字格里范写“雨，学生跟着书空识记。 3、指导书写 1指导“垂露竖的写法：垂露竖像树梢挂着小水滴，写的时候要留意顿笔再要向上回。“点的写法：轻轻起笔重重回，头儿尖尖肚子圆。 2老师范写生字“下和“雨，提示雨的四个点的分布要均匀、对称。 4、学生书写，老师巡察关注学生写字的姿态，觉察问题，反馈指导。 5、做识字玩耍。 五、拓展阅读 小青蛙找家 几只小青蛙，呱！要呀要回家，呱！跳跳，呱呱！跳跳，呱呱！跳跳跳，呱呱呱！跳跳跳，呱呱呱！小青蛙回到了家。呱！ 全班一起加动作唱一唱。