2023年二年级语文课文植物妈妈有办法教学设计范文.docx

2023年二年级语文课文植物妈妈有办法教学设计范文 植物妈妈有方法是二年级的课文。这是一篇科普文，以好玩的童话形式加以表现，为我们介绍了蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方式，文章写得生动好玩，符合儿童的阅读兴趣，运用了诗歌的形式，读来琅琅上口，适合指导学生进行朗读训练。下面为大家细心整理了关于植物妈妈有方法的教学设计范文，欢迎大家查看阅读。 植物妈妈有方法教学设计一 教学目标： 1、通过让学生观看朗读，想像以及搜集相关资料，使学生理解课文内容，了解蒲公英，苍耳、豌豆等植物传播种子的方法，培育学生对自然的喜爱和观看大自然的兴趣。 2、.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 教学重点、难点： 使学生了解植物传播种子的方法，并有感情地朗读课文。 教学预备： 字词卡片、朗读录音带、苍耳的种子 教学过程 一、复习导入 1、同学们，千姿百态的植物点缀着秀丽的大自然，装扮着我们的生活。植物王国的故事，也十分好玩，那么植物是怎样传播种子，如何一年年生长繁殖，让绿色铺满大地的呢?今日我们继续到植物妈妈有方法这篇课文中去查找答案。板书课题，齐读课题。 2开火车读字词卡片：植物方法四海为家旅行降落伞山洼豆荚炸开观看蒲公英预备苍耳认真马虎飞得高就得告辞妈妈马虎的小伴侣却得不到它 3过度：小伴侣们，植物妈妈在什么方面有方法，又有哪些好方法呢?你们想不想知道?请大家轻声读课文，想一想你都读懂了什么? 二、研读课文，学习植物传播种子的方法 1、读了课文，你知道植物妈妈在什么方面有方法?(指名回答)课文向我们介绍了哪几种植物妈妈?教师板书：蒲公英苍耳豌豆 2、老师请五位小伴侣逐自然节朗读课文，其他同学边听边想：课文的哪几小节介绍了这几种植物? 3、你认为那种植物妈妈最聪慧，你最喜爱哪种植物妈妈的方法，就仔细地读读这个小节。并想一想它的方法好在哪呢?吧你的想法和同桌的伙伴沟通。 4、汇报沟通： (1)请喜爱蒲公英妈妈方法的同学一起读读这小节。(生齐读) 你们见过蒲公英吗?平常我们还管它叫什么你知道吗?(婆婆丁) 蒲公英娃娃是怎样离开妈妈的呢? 有谁吹过蒲公英吗?你见过蒲公英被风吹走时的样子吗?谁能说说蒲公英被风吹走时是什么样子吗?(它们被风一吹，就一个挨着一个飞走了，飞得处处都是)一个挨着一个，连续不断可以用课文中的一个词来说是哪个词?(纷纷) 这些蒲公英娃娃纷纷离开了妈妈。它们可能会飞到哪,在哪里安家呢?(学生想象) 这些蒲公英娃娃飞到哪就在哪安家，用课文中的一个词就是(生四海为家) 朗读指导：请同学们看看课文的插图。看，小蒲公英在空中飞啊飞，它们最终长大了，可以自己去闯天下了，它们是多么欢乐，多么自豪啊!吧你自己想象城那个欢乐的小蒲公英，吧你此时的心情通过朗读表达出?窗桑杂啥林该读评议齐读背? (2)蒲公英妈妈真了不得，它用什么送走了自己的娃娃?板书风其实苍耳妈妈的方法也很奇妙，刚刚说喜爱苍耳妈妈方法的同学一起读读第三小节，想一想它的方法好在哪呢?(学生读，发表自己的看法) 今日老师还给同学们带来了礼物，打开礼包，看看是什么?(出示苍耳的种子)动手摸一摸它那带刺的铠甲，把它挂在衣服上，动一动，走一走，想想苍耳妈妈的方法好不好? 是啊，苍耳妈妈多有智慧呀!它能借助小刺挂住动物的皮毛，让孩子们走遍天下，四海为家。板书：动物。谁情愿读读这个小节，把你对苍耳妈妈的尊敬和欣赏读出来。自由读男女生赛读齐读练习背诵. 许多同学喜爱蒲公英妈妈和苍耳妈妈的方法，有谁喜爱豌豆妈妈的方法吗?大声地读一读，说说你为什么喜爱它的方法呢? 用双手做豆荚炸开状，体验豌豆炸开时的情景。 孩子们出去旅行快乐吗?你是从哪个词知道的?(蹦着，跳着?是啊，小豌豆离开妈妈多快乐啊，请你有感情地读读这小节，把你的感受读给同桌听。指名读，教师引读，学生接读。练习背诵。 5配乐回读2、3、4小节。 6、植物妈妈传播种子是不是只有这几种方法呢?你是从哪里知道的呢?请大家齐读课文的最终一小节。读了这小节，你知道了什么? “那里指的是哪里?“仔认真细是什么意思?你能说几个这样的词吗?马虎的小伴侣得不到它，“它指的是什么?怎样做才能得到更多的学问呢? 三、课外延长 对呀，自然界有徐徐小多多的学问，只要我们认真观看，就能发觉大自然的无穷神秘。除了课文中向我们介绍的这几种植物外，你还知道哪些植物传播种子的方法呢?(学生沟通收集到的材料) 老师还为大家带来了一首小诗，这首诗中也为我们介绍了一些植物妈妈的方法，让我们一起来观赏吧。 柳树妈妈预备了降落伞， 把它送给自己的娃娃， 只要有风轻轻一吹， 孩子们就乘着风纷纷出发。 凤仙花妈妈很聪慧， 它给孩子穿上一件简单破的衣裳， 小伴侣用手一碰， 孩子们就蹦着跳着离开了妈妈。 椰子树妈妈有方法， 它把家安在大海边， 只要孩子成熟落了下来， 它就能跟着海水到岸边发芽。 樱桃妈妈给孩子穿上美丽的衣服， 小鸟喜爱把它吃下， 一拉出粪便， 小樱桃在种子就在地里发芽了! 野葡萄妈妈方法不寻常， 她站在那里东张西望， 请小鸟飞过来尝一尝， 就把葡萄娃娃送到四面八方。 四、全课总结 这节课，我们探究了植物妈妈传播种子的神秘，其实植物妈妈不仅会传播种子，有些植物还会捕食昆虫呢，这多不行思议啊!盼望小伴侣们都能做生活中的有心人，成为一个会观看、爱思索的孩子，将来去揭开大自然的未解之谜。 五、板书设计 15、植物妈妈有方法 蒲公英风 苍耳动物 豌豆太阳 教学反思 植物妈妈有方法是一篇老课文，每次看到这篇课文，都觉得特殊的可爱，整首儿歌，运用了拟人的手法，把科学学问用韵文的形式生动形象地表现出来，语言琅琅上口，是一篇百读不厌的科普作品。这篇课文形象生动地讲解并描述了蒲公英、苍耳、豌豆三位植物妈妈传播种子的方法，小伴侣对于这样的阅读材料喜闻乐见。 在这节课的教学中我力求做到以下几点： 一、创设轻松愉悦的教学气氛，激发学生的学习兴趣和探究的欲望。俗话说的好，兴趣是最好的老师，兴趣是创造一些欢乐的重要途径，学生对课文有了兴趣，自然就想去学课文，想走进课文，有想去了解的主动性。你的教学才有可能产生良好的效果。因此在教学中，我力求创设这种轻松愉悦的学习气氛，在课的开始我就引导学生：千姿百态的植物点缀着秀丽的大自然，装扮着我们的生活。那植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢?这样的引导激起了学生的兴趣，学生的主动性被调动了，跃跃欲试的想去了解，就这样在课始就轻而易举地调动了学生学习课文的劲头。在学习课文的时候，我让学生说一说你认为哪位植物妈妈最聪慧，假如你喜爱哪种植物妈妈的方法，就仔细的读读那个小节，并想一想它的方法好在哪呢?学生兴趣深厚，乐于表达自己的观点。在教学过程中，我常常运用激励性的评价手段，让学生产生愉悦的心理感受，从而主动地参加到学习过程中，在感受学习乐趣的同时学到更多的学问。另外，教师在课堂语言的设计上，无论是从问题的提出，还是小结过渡，都力求语言的精准和富有感染力，尤其作为一名语文教师，我觉得这一点显得尤为重要。 二、主线分明，详情饱满。整篇课文以你喜爱哪种植物传播种子的方法，为什么喜爱这样一个大的问题为主线，重视在详情问题的处理。尤其抓住文中重点词句，加深对于语言文字的理解.我记得几年前我在讲葫芦岛市语文优质课的时候，当时一位语文教研员在给我评课的时候曾经和我说：小学语文课程标准明确指出，让学生学会理解运用祖国的语言文字，语文教学，归根到底是语言文字的教学，脱离了语言文字，这样的语文教学是不胜利的。可以说这样一番话对我有很深的影响，以至于讲每节语文课我都不敢小视，也可以说成了自己教学的一种风格。小学低年级，怎样让学生在具体的语言环境中理解重点词的意思，可以说是教学的一个难点，比方这篇课文中，对于四海为家，纷纷挂在带刺的铠甲，仔认真细、预备、等词的理解，采纳了多种方法，如结合生活阅历，结合具体语言环境，利用感官参加，做动作体验等等，教学的效果较好。 三、另外，在教学中，让孩子们想，让他们说，尽量提供一个让学生展示的平台，在学生需要的时候，适当点拨一下，奇妙引导。整个过程，我始终让学生说话，让学生朗读，让学生体会，让学生思索，让学生表达，重视语感的培育，注重提高学生的语文素养。这篇课文的内容很简洁，而且配有形象的插图，所以学生理解并不困难。关键是要让学生在学习的过程中体验、感受各种植物传播种子的方法。教学中我让学生在充分朗读体验的基础上，引导学生自读自悟，尽量表达学生自主参加阅读实践的过程。朗读的方法也多样化，自由读，指名读，男女生赛读，齐读，同桌相互读，教师范读，引读等，让学生读中加深理解和感悟，以读代讲，在读中体会，读中悟情。 四、奇妙拓展。让学生去发觉。在整篇课文学习完后，让学生说一说你还知道哪些植物传播的种子方法，大家一起沟通，并用一首优美的小诗结束新课，这一连串的设计把学生的思维引向了更加宽阔的天空，课外阅读、探究学习的乐趣也尽在其中，收到了言已尽而意未尽的效果。 课堂是师生、生生全方位互动的场所，这种互动不行能是事先设计好的，老师的教学机灵、教学敏感、课堂驾驭能力显得尤为重要，需要我们在实践中进一步锤炼。因此说，课堂教学是遗憾的艺术。每节课下来，总有许多不尽如人意的地方;如读;预设也生成的关系上;教学时间的安排上。好在我们还年轻，我们有足够的时间，有充足的精力，有充分的资料，有足够多值得我们学习的典范，有热情的领导，我信任，无论是我，还是我们在座的各位课堂教学水平肯定会有大的提升。 植物妈妈有方法教学设计二 教学目标： 1.会认旋、蒲、降等12个生字，会写豆、纷等10个字。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3.在引导学生观看大自然，朗读课文的过程中，培育学生喜爱大自然的情感，激发他们探究植物神秘的兴趣和欲望。 教学重难点： 1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告知我们的学问。 2、识字写字。 教学预备： 1.教师预备：生字卡片、多媒体课件或课文插图。 2.学生预备：课前观看蒲公英、苍耳、豌豆这几种植物的样子，了解这几种植物是用什么方法传播种子的 课时支配：两课时 第一课时 学习目标： 1.学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。 2.认识靠、啥、刺、甲、炸、却这6个生字。 3.察画面，看清图意，初步了解课文内容。 4.指导学生正确、流畅地朗读课文。 教学策略： 本课时贯穿以学生为主体的教学理念，把课文真正交给学生，组织他们在读中发觉，在自学互动中沟通识字的方法，丰富识字阅历，激发识字兴趣，提高识字能力，进而提高自主读书的能力。 教学过程 一、启发谈话，导入新课 小伴侣们，千姿百态的植物点缀着秀丽的大自然，装扮着我们的生活。植物王国的奇事多。秋天，植物的种子成熟了，种子宝宝要告辞妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好方法来送别自己的孩子的吗?今日我们就来学习植物妈妈有方法。板书课题。 二、初读课文，识记生字 1、请小伴侣用自己喜爱的方式朗读课文，遇到生字借助拼音多读几遍。要把课文读正确、读流利。 2、请两三个同学试读课文，纠正发音。 3、出示生字，请同学们自己先读一读再想一想：我预备用什么方法记住这 4、小组沟通，互帮互学。 5、教师点拨引导。在学生互教互学的基础上，教师进行归类指导。如：用基本字加偏旁识字(纷、识)，用换偏旁的方法识字(娃、洼)，还可以适时运用多媒体课件关心识字。 6、课堂沟通。开展我会认的活动，让学生走上讲台认读生字，并说出自己识记这些生字字形的方法。一人说后，其他同学可以补充自己与别的同学不同的识记生字的方法。 7、利用生字卡片进行同桌互检。也可设计识字游戏稳固生字的认读。如：开火车读、摘果子等。或引导学生找出这个字在文中的那句话，结合文中的句子朗读进行稳固。 三、再读课文，整体感知 1.教师范读课文。 学生听读课文后商量：你从这篇课文中知道了什么? 2.学生自读课文。 (1)认识了生字再读课文，信任同学们肯定会把课文读精确，读通顺。请小伴侣用自己喜爱的方式再朗读课文。 (2)小组轮番读课文，到达读得正确、读得流利的，由小组长为他打上，没有到达要求的，再把课文多读几遍。 (3)开展我会读的竞赛。鼓舞学生走上讲台读自己最喜爱的段落，读后评议。 3.商量：课文主要写了什么? 四、书写写字，重点指导 1、出示要写的字：如、已、娃、纷、好。学生认读。 2、指导观看。要把这些生字写美观，必需留意什么? 3、学生观看字的结构，沟通书写留意的地方。 4、教师示范，指导重点笔画。如已要半封口，不能写成自己的己等。 5、学生练习。教师巡察,有针对性地指导。如：巳与已的区分，女字旁与女字宽窄不一样，第三笔到右边不出头。在重视学生写字质量的同时，还应留意学生的写字姿态，把握基本的书写技能，培育良好的写字习惯。 (由于文章篇幅较短，所以把整课的写字任务支配在这一课时，集中时间和精力。引导观看，分类指导，变被动识字写字为主动识字写字，充分调动学生主动学习的主动性，学生在我会认的活动中，不仅可以共享识字的方法，而且可以享受胜利的欢乐。) 第二课时 学习目标： 1.仔细观看画面，看懂图意，进一步理解课文内容。 2.通过读这首诗，让学生了解三种植物传播种子的方法，激发学生喜爱大自然的情趣和追求学问的欲望。 3.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 4.继续培育学生合作学习的意识，感受学习的欢乐。 教学策略： 注重创设情景把学生带入秀丽的大自然中，感受大自然的美妙。以指导朗读为主线，读中感受，读中理解，读中观赏，并且把多元评价贯穿于读的全过程，促进了学生语文综合能力的提高。 教学过程 一、复习回顾，引入新课 1、读写上节课学习的字词。利用生字卡片，检查学生的字词把握状况。 2、分段读文，回忆课文内容。 二、学生自学，理解课文 1.学生自读课文，思索：你从文中读懂了什么?用划出相关的语句。 2.课堂沟通，汇报自学成果。 引导学生带着自信，用读了课文，我知道了句式汇报自学的成果。(如：我知道了植物妈妈在传播种子方面有许多方法;我知道了课文主要向我们介绍蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方法 三、研读课文，探究感悟 1.你认为哪位植物妈妈最聪慧，她传播种子的方法好在哪里?找伙伴一起朗读课文2、3、4节，把你的想法说一说，相互问一问、评一评。 2.全班沟通，教师相机点拨，引导探究和感悟：(学生说哪种植物，就讲读哪一节) (1)当学生说到我觉得蒲公英妈妈最聪慧时： 为什么说蒲公英妈妈最聪慧呢?请学生读课文的第二节。 学生质疑：降落伞到底指什么?乘着风是什么意思?(适当商量。) 让我们一起去看看降落伞是什么，乘着风又是什么感觉。(播放课件：蒲公英传播种子的全过程，教师配解说) 你觉得这情景美吗?请和同桌一起有感情的把这一节练读一下，商量怎样才能读好这一节。 学生同桌练读，商量沟通，感悟读法。 学生回报读，集体读、小队读、男女读，多种形式诵读让学生把握朗读技巧，感悟朗读的魅力。 (2)当学生说到我觉得苍耳妈妈最聪慧时： 让我们去看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的?(播放课件：苍耳传播种子的全过程，教师配解说)看了动画后，你想知道些什么? 生质疑：带刺的铠甲是什么样的?怎样挂住动物的皮毛的? 指名读这一节，谈读法谁有不同的读法，再指名读你喜爱谁的读法，评一评带着自己的理解齐读。 (3)当学生说到我觉得豌豆妈妈最聪慧时： 你从哪句话读出了豌豆妈妈的聪慧?说说怎样读好它。(指名读、说，指导感悟要点：啪的一声、炸开、蹦着跳着)指名再读，说说读出了一种什么感觉?(谈感悟，齐读句子) 让我们一起去看看豌豆娃娃怎样离开妈妈的?(播放 课件：豌豆传播种子的全过程，教师配解说) 同学们，你们出去旅行高兴吗?我们把自己想象成小豌豆，谁来读读这一节? 指名读点评再指名读情愿读的起立齐读。 3.小结：请大家想想，蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢? (指名口答，结合板书：风、动物、太阳) 4.植物妈妈是不是只有这几种方法呢?自由读第5节，边读边想：从这一节中你知道了什么? 四、拓展延长，培育能力 1.植物妈妈的方法还有许多许多，你还知道哪些植物传播种子的.方法? (如椰子树利用自己的位置优势，果实成熟后靠流淌的海水传播种子;柳树的柳絮也是靠风来传播的) 2.植物妈妈传播种子的方法这么多，那这首诗可以再写长一点，你能照着第2、3、4小节的格式自己写一段诗吗? 3.扩展阅读。 植物妈妈只会传播种子吗?不，植物妈妈的方法多着呢!你听说过吗?植物妈妈还会捕食昆虫呢!不信，请你读一读捕食昆虫的植物有方法(文章略)一文，想一想：捕食昆虫的植物是怎样捕食昆虫的?它们各采纳了什么方法? 5小结归纳：植物王国千姿百态，植物王国趣事多多，盼望你做细心的孩子，做有心人，你就会在大自然的怀抱里发觉更好玩的事物和现象，得到更多的乐趣。 (让学生将平常观看到的有关植物学问，进行仿说、仿写、仿画可以提高学生语文综合能力，扩展阅读，不仅可以培育学生独立阅读的能力，让学生加深对植物妈妈有方法的理解，还可以开阔学生的学问视野。) 教学反思 学生的审美观赏过程不是被动的感受过程，而是对作品的再度体验、再创造的过程，它伴随着丰富的心理活动和思维活动，这些心理活动和思维活动的展开要以生活体验和生活情感为基础，没有这一基础，想象的翅膀就飞不起来，对作品的理解和感受就会流于肤浅。课堂上，大部分学生觉得这篇课文很有意思，很喜爱读，但对苍耳等植物的审美感受，由于没有切身的生活体验，仅仅停留在课本描绘的字里行间。让学生课前与这些植物打交道，在他们眼里只有自己看得到，摸得着的东西，才会有比较深刻的审美感受。可见，真实的生活体验带来较深刻的审美感受，对课文的理解程度也会有所增加。 植物妈妈有方法教学设计三 【教学目标】 1、学问： 学会本课的生字和新词，结合词语句子，确定“得的不同发音。并能用“预备造句。继续学习理解自然段内容的方法。 2、能力： 培育学生朗读课文的能力。 3、情感看法： 使学生了解文中介绍的几种植物传播种子的方法，激发学生对大自然的喜爱。 【教学重点】 使学生了解文中介绍的几种植物传播种子的方法。 【教学难点】 使学生了解文中介绍的几种植物传播种子的方法。 【教具预备】 课件、生字卡片。 【教学时间】 2课时。 【教学过程】 第一课时 教学内容 学习生字。熟读课文，初步了解课文内容。 教学目标 1、学问： 学生字能够读准字音、认清字形、把握基本意义，以及能简洁的应用。正确规范的书写生字。正确、比较流利的朗读课文。 2、能力： 培育学生朗读课文和自主识字的能力。 3、情感看法： 培育学生识字的兴趣。使学生初步感受汉字的形体美。使学生了解文中介绍的几种植物传播种子的方法，激发学生对大自然的喜爱。 教学重点 所学生字能够读准字音、认清字形、把握基本意义并会简洁的&39;应用。 教学难点 所学生字能够读准字音、认清字形、把握基本意义并会简洁的应用。 课前预备 课件。 课时支配 一课时。 教学过程 一、谈话 理解什么是“植物? 二、初读课文，学习生字 1、导语： 开始读书了，我们应当怎样读课文呢，请读读要求? 要求： 借助拼音伴侣正确读课文。 留意读书姿态要正确。 觉得自己读的好，就为自己画朵小花吧。 (师：信任你认识今日的生字伴侣后，会读的更好。) 2、自主识字： 猜猜今日，我们学什么字?(指名说) 翅 预备 降 娃 装 刺 肚 榴 却 肩膀 认真 (指名拼读生字，齐读，去掉拼音读。) 学习生字： 翅 预备 降 娃 装 刺 肚 榴 却 肩膀 认真 试分析字形： 指名分析结构。 脑力大比拼，(小组商量)问： A、你有什么好方法记这几个字形?(结合偏旁说一说。) B、指名读词： 预备(表演加动作)、降落伞、石榴、娃娃(图片)、翅膀、肩膀(图片)。 C、小组商量： 试分析字形，指名分析结构。 词语宝典： 学生拿出预习卡片。 (四人为一组相互读读认一认。) 出示词语： 学生自读，齐读。 三、课中休息 四、指导书写 师：看，谁是小小书法家? 1、指导书写： 说笔顺，观看占格，生选难写字“降、榴，主要指导“降的书写，生范写，生练习。 让学生自己看看其他生字怎么占格，自己试着书写： 翅：12与“翘区分。 准：10与“谁“推“难区分。 备：8与“各区分。 娃：9与“挂，蛙区分。 装：12上下：壮、衣。 刺：8左右。 肚7左右。 2、教师展示、学生评议。 五、练习稳固 1、快乐乐园： (任选几个字，组成一句话或一段话，并说一说。) 翅 预备 降 娃 装 刺 肚 榴 却 肩膀 认真 2、读句子： (指导朗读“多音字。) 孩子假如已经长大，就得告辞妈妈。 那里有许很多多的学问，马虎的小伴侣却得不到它。 蒲公英的种子，飞得多远哪? 3、生读课文，标出小节序号。 4、填空： 我读懂了( )。 六、小结 你学会了什么? 第二课时 教学目标 学习课文内容，让学生知道几种植物不同的传播方式。 教学过程 一、复习引入新课 读全文，思索： 这篇课文写了哪几种植物，它们是用什么方式传播种子的? 二、读词 蒲公英理解蒲公英借风传播种子： 纷纷 苍耳 动物 石榴 小鸟 豌豆 太阳 (有语气的读词。) 三、学习课文，理解内容 1、齐读： 只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。 师问：孩子们是怎样离开妈妈的呢?(电脑演示。) 怎样才叫“纷纷呢?教师这儿有两种意思，你们依据刚刚看到的情形来选择一下。 出示卡片： 一个接一个。 一起，一下子。 孩子们是一个接一个地出发的，我们可以用“纷纷这个词来表示。 同桌互说： 蒲公英传播种子必需具备什么条件? 利用句式进行说话练习： ( )的孩子( )离开妈妈。 2、师：苍耳是怎样传播种子呢? 演示：拿一株苍耳，请一位身着羊毛衫的学生从苍耳旁经过。 问：你们看，他身上怎么啦?书上用了哪个词，你们看还可以用哪个词语表示? 指名用自己的话说说苍耳是怎样传播自己的种子的?利用句式进行说话练习： ( )的孩子( )离开妈妈。 3、学生自学： 豌豆和石榴是靠什么传播种子的? (电脑演示豆荚在太阳底下炸开的情景。) 出示句子： 啪的一声，豆荚炸开。 看看图，你知道这句话该怎么读吗?听老师读，比较一下哪一种读法好。 慢读： 啪的一声，豆-荚-炸-开。 较快读： 啪的一声，豆荚炸开。 为什么呢?我们一起用较快的速度来读这句话。 4、师：我们学习了植物传播种子的四种不同方法。蒲公英要靠风，也就是说有风的日子才能传播;苍耳要靠动物来传播;而豌豆呢，只要在太阳下一晒就能传播。石榴靠小鸟来传播。你们比比看，谁的方法最好，最简单。书上是用哪个词来说明豌豆的方法比其他两种好的呢?所以我们读“更字时要突出它，读重音。 5、读最终一段： 为什么马虎的小伴侣得不到它? 6、你还知道哪些植物的传播方法，给大家说一说。 四、小结 学完这篇课文，你想对同学们说些什么? 植物妈妈有方法教学设计四 【教学目标】 1、会认12个生字，会写10个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、有观看植物、了解植物学问、探究植物神秘的兴趣。 【教学重难点】 在读中感悟课文的韵律美，了解课文告知我们的学问。 【教学时间】 2课时。 【教学预备】 1、教师预备有关网站、演示课件或相关的挂图。 2、学生自己读课文，预习生字词，想一想：我会怎样记住这些生字。 3、学生了解有关“植物传播种子的方法的学问。 【教学设计】 第一课时 课时目标 利用网络、课件或挂图，引导学生通过朗读了解几种植物传播种子的方法。 教学过程 一、谈话引入课文 1、由秋天植物的种子成熟引入，设问导入课文。 2、齐读课题： 知道“植物妈妈“孩子分别指植物和它们的种子。 用补充课题的方法了解课文大意。 二、初读课文，检查预习 1、指名分节读课文，其余学生听、辨，纠正字音。 2、学生同桌相互听读课文，要求读正确。 3、学生自己读课文，要求： 勾画沟通： 课文中讲到了哪几位植物妈妈传播种子的方法? 提出自己没有读懂的地方，并作上符号。 4、教师和学生一起整理出需要重点解答的问题。 三、带着问题，在朗读中感悟 1、读第1节： 启发提问：谁读懂了“四海为家“这个词语?学生结合上下文说说自己的看法。练习读好问句。 2、朗读2、3、4节： 说一说： 你最观赏哪一位妈妈的方法?为什么? 通过网站或课件演示，关心学生了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。学生在书上勾出关键词语。 相机指导朗读，重点读好关键词语。 3、自由朗读课文： 引导学生体会读、表演读。分小组进行朗读竞赛。 4、试着背诵课文。 四、实践活动 1、读课后“泡泡里的话，说一说除了课文中讲到的，自己还知道哪些植物传播种子的方法? 2、学生展示沟通自己的资料;通过网站了解一些典型的植物传播种子的方法，激发学生探究神秘的兴趣。 第二课时 课时目标 稳固朗读背诵，进行字词训练。 教学过程 一、稳固朗读、背诵 1、齐读课文，回忆课文内容。 2、分组练习有感情朗读课文。 3、学生选取自己最感兴趣的一节进行背诵，提高背诵兴趣。 4、“接龙方式检查背诵状况。 二、进行字词训练，识记生字 1、读“读读抄抄里的词语： 强调词语重叠时轻声的读法。 认真观看： 这些词语有什么相同点?只观看不回答。 学生试着再说几个这样的词语。 2、识记生字： 出示生字卡，读生字，练习口头组词： (“学问中的“识读轻声。) 学生沟通：我用什么方法记住了哪一个字? (区分“己“已的不同。) 教师小结学生的识字方法，确定学生的思维方式。 稳固： 在网站中通过文字游戏了解学生对生字的把握状况。 3、指导书写： 重点示范独体字的写法： (通过横中线和竖中线确定笔画位置。) 示范三个女字旁的字的写法： (指名在黑板上写，然后进行笔画整理。) 4、练习写一写生字，教师课堂巡察，看笔顺及写字姿态是否正确。 5、小结书写状况。 植物妈妈有方法教学设计五 教学目标： 1、会认12个生字，会写10个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 3、有观看植物、了解植物学问、探究植物神秘的兴趣。 教学重点： 1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告知我们的学问。 2、识字写字。 教学预备： 1、教师预备有关课件或相关的挂图，生字卡片。 2、学生调查了解有关“植物传播种子的方法的学问。 教学时数：两课时 第二课时 一、导入新课 摘苹果游戏：(将生字卡片做成苹果形写上编号)你选择第几号苹果，读出上面的生字，再组词造句，就能摘下这个苹果。 二、指导朗读 1、教师范读，学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好，哪读得不好。 2、学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。 3、朗读竞赛。选择自己最喜爱的小节，比一比看谁读得好。 三、表演朗读 1、教师引读，学生尝试背诵课文。 2、学生自由练背。 3、课文表演。边背边加上动作。也可让学生进行想象发挥，进行小型课本剧表演。 四、商量学文 1、“四海为家是什么意思? 2、“马虎的小伴侣却得不到它是什么意思?什么样的小伴侣才能得到它? 五、课后练习 1、出示课后“读读抄抄中的词语，引导学生多方式读词。 2、扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些，快来与同学沟通。 六、指导写字 1、出示“甲、洼、豆、识、经，学生认读。 2、学生观看，沟通写法。 3、教师小结，指导重点之处，学生书空。 4、学生在虚宫格中练写。 七、学问拓展 你还知道哪些植物传播种子的方法? 学生沟通自己收集的资料。 板书设计： 植物妈妈有方法 蒲公英风 苍耳靠动物传播种子 豌豆弹力(方法许多许多) 返回二年级教学列表展开剩余欣赏支持本文地址： s:/ ARTICLE二年级数学教学随笔2023年精选NEXT ARTICLE2023最新二年级班主任工作打算第一学期随笔