2023年三年级上册品德与社会教学随笔.docx

2023年三年级上册品德与社会教学随笔 导语：思品社会课除了认知和学习外，要多强调的是情感、看法、价值观，教师课堂教学活动中的真情实感，可以使教育更具有劝说力，并且引导儿童获得情感的体验，获得阅历，养成良好的品德，形成良好的行为习惯。下面是随笔网我整理的三年级上册品德与社会教学随笔，欢迎阅读。 三年级上册品德与社会教学随笔【第一篇】：浅谈品德与社会课中的学习方式 新课程强调学生从单一、被动的学习方式向多样化的学习方式转变，使学生的学习过程不是学生被动地吸收课本上的现成结论，而是一个学生亲身参加丰富、生动的思维活动，经受一个实践和创新的过程。品德与社会这门课程的核心是关心学生参加社会、学习做人；这门课程的基础是儿童的生活；这门课程的追求是教育的基础性和有效性。所以“品德与社会课的实施要求实现学生的三种学习方式。 (一)让学生自主学习。自主学习是学生自己主动地学习和有主见地学习。“品德与社会课中的自主学习要求学生成为学习的主人，在学习中重视用自己的阅历和信息为背景来分析问题，认识社会，学生对各种社会问题和道德问题可以大胆地发表自己的见解。要求教师敬重学生的思索和选择，从学生的实际出发，鼓舞学生对生活和社会问题进行独特化理解。特殊是在涉及个人体验与推断的问题上，引导学生通过自己的思索得出结论，不把既定结论强加于学生。教师要把思索的权力和选择的权利交给学生，进行适当的引导，不用既定的结论来代替学生的思索。 为了给课堂带来鲜活的学问和无限的生机，我们要由单纯的学问传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变，把“挖掘资料的主动权授予学生，发动他们搜寻学习资源，从自己的世界出发，以自己的眼发觉、自己的手找寻、自己的脑辨析，从而真正摆脱教材和教师的束缚，自主地拥有一片宽阔的学习空间。在课堂教学中，应鼓舞学生发表看法，提出自己的见解，引导学生得出有价值的观点或结论。例如，在成长的脚印一课的学习中，学生在课前向父母了解了家人辛勤养育自己的故事，找寻了自己小时候的照片和实物。在课堂上，学生向大家展示了这些照片和实物，并在班中讲了自己成长过程中的这些感人的故事。从这些亲身感受中，学生自然而然了解到父母家人对自己的爱，得出我们也要以优异的学习成果来报答父母的养育之恩，爱父母长辈。 (二)让学生合作学习。合作学习是新课程大力提倡的一种学习方式，它是以学生小组为单位，在老师的指导下进行互助性的学习，它强调通过师生合作、生生合作而到达共同的教学目标。在“品德与社会课程学习中，可以让学生小组围绕一个主题，组织开展一些商量性活动，或讨论性的活动。在合作学习中，小组内的成员应当恰当地分工，搜集资料，互相商量沟通。通过合作学习，使学生能看到那些与自己不同的理解，感觉到与自己不同的体验，更加全面和深刻地理解人、事、物，学会与人的交往和沟通等。 例如，我在上这样玩才快乐一课时，把学生分成几个小组，以小组为单位进行合作学习，说一说，演一演，让学生在活动过程中真正认识到怎么玩才是文明的，只有这样玩才会快乐，效果比较好。 (三)让学生进行探究性学习。对自然、社会现象的探究是儿童的天性，教学不能吞没儿童的天性。我们要大力提倡学生在课堂中的探究性学习，让他们通过自主探究、自主建构来获得体验和阅历。教师在教学中，要尽量为学生提供一个场景，一个案例，不把现成的结论告知学生，让学生采纳“调查、“试验、“探究、“商量、“服务、“区分、“创造、“表现等多种方式去探究、体验、领悟与表达，在探究的过程中获得收获和提高。当然，让学生自主探究，也可能意味着学生要面临困惑，挫折和失败，这同时也意味着学生可能花了许多时间和精力结果却一无所获，但是，这却是一个人的学习、生存、生长、进展、创造所必需经受的过程，也是一个人的能力、智慧进展的内在要求，这一过程将成为人生进展中的一种丰厚回报。探究性学习对小学生来说，要有肯定的学问基础和能力基础作铺垫，没有基础的探究性学习，其效率必定是很低的，因此，教师在组织探究性学习时，要重视学生的已有水平和能力。 例如：我在上你欢乐，我欢乐这一课时，有一个环节是“游戏宫，做个“爱心传递的游戏当爱心传到你手中时，请你对伙伴说一句祝福的话或唱一首歌。进行课堂的游戏之后，我又设计了这样一个环节，“你还想对哪些人献出自己的一点爱心呢？回去之后，通过各种渠道查找一下，还有哪些人需要我们献爱心，你该怎样献出自己的爱心呢？通过预备，孩子收集到社会上许多需要关心的人，同时也说了该怎样献出自己的爱心？受到了一次很好的教育，同时也培育了孩子探究的乐趣和能力。 在上思品与社会一课时，只要我们老师以教材为依托，采纳“自主、合作、探究的学习方式，设计生动活泼，切合实际的教学过程，把课内和课外更好地结合起来，肯定能取得较好的效果。 三年级上册品德与社会教学随笔【第二篇】：我爱我家教学反思 我爱我家是三年级上册品德与社会的第一单元的第一个主题。主要活动目标：一是感知长辈对自己的关爱和寄予的盼望，二是了解长辈为培育自己所付出的艰辛，懂得长辈的各种教育其实就是对自己无限的爱。依据教学目标，结合我们农村学校的特点我设计了以下几个教学环节：1、说说我的家，介绍自己及家人。2、画一画我的秀丽的家，感受家的温馨。3、我和家人的故事。在实现这些活动的过程中，首先做到人人参加。调动全体学生的主动性，让每个孩子都有机会参加。再就是从儿童现实生活出发，通过照片来介绍家人，亲切、直接，让学生感受家的温馨。 这节课的教学中，我既感受到了收获的欣慰，也遇到了教学的困惑。欣慰的是由于教材给师生提供了一个宽阔的进展空间，因此，在教学中，孩子们始终能保持主动的心态，参与学习活动，情愿自己发觉问题、解决问题，并在合作学习的过程中，相互鼓舞、相互学习，同时，我能适时给与学生一些方法上的指导，关心学生解决现实生活中的问题，因此教学受到了孩子们的欢迎，课堂围氛和谐、融洽！ 教师情感投入！我知道思品社会课除了认知和学习外，要多强调的是情感、看法、价值观，教师课堂教学活动中的真情实感，可以使教育更具有劝说力，并且引导儿童获得情感的体验，获得阅历，养成良好的品德，形成良好的行为习惯。所以在课堂中，我能创设肯定的教学情境，来吸引学生，教学语言较有鼓舞性与调动性，情感投入，以致于教学取得较好的效果。 三年级上册品德与社会教学随笔【第三篇】：小学品德与社会教学反思 思想品德课教学应转变过去“填鸭式教学模式、“讲授-板书-讲授的教学手段，运用多媒体帮助教学，走向视听结合的高效率思品课教学方式。 如何在思品课中恰当使用多媒体？这是一个值得深思的问题。 1、创设教学情境，激发学生兴趣。 兴趣是打开胜利之门的钥匙，兴趣能够变苦学为乐学，便厌学为愿学，变被动为主动，创造性地学。多媒体帮助教学的重要特点是集光、声、色、像为一体，给人一种身临其境的效果，并能满足学生心理的不一样需求，起到极佳的教学效果。 2、透过多媒体能够变抽象的基础学问、基本原理为形象的直观的学问，加深学问理解 思品课的基础学问比较抽象，加大了教与学的难度。多媒体能够将声音、图像、文字等融为一体，具有形象、直观的特点。运用多媒体教学利于化难为易，化繁为简，变抽象为具体。有助于学生理解记忆。 3、突破重点难点，提高课堂效果。 在思品课中，有许多重点难点问题是教师难以凭口舌解释清晰的，多媒体具有形象、直观、生动等优点，借助多媒体处理信息，适度选取，细心选取，合理解释和演示，教学的重点问题就简单说清晰，难点问题就简单突破。 4、增添时代气息和可信度。 透过多媒体能够把一些新闻报道、记录片以及反映实际的图片、数据、视频片段与政治可的资料有机结合起来，这样一来就能够增加信息总量，反映时代脉搏，丰富教学资料，而且用事实说话，实现超时空的信息再现，从而大大提高政治课教育的可信度。 5、能充分发挥学生的主体作用，有利于近一主动提出步培育学生创造思维。 心理学讨论证明，思维通常与问题联系在一齐。意识到问题存在是思维的起点，当学生会感到需要弄清“是什么、“为什么、“怎样办的时候，他的思维就发动起来了。多媒体能够为学生带给深入思索和评价活动的机会。诱发学生思索问题，以到达启迪思维，培育创新潜力的目的。另外能充分调动学生的专心性，培育学生的创造思维，让学生回来学习的主体地位。 总之，透过实践证明，使用多媒体帮助教学的班级比不使用的班级教学效果有着明显的提高。使用的班级学生学习政治的兴趣大大提高，课堂气氛活跃，对学问的理解十分深刻，学问面扩大，专心地思索，回答下列问题并能问题，创新潜力大大增添。 三年级上册品德与社会教学随笔【第四篇】：小学三年级品德与社会教学反思 一开放性的教学处理。我在教学中重视用开放的视觉处理教学。其一，课程内容的开放。我依据实际需要，敏捷运用教材，通过师生共同收集与主题相关的信息资料，丰富了课程资源，拓展了学生的视野。有利于教育目标，有实效性，符合孩子的心理特征。其二，方式的开放，学生的学习没有局限在课堂的40分钟，学生的学习更多地来自于课外，来自于自己的生活阅历。课堂为学生提供展示信息、才能的平台，课堂气氛自由、开放。 二多样性地选用教学活动形式。我充分调动学生的各种感官，引导他们听一听、看一看、说一说、想一想、画一画、演一演、跳一跳，在多种活动体验中不断深化学习主题。童话的故事情节把课堂成为生活的一部分，充满了童趣。引发了学生的好奇心，激发他们参加活动的愿望。加上一首首悠扬的春天乐曲，一幅幅秀丽的春景图，多媒体手段使学生开心地融入春之旅程。学生以手工制作、唱歌、舞蹈、弹奏、快板、朗诵和种植等各种形式的表演赞美春天，寓教于乐，丰富好玩，符合儿童的年龄特点，也是课程综合性的表达。 三学生参加的自主性突出。新的教材，注重学生学习的自主性，鼓舞学生自主参加，自觉实践。我在教学中很留意敬重学生的主体作用，使学生真正成为学习、教育的主人自主探究。教学中，学生学习方式的转变不是通过听讲来学习，而是直接参加的，以调查、观看、商量、制作、表演等多种方式进行学习，积累直接阅历。在各个环节中舞台的主人是学生，我只作为一名引导者和组织者。为学生的自主学习、实践、探究搭建一个宽阔的舞台。 四让儿童在活动中学会合作。我首先重视学生与学生合作：如让学生找好伴侣说说自己看到的春景；小组里介绍自己的百宝箱；小组合作制作送给春姑娘的礼物等环节，鼓舞了学生互相学习，共同共享、沟通和体验合作的乐趣。在小组合作中，还特别留意从小培育学生合作学习的意识和习惯时刻提示学生在小组活动中相互学习，相互启发，相互补充，学会合作，也把活动的机会提供给每个小学生。同时，还注重教师与学生合作，提倡了一种师生合作探究式的互动关系。 三年级上册品德与社会教学随笔【第五篇】：冀教版品德三年级上册我和同学教学反思 我和同学是冀教版品德与社会三年级上册第三单元的主题。 这节课的教学自始至终充满着师生民主和谐，融洽的气氛，洋溢着主动探究的学习热情。 1、创造了“生动 活泼 主动学习的气氛 上课开始，我引用同学喜爱的歌曲找伴侣切入主题，学生又唱又跳，这样激发学生的学习兴趣，学生学习心情高昂，始终处在主动探究的学习状态中。这节课学生发言都很主动，气氛特别活跃。 2、充分表达了学生的主体地位 这节课中，从问题的提出到同学们的商量，再到沟通，都是学生的自主参加，自主学习的过程，充分表达了学生在整个教学过程中的主体地位，我在教学过程中只起到了对学生的指导作用，把课堂真正的还给了学生，可以看出教师是学生学习的合作者，学生是课堂的主人。 3、细心设计学生活动，表达活动的价值 这节课上，作为教师的我以班级中常见的合作方式，让学生实战实练，往树叶上写下好的建议，通过个人与集体的智慧充分挖掘个人的潜力，这既贴近孩子爱玩的心理，又使学生把握了本课内容，学生通过亲自操作，体验到团结友爱的重要性，增添了学生的合作意识，激发了学生的兴趣。我在课堂上还给予学生最为充分的活动时空，以生活中常见的事例同学之间的小摩擦为载体，营造一个真实互动的生活化课堂，唤发出学生的真实体验，学会如何与同学相处。促进了学生自主学习，表达了活动的价值。 4、学习方式的多样化 本节课中，老师设计了多种活动方式为教学目标的实现服务，如在商量中学习，在表演中学习，在观赏提供的生活图片中学习，在辨析事例上学习等，让学生通过不同的活动方式认识到本节课的内涵，丰富学生的学习、生活阅历，形成符合社会规范的道德价值观。 5、教师引导的作用恰到好处 我作为学生主体活动的指导者、合作者出如今课堂上，实实在在把学生作为学习的主体，创造了良好的学习气氛。同时在学生遇到困难时又不失时机地进行引导，对学生整体素养进展起到良好的促进作用。 这节课充分表达了品德与社会的课程标准当中的教育观、师生观、教材观。 返回三年级教学列表展开剩余欣赏支持本文地址： s:/ ARTICLE三年级倍的认识教学设计和随笔NEXT ARTICLE小学二三年级音乐教师教学随笔