2023年六年级英语教学随笔与反思.docx

2023年六年级英语教学随笔与反思 六年级英语教学有别于小学其他年级英语，它更多的注重学生说，写，读的培育，要求独立完成任务，要求提高书面表达能力，学生不免会感觉枯燥乏味，没有乐趣。老师要创新教学方式，让学生在玩中学习，提高学习效率。以下是随笔网我整理编辑的有关六年级英语教学随笔与反思，欢迎大家阅读和鉴赏。 六年级英语教学随笔与反思【第一篇】： 六年级英语教学反思我担任小学六年级的英语教学工作。在工作中，我尽力从各个方面培育学生对英语学习的兴趣，在完成教学任务的基础上，提高教学质量、不断开拓视野拓展学生的学问面，深刻把握新课改精神，提倡全人教育，强调课程要促进每个学生身心健康的进展，培育学生良好的品质的终身学习的能力，新课改提倡建设性学习，注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡沟通与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于教师，下面简洁地回顾一下这段时间所做的一些英语教学工作。 一、面向全体学生，为学生全面进展和终身进展奠定基础。 1、创设各种情景，鼓舞学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误实行宽容的看法。 2、为学生提供自主学习和直接沟通的机会，以及充分表现和自我进展的一个空间。 3、鼓舞学生通过体验、实践、合作、探究等方式，进展听、说、读、写的综合能力。 4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。 二、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。 学生只有对自己、对英语及其文化有主动的情态，才能保持英语学习的动力并取得成果，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它进展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到： 1、敬重每个学生，主动鼓舞他们在学习中的尝试，爱护他们的自尊心和主动性。 2、把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生相互学习，相互关心，体验成就感，进展合作精神。 六年级英语教学随笔与反思【第二篇】： 六年级的英语教学相较其他的年级是比较有压力的，因为面临着学生的升学问题。作为教师我们必需做好充分的预备，既要促进每个学生身心健康的进展，培育学生良好的品质的终身学习的能力，又要注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡沟通与合作、自主创新学习，所以对于六年级的英语教学是一个挑战。下面简洁地回顾一下上半年六年级英语教学工作。 一、面向全体学生，为学生全面进展和终身进展奠定基础。 1、创设各种情景，鼓舞学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误实行宽容的看法。 2、为学生提供自主学习和直接沟通的机会，以及充分表现和自我进展的一个空间。 3、鼓舞学生通过体验、实践、合作、探究等方式，进展听、说、读、写的综合能力。 4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。 其实在课堂上假设、想象某种交际情景，用英语进行模拟言语活动，使交际敏捷多变，轻松自然，易于引导。可以使死气沉沉的教学交际变成有目的，有内容的自然交际，大大提高了学习效率。 二、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。 学生只有对自己、对英语及其文化有主动的情态，才能保持英语学习的动力并取得成果，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它进展，情态是学好英语的重要因素，因此我们努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到： 1、敬重每个学生，主动鼓舞他们在学习中的尝试，爱护他们的自尊心和主动性。 2、把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生相互学习，相互关心，体验成就感，进展合作精神。 3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会。 4、建立融洽、民主的师生沟通渠道，常常和学生一起反思学习过程和学习效果，相互鼓舞和关心，做到教学相关。 三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到： 1、主动创造条件，让学生参加到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。 2、引导学生结合语境，采纳推想、查阅和协调的方法进行学习。 3、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并依据需要调整自己的学习目标和学习策略。 四、对学生进行有效的评价。 评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，评价或采纳测验及非测验形式，平常重视形成性评价，对学生回答学习过程中的表现所改良的诚绩，及反映的情感、看法、策略某方面进行准时的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间相互评价等方法，充分觉察学生的进步，鼓舞学生自我反思，自我提高，测验以学生综合运用能力为目标，侧重于学生理解和获取信息，能力削减客观题，增加主观题，通过评价学生学会分析自己的成果和缺乏，明确努力方向。 五、给后进生更多的爱与关心 1、后进生的状况各有不同，要主动了解学生状况，以便因材施教。 2、对于后进生的要求与其他学生应相应的降低一些，以抓他们的基础学问为主。 教学不是纸上谈兵，必需要与实践相结合，和学生的实际相结合，努力学习，主动进取，不断实践，不断反思，愿与学生一起教学相长。 六年级英语教学随笔与反思【第三篇】： 这个学期我教小学六年级英语，通过一段时间的教学，我发觉学生对以前学过的单词和句型许多都忘了，上起课来有点跟不上，针对这一状况我调整了教学方法。恰当处理教材，能增的增，能减得减，通过新旧单词的稳固，让学生慢慢对英语学习产生肯定的自信和兴趣。 所谓兴趣是最好的老师，因此，在教学时充分调动学生的主动性、培育学生的学习兴趣是特别重要的。这也要求老师在备课时考虑到学生自身的特点，依据学生的特点设计真正适合他们课堂。 我在上六年级第一单元有关交通灯那一部分内容时，我制作了交通灯，在我逐一呈现交通灯的同时，学生也跟我说出相应的英语，后来在我检查学生对单词的把握状况时，我发觉，在我举灯的瞬间，学生便能很快地说出相应的单词。这比起指着单词教学好得多的多，而且在学生接受新单词的同时，也培育了学生的学习兴趣。后来，我在讲到交通灯的规则时，我举灯他们来做相应的停、等待和走的动作，边做动作边说stop、wait、go，此时我发觉学生心情高涨，并且都充分的参加到了课堂当中。就这样，我得心应手的上完了这堂课，可以说，这节课他们完全不再是接受学问的机器，也不再是被迫的接受老师所传授的学问，他们完全是从“要我学转变到了“我要学，甚至是“我爱学。 我想，“学生这个词更多的时候让我们忽视了他们还是“孩子，让我们忘了他们天生好动、好表现的天性。因此，老师应多留意学问的呈现形式，设计多样化的课堂，让我们的课堂更加活跃。同时，老师也应尽量设计参加式课堂，让课堂成为他们的舞台，让他们真正成为课堂的主人。 总之，永久不要低估我们的学生，充分的给他们展示的机会，把课堂还给他们！ 作为六年级的英语教师，教学相较其他的年级是比较有压力的，作为教师我必需做好充分的预备，既要促进每个学生身心健康的进展，培育学生良好的品质的终身学习的能力，又要注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡沟通与合作、自主创新学习，所以对于六年级的英语教学是一个挑战。 在课堂上我尽量做到以下几点： 1、敬重每个学生，主动鼓舞他们在学习中的尝试，爱护他们的自尊心和主动性。 2、把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生相互学习，相互关心，体验成就感，进展合作精神。 3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会。 4、建立融洽、民主的师生沟通渠道，常常和学生一起反思学习过程和学习效果，相互鼓舞和关心，做到教学相长。 5、后进生的状况各有不同，要主动了解学生状况，以便因材施教。 六年级英语教学随笔与反思【第四篇】： 本课时的教学内容是几个疑问词的把握和回答，运用的句型有where did you go on your holiday？ How did you go there？ what did you do ？ 这几个句型的一般如今时态在六年级上册就已经出现过，而其学生的熟识程度和对句型问答的把握度都特别好！本堂课我采纳了用旧学问引新学问，然后让学生练习课文中的对话，再反馈出几个自己和同桌可以合作的对话。六年级的学生上课发言和主动性都不是很高，但是本堂课学生们的参加度特别强。小组合作主动性高。而且学生对句型的把握也特别好，可以几个同学脱离文本一问一答了。 一堂课下来，让我上的特别轻松，学生的把握程度也特别到位。一堂课假如一个教师上下来特别轻松的话，那么他就胜利了一半了。加上学生的协作。那么教学效果就更好了。 本人觉得还有一点缺乏之处，就是对内容拓展的范围不够广，深度不够深，生活的实际性不是很强。 六年级英语教学随笔与反思【第五篇】： 我如今在教六年级的学生，在上课中，游戏也做了，有时候上课学生协作很主动，学习效果也不错，可是有时候就觉得有点困难，特殊是让学生只有沟通的时候，有的学生不敢说，不会说，很费劲，单词教学是关键，可是单独的单词教学又达不到学英语的真正目的。原来想在句型教学中去理解学习单词吧，可是学生又不理解，说别的英语教师不是这样的，山区的孩子就这样的叫劲，让人有时候很无奈。六年级的学生两级分化特别明显，有一些学生根本一点都不会，可能连26个字母都有问题，有些会自学，有些你教一遍他们就会。有时候我会想，假如一切都能从头开始教，那该多好啊！可是，这根本就不现实的，而且学生本身的素养就是有差异的呀，就算从头开始，还是有一些学生学不好的啊。唉，真的好苦恼！每改一次作业就是对自己的一次折磨。回想四年级时为了让他们正确书写字母，与他们的班主任老师联手，在班里搞了好几次风风火火的书写竞赛，可谓是用了各种各样的方法；五年级时，书写竞赛照样进行，为了占格正确，免不了花个十几分钟帮他们一起回顾了字母的书写，对写得洁净、端正的，印小花和五角星，一学期下来颁发奖品。但发觉，写得好的有所提高，乱来的还是乱来，有的还更差。如今六年级了，状况更恶化了，不管怎么提示书写格式，还是错误百出，特殊是f， y， i， k， v的小写，有时都发觉自己成了老爷爷一样，不胜其烦地唠叨着占格、占格。 返回中学教学列表展开剩余欣赏支持本文地址： s:/ ARTICLE小学六年级数学教学随笔集NEXT ARTICLE沪教版六年级教学随笔数学