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2023年初中数学教学心得感悟3篇 随笔是散文的一种，写随笔就像与邻家谈心般轻松，没有任何的负担，没有华丽的词藻，没有严密的结构。随笔的形式可以不受体裁的限制，敏捷多样，不拘一格，可以观景抒情。以下是我给大家整理的数学教学,数学随笔,数学心得,数学反思,数学总结,数学心得体会,数学学习心得,高中数学心得等。盼望可以帮到大家。 初中数学教学心得1 新课程的核心理念是以学生进展为本，让学生参加是新课程实施的核心。如何实施，应敬重学生，还学生学习的自由,提高学生的学习兴趣;优化教学环境，加强沟通与合作;给每位学生以期望和激励，让学生有胜利感;适当进行数学开放题教学。 随着新课程标准的实施，新教材的使用，让我们感受到数学教学改革正迈着坚实的步伐前进着。新教材表达了以人的进展为本的教学理念;向学生提供了现实、好玩、富有挑战性的学习素材;为学生提供了探究、沟通的操作平台;呈现了学问的形成与应用过程;能够最大限度地满足不同学生进展的需求。新教材是顺应时代进展的产物。然而，我们作为教师是否能够充分利用好教材，转变过去教学中存在的一些问题。比方：课堂以教师为主，对学生要求太多，课堂气氛沉闷，学生被动接受，在学习上依靠性强，厌学心情明显，学习效率低下等等。下面谈谈本人在数学课堂教学中让学生主动参加学习的几点做法。 一、敬重学生，还学生学习的自由,提高学生的学习兴趣。 (1).要使学生主动参加学习，必需使学生对学习有兴趣。兴趣是一个人前进的动力，是永不枯竭的动源泉。正是因为这样，许多教育家都很重视对学生学习兴趣的培育。两千多年前，孔子就提出过，“知之者不如好之者。两千多年后，人民教育家陶行知先生又从自己丰富的教学实际阅历出发，认为“学生有了兴味就肯用全副精神去做事，学与乐不行分。赫尔巴特学派甚至将兴趣视为教育过程必需借助的“保险丝。他们都认为“好学对教育特别重要。可见，将兴趣作为学生学习过程发生的运行机制，是有识之士的共识。 (2).要使学生有兴趣，必需留给学生学习的自由。自由活动是人进展的内在根据，学生的学习也应如此。学生并不只受教于老师，而且自己也独立学习。学生应当是主动的学习者。很多教育事实也反映出，真正的学习并不是由教师传授给学生，而是出自学生本身，我们应当让学生自发地主动地学习，留给学生充分的自由，让学生自己找到并发觉、纠正自己的缺点。假如我们把每种事情都教给学生或者规定他们按固定的程序完成，就会阻碍他们的主动参加和自主发觉，阻碍他们的进展。比方，打折销售这一节，假如课堂上就单纯地出示例题，然后分析题意，给出解答过程，接着再仿照练习。最终帮学生总结出解决这类问题的方法和技巧。那么这类问题虽然与实际生活相关，但学生却未必有多大兴趣。假如我们设计一个课堂活动，让学生模拟商店的从进货、定价、促销到卖出的全过程，学生肯定会特别主动踊跃，乐于去对打折销售的过程进行分析、计算。而且在此过程中，学生也自然会联想到各个环节中可能出现的问题，比方标价与销量的关系，进价、标价、售价与打折和利润之间的关系，这样需要学生稳固、提高的学问可能自然就解决了。 (3).要留给学生学习的自由，必需充分敬重学生。教师往往只依据教材内容设计教学过程，最简单忽视学生学习与进展的实际状况。教师凭想象充分预备一堂课，并依此设计如何去讲授，虽然可以完成教学任务，但其结果往往也只是学生被动地接受。假如我们考虑到学生的学习潜能和学生的最近进展区，课堂上交给学生恰当的主动权，状况就大不一样了。比方线段的比较，我们在黑板上画出两条线段，然后按教材介绍用圆规怎样比较，用刻度尺怎样比较，这时学生或许就会提出：用得着这么麻烦吗?不是一看就知道长短了吗?确实，在生活中，观看法或许是用的最多的，我们应当敬重学生的切合实际的观点，甚至就可以完全把主动权交给学生，让学生商量如何比较两条线段的长短，这时学生肯定会提出许多不同于教材而又很有用的方法，学生的方法都应当得到老师的充分确定。 二.发挥学生的主体作用，引导学生主动主动参加教学过程 由于数学教学的本质是数学思维活动的展开，因此数学课堂上学生的主要活动是通过动脑、动手、动口参加数学思维活动。我们不仅要鼓舞学生参加，而且要引导学生主动参加，才能使学生主体性得到充分的发挥和进展，只有这样，才能不断提高数学活动的开放度。这就要求我们在教学过程中为学生创造良好的主动参加条件，提供充分的参加机会，具体应留意以下几点： (1).巧创激趣情境，激发学生的学习兴趣。 教学实践证明，情心创设各种教学情境，能够激发学生的学习动机和好奇心，培育学生的求知欲，调动学生学习的主动性和主动性，引导学生形成良好的意识倾向，促使学生主动地参加。 (2).运用探究式教学，使学生主动参加。 教学中，在以教师为主导的前提下，坚持学生是探究的主体，依据教材提供的学习材料，伴随学问的发生、形成、进展的全过程进行探究活动，教师着力引导学生多思索、多探究，让学生学会发觉问题、提出问题、分析问题、解决问题，只有这样，才能使学生品尝到自己发觉的乐趣，才能激起他们剧烈的求知欲和创造欲。只有到达这样的境地，才会真正实现学生的主动参加。 (3).运用变式教学，确保其参加教学活动的持续热情。 变式教学是对数学中的定理和命题进行不同角度、不同层次、不怜悯形、不同背景的变式，以暴露问题的本质特征，揭示不同学问点间的内在联系的一种教学设计方法。通过变式教学，使一题多用，多题重组，常给人以新奇感，能唤起学生的好奇心和求知欲，促使其产生主动参加的动力，保持其参加教学过程的兴趣和热情。 三、强化沟通和合作，提倡开放的教学活动方式 相对而言，传统课堂教学较为重视师生之间的联系、沟通，而忽视学生之间的互相联系，忽视发挥学生群体在教学中的作用。现代教学论认为，数学教学过程应是学生主动学习的过程，它不仅是一个认识过程，而且也是一个沟通合作的过程，为学生主动学习提供了开放的活动方式，提供了宽松和民主的环境，更有利于进展学生的主体性，促进学生智力、情感和社会技能的进展及创造能力的进展。为此，我们以强化小组沟通与合作学习为核心，彻底转变课堂教学中“教师主讲，学生主听的单一的教学组织形式，促进各个层次学生的共同进展。具体应做好以下几点： (1).改革课堂教学的空间形式。 在教学的进行过程中，可以把学生分成几个小组进行合作与沟通，这种小组的形式缩短了学生与学生之间的距离，增添了学生间交往的机会，有利干小组内成员的沟通和含作。 (2).小组学习任务的布置。 小组内的沟通与合作学习主要以协同活动为中介实现的，因此我们在组织小组沟通与合作学习活动中，应把需要商量、相互启发、反复推敲的问题布置给学习小组，让小组围绕问题进行沟通和合作学习。我们不仅要指导组内沟通，而且要引导组际沟通;不仅要沟通学习结果，更要重视沟通学习方法。 (3).留意培育学生的合作意识，训练学生的合作技能。 教育学生树立集体主义观念和互帮互助的合作意识，使每个人都能为集体目标的实现尽心尽力。不断向学生传授合作的基本枝能，使他们学会既擅长主动主动地表现自己的意见，敢于说出不问的看法，又擅长倾听别人的意见，互相启迪，并能够综合吸收各种不同的观点，共同查找解决问题的思路。在具体实施过程中，教师要准时地有针对性地予以指导，训练学生养成良好的合作学习习惯。 初中数学教学心得2 数学新课程标准明确指出，义务教育阶段的数学课程应突出表达基础性、普及性和进展性，使数学教育面向全体学生，实行“人人学有价值的数学。这不禁让我重新对这一理念加以剖析。19世纪恩格斯说：“数学是关于空间形式和数量关系的学科。而作为数学学科三大部分(数与代数、几何和统计)之一的数与代数部分，它是中小学数学课程中的经典内容，它在义务教育的阶段的数学课程中占有相当重要的地位，有着重要的教育价值。在新的课程标准下，这一学习领域的目标、内容、结构以及教学活动方面都发生了很大的改变。下面从三个方面谈谈自己的感想。 (一)标准在总体目标中提出要使学生“经受运用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立数感和符号感，进展抽象思维。 可见，理解数感、符号感让学生在数学学习的过程中建立数感和符号感是特别重要的，是进入数学学习的基础。在义务教育阶段学生要学习整数、小数、分数、有理数、实数等数的概念，这些概念本身是抽象的，但通过数学的学习，使学生能将这些数的概念与它们所表示的实际意义建立起联系，例如，一百万有多大，一把黄豆大约有多少粒等等。在课程标准中，重视对数的意义的理解，培育学生的数感和符号感，淡化过分“形式化和记忆的要求，使学生在学习数学的过程中自主活动，不仅提高了自身的数学素养，还有助于他们利用数学头脑来理解和解释现实问题。 数学与现实生活是亲密相关的。联合国教科文组织早在八十年月初就提出“数学问题解决应作为学校数学教育的中心。因此，有价值的数学更多地表达在学生用数学的目光和思维去观看、认识日常生活现象，去解决生活中的问题，获得或提高适应生活的能力。过去教师始终特别重视学生笔算的正确率和娴熟度，学生缺乏估算意识与估算方法。但在日常生活中恰恰是估算较笔算用得更为广泛。我们经常需要估计上学、上班所用的时间，估计完成某一任务(烧饭、买菜、做作业等)所需的时间，估计写一篇文章所需的纸量，放置冰箱所需地方的大小，估计一次旅游所需的费用等等。因此，加强估算，培育学生估算意识，进展学生的估算能力，具有重要的价值。新课程标准也反复强调要加强估算，淡化笔算。 (二)“数与代数有利于进展学生思维、能力，培育数学情感的数学。 在提倡“人人学有价值的数学的今日，将这一理念落实到中学阶段，就要求我们教师不仅仅要关注学生学问技能把握如何，更要关注到学生的情感、看法、价值观和一般能力的培育。学生的思维能力、思想方法、习惯、情感和看法对于学生今后去创造生活有着不行估量的价值。因此，“数与代数作为基础部分，它的主要内容是讨论现实世界数量关系和运动、改变规律中的数学模型，它可以关心人们从数量关系的角度更精确、清楚的认识、描述和把握现实世界和解决现实世界的问题，能有效进展学生思维、培育数学情感的，就是有价值的数学。 从古时用结绳记数、刻痕记数开始，到算盘的使用，到计算器的使用，到现代大型计算机的问世，直至今日微机的广泛使用。无不说明了创新的价值。所以，只有具有创新精神的人，才能不断创造出更加精彩的世界。因此，能培育学生创新精神的数学就是有价值的数学。这主要表达在解题策略多样化上。对一个问题能从多角度、多层次去思索，对一个事物能做多方面的解释，对一个对象能用多种方式去表达，对一个问题能想出多种不同的解法，那么就不但可以进展自己的思维能力，还会对这一问题的认识更全面、更深刻，有助于学生创新精神的培育。 初中数学教学心得3 “数与代数这一基础部分正是搭建这种思维的桥梁。它不仅能在数的运算、公式的推导、方程的求解、函数的讨论等活动中通过对现实情境中数量关系及其改变规律的探究促进学生探究和发觉，培育初步的创新精神和实践能力，还能利用正数与负数、精确与近似、方程与求解、已知与未知等概念中蕴涵着对立统一的思想，变量和函数概念中蕴涵着的运动、改变的思想，促进学生用数学、科学的观点认识现实世界! 初中数学教学心得体会 数学到底是什么呢?数学是对现实世界的一种思索、描述、刻画、解释、理解，其目的是发觉现实世界中所蕴藏的一些数与形的规律，为社会的进步与人类的进展服务。数学教育的核心问题是学生学习过程的优化，即怎样使学生主动地、有效地、合理地学习需要的数学。在数学教育逐步由“应试教育向“素养教育转轨的过程中，我们需要更新观念，开拓创新，大面积提高教学质量，更改现有的教育模式与管理理念，给学生进展的时间和空间，加快课程改革的讨论与实施，推动素养教育。下面是笔者在教学过程中所得的体会： 一、让数学教学联系实际生活 新数学课程标准指出：“数学教学要紧密联系学生的生活环境，从学生阅历和已有学问出发，创设有助于学生自主学习、合作沟通的情境，使学生通过观看、操作、归纳等活动，把握基本的数学学问和技能，进展他们的能力，激发对数学的兴趣以及学好数学的愿望。 数学源于生活，生活中的数学是最具有鲜活力的，一切脱离生活实际的教和学都显得苍白无力。在我们的生活中，处处都充满着数学，教师在教学中要擅长从学生的生活中抽象数学问题，让学生熟知的生活数学走进学生视野，进入课堂，使之产生亲近感，变的具体、生动，诱发学生的内在学问潜能，使学生主动地动手、动口、动脑，想方法来探究学问的形成过程，以到达对自我生活、心理需要的满足，获得胜利的喜悦感。同时也增添其学习数学的主动性，进展求异思维，培育实事求是的科学看法和勇于探究、创新的精神。为此，笔者常常引导学生提供他们所熟识的阅历，充分利用学生现有的学问阅历和他们所熟识的事物组织教学，使学生能较好地感知和理解所学的内容。 数学学习应当是一种有广泛的思维空间和实践空间，且生动好玩的学习活动，学生是可以专心去体会感悟的。而以往的数学学习，经常使学生们感到离自己的生活实践太远，枯燥乏味。其实，数学学习完全可以将学生的学习范围延长到他们力所能及的社会生活和各项活动之中，将教育和生活融为一体，让学生获得更多的直接阅历和感受体验。教给学生思维方式与思维的习惯，让学生去体会感悟数学的智慧与美。 二、细心预备，仔细备课 教学是一门艺术，备好课是搞好艺术的基本条件。每一课都要做到“有备而来，每堂课都在课前做好充分的预备。要备起点，所谓起点，就是新学问在原有学问基础上的生长点;要备重点，重点往往是新学问的起点和主体部分，备课时要突出重点;要备难点，所谓难点，即数学中大多数学生不易理解和把握的学问点;要备交点，即新旧学问的连接点;要备疑点，即学生易混、易错的学问点。 三、培育学生自主学习数学的能力 每个学生都是一个独立的人，学习是学生自己的事情，这是教师不能代替也是代替不了的，教师只是起指导作用，现行教学改革要求转变单纯接受式学习，讲究从“一刀切教学向关注个体差异的教学转变，强调发觉学习、探究学习、讨论学习及自主学习。因此，培育学生自主学习数学的能力显得十分重要，这不但有利于学生能更快更好地把握吸收所需学问，学会学习，还能培育他们的探究能力、解决问题的能力、应用意识和创新精神。 四、培育学生在数学课堂上的参加意识 数学课堂通常是被认为比较枯燥、缺乏生动和激情，因此，努力创建既宽松、富有人情味又便于学生擅长思索、乐于探究的教学环境显得尤为重要。让学生在课堂学习活动中形成正确的学习方式和对数学的看法，只有当学生体会到数学的乐趣，学生才会主动感悟数学，数学教学才能为学生的将来进展服务。 课堂教学效果很大程度上也取决于学生的参加状况，这就首先要求学生要有参加意识，加强学生在课堂教学中的参加意识，使学生真正成为课堂教学的主人，这是现代数学教学的趋势。为此，在数学课堂上应充分让学生“动起来。即让学生的独特表露出来，思维活跃起来，手脚解放出来，这将会极大地提高教学效率。 创设民主和谐的课堂教学气氛，使学生勤于动脑，擅长发言;养成良好的课堂习惯，使学生在商量沟通的气氛中学习。 良好的课堂习惯对学生而言意味着心态的开放、主体地位的凸现、独特的张显、创造性的解放，对教师而言意味着与学生共享理解，是生命的活动，专业所长，自我实现的过程，教师在成就学生的同时成就着自己。 五、立足基础，关心提高 在初中数学学习，部分学生缺乏良好的学习习惯，不能仔细地、持续地听课，有意留意的时间相当短;缺乏正确的数学学习方法，仅仅是简洁的仿照、识记;上课时，学习思维拖延，跟不上教师的思路，造成不再思维、不再学习的倾向;平常学习中对基础学问把握欠佳(定理、定义、公式等)，从而导致在解题时缺乏条理和根据，造成解题思路的“乱和“怪;心理压力较大，不敢去请教，怕被人认为“笨，日积月累，造成对学习数学存在肯定的困难性。 学习困难生在数学学习上既有困难又有潜能，因此，教学的首要工作是转变观念，正确地对待学习困难的学生，仔细分析学困生学习困难的缘由，有意识地“偏爱差生，允许学生数学学习上的反复，从中来激发他们学习数学的自信念，并创造条件，让学困生体验在学习上取得胜利的喜悦。学困生在过去数学中受到的确定、鼓舞相当少，因此要主动创造条件充分地鼓舞确定他们，促使他们对数学产生兴趣，让他们在数学学习上取得胜利，使他们感到自己能学好数学。从学生的实际状况出发，降低和调整某些教学要求，以满足某一层次学生的需要，促使教与学的适应，教与学的促进，教与学的统一。 在教学中，实行“低起点、多归纳、勤练习、快反馈的课堂教学方法，关心学习困难的学生树立起学习数学的信念，为他们学好数学预备条件，但单靠有信念还是学不好数学的，假如学生没有产生一种自己学好了数学的切身感受和兴趣，那么这种信念就不会长久，而且又会造成更大的失败和自卑。因此在关心学生树立起学习数学的自信念后，更重要的工作是创造条件使学习困难的学生真正地学习和把握大纲教材所要求的数学学问，使他们感到自己学好了数学。要做到这一点就要立足于课堂教学的改革，实行“低起点、多归纳、勤练习、快反馈的课堂教学方法，重点就是培育、进展学生的学习能力。 六、做好课外辅导工作 如今的学生在学习习惯、行为习惯、学习看法上都出现了肯定的滑坡，有相当一部分学生缺乏学习的自觉性和主动性，常常不能按时完成基本学习任务，甚至有的出现厌学心情。针对这种现状，课外辅导和心理沟通就显得尤为重要。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求。让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣，要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件苦痛的事情，而是充满乐趣的，从而自觉地把身心投放到学习中去，使学习成为他们自我意识中的一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能，并仔细细致地做好查漏补缺工作。 七、加强学习，不断提高个人综合素养 教师要不断更新教学形式，新课标下的数学教学需要教师组织大量的数学活动，让学生体会学问的产生进展过程。教师要不断更新教学语言、素材，生动的素材能在学生心目中留下永久的记忆，而活泼的语言又是激发学生求知欲的良方。不同年龄段的学生有自己的思维方式和思维习惯，教师要针对他们的特征，选择适当的素材，采纳贴切的语言才能收到预期的效果。教师要不断更新教学手段、把握数学技术，新课标下的数学教学只靠传统的粉笔加黑板是无法到达要求的。有很多图片、图像需要多媒体展示，很多学问的发生进展过程需要电脑演示。在教学中，我们会常常遇到用较多的语言说明一些概念、公式等现象，而且它往往又是教学的重点和难点，借助多媒体帮助教学，可以活化这些现象，而且特殊直观、形象，从中不需要教师多言语，学生就可以自己感悟到数学学问。教师必需把握现代化教学手段，才能为学生提供丰富的学问和素材。 我们只有不断加强学习，不墨守成规，注重教学积累和教学实践，不断提高教师个人综合素养，才能顺应教学进展的需要。 现代社会要求教育面向四化，培育全面进展的人才，作为21世纪的数学教师，我们不能只让学生会做各种各样的“习题，而是要让学生体会到数学的一种社会价值，让学生从生活中感悟数学，激发对数学的兴趣，以学生为主体，千方百计地调动学生的内因，主动地参加课堂学习，增添其数学学习的主动性，形成正确的学习方式和对数学的看法，让数学教学为学生的将来进展服务。 返回数学教学列表展开剩余欣赏支持本文地址： s:/ ARTICLE优秀小學数学老师的教学心得随笔5篇NEXT ARTICLE小學数学老师教学心得隨筆集锦