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2023年6年级英语教学随笔(精选5篇) 你知道该如何去写6年级英语教学随笔吗？我们要把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生相互学习，相互关心，体验成就感，进展合作精神。下面是我为大家收集有关于6年级英语教学随笔，盼望你喜爱。 6年级英语教学随笔1 课外活动是教学的一种帮助组织形式，是课堂教学的集成和深入。因此，有效的布置这类作业，有助于教学质量的提高。依据课外活动及英语学科的特点，布置此类作业有以下几种形式。 (1) 英语歌曲 唱歌能陶冶人的情操，优美的旋律能带给人快乐，绝大数学生喜爱唱歌。经典的英文老歌“Edelweiss,家喻户晓的影视名曲“My heart will go on无不令人陶醉，而最受学生欢迎的要数流行歌曲了，S.H.E, F4一首首好听的英语歌曲，使他们感觉新奇、刺激。因此，学生经常使主动主动地去听去学，自己自觉地练。所以布置这样的作业时要允许学生自由选择，选择了自己感兴趣的英文歌曲，他们便常常唱，反复唱。这样，他们能在体验音乐美感的同时，不自觉地复习或学习一些单词、句型，从而提高了他们的记忆能力和英语学习的兴趣。为了提高学生学习英语的主动性，我们可举办英文歌曲演唱会，让学生登台演出，体验胜利的喜悦，参加的乐趣。 (2) 英语竞赛 每个人都有自己的长处，面向全体学生，充分发挥不同学生的长处组织各种竞赛，这又是课外活动型作业的一种形式。组织此项活动可以以年级为单位，形式有英语书法竞赛、听力竞赛、演讲竞赛、猜词竞赛、智力问答、脑筋急转弯等等。因此此类作业形式生动好玩，学生会以极大的热情主动预备，教师应组织评为仔细评定，评出集体奖和个人奖，对学生的成果予以表彰。此项活动可以进展学生的智力和独特，呈现他们的才华。 (3) 英语角 为了给学生创造英语语言环境，我们还可以给学生布置这样的作业，即每周参与英语角活动。在学校文化气氛较深厚的走廊花架处设立“英语角的活动场所，在其入口的醒目位置竖立“Welcome To Our English Conner等标牌。这样的布置立即使学生感受到一种说英语的气氛，给学生创立了一个仿真的口语交际与应用环境。有时侯还可以依据需要和条件邀请外籍教师来校参观与英语角的活动。学生可以在英语角大声背诵课文中的小诗、绕口令、儿歌;或依据老师确定的主题小组交谈或是进行辩论赛。还可用英语与老师和同学自由地沟通思想，沟通学习。英语角的活动使学生在语言运用中不知不觉地获得了英语学问和技能，口语交际能力大大提高了。这种语言环境的营造可使学生体会到学英语好玩，学英语有用，英语简单学。 (4) 听英语广播，看樱花雨电视节目 课本的学问再多也是有限的，而我们的四周英语无处不在，电视里有丰富多彩的英语节目，CCTV Channel 5的球赛转播，CCTV Channel 6 周二的原声影院，引人入胜的Discovery, 与中学生同步的Outlook, 还有收音机里的英语新闻，只要我们稍加布置和引导，这些英语就会呈现在学生们的面前。因为学生感兴趣，所以这是一类不用监督也肯定会杰出完成的作业形式。 (5) 英语表演 为了培育学生的综合素养，我们还可以布置英语表演型作业。可让学生自编、自演，也可以让学生把一些经典的课本剧搬上舞台，如学生们熟识的童话剧灰姑娘白雪公主，还有有名作家的文学作品，项链麦琪的礼物等。学生在这项活动中自己设计台词、表演、动作、服装、道具、舞台背景、灯光等，使他们各方面的才华得到充分的展示。 总之，多种形式的课外活动型作业，贴近自然、贴近生活、贴近社会，在肯定程度上弥补了课堂教学的缺乏，丰富了学生的课余生活，是整个英语教学过程的一个有机组成部分，与英语课堂教学亲密有关，是实现英语教学目的的重要途径之一。它爱护了学生的好奇心，培育了他们的自主性和创新意识，激发了学生学习英语的主动性。 6年级英语教学随笔2 如今的英语课本，每个单元都有相配套的阅读材料，因此教学中我们都少不了采纳阅读教学法，通过发觉问题、分析问题、解决问题来获得学问，强调自学与合作学习。那么，在课堂教学中教师到底要不要讲?到底应当怎样讲? 叶圣陶先生曾说过:讲当然是必要的，问题可能在如何看待讲和怎样讲。可见教师并不是不能讲，而是要“精要地讲。再说，只让学生畅抒己见而没有教师适当的讲授和适时的点拨，学生的思维不行能深入;只让学生想象体验而没有教师开启智慧的引导，学生的创新精神很难得到培育;只让学生诵读感悟而没有教师的品词析句，学生的学习势必缺少深度和广度。因此教师作为学生学习的组织者、引导者、促进者，必需从教育规律和学生实际出发，细心设计好自己的“讲解点。那么，在何时精要地讲呢? 1、自读之前启发讲:即在学生自主阅读之前，简明扼要地揭示阅读要求和重点。 2、重点地方着重讲:对材料中的重点、难点和关键之处，在学生自读、自悟的基础上进行重点讲解，该挖掘处必挖掘，该品味，该讲深讲透的地方必需讲深讲透。 3、疑难问题明确讲:当学生在材料理解上遇到疑难时教师要鲜亮地讲，从而为学生解难释疑，让学生正确理解、领悟材料内容。 4、合作中提示讲:当学生在合作学习中不能抓住要点进行有效合作时，教师要进行提示性讲解，以使合作有效、深入。 5、总结时补充讲:在总结一节课、一篇材料的阅读状况时，在学生概括、总结的基础上，教师要准时进行补充，以进一步进行提炼和归纳，从而使总结更加完好、精确 6年级英语教学随笔3 随着有效教观念在教学上的不断深入,作为从事英语教学的我渐渐发觉教学中的一些问题.比方，有的学生跟不上英语教学的进度，学习英语特别吃力，单词记不住;一部分学生甚至丧失了进一步学习英语的兴趣，根本不听课;而教师也感到很困惑：教师教得这么累，学生学得这么苦，为什么效果却不尽如人意呢?到底我离有效教学有多远呢?针对上述种.种现状，探求英语课堂教学效率，提高英语课堂教学的有效性，就显得特别迫切。 新课程标准指出，初中英语课程应把是否提高了学生的英语学习意识和兴趣，是否增添了学生的英语语言运用能力，以及学生是否养成了英语学习的好习惯等作为评价教学有效根据。其中，有效学习包括以下四大基本要素： 1.阅历有效学习要建立在学生已有阅历的基础上; 2.思索有效学习要激励学生勤于思索; 3.活动以学生为主体的活动是有效学习的基本形式; 4.再创造有效学习是经受再创造的过程。 那么，反应在课堂教学上我们应如何促进学生的有效学习呢? 一、教学目标有效 教学目标是课堂教学的灵魂，也是每堂课的方向、出发点和归宿，是教学评价的直接参考根据。传统的教学注重教学目标达成状况的评价，注重教学设计，但很少关注目标的有效性，即目标本身是否合理和正确。随着新一轮基础教育课程改革的启动，有效教学的理念越来越广泛地被人所关注和重视。 评价一堂课的优劣，首先要考虑的是课堂教学目标。但任何一堂课在操作之前都应有清楚而明确的教学目标。教学目标是教学活动的预期结果，即教学应到达的程度，它可以克服教学上的盲目性，是顺利进行课堂教学的基本保证和首要环节。我们要用进展的目光审视教学目标，坚持面向将来，立足课堂，确定好每节课的教学目标，可以从“学问技能目标、“过程方法目标、“情感、看法价值目标三个维度进行预设。所以教学目标是否有效是一堂胜利的课，一次有效教学的必要前提。 二、活动设计有效 想要课堂教学活动设计有效，首先活动设计要有意义，贴近生活。因此，教师应设计尽量与学生实际生活相仿的活动，以撞击出学生灵感的火花，使学生的思维空间得到拓展，自主、合作、探究创新能力得到进展。真正做到让学生在活中学，在学中用。活动也需人性化、生活化!使“以教材为中心的课堂教学活动向“以生活区为中心的教学活动转变。 三、任务设计有效 任务型教学的目的“learning by doing。使学生在做事过程中进展语言能力，思维能力以及沟通与合作能力从而提高其综合语言运用能力。教师设计的任务一方面要贴近生活。另一方面也能满足学生在不定将来社会生活中运用语言的需要，为其将来的进展做预备所以要布置学以致用的任务。在实现有效教学的过程中，英语课堂上老师们组织教学的全部活动，应当留意以下几点： 1 所设计任务活动的语言学习内容是什么? 2. 该任务活动的语言技能学习目的是什么? 3. 应当如何支配合理的任务活动操作步骤? 4. 任务活动最终的效果如何? 6年级英语教学随笔4 依据我个人学习和教学实践，为了提高学生参加的主动性，激发他们阅读的兴趣。形成主动的学习看法，进展学生探究学习和合作精神，从而提高学生阅读分析、推断能力。我在英语日常阅读课教学中不断地探究和讨论，创造性地实施了“问题情景教学法的尝试，形成了以下的认识： 1.“语言点问题的设计与作用。依据阅读课文材料，老师细心设计部分“小问题，而这些问题的回答就是一些重要的新的语言学问的呈现，这些问题浅而易懂，学生通过快速阅读(或听力训练)，了解材料内容，很快找到问题的答案，有胜利感，提高了他们参加的主动性，激发他们阅读的兴趣。 2.“整体理解性问题的设计与作用。随着词汇、语言点的处理，老师再细心设计部分“大问题，促使学生加强对段落的理解，理顺事件发生的顺序，人物行为，加深对文章整体的把握，获取中心意思。同时，依据学生对问题的回答，老师可精选几个重点段落，篇章，引导学生加强朗读，在朗读中猜想生词、难句的意思，加深对句子章节、文章的理解，体验作者意图、看法、感受。从而培育学生的英语阅读和分析能力 3.“趣味思索性问题的设计与作用。在处理了语言点学问，对文章整体认识后，老师可细心设计一些激发学生兴趣问题，有些问题可让学生互相商量。进一步促使学生去了解作者观点、看法，提高捕捉加工整合材料信息能力。预报事件情节进展或后果的能力。激发学生学习兴趣，形成主动的学习看法。进展学生探究学习和合作精神。从而提高学生阅读分析、推断能力。而这些问题往往也是平常考试中常出现的难度较大的问题。 6年级英语教学随笔5 初二年级教学较之初一有很大的不同之处，首先初二年级的教材形式上发生了改变。初一的课本共有12个单元。而初二只有10个单元，并且多了阅读理解部分。其次初二年级的语法学问点增多，难度也有所提高，对学生的口语表达潜力和阅读潜力都有新的要求，这就对教师的要求有了新的提高。 一、教师在教学的过程中首先要把握重难点。我认为这是教学中对教师最重要的要求。假如无法很好的把握重难点。则会对重点学问的讲授蜻蜓点水，导致学生也无法分清重难点。学生在学习的过程中把超多的时间花费在零散学问上，而忽视了重之之重。教师为了更好的把握重难点就要仔细的研读教材，认真讨论教学参考，并且做好教学反思，从同学们的错误中反馈自己的失误，不断地摸索和探究。 二、其次语法讲解必需要清晰，透彻。在讲解重点语法的过程中，教师要多举例子，并且要学生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的讲解过程中。 三、应加强学生的对话强度，鼓舞不开口说英语的学生开口。有些学生是对自己不自信，是因为以前对话的过程中，出现失误却被老师尖刻的言语刺伤，所以当学生出现错误的时候应微笑着让他坐下，然后再纠正错误。有些同学的对话可能会脱离现实生活，但只要开口说英语就要鼓舞。 四、在教学过程中应以学生为主体。整个课堂是学生在开口说而不是老师在干巴巴的讲授。尤其是教材的最终一部分，阅读部分。要使同学们在默读的前提下做课本上要求的练习题，也能够确定几个话题，学生用英语进行商量，锻炼他们用英文思索的潜力，运用所学语言的潜力。课文部分教材给出了一篇文章然后学生进行阅读，并且每篇文章后面都有若干个问题，在这一部分必需要让学生在默读的前提下独立完成回答下列问题。锻炼他们的应试潜力。 五、初二年级英语教学单词仍旧是基础。我个人认为就应打好学生的单词基础。在讲授的过程中能够让同学们记它们的同义词及反义词。并且让同学们自己造句。 六、培育学生们的课文背诵潜力。严格要求学生要背诵下来课文。这样能够培育他们的英语语感。 总之，最重要的是教学技巧要敏捷，教学要扎实。 英语感悟随笔相关文章： 展开剩余欣赏支持本文地址： s:/