2023年三年级语文上学期随笔(精选5篇).docx

2023年三年级语文上学期随笔(精选5篇)篇一：三年级语文上学期随笔 三年级是个过渡时期，从低年级到中年级的转变，教学目标也有了新的改变。如何来上好三年级的语文课，我在教学过程中有所感悟，把理论运用到课堂实践上，有了一点收获。 一、培育学生良好的学习习惯和开心的学习环境，提高学生“自主、合作、探究学习的能力。 教师在新课程中最大的是角色的改变，教师将不再只是学问的传授者和管理者，更是学生进展的促进者和引导者。在新课程中，学生的学习方式从传统的接受学习向探究学习转变，而教师的工作就在于关心孩子们确定适当的学习目标，并确定和协调到达目标的最正确途径;知道学生养成良好的学习习惯，把握学习的策略和进展能力;创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机和学习兴趣，充分调动学生的学习主动性。 小语修订版大纲认定，“学生是语文学习的主人，因此，“要加强学生自主的语文实践活动，引导他们主动地获取学问，形成能力。孩子的成长基本上得益于自己的学习。要大胆放手，让学生成为学习的主人，在小组长的带着下，让学生自主制定具体的预习方案，让学生做好充分的课前预备，能够在初读的时候学生字、组词、读顺课文，摘抄课文当中的好词好句，提高课前自主学习能力。同时在课堂教学过程中，多采纳同桌间互读互讲，小组商量、一些朗读游戏的方式拓宽他们的合作能力。再者多问一些有创建性的问题来启发学生的思维。老师本身在这方面也得下苦功夫去讨论，哪些问题是可以问的，如何问?学生会有哪些答案，是否能到达自己想要的教学效果? 二、创建趣味、和谐的课堂气氛吸引学生，提高教学效果三年级的语文教材，教材内容形式多样化。要想让学生一堂课全神贯注的听讲的确不易，就算是好同学也很难做到。老师讲课的时候必需让他们把焦点放在老师身上。开始上课的时候经常觉得力不从心，觉得孩子总是不是那么仔细的听课，不能那么用心，开小差，经常半路停下来处理课堂纪律问题。反省觉得是自己纪律没抓好。后来看了一位老师的给我一个班，我就心满意足了，才有所感悟，这位老师在里面写到“在我们班上课，孩子想开小差都难!因为她足够的自信自己的课孩子肯定情愿听。我开始反思课堂纪律不单是孩子的问题，更多的也是老师的问题，正如所说“我拿什么去吸引你-我的孩子。我开始注重提高课堂本身的趣味性，更加专心的去好好的备课。你的课有激情，同学们也简单被你的激情所带动，所感染;你的课有意思，同学们才愿意全身心的步入你的课堂，走进乐于学习的世界。所以要专心备课、仔细备课，不备好课，不进课堂。 三、鼓舞学生多阅读课外书籍，同时自己也要多读、多看、多思索。阅读是一个很重要的环节，鼓舞学生多读多看，同时开设小小读书沟通会或是让学生写读书笔记。既能培育学生的口语交际的能力，让他们向同伴介绍自己看过的书;又能关心学生更好地学好三年级的新增内容-作文，让他们把写读书笔记当成习惯积累，也当成一种练笔。 教育家苏霍姆林斯基曾经提出“人才只靠人才去培育，能力只能靠能力去培育，才能只有靠才能去培育的论断。言尽之意就是说“名师出高徒。当今，是高科技的信息社会，学生可以通过各种渠道获取学问，开阔视野。学生素养的提高对老师也有了更高的要求，教材的内容更是从古到今，包罗万象，这就要求我们每一位教师要力争使自己成为一名学者。在学生眼里不仅是学问的传播者，更要是智慧的化身，无事无物不晓。要使自己成为一名学者，平常应当多读书、多积累、多思索、多实践、多总结。更要重视新教材中参考资料的学习，因为这与学生的学习有着直接的联系。渊博的学问，是每一位老师教好书的关键所在。 篇二：三年级语文上学期随笔 使用纠错本的体会 怎样使学生更有效的改正错误呢，我想用纠错本最好，我把全部的错题都工整地抄到了本子上，慢慢的，错题就集了满满一大本。 别嫌这样的每天积累很烦，但真做了，好处可不少啊。把自己做错过的题一题题抄在本子上，平常多看看，以后再遇到相像的类型，思索起来的速度就会快许多，效率也会很高的。而因为积累的题目多了，各种题型都被包括在其中，复习时或者要找题目做练习，就不必再翻其他练习卷了，直接翻翻纠错本就行了。假如碰到像社政那样的开卷考，那就更好了，考试时难免会犯糊涂，有了这纠错本，翻看起来就更方便快捷，还可以剩下时间来多检查几遍呢。 虽然这纠错本好处不少，可你也别觉得做这纠错本很简单，其实，这纠错本也讲究方法技巧呢。首先，要把纠错本上的题目分门别类地整理好。当然，纠错本也并非都记自己的错题，也可以把那些简单错，自己侥幸做对了或者没有弄懂的题目记下来，当然假如你对这道题很有信念了，那也大可不必浪费时间抄上去了，只要多去稳固就可以了。而反之，那些你错了的题目，你是懂的，只是因为马虎或者一时疏忽而做错，也不用抄上去了，只要在做题时更加仔细认真就行了。当然，最重要的是不能抄错题目，不然可就功亏一篑了。知道纠错本的不易了吧? 不过，也别把纠错本当成累赘，想的太冗杂，每天利用空余时间把错题记下来，效果可真的不错呢。真正做了，也花不了你多少时间，而且又顺带复习了一遍，一举两得的好方法为什么不试试呢?今日你花功夫做了，说不定明天就有收获了哦! 篇三：三年级语文上学期随笔 三袋麦子是苏教版三年级上册第三单元里的一篇童话故事。讲了过年的时候土地爷爷送给小猪、小牛、小猴各一袋麦子，小猪把麦子磨成面粉，做成了各种各样的食品吃了;小牛把麦子保存好，渐渐享用;而小猴则把麦子种下地，一年后收获了满满一囤麦子。同样是一袋麦子，各人采纳了不同的处理方式，结果是不一样的，而土地爷爷也对他们的不同举措做出了三种不同的评价。 面对土地爷爷送来的一口袋麦子：小猪把麦子全吃光了，土地爷爷非但没有责备，反而“忍不住、“哈哈大笑，觉得小猪憨厚可爱;小牛把麦子保存起来渐渐吃，最终只剩下半袋麦子，土地爷爷对此“点点头，认为小牛“节俭;而小猴把麦子全种下了地，来年获得了丰收，土地爷爷忍不住“抚摸小猴，对小猴的聪慧、能干给予了赞美。当我们学完课文，我问孩子们“你最喜爱哪种小动物?一个学生的回答让我大吃一惊，“我喜爱土地爷爷，因为他没有批判小猪和小牛。虽然该生答非所问，但内心对土地爷爷重“赏的看法，充满了宠爱。确实土地爷爷在拜见中看到了三个小动物之间不同的差异性，但他宽容的承认贪吃的“小猪憨厚可爱;死脑筋的“小牛勤俭;做事聪慧，但欠科学的“小猴能干。他允许、观赏、享受小动物有这样或那样的缺乏。他这种教育的看法，赢得了动物的欢迎，也赢得了学生的心。这就是赏识教育。 篇四：三年级语文上学期随笔 教完本节课，我觉得自己过分注重了对课文的朗读，因此不少环节都没能很好地完成，比方让学生思索：“假如你来到西湖边最想干什么?那或许学生的回答会绚丽缤纷，表现出无限的欣喜和兴奋。假如我设计一个说话练习：“站在柳丝轻拂的西湖边，假如你想画画，那么在你的画中会有什么?假如你想作首小诗，那么在你的诗中会有什么?假如你想当小导游，那么你会介绍西湖的什么?或许会有不一样的结果，可能更好地训练学生思维的宽阔性和敏捷性，能引导学生作广角度探究，多方位思索。看来这些遗憾，我得再用上一节课进行训练了。以后的课文教学也要多吸取这一课的教训，千万不能错失对学生的说话训练。 总之，通过教学西湖这一课，让我感受颇多，也让我深刻体会到，我们的教学必需从学生的实际出发，只有触动了学生的心弦，他们才会有智慧的火花迸发，才会有真挚的感情流露。 篇五：三年级语文上学期随笔 陶罐和铁罐教学随笔 崔峦老师讲过：“儿童是通过形象去认识世界的，没有形象的感受，就没有情感的产生。 在教学中，强化学生的感受，淡化纯粹的分析，对语文的课堂教学来说，是很有必要的，只有这样，才会增添课堂教学的效果。陶罐和铁罐这篇课文主要讲了陶罐和铁罐两个事物在很成一段时之间，二者之间发生的故事，很好玩，也揭示了深刻的道理，在教学中假如单纯地采纳分析讲解的方法，学生学起来定会觉得索然无味，也使好玩的故事不行以成为一个整体。因此，我在教学时，留意了学生的感受。 我在教学中感受到，在语文教学中，要想真正把学生引入课文所描绘的情境当中去，教师的语言和引导的话语当然十分重要，但在教学中教师的教学理念也是特别重要的，教师有什么样的教学理念，就什么设计什么样的教学路子。 例如，在本文的教学中。我先让学生朗读课文，对课文有了大致的了解，接着，我没有进行细致的分析讲解，而是让学生自己去体会人物的感受，感受陶罐和铁罐的内心活动，我作为记者采访学生。最终进行分角色朗读课文。这样，就会把学生引入了当时的情境，在情感上才会引起共鸣。 因此，在陶罐和铁罐这课的教学中，我留意强化学生的感受，淡化对课文分析，效果很好。 由此，我还认识到，小学语文教师在教学中，必需通过老师的教学，让学生能观察课文中描写的形象。当然这种“观察 并非亲眼目睹，这是意象上一种的感受， 是“仿佛观察了。这“仿佛观察虽不甚分明，却是活生生的，虽比不上照相式的“观察清楚，却更为丰富，更为贴近儿童，而且留有宽敞的想象余地。我们在以后的教学中，就要淡化内的分析理解，强调独特的体验。 展开剩余欣赏支持本文地址： s:/