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2023年二年级教学优秀随笔大全 小学二年级教学让学生对老师评头论足，运用形体动作学写笔画、作业展览、评选书写闪烁明星等方法，激发了学生写字的兴趣，提高了学生写字的技巧。下面是我为大家整理的精彩内容，盼望大家能够喜爱。 二年级教学优秀随笔1 在与孩子们相伴的日子，在边揣磨边前行的路上，专业成长在提升了一步，随之心有点滴。 一、检查预习，培育学生自学能力 二年级的识字量之大，因此，在每节课前我都要求学生预习，每一堂课刚上课前，检查学生的预习状况，随后请一位同学来回答下列问题，必要时给予适当的嘉奖或是表扬(如评选预习之星)。这样以来，学生们的主动性被提高了，每个孩子的心里就像揣了一只小兔，他们是既盼望被老师点到又怕被点到。于是在一般状况下我都会请中下游的学生来回答这样的问题，偶尔也请比较好的。让那些在家里没有预习的学生能够在老师检查别的同学的时候，留意力高度集中，能够在有限的时间里认识尽量多的汉字。 二、多维度，关注学生的情感体验 在阅读了杜郎口课堂教学，感受其中的教学理念，我深知引导学生自读、自悟、合作沟通的方式学文，并通过个人、小组、分角色读文等方法，由表及里、层层深入、探究主题深入理解课文内容，多维度关注学生的情感体验。采纳各种教学策略和手段，充分激发学生的学习动机，引导、引领他们通过多读、多写、多说、多听、多沟通、多积累，来丰富学生的语言文字，提高语文综合素养。备课时，领会提高课堂的有效性为教学的出发点和落脚点，把学习的主动权实实在在地给学生;上课时，信任学生，依据不同内容，合理的“引，关注关注心灵的碰撞，智慧火花的迸溅，学生灵感的生发，这样有利于关心学生理解所学的学问，化解重点、难点，诱发学生对学习的激情到达学习的愉悦、欢乐之目的。 三、利用艺术魅力，创造秀丽的课堂。 对于刚从一年级走进二年级的小学生来讲，他们的思维习惯是直观的，孩子的天性就爱动，上课不到十分钟，他们的手就掌握不住，但他们比高年段更有表现的欲望，特殊是表演欲望、动手的欲望，在教学中假如能利用这一点做文章，有时会收到意想不到的效果。在语文课堂教学中合理地支配学生进行绘画或是穿插进歌曲、游戏，不仅能很好的调动学生的学习热情和主动性，而且能更深地理解课文的内容。 二年级教学优秀随笔2 今年我担任的是二年级语文的教学工作。在教学过程中，我发觉二年级学生有一个缺点：书写错误，做题马虎，错题多，缘由是书写随便，不讲格式，作业做完了，从不检查。针对这种状况，我留意强调书写格式，并要求字写得慢些，写得工整，格式不对，书写不工整，一律重新做过，经过一段时间，书写方面有了肯定的进步。 学生在玩中学语文，体验学习语文的欢乐。 在识字方面，这一学期学生学习用部首查字法查字典，学习利用汉字的表意特点来分析字形，并对认字方法有比较系统的归纳整理，学生基本上都学会了运用不同的认字方法来独立识字。在教学中，我还注重将学生引领到生活当中去识字，激起学生识字的极大热情。鼓舞学生从不同的角度去整体识记生字，提倡独特化的识字方法。让学生查找出自己认为最有效的识字方法，通过不断的求异，激活学生思维，玩出价值。一个字有多种识记方法：看字形认字、跟据部首猜字义等等，学生在发散思维的玩中学得欢乐。 课标中指出：写字是一项重要的语文基本功，是稳固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必需从小打好写字的基础。一个人的字写得好与否，不仅仅是个人的门面，而是在肯定程度上反映出了他的学习习惯、意志品质及性格特点。因此，教学时我采纳了读字、范写、评议、试写的程序：读字时，让学生商量“写这个字时哪一笔最关键写这个字哪一笔最简单写错或你想提示大家留意哪些地方等问题，整体把握写字的规律;在范写之时，让学生评议老师的范字，引导学生观看、发觉、把握写字的要领;让学生对老师评头论足，运用形体动作学写笔画、作业展览、评选书写闪烁明星等方法，激发了学生写字的兴趣，提高了学生写字的技巧。 二年级教学优秀随笔3 从教十余年，我深切感到：预习是课堂的“前奏曲，它直接影响着课堂教学质量，影响着学生的进展。因此，培育学生良好的预习习惯是特别必要的，培育学生良好预习习惯是养成学生自主学习的重要手段，学生良好学习习惯的养成首先就要从教会学生学会预习入手，引导学生由被动到主动，逐步养成良好的预习习惯。有人认为一、二年级的孩子小，对于预习就免了吧，其实对于一二年级的孩子也可以适当地进行预习辅导，为高段的学习打基础。 一、二年级可以提一些简洁的预习方法，这就需要教师做好前期的预备工作，比方一年级的孩子，需要教师把的内容写清晰，便于学生知道要干什么，比方学习认识钟表可以布置让学生在家先认识一下时针、分针，怎样拨钟。二年级学习轴对称图形之前让学生先看看书，然后收集一些对称的图形，或许学生收集到的不是轴对称图形，但是可以把收集到的图形放在课堂上对比，加深对轴对称图形的认识。 另外可以做题。留两三道典型的简洁习题作为作业，可和新课学问类型相同，或稍有点拓展的，题不要多要精。让学生通过预习来解决。这样学生预习的时候就能仔细地去思索和理解新学问，并且也能真正的检验预习的效果。 预习最忌讳的就是只说一句预习新课而不做任何具体的要求，那学生就只会流于空泛的看，仅仅当作一项任务来完成。当然假如在课堂中对于预习的学生能够准时表扬或有更主动的评价制度，有效预习就会更锦上添花。 二年级教学优秀随笔4 如何提高孩子们练习的兴趣 通过这几天的乘法口诀的练习，我发觉学生对于有情景图的练习题和一般的练习题比较起来，做的时候更加得心应手。 一开始的时候，学生做口算题只是纯粹的计算，做的多了，有些会做的题目也会出现错误，这不是因为不会做，而是因为题做的多了，人变得有些麻木了。这时，假如还是一味的让学生做下去，只会起到反效果，增加学生的厌学心理。尤其是接近学期结束，期末考试的日子越来越近，学生做的试题也越来越多，这时，教师在练习题的选择上也要动一动脑筋，到底怎样才能让学生做的快乐，又有练习的效果。大部分学生在做有情景图的题目时，表现出的兴趣都相对较深厚，因为情景图不仅能提高学生学习的兴趣，尤其是低年级学生，而且在学生看题时也能起到一个放松神经，缓解紧急心情的作用。同时，在做练习的时候，肯定要精炼，选择有针对性的题目让学生做，适时的减轻学生以及我们老师的压力. 二年级教学优秀随笔5 低段教学，教学过程的设计直接影响着孩子们学习的兴趣与看法。在实践中，我发觉设计活动化的课堂更能激发孩子学习的热情。 怎样就能表达活动化课堂的价值呢?我认为应留意：课堂教学中，活动的价值往往不在于活动结束所获得的结果上，而经常表达于过程中。我们关注的不应仅仅是对于错、优与劣的有形结果，更应关注学生参加活动的看法、解决问题的能力和创造性，关注活动本身对于学生看法和行为方式的价值。总之，要更加注重学生对过程的主体性体验，注重给完善人格的养成提供更多的机会，用活动贯穿整个课堂教学，设计内容在目标、内容、过程、方法、结果等方面表达出自主、开放和创造的特征，让学生“在活动过程中，自始至终是自觉主动的行为者，而不是教师的追随者。 在学习活动中，要特殊留意让学生进行学问进展的全过程的体验性实践活动，以加强其独立性实践活动，鼓舞由胜利走向胜利的阅历型实践活动，更关注由失败走向胜利的批判型实践活动，因为人的认识是有阶段性和往复性的。多次实践活动，会使人的认识不断攀升，胜利的阅历诚然珍贵，失败的教训更是珍贵的财宝，只有在具体的实践操作中将不行能变成可能，才会产生自己独特的体验，这便是创造性思维以及独特品质的存在，这对于培育学生独立解决问题，用独特的方法解决问题是有巨大关心的。 展开剩余欣赏支持本文地址： s:/