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2023年中学体育老师教育随笔 导语：在体育课的教学过程中，学生对课堂内容的兴趣，往往直接影响了本堂课的学习成果。下面是随笔网我整理的中学体育老师教育随笔，欢迎阅读。 中学体育老师教育随笔【第一篇】：初中体育教学随笔 随着新课改的实施，体育课渐渐打破传统的“教师教、学生学的模式，转变成了以学生为主体，老师为主导的教育教学理念。这就要求教师要不断培育学生的创新思维，激发学生的学习主动性。传统的教学方式很简单造成学生思维的直线性，不利于培育学生思维的独立性和创造性，阻碍了学生的思维品质的优化。因此在教学中，教师应当尽量少讲，让学生多思索，多练习，在自我练习的过程中，渐渐体会课堂内容，发觉学习的难易点充分的发挥学生的主管能动性，学生只有不断的发觉问题，才能很好的解决问题。在坚决贯彻“健康第一指导思想的同时，不能淡化运动技能和身体素养的培育。加强体育教学的同时，不能忽视学生的组织纪律性和执行力的培育。加强体育活动课和课外体育锻炼开展的同时，还应加强学生评价体系的建立和完善。 作为一名青年教师，在这几年的工作中，收获良多，阅历与教训共存，喜悦与失落同在，或许这就是生活的本质，教会了我许多，也成长了许多。但依旧面临着许多的缺乏，比方缺乏阅历，对教学难点重点把握不住，以及如何有效的进行分组教学，和制定合理的评价体系。而以上这些在体育教师职业生涯中，起着至关重要的作用。如在篮球投篮教学中，假如仅仅根据单一方式来考核学生投篮把握状况的话，很难精确的评价不同阶段的学生，因为初中生正处在生长发育期，身体发育的状况参差不齐，很有可能会出现有的学生可以投三分球，而有的学生连罚球线这个距离的投篮都很难完成。而此时，建立更加合理的评价体系，就会显得尤为重要了。像这样针对不同阶段学生，更合理的评价方法是，根据学生身体发育的差异，制定不同距离的投篮目标，不仅可以很好的考察学生对这项技能的把握状况，也能很好的鼓舞孩子，关心学生建立自信念，提高学习兴趣。 在体育课的教学过程中，学生对课堂内容的兴趣，往往直接影响了本堂课的学习成果。俄国文学泰斗托尔斯泰说过：“胜利的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣。因此体育教师在课堂上能否充分的调动起学生的主动性，很大程度确定了课堂教学是否胜利。要提高兴趣，应注重“教与“玩的结合，同时通过做游戏等趣味活动来启发学生理解教学内容，使紧急的体育课变的生动、轻松，具有吸引力，激发学生的热情，使之敏捷运用走、跑、跳、投等基本技能，在玩中得到锻炼，同时在游戏中可以很好的培育学生英勇顽强的好作风，形成良好的组织纪律性，协作精神，竞争意识，集体观念，自我责 任感，社会责任感，关怀他人，以及主动的生活看法。 常言道：“十年树木，百年树人。教育是一个长远的过程，而非一个美丽的结果，作为一线教师的我们，只有勤恳踏实的将自己的每一次付出，耐烦的浇灌在每一个学生身上，等到“桃李满天下的那一天，便是对教师这个平凡而宏大的职业最好的诠释。 中学体育老师教育随笔【第二篇】：体育老师教学反思随笔 基础教育课程改革正在全国各地如火如荼地进行，作为新时期的体育教师，我也在课改精神的指引下摸索前进，在新大纲公布以后，我坚固树立“健康第一的指导思想，以欢乐教学为宗旨，思索如何在体育教学中让学生充分体验运动的欢乐，把欢乐带入课堂，提高学生的健康水平。 在体育教学改革中，培育学生的学习兴趣是调动学生学习主动性的一个重要因素，它不但能使学生主动完成教学任务，而且对于培育学生养成自我锻炼的习惯有着重要的作用。 一、创设情境激发学生的兴趣 情境教学是教师运用生动形象的语言进行讲解，来吸引学生的学习兴趣，促使学生体验体育的欢乐。体育教学是一种艺术，其效果好坏与教师的语言表达有直接关系，为了调动学生的学习兴趣，我运用了生动活泼的儿童语言来带着学生投入体育教学中。例如课题为“抢险、“2023奥运会等，均通过预设的特别情境来完成了教学任务，较好地吸引学生主动主动地投入到学习中去，收到了良好的教学效果。 二、开展竞赛培育学生的兴趣 学生对体育课有无兴趣，关键在于教师的诱导和培育，依据学生的年龄特征及好胜心强，将教学内容融入到生产劳动中，例如课题“播种、“丰收的场面等，使学生对劳动产生间接的兴趣。而学生对体育活动直接的兴趣来源于丰富多彩的游戏与竞赛活动，无论多大的学生都如此，教学时学生自主地进行游戏竞赛活动，心情特殊高涨，竞争特殊激烈，对其生理机能有良好的提高作用。活动结束后让学生还意犹未尽，这样激发了学生的学习兴趣，提高了学生的锻炼意志，使学生在体育活动中体验胜利的欢乐。如此教学，不仅是让学生有胜利的体验和享受运动的乐趣，也是让教师从教学实践中充分展示自己的才能，获得教学胜利的喜悦。 总之，优质的体育教学能让学生更扎实地学好技术，充分地享受活动的乐趣，进而使学生得到更全面和更生动活泼地进展，在洋溢着欢乐与愉悦的课堂气氛中体验胜利，感受欢乐的奇妙！ 中学体育老师教育随笔【第三篇】：体育教学随笔感言 前段时间，我们班来了四个外籍学生，她们是新加坡南洋女中赴苏浸濡学习团的成员，她们在星海学校将跟班进行为期三周的学习，体育课也不例外。 今日下午第二节课是这些新加坡女中学生来校后的第二次体育课。铃响后，我们都集中在操场。这时天公却不作美，下起了蒙蒙细雨，我略作考虑，便转变打算为避开学生淋雨着凉，宣布本堂课在体育馆进行乒乓和羽毛球训练。话毕，同学们都欢呼雀跃地涌向体育馆，一时间馆内喧闹非凡还有其他班的学生在运动。按例，我穿梭在一组组打球的学生中，指教动作，规范要领；大家都很放松，也很悠然，还有七八个女生因场地限制在场边看着聊着，我抓紧催她们到场边作运动，但效果不是很好，或许是馆内人太多的原因，施展不开，我也就随她们去了。 不一会，我留意到四个新加坡女生拿着羽毛拍走出了门，心想她们确定是去放松偷懒了，不管了，内外有别么。大约过了十来分钟，我环顾场内未见她们四人身影，我想该把她们召回了。于是来到门口，刚想张口发令，却嘎然而止，只见两位女生卓惠盈和李美洁在细雨中打着羽毛球，更让我惊异的是她们在进行的是高远球对打练习比较正规的练习，只见一个奋力把球抽向对方身后不同落点，另一个通过步伐快速移动、左右开弓把球送到前者头顶上方，伴随着呼呼的抽球声，羽球在空中飞行了十几个来回，有板有眼的模式就像是我们业余体校的运动员在上训练课。此时，我觉得操场上很静，虽然不远处有男同学踢足球、打篮球传来的呼喊声，但是我耳中那呼呼的球声和广式英语的加油声是那么地剧烈；不知是雨水还是汗水，随着她们轻松的身体转动甩向四周。我问我自己，她们是女中学生吗？从她们盯着羽球那专注的眼神中我好像看到一种东西，那是什么，我说不清晰。 我怀疑着回到了体育馆 下课铃响了，我和学生们一起走出了体育馆，此刻操场上的学生都朝着通向教学区的小桥涌去，我也低着头，顺着跑道，在蒙蒙细雨中赶向办公室。 突然，我看到眼前不远处有一双脚，逆行快速向我靠近，我不由自主身体向旁一侧，抬头，一个带着眼镜的，不是很高的女生掠过我身旁，我顺着她的背影望去，跑姿很一般，两臂摇摆肘部略带外展，还有点撅臀，明显是一个一般学生在跑步。我调头继续走路，快到桥边时我又看到她一圈过后朝我跑过来，我顺口打招呼式地说：“跑完了？“还有六圈。边说边抬腕看了看表，又是那种外来汉语，又是我不很熟识的新加坡女学生。我脚步停了下来，从她身体反应我推断，她至少已跑了4-5圈，雨中跑5000米我们的操场是400米标准的田径场，没有老师规定要求，她一个一般学生，进行5000米跑，没有经过长期锻炼是一般学生无法承受的，尤为珍贵的是，她在锻炼过程中的目标意识以及所承受的心理和情感上的历练将是她一笔重要的成长财宝，我的思维立刻凝固了。 我始终看着她跑完，看着她并不很累的样子，便同她交谈起来。她告知我：她“叫林若双，小时候身体弱，父母就带她到家附近的体育场去看别人锻炼，渐渐自己也参加跑步，如今几乎天天要跑5000米，大约在30分钟左右跑完。我问她：“跑步对身体有好处吗？她说：“很好，不怎么生病。 “跑步对学习有关心吗？ “不觉得，平常每天上完课就想睡觉。学校下午2：30放学，我回家先睡一会，就去家附近的体育场跑步，我们学校没这么好、这么大的操场。她还告知我另外一个叫黄莉恬的同学，是她们学校田径队练铁饼的；在我们学校，放学后班上许多同学都参与各类体育兴趣锻炼，卓惠盈和李美洁就是羽毛球俱乐部的还有参与艺术类、文学类的，学校固定体育课每周一节，1小时。她们的言语很朴实，丝毫没有大道理，其实她们原来就是普一般通的女中学生，同我们的同龄学生没有两样，但是两者对体育的理解、看法和方式方法却是截然不同的，这种差异对学生今后的成长进展会有什么影响，我们还无法推断。然而，有一点我能想象，她们两者对终身体育观念的形成的效果是不同的，换言之，她们今后对主动的生活方式形成的看法也将有差异，目前彼此父辈之间体育锻炼意识的差异就是一个明显的佐证。我们盼望培育我们的学生能有主动向上、勇于克服困难的精神，那决不该是说教所能做得到的，它需要载体具体落实实施，体育就是一个实实在在的途径。新加坡南洋女中学生的体育表现让我们看到了这种体育精神，一种学生阶段必需培育的精神主动向上，勇于克服困难的精神。 目前，在学校中正推行新课程标准试验，体育教学目标加强了对学生运动参加、心理健康和社会适应的要求，目的是引领体育教学更多地为学生成长进展考虑，同时也延长了原有体育课堂的作用。但是，在强调学校课堂教育的主作用外，我们是否还需关注学生课外体育锻炼的大环境的问题，如时间、场地、家长、老师、学生间认同等等，因为体育教育的任何附加功能都靠身体练习来完成的，而仅靠每周体育课那些有限的时间、有限的教学资源是远远不够的。我们应当敬重认知规律，敬重学生进展规律，敬重体育锻炼的规律，只有这样才能培育我们的学生主动向上，勇于克服困难的精神。 中学体育老师教育随笔【第四篇】：体育教学随笔 努力激发培育学生学习兴趣，使学生享受学习的乐趣，是体育教学的任务之一，也是减轻学生负担提高课堂教学质量的有效途径。托尔斯泰以前说过：“胜利的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。怎样激发培育学生的学习兴趣呢？现将自己的点滴体会浅谈如下： 一、巧设悬念诱兴趣 悬念是对一个问题还没有得到答案的焦虑心理，它是学生对新学问企盼的兴趣来源。在教学中抓住学生的心理特征及认识规律，结合体育学科的特点，巧设悬念，诱发学生学习兴趣，使学生产生剧烈的求知欲。如在教绪言一节时可向学生展示体育科学的进展历史和21世纪化学进展的雄伟蓝图，介绍体育与人类生存和社会礼貌的重大关系，使学生体验“到处有体育的真情实感，与此同时奇妙地协作体育训练设置问题，使学生在“观看惊叹疑问中感受体育世界的神秘和新颖，使他们从一开始就憧憬学习体育，增添对体育学科的兴趣。另外，在每节课的导入时，也能够联系实际设计一些与学问有关，并且学生熟识的生活，试验现象的问题或者试验，作为悬念，让学生去思索、去分析、去找“为什么，使学生一上课就兴趣盎然，沉醉在乐学的气氛中。 二、诱导探究激兴趣 诱导探究，培育学生科学看法，科学的学习方法，潜力及创新精神，是体育学的重要任务，也是最终目的。在教学过程中，务必思索到学生透过多种途径操作、观看、设计、商量等查找问题的答案，进一步探究新学问的兴趣，整个环节就应在教师的启发诱导下，以思维为主线，视听并举，深思结合，让学生动口、动脑、动手，调动多种感官参加感知活动，激发探究体育学问的兴趣。不但大大激发了学生的学习兴趣，而且培育了学生科学的看法和探究问题的方法，效果甚佳。 三、研讨释疑增兴趣 学生透过学习一些疑问已经解决，但同时又会产生或提出一些新的问题。学生在探究新问题的过程中，看到了什么，听到了什么，怎样去做，受到了什么启发都会反馈出来，甚至争辩不休。此时，教师只要给以恰当的诱导、点拨，让学生充分发表意见，开展强烈的商量、仔细思索、质疑辩难，使探究更深入，这样学生获得的学问就会更加全面，更加深刻，其科学的学习看法就会得到培育和提高。这样一环扣一环，步步设疑，步步深入，步步点拨，使学生参加整个学习过程中增添了学生学习兴趣，胜利的喜乐。使学生心情倍增，效果良好。 总之，在教学中要不断地总结，不断改善教学方法，优化课堂教学过程，优化体育训练，充分利用试验电教手段，专心开展体育活动课，充分调动学生专心性，激发、培育学生学习的兴趣，使学生享受学习学问的乐趣，从内心体会到学习的开心。变“强制性教学活动为“主动性参加教学活动。只有这样才能真正提高课堂教学质量，减轻学生负担，提高学生的身体素养及运动潜力。 中学体育老师教育随笔【第五篇】：中学体育教学随笔 1、留意“活而不“险 体育教学活动的独特性在于其学生身体必需加入到激烈的运动中去，并且使用肯定的帮助器材(如跳箱、单双杠等)，从而使体育教学活动产生了更多的危急性因素，因此，在教学中应加强安全教育。为了让学生主动主动地进行身体锻炼，在设计时教师首先要有预见性，预见在活动中可能发生的意料不到的状况，使教学过程“活而不“险，让学生身心得以健康进展。 2、留意“活而不“乱 体育教学大多是在室外进行，这对大部分时间关在教室里的学生来说，无疑为他们提供了一个“自由空间，学生表现出活跃、好动，经常会借机捣乱。教师应针对学生的生理和心理特点，改良教学方法，激发学生的体育兴趣，实行行之有效(如以“动制“乱、以趣治“乱)的方式让学生“活而“乱。 3、留意“活而不“放 让学生“活起来，以充分展示自我，并不是一切都以学生为中心，重学轻教，进行“放羊式的体育教学，而是教学着眼于进展学生的能力，让学生得以生动活泼地健康地进展，这就要求教师要更好地发挥主导作用。调控好教学进程，松弛有度，做到“活而不“放。体育教学中只有敏捷选择教材内容，大胆尝试多种教学方法，改革教学组织形式营造生动活泼的课堂教学气氛，才能使学生的独特得到充分的进展。 返回中学教育列表展开剩余欣赏支持本文地址： s:/ ARTICLE中学班主任教育随笔感言NEXT ARTICLE中学语文老师教育随笔