2023年多媒体教学的版心得体会范例(精选6篇).docx

2023年多媒体教学的版心得体会范例(精选6篇)多媒体教学的版心得体会范例(一) 信息技术的飞速进展，推动了教育从目的、内容、形式、方法到组织的全面变革。站在教育第一线的教师，完全有必要对教学过程重新认识。 教师运用现代多媒体信息技术对教学活动进行创造性设计，发挥计算机帮助教学的特有功能，把信息技术和数学教学的学科特点结合起来，可以使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化，多媒体应用与教学改革创新的亲密关系，主要表达为多媒体的先进特性在现代教育思想、教育理论的指导下能够得以充分地发挥，对探讨新的教改思路，培育新的教与学的思维方式，启发活学活用的创新精神，查找教学改革的创新点，具有现实的意义。多媒体教学应用与教改创新的结合，是一种新型思维能力的训练，一种先进、超前意识的强化，从而使多媒体的教学应用更有创造性，更有有用价值。 多媒体教学应用是一项冗杂的系统工程。其理论讨论、技术进步、硬件进展、实践应用相关紧密。多媒体教学应用不是工艺型、技术型的问题。不是了解一些概念，把握几种套路，更重要的是一种新型思维能力的训练，一种先进、超前意识的强化，一种探究和创新精神的培育。针对当前多媒体教学应用取得的阅历和存在的问题，努力为教学改革查找创新点和突破口，使多媒体的教学应用从热点走向制高点，从低层次徘徊向高水平进展和持续进展，形成规模和整体优势，真正担负起承前启后进展现代教育技术的重任。 一、查找教学改革的创新点和突破口 1。无论那一种媒体形式，只有在教学中切实起到了其它媒体无法替代、举足轻重的作用，使教师和学生亲身感受到其教学应用的优越性、有用性、科学性和先进性，才能认定此种媒体形式在教学中的存在价值。 先进的教学媒体只有为先进的教育思想服务，它才具有目标和出发点，具有自由宽阔的创作天地，具有活的灵魂。假如承袭落后的教学思想，沿用陈旧的教学方法，简洁地进行媒体替换，则只能是从“人灌学问到“电灌学问、“新瓶装老酒或“大炮打兔子，大材小用，难以摆脱低层次的徘徊。可以说在大家都把握了多媒体的一般技术以后，多媒体教学水平的高低，应用价值的大小，取决于设计、技术人员的现代教育理论的修养和综合素养。这就犹如产品的设计和产品加工的关系。 2。现代教育的思想、理论、观点，都是为了适应时代的进展，适应社会对人才需要的改变，在教育改革上提出的更高要求。一般书架型、工匠型的人才已经不适应学问快速更新的信息社会的进展需要，而素养全面，接受继续教育能力强，智能型，有创新精神的人才，则更适应时代的激烈竞争。所以教育家们提出要促使传统的以教师为中心，以课堂为中心，以书本为中心的教育方式转变为以学生学习为中心，以强化个体实践为中心，以信息沟通为中心，变被动教育为主动教育，变应试教育为素养教育、变学问教育为智能教育。这一类的观点以往很难在教学中得以实现，而先进的技术则可以促进先进思想的实现。有了现代教育技术的支持，很多新的教学模式、方法和手段便可以应运而生。所以，教育家对教育改革提出的更高要求，是进行多媒体教学应用讨论的基本思路、主要途径和重点，也是进行教学改革的创新点和突破口，我们应据此来发挥多媒体技术的特性。 二、发挥多媒体信息集成掌握的特性，促进教学和学习效益的提高多媒体技术主要特性中的多种媒体信息集成掌握性，是教学应用中最普遍常用的特性。 1。 可以大大提高学生在有限的单位时间内获取更多的信息，较彻底地分解学问技能信息的冗杂度，削减信息在大脑中从形象到抽象，再由抽象到形象的加工转换过程，充分传达教学意图。 2。 多媒体比电视在使用上更加操作敏捷，掌握方便。这就是信息集成掌握的特性。其价值的关键所在，不仅是犹如电视具有较强的形象表现力，即“好看，而且还在于信息敏捷呈现的随机掌握能力，即“好用。在“好看和“好用的关系上，多媒体更突出的是“好用的特性，避开了电视教材千篇一律的灌输式的缺陷，教师可以真正做到以学生为中心的情景式教学，是现代教育所提倡的加强教与学的沟通，调动学生主观能动性的有效形式。如，没有多媒体教学手段的支持，进行情景式教学往往力不从心，勉为其难， 3。 多媒体的信息集成掌握性，有助于教师指导学生课外主动学习。在多媒体教学时，教师可以考虑课堂与课外形式的互相补充，有意识的精选课堂教学内容，突出重点，节约学时，这也是一个教学创新点所在。 4。 多媒体教学，特殊适合学问更新和随时在教学中增补学术前沿的内容。多媒体教材的增删修改、吐故纳新，教师可以自行完成，甚至学生也可以参加。而幻灯、录像教材常依靠于专业人员和专业设备，更新周期相对较长。这样多媒体就简单使教师以学生为中心，进行主动教育的主导意识进一步增添，教学中很多僵化、陈旧的东西也会受到冲击和更新。五、把多媒体与网络结合，进行开放教学和协作学习 三、把多媒体与网络结合，进行开放教学和协作学习 1。多媒体教学要发挥出更大的功能效益，开发网络教学是21世纪的主题。 实现实时交互的计算机多媒体远程教学，与广播电视大学不同的是，学生可以和教师进行在线式或离线式Email信息沟通，提出问题，接受指导，到达肯定程度上的面对面教学的效果，这是另一层意义上的交互式教学。从目前的形势来看，多媒体的教学应用，网络教学比智能化教材的进展要快的多，发挥的作用也更大。一方面是智能化教材的制作难度大，普及慢，另一方面越来越多的多媒体教学资源，只有在网上才能最广泛地，最自由地被充分利用，应用范围广，见效快。 2。网络教学的意义主要是推动了开放教学和协作学习的教育新方式。 1、网络教学由于覆盖面广，可以实现更大范围的信息资源共享，名牌中学与一般中学的距离在缩短，学生接受优等教育和公平教育的机会增多，接受教育的方式也不再局限于课堂教育和在校教育。学习不再是接受某一学校的，某一种单一的教学方式，或者说是“近亲繁殖，而是可以接受多种形式的教学方式，即学习的多元性。 2、 网络教学它更重要的意义是支持协作学习。协作学习是符合现代教育观念的先进的教学和学习方式。学生通过互相之间协作沟通，对学习的内容会理解的更深刻，学习思路更开阔，学习方法更多样，智能培育更高效，学习效率也更高。 3。网络教学的多向性、反馈性，可以使学习者成为教材制作的设计者，很多新的教学思想、教学方法，可以是从学习者提出的问题和要求中产生，并影响教学设计和教学改革。这犹如新产品是市场调查和客户思想的反映和实现。 网上教学的应用价值是不行估量的，对于如何运用网络功能进行教育应用的讨论，进行教材制作的讨论，适合网络教学的教材有什么特点，教学方式有什么创新，需要大家共同深入的探讨。应用价值是不行估量的。所以，我们就应当培育剧烈的教学上网意识，考虑做的课件在网上怎么用，而不是不管什么样教材放到网上就行。 四、以多媒体教学设计促进教改创新 多媒体的教学应用，重要的是教学设计。缺乏科学合理有用的教学设计，就会有教材不会合理应用，有条件不能充分发挥作用，有能力而无法施展。好的教材，通过好的教学设计，可以使它的应用价值升值。多媒体教学的教学设计，一般应留意以下几点： 1。 首先要把多媒体与其它多种媒体同样看待，讨论多媒体与其它多种媒体的有机组合，因为多媒体不是万能的，有优势也有缺乏，它只是综合了其它媒体的优势，而没有到达其它媒体的最正确表现力。如幻灯的高清楚度和电视大容量的活动图像和动态表现力。因此，在教学中要合理设计、搭配、应用多媒体和其它媒体，共同发挥出综合效益。 2。 选择适合发挥多媒体特性的教学内容，制作多媒体教材，如形态学内容，微观、宏观的教学内容，机理抽象冗杂的教学内容，实习教学内容，试验技能训练课内容，使有限的制作能力用在关键的地方，好钢用在刀刃上。 3。 依据不同的教学要求，实行不同的多媒体教学手段，科学设计多媒体教材的系统功能，如电子提纲型，综合演示型，试验操作型，考试测验型，资料工具型，网络教学型，充分发挥各种功能的优长，做到媒体优势与效益的有机结合。 4。 多媒体的各种特性的发挥，不应以花样翻新或计算机技术的难 度来评定优劣，不能认为多媒体教材做的越冗杂，技术难度越高就越好，其简洁和冗杂的程度，应重在精确、简捷和恰到好处的教学有用性，要尽量以少而精的计算机资源，制作出简而优的多媒体教材。 5。 研制多媒体教材要在创新上狠下功夫，创新，就要充分发挥多媒体的特性，了解最新理论和技术讨论成果，广泛征求任课教师的意见，努力取得教学中第一手的试验资料和新的理论认识，主动探究精品制作与教学创新点相对应的良性循环路子。 总之，要针对多媒体教学中遇到的多种多样的问题，摸索出新的教学方法，开发出新的教学模式，要开阔思路，启发思维，强化多媒体意识，培育探究和创新精神。 多媒体教学的版心得体会范例(二) 通过学习，利用网络、多媒体教学很重要。小学品德与生活课是对小学生系统地进行品德教育的一种特别的教育活动。其教学任务在于激发学生的道德情感，提高学生的道德认识，培育学生良好的道德行为。要完成上述教学任务，提高学生思想素养，教师必需采纳多种方法或手段。电教媒体的运用就是其中的一种手段。 一、化虚为实，化繁为简，激发情感，富有感染力 小学品德与生活课往往是让学生明白某个道理、学习某种品质或了解某种社会现象。心理学讨论说明，学生很难从表象阶段直接过渡到理性阶段，学生在学习过程中接触的某种现象，要让他们理解、推断它的好与不好，仅凭教师的讲解往往很难到达很好的效果。 例如在我身边的环境这一节内容，一上课就让学生看录像，观赏一些环境优美的地方，比方：天池、南山、植物园等让学生切身感受美。这些离他们生活很近的东西搬到了屏幕，学生感兴趣，一下子就把学生的留意力吸引过来了。接着通过生动的画面演示环境改变的过程：池水水面安静、清亮见底、空气清爽，里面的小鱼儿自由自由的游，旁边的草地绿油油的，小动物玩得很高兴。渐渐地池水发生了改变，池水变成黑色的，里面的小鱼儿死了，地上处处是白色垃圾，小动物们高兴不起来了，小池哭了。屏幕上出现几个字：救救小池。学生的心灵受到了极大的触动。这一场面引起学生的思索，对它们的启发很大，教育很大，学生深深感到保持环境卫生每个人都有责任，他们主动踊跃地举手，为保持环境卫生想方法。这比老师用多少优美语言去解释效果都好。 二、明理，导行，创造高尚精神气氛 明理，即明事理。导行，即对学生的道德行为进行指导，使其知道如何做。而导行是小学品德与生活课教学的最终目的和立足点，利用现代教育技术能激起学生道德动机，规范道德行为，因此能提高导行效果。例如：在教低年级爱清洁，讲卫生一课时，借助显微镜让学生亲眼观看自己的手指污垢，当他们第一次看到手甲污秽中藏着形态各异的细菌时，感到特别惊异。在此基础上，适时地播放一些关于饭前洗手，饭后刷牙的正确方法和不要偏食、不要吃零食等内容的教学录像或幻灯片，并加以点拨。同时，还可以使用好习惯和坏习惯的对比图片，这样学生就不难知道为什么要爱清洁、讲卫生和怎样爱清洁、讲卫生了，并马上行动起来，力争做一个爱清洁，讲卫生的好学生。 但是，由于小学生缺乏实践阅历，喜爱仿照，自我掌握能力较差，其道德认识、情感与行为间常常出现不一致状况。因此，教师在导行时，要从学生初步的道德认识出发，巧用多媒体手段，指导道德行为，把学生引入创设的情境之中，使其身临其境。这样不仅能激发学生学习兴趣，而且对道德行为的形成有促进作用。如教上课了一课时，可出示课文插图制作的投影片让学生观看商量，激情明理，引导学生观看高士其爷爷上课用心听讲的幻灯片，看幻灯片上的高士其爷爷上课是怎样做的？其他同学又是怎样做的？通过商量后，再让学生仿照高士其爷爷，进行上课用心听讲的实战训练。这样依据学生心理特点，学生学习有标准，避开盲目性的导行，其效果是不言而喻的。再如教学在家里的我新课时，先用录音机放世上只有妈妈好这首歌给学生听，让学生一边听歌，一边回想自己父母是怎样关怀爱惜自己的，学生触景生情，完全沉醉在爱的情感受中。这时，教师不失时机地引出：敬重、关怀父母是人类的传统美德，是中华民族的优良传统，我们从小要敬重、关怀父母，养成良好的道德品质。再让学生表演唱请您喝杯茶，使情感落到行动中。这样巧用电教手段引入教材，寓情于理，情理交融，产生剧烈的心情效应，从而使学生情感深化。知道如何做一个让爸爸妈妈喜爱的“家里 的我。 三、正确把握多媒体教学手段，真正到达良好的教学效果 尽管在教学中采纳现代化教学手段有如上所述诸多优势，但并非是使用了现代化手段就能保证教学的胜利和到达预期的教学目标。 (一)课堂沟通少了，师生关系的距离拉大了。在多媒体课堂教学中，很多授课老师过分依靠多媒体手段，削减了讲解的过程，师生之间不仅需要学问的沟通，更需要情感的沟通，教师始终在讲台上操作，这无非使师生关系距离拉远了，使课堂沟通就变得更少了，不利于师生关系的融洽。 (二)教师的主导作用和学生的主体作用被减弱了。教师在讲台上操作早已设计好的教学步骤，学生不过是协作教师完成教师所设计的教学任务，学生的节奏跟着教师的节奏走，形成了“亦步亦趋，学生的主体作用仍旧被老师牵着走，这并不表达学生的主体作用，不适合新课程课堂教学的要求。 (三)课堂教学受到局限性，并增加教师的工作量。在有些教学条件不高地学校，只有一间多媒体教室，这样一来，不是 全部的课都可以使用多媒体教室，这样的多媒体教学便只运用到公开课上，而有的教师为了制作多媒体课件上公开课，忙了好几个晚上，还有的老师自己不会制作多媒体课件，需请人帮助，还要花费肯定的钱，这一些无非额外地增加教师的负担。 综合以上，就需要我们依据地小学品德与生活教学的特点选择多媒体手段，在教学中细心设计、仔细实践、反复推敲。 总之，思品教学假如能将多媒体和教育过程中各个要素实现优化组合，把它立体化、全方位融入小学生思想品德教育中，创造出良好的教育气氛，疏通教育过程中的疑难，就有利于激发学生自觉地吸收道德学问，主动地进行道德行为实践，从而能动地形成良好思想品德素养。 多媒体教学的版心得体会范例(三) 小学阶段的孩子对于直观、形象、感染力强的客观事物比较敏感，乐于接受，而作为现代教育技术重要手段之一的多媒体教学软件，恰恰满足了他们的这种心理需要，并且能适应他们理性思维能力不强，学习的长久力弱等特点。因此，多媒体教学软件是促进教学效果到达最优化的重要手段之一。多媒体教学的必定会对传统的教育教学方法、教育观念、教育思想产生一种冲击。随着多媒体计算机和网络技术正逐步走向成熟，多媒体在教学中的应用变得越来越走向成熟。各学科都在不同程度的运用现代信息技术教学。下面我就谈谈近年来在教学实践中多媒体运用的几点心得体会: 一、运用多媒体教学,创设情境、激发兴趣。 心理学认为,“学习情境是指学习者认识自己和学习过程得以实现的环境,也指任何影响学习者或过程的因素或条件。现代教育理论认为,“学习是在肯定情境即社会文化背景下,借助他人的关心即通过人际间的协作活动而实现的意义建构过程。兴趣是最好的老师,学生只有对该学科产生了兴趣,才能有探求新学问的欲望,而这种兴趣的激起,则在很大程度上要靠教师所创设的教学情境。 由于生理和心理进展的缘由，学生留意力集中的时间往往较短，特殊是在讲解、分析某个难点动作时，由于精神不集中，学生听的就比较模糊。但是，假如让他们看卡通片，状况就完全不一样了，整节课下来他们都会兴致勃勃，这是因为动画艳丽的色彩和生动的故事情节吸引了他们的留意力，激发他们的学习兴趣,所以看完后印象特殊深刻。因此，我们在多媒体教学中可以借助动画录像使教学内容生动好玩，让同学们在良好的课堂气氛中学到学问。 二、提供直观感受 多媒体教学最大的优点就是能给学生提供直观的感受，通过画面、图片、声音等综合性多媒体技术，带给学生生动的、真实的形象,并引导学生进展思维,关心学生突破重点难点,提高教学质量。以往口授形式则达不到这样的效果。 多媒体丰富的画面、文字和声音等视听信息,不但提供了更多的学习内容,而且能够有效地关心学生记忆、想象、理解和思索。特殊是科学学科中,很多科学现象、科学事物以及改变都可以用计算机多媒体演示,从而使教学到达更高的效果,实现了教学的优化而在传统的课堂中,由于不能提供实际情境所具有的生动性、丰富性。 多媒体教学的版心得体会范例(四) 信息技术使多媒体课件的制作成为可能，而多媒体课件是目前实施形象化教学的主要手段，极大地提升了教与学的效率。教学课件中的基本要素主要有如下几类：文字、流程图、表格、线图、结构图形、实践过程。在这几个方面合理地使用现代信息技术，将使学生们更加喜闻乐见，到达更佳的教学效果。 教学是为了实现肯定的教学目标所进行的课堂活动。教师在课堂上所采纳的任何教学手段都是为了能更好地实现教学目标。我们必需针对不同的教学内容和教学目标，细心筛选和运用适合的教学手段，假如采纳传统的教学手段如板书、直观教具的演示或类比等直接或间接方法能够到达良好教学效果的，就没必要花大量的精力去设计课件。例如数学这一课程涉及许多公式的推导，采纳多媒体的方式反而不如以黑板书写的方式，更能够让学生清晰推导的过程，增添印象。滥用多媒体不仅让授课老师加重备课的负担，还会引起学生的反感。一些教师制作的教学课件只是把书上的文字利用幻灯片的方式呈现出来，在课堂上照本宣科的念，并没有科学地利用多媒体的图文并茂、动静结合等特点来吸引学生的留意力或者增加条理性。幻灯片上出现过多的文字很简单让学生产生视觉和心理的双重困乏甚至产生抵触心情。所以设计课件时要避开出现过多文字，尽量以画面、流程图等方式进行表现，以表达多媒体课件生动活泼的特点。 多媒体课件可以利用声音、图像、文字等带来丰富多彩的视听效果，极大程度地满足了学生的视听等感官需求，可以增添教学直观性和生动性，提高学生的学习兴趣，但是，有许多教师简单忽视心理学中的"有意留意与无意留意规律"。在多媒体课件中频繁地出现与教学内容无关的画面、声音和小动画，虽然能够到达吸引学生兴趣的目的，然而过于繁杂的画面和动画往往使学生分散留意力，不能专注于所学的内容，最终效果适得其反。因此，在设计课件时，要依据教学内容和学生的认知规律，适当选用多媒体效果。要避开采纳与教学内容无关的动画，以免分散学生的留意力。 传统板书教学中，对于规律推理性的问题，在由形象向抽象、由感性向理性转换时，有阅历的教师总是让学生自己去思索、推理，师生依据一条特别明晰的思路渐渐推动，直至得出结论，最终实现思维能力的培育。多媒体方式下，有些教师的课件无法表达循序渐进、步步深入的推理过程，只是摆列出相应的结论，进行直线思维，根本没有留出空间让学生独立地思索，学生只能顺应教师的思维方式作一些简洁的应答。这种做法很简单抑制学生的抽象思维能力和想象能力的进展，教师假如把握了制作技巧完全可以通过流程的设计和采纳动画的形式很好地演示出规律推理过程，甚至做的比板书的过程更好。 有的教师在使用多媒体手段教学时忽视了多种教学手段的综合运用，对多媒体教学依靠性比较强，很少用或者不用板书，其实许多课程的许多时候是需要多种教学手段共同协作使用的，板书作为一种传统又有用的教学手段有其敏捷的一面，不应当彻底放弃。应当留意搭配使用，在强调一些重点内容、进行规律推理演算的时候都可以配以板书的方式。不过需要留意的是，多媒体手段与其他教学手段共同使用时，应当交替顺畅，连接自然。 自己的教学设计，哪怕是最简洁的，上课之前总得想一想我该讲什么，怎么讲如今叫学生学什么，怎么让学生学会这节课的内容这就是教学设计，但是就是这么简洁的一想，里面已经包含了许多东西了：这节课的内容，学生的已有学问水平，我想到达的目标都在这里面了。在多媒体环境下的教学设计就是在此基础上去考虑一下我要使用什么样的媒体，选择什么样的媒体能很顺利的到达这一课的教学目标，预备使用的媒体确定下来之后再思索这种媒体所需要的资源我有没有，有的话，深入思索用多少？怎么用？假如没有的话，从哪儿 能找到。找到又怎么能为我所用？所以多媒体环境下的教学设计是需要大量时间来支持的。但是为了我们的学生的将来，我们花费这些时间是值得的。也是愿意的心甘情愿的。从学生对多媒体的反应看法上我们也可以有所思索，为什么我们的学生们一听说要到多媒体教室上课就表现出来异样兴奋，这里面虽然不排除有部分学生把在多媒体上课当成看喧闹的成分，但是更多的我们应当思索的是，这毕竟是先进的东西，比传统的教学设备要有新颖性，更能吸引学生，学生在原来的一般教室里每堂课都是看着眼前的那块黑板，久而久之也会厌倦的，他们会产生黑板还是那块黑板，老师还是那些老师，书是书本是本，我们的学校啥时能变个样？人都是这个样子，对于新奇的事物就情愿接受，何况是学生正处于年少时期，假如某节课换了新老师，或者教室里多些听课的人，他们的反应就很是兴奋，留意力马上集中起来了，很仔细听课。何况多媒体教室能给他们带来什么未知的东西他们并不能想象出来，所以就充满了好奇和期盼，这就有了学习的动机有了学 习的兴趣，我们不就是要培育学生的学习兴趣吗，孩子们的学习兴趣有了，我们就要好好利用好，让他们得到他们所期盼的东西。所以假如说我们的课要是用多媒体设备能更好的完成教学目标，突出教学重点突破教学难点的话，还是在传统教学的基础上多使用一下多媒体设备。毕竟教育要面向将来。 鼓舞大家用多媒体技术上课就牵扯到另外一个问题那就是资源的问题，没有新的丰富的资源渐渐的我们的学生对多媒体就失去了新奇感，失去了兴趣，这是很可怕的，二十一世纪是信息时代，我们的学生是这个信息时代的真正主人，他们获取信息的渠道不比我们少。我有好些学生的QQ级别都是很高的，他们大多都拥有一个太阳以上的级别。这说明他们的在线时间比较长，他们的空间里收录的文章真的丰富多彩，可见他们的思想并不是想我们想象的那样简洁，不要以为学生考试的时候就考那么几分，是不是就是脑袋里一片空白什么都没有啊，有，而且许多。不过他们头脑里的资源虽然很是丰富，但是并不是全部有利于他们成长的。所以这就需要我们做老师的来获取更多的有利于他们成长的资源，并且把这些资源提供给我们的学生。我们获取资源的能力确定了学生能否健康的成长。为了青少年的健康成长，国家给我们建立了许多资源库，例如：国家基础教育资源网，学科网，各省市也有自己的教育网站，像河南省基础教育资源网等。还有农村中小学现代远程教育工程，已经建到了许多基层学校，还对部分老师进行使用管理培训。假如我们能够把这些资源充分的利用起来，我信任我国教育现状会有比较大的改观的。 多媒体课件可以利用声音、图像、文字等带来丰富多彩的视听效果，极大程度地满足了学生的视听等感官需求，可以增添教学直观性和生动性，提高学生的学习兴趣，但是，有许多教师简单忽视心理学中的"有意留意与无意留意规律"。在多媒体课件中频繁地出现与教学内容无关的画面、声音和小动画，虽然能够到达吸引学生兴趣的目的，然而过于繁杂的画面和动画往往使学生分散留意力，不能专注于所学的内容，最终效果适得其反。因此，在设计课件时，要依据教学内容和学生的认知规律，适当选用多媒体效果。要避开采纳与教学内容无关的动画，以免分散学生的留意力。 总之，多媒体技术和传统的教学绝不是割裂的、对立的、水火不相容的，而应当是互补的，有机的结合在一起的，一节课用了多媒体设备就不能再用粉笔黑板明显是个误区。在今后的工作中，我肯定会更加努力，将学到的学问充分运用到教育教学实践中，不断探究，不断实践，为学校现代教育技术的提高，为在多媒体环境下的教学设计与资源应用的进一步进展，作出自己的进展。 多媒体教学的版心得体会范例(五) 在语文教学中运用多媒体已经不是什么新奇事了，许多老师在利用多媒体优化教学设计，提高课堂教学效率方面尝到了不少甜头，而今日我想说的是自己在语文教学中运用多媒体的一些心得体会。 多媒体的优点许多，表如今教学上就是通过文字、图形、图像、动画、声音和视频等来帮助教学。比方，课堂的激趣导入、情境朗读、突破难点的动画模拟演示、风俗民情的再现、趣味练习设计、单元复习以及专题学习的学问梳理等等，好处不胜枚举。现就自己在语文教学中运用多媒体谈谈自己的心得体会。 一、利用多媒体激趣导入，效果事半功倍。 常言道：良好的开端是胜利的一半。学习一篇文章如何导入直接影响到学习的效果。而选入中学语文课本的文章内容在空间上跨度很大，例如离骚这首诗歌是战国时期的作品，不管是内容还是写法都离我们相去甚远。假如根据常规教学，一支粉笔，一本书很难让学生理解文章的内容，老师上课辛苦，学生也一脸茫然。相反假如能借助多媒体视频帮助教学，让学生时空倒转置身体验于楚国忠臣报国无门的气氛当中，那么对理解这篇文章就会起到事半功倍的效果。比方通过视频画面再现当时的生活情景结合声情并茂的经典片段朗读来导入课文，就能立即把屈原那种"长太息以掩涕兮，哀民生之多艰"的爱国激情与苦闷传递给学生，学生在这忧国的哀伤气氛中，不用过多讲解，就能很好地把握了文章情感基调。从而为我们的教学带来事半功倍的效果。 二、利用多媒体，激发学生的想象力。 新语文课标在总目标中明确提出："在进展语言能力的同时，进展思维能力，激发想象力和创造能力。"因此培育学生的想象力是语文教学中的一项重要工作。而培育想象力是语文教师一项头疼的工作，说起来简单做起来难。所以在许多时候，培育学生的想象力就成了一句空喊的口号。假如利用多媒体帮助教学，则轻而易举的实现了这一教学目标。例如人教版八年级上册课文你肯定会听见的，老师在即将结束课文教学时，通过多媒体播放了音频"厨房交响曲"，鼓舞学生细心倾听厨房发出的这些声音，在倾听中想象母亲为自己劳碌早餐的情景。我们知道情感是想象力的动力，这样的设计恰好触动了学生的情感因子，激发学生急于表达的欲望，进而创造性地锻炼了学生的想象力。这样利用多媒体帮助教学，促使学生想象的翅膀高飞远扬，培育学生的想象力就不再是一句空话。 三、利用多媒体，动态演示写作修改。 作文几乎可以说是语文的半壁江山，作文教学要着力于提高学生的写作水平。而要提高语文写作水平，关键是要让学生自主写作，自由表达，自主修改。叶圣陶一直反对写作教学中"学生只管写，老师只管改"的做法。他说："教师给修改不如学生自己修改，学生个人修改不如共同修改"而多媒体为学生共同修改提供了很好的条件。方法是每次写作由学生推选一篇最好的文章出来共同修改。把要修改的文章输入电脑文档，中间设置一条竖线把修改前和修改后的文章隔开，修改前的文章显示在左边，修改后的文章显示在右边。课堂上学生在教师指导下针对需要修改的语句语段提出自己的修改建议，而电脑将这过程中学生思维的痕迹准时地以动态演示的方式显现出来，并且这些思维的痕迹在生生对话，师生对话中渐渐趋于完善，直至得出让学生一致满意的文章。这样利用多媒体帮助，动态演示作文修改，学生在共同修改中取长补短，相互提高，享受到了学习带来的欢乐，这是传统教学所无法给予的。 四、利用多媒体，单元复习、专题学习轻松有效。 叶圣陶先生说过：要学好语文，离不开基础学问。而语文基础学问零星分散在每一篇文章中。在学习一篇新的文章时，对于语文基础学问的把握大多停留在只要能疏通文章内容就停止的阶段。要想深入理解，透彻把握，还得在单元复习，专题学习中归纳运用。而在单元复习，专题学习中学习语文基础学问多媒体应成为首选的教学帮助工具。因为多媒体技术可以将文本、数据、图象、动画、声音等素材提供给学生，既能大容量，高速度的存储和传递相关教学信息，又能比较系统地、完好地呈现语文基础学问。这样的学习学生学起来简单理解，轻松又有效。 五、利用多媒体，将时政新闻和语文教育紧密结合。 在课改的新形式下新课标极力提倡在语文教学中培育学生的语文素养。而语文与生活联系亲密，抛开生活去谈语文教育不太可能。特殊是关乎国家大事，人民生活的时政新闻与语文教育之间更应当找到两者的链接点。例如在闻一多先生的说和做这篇文章里我们认识了言行一致的闻一多先生。可是那段时间学生在学习方面很消极，有畏难心情。为了教育学生做个言行一致的乐观者，我特地播放了汶川地震中被困废墟75小时的22岁少女被解救的视频。当解救人员来救她时她笑着说："我很高兴我还活着，我信任你们会来救我的。"生死关头的乐观深深感染了学生，接着我让学生就今后如何做个言行一致的乐观者谈了自己的看法。这样奇妙的利用时政新闻视频辅佐教学，对提高学生语文素养也不失为一个好方法。 六、利用国家教育资源网，把语文课上得有声有色。 过去"填鸭式"的教学模式渐渐退出教学舞台，新课程理念的"自主，合作，探究"正渐渐地成为教学的主流。而国家教育资源网以其"内容丰富，新颖特别"的教学资源成为众多教师必备的教学网络平台。在这个平台有教学需要的素材、资料、课件、还有专家上的公开课、有寓意深刻的漫画、有奇形怪状的文字、还有精妙绝伦的片断。在这样的教育资源网教师可以依据自己的需要去查找课堂教学中所需要的资源，从而最大化地实现我们的教学设想。例如在国家教育资源网上我们可以看到这样一个课件阿长与山海经。该课件包含课文原文、作者简介、相关资料、相关作品、相关网址以及课文学习、课文练习、还配有声情并茂的原声朗读、疑难解答等环节。教师可以依据自己的设想有选择地利用这课件来优化教学过程，把语文课上得有声有色。 多媒体在语文教学中的运用让自己尝到了甜头，不过语文教学应遵循语文教育的规律，多媒体只是一种帮助的教学手段，它只有在语文教学之中找到契合点才会发挥其最大的作用。在教学运用中应把握好度，喧宾夺主的做法是不行取的。只有奇妙的结合，才能取得好的效果。 多媒体教学的版心得体会范例(六) 这学期暑假我参与了清丰县教委中心组织的多媒体环境下的教学设计与资源应用课程培训。古语有云“活到老，学到老，在这个信息高速进展的时代，不能与时俱进，确定会被淘汰，而这一至真名理，始终需要我们的贯彻实施，同时这也是一个提高自我修养的绝好机会，通过这次培训我学到了许多东西，也许有以下几点： 一通过这次电脑课程的培训，我知道了教学资源的检索、收集、下载和加工处理的重要性，提高了我对电脑操作的娴熟程度，对于相关的软件也可娴熟操作，也有了肯定的实践阅历，对于以后的课件制作是一大助力，了解了多媒体环境下教学设计的特点和方法，也学会了教学资源与教学设计整合的方法，并亲身实践以加深印象。 二随着时代的进展，信息的变更变得至关重要，有时候把握信息就等于把握了将来，而因特网上的大量信息就很好的关心了我，它让我随时随地的把握信息的改变，以更好的把握时代的进展，能更好的跟上时代的步伐，不至于被淘汰，不过因特网上的信息因为太过庞杂，所以无可避开的夹杂一些有害信息，所以做好信息的筛选尤为重要，这一点也是我们最应当教给学生的，以便他们取其精华，去其糟粕，更好的学习，同时通过这个的学习，也增加了我与学生沟通的话题，更好的了解学生的改变，建立和谐的师生关系。 三通过培训，我认识到了合作的重要性，与小组的几位老师合作的也很开心，使我充分验证了“众人拾柴火焰高这句名言，也使我交到了不少良师益友，这些将是我以后学习生活中的典范和前进的动力。 总之，通过这次的学习培训，我是受益颇多，不仅加强了自己的专业技能，学到了许多多媒体应用技巧，也打开了一扇更为宽阔空间的大门，信任将来会更光明。 展开剩余欣赏支持本文地址： s:/