2023年小学低年级语文教师教育随笔.docx

2023年小学低年级语文教师教育随笔 我们对孩子不仅要注重艺术方面的培育，还要注重孩子的交际能力。下面就跟随我一起看看老师们的教育随笔吧。 小学低年级语文教师教育随笔【第一篇】：教育随笔 给孩子一个什么样的语文课堂？ 记得在课程改革开始的时候，许多教师、家长这样说：“课程改革虽是一个试验的过程，但它却关系着千千万万个孩子一生的命运！教育家杜威先生说过：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活！我以为：“教师在乎什么，学生就进展什么。 一给学生一个“情感的课堂。 1、一个语文教师应当让学生觉得极富“激情 在语文课中，如何表达语文学科的“人文性，其基点就在于“情感。一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习？呈现给学生一个“充满激情的我，陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月！ 2、敬重“需要，注重“激趣。 通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学“我想学的主动教学气氛。为了激发学生的学习兴趣，我在教学只有一个地球这篇课文时，我找来银河、天体、宇宙的图片和资料与学生一同观赏，当浩瀚的宇宙呈如今孩子们眼前的时候，我是那样真真实切地感受到了他们渴求的眼神！他们太想了解银河、了解宇宙了！我扣之心弦地提出：“你们想问银河些什么呢？你还想说些什么？孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。“激趣极大地调动了学生的主动性和主动性，教学过程也就“变苦为乐。 3、教学活动中要注重置师生于课文、作者、情景之中，也就是“溶情。 “登山则情满于山，观海则意溢于海，教学当中的“情犹如教与学双边活动的“催化剂，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。 小学低年级语文教师教育随笔【第二篇】：教育随笔 、注重激发学生学习兴趣。精确把握三个维度：情感、看法和价值观，学问与能力，过程与方法。教师应努力想方法让学生有学习兴趣并使其长期保持。语文课改，就是要让学生喜爱识字，喜爱写字，喜爱阅读，喜爱交际，有主动识字的愿望，对说话有深厚的兴趣。要实现这些，前提是敬重学生，与学生共成长。 、培育学生学习语文的习惯。对学生学习习惯的培育要从入学开始进行严格训练，一丝不苟。要指导学生养成正确的写字习惯，充分重视读书、讲一般话等良好习惯的养成。 、识字、写字教学。识字要依托汉语拼音，通过识字、写字逐步培育学生独立的识字能力。教师要留意克服繁琐的字形分析、字义理解，让学生在读中稳固识字成果，克服学得快、忘得快的问题。留意课内与课外的结合，引导学生在生活中识字，扩大学生的识字量。在一年级着重抓好写字训练，每一课时都应有3-5分钟时间让学生踏踏实实写字，循序渐进地让学生书写水平得到提高。在二年级要让学生能用新华字典识字，具有独立的识字能力。 、抓好朗读训练。让学生把课文读正确，要舍得花时间，并持之以恒。在阅读教学中，主动引导学生自读课文，培育学生语感和节奏感。让大面积学生尽可能多读，以读代讲。要给够时间让学生反复朗读课文。一般来说，第二课时后，学生应当能正确朗读课文，基本能背诵课文。鼓舞学生及早开始课外阅读。在不留书面作业的状况下，要给学生留读书、背书的家庭作业。教师要坚持“多认少写、认写分开、加强写字、尽早阅读的新课程理念不要动摇。 、训练学生写作。让写作成为学生生活的需要，实现“我有话了，很想告知别人，很想记下来的良好状态。留意引导学生做生活的有心人。在适当时候引导孩子写话，越早越好。因材施教，抓好基础不太好的学生的个别辅导，多激励，增添信念。 小学低年级语文教师教育随笔【第三篇】：教育随笔 最近班内的学生在我的推举下都喜爱上了杨红樱的儿童小说。他们特别喜爱书中极富独特的老师。从不会笑的严老师，总而言之的古老师，上课极有魅力的熊老师，总爱鼓舞孩子的体育江老师和音乐查老师，各种类型的老师出场了，在孩子们的心目中，人气最旺的是体育江老师，这个头上有一撮像消息树般头发的老师，因为江老师不像别的老师，看孩子们淘气，就老批判孩子。江老师最喜爱表扬孩子们，挂在他嘴边的口头禅是“你太棒了！因为这鼓舞，孩子们特殊喜爱江老师，关怀江老师，甚至为江老师想着那将来的一半，关心江老师送花给秀丽的体育女老师。和江老师一样受孩子们欢迎的是查老师，查老师也是个很擅长鼓舞孩子的老师，总夸五三班的孩子合唱得最好，他永久正规的服装，用音乐语言来引导孩子进入音乐世界，感受音乐的魅力，用身体语言引导孩子感悟出发声方法。而孩子发觉他满头黑发是假发时，孩子还是那么喜爱他，敬重他。还有那被孩子们称为熊家婆的数学老师，严峻可她的课堂极有吸引力。她把数学课演绎得特别精彩，就像有一只无形的手，时时刻刻把孩子们的留意力牢牢抓在她的手上，让孩子的目光如舞台的追光灯一样，仅仅追随着她，一会儿这一会儿那。讲到最关键最重要之处，熊老师的声音马上小下去，孩子们不得不屏声静气，竖起耳朵才能听明白。小说还有其他可爱的老师，比方讲到两个实习老师，他们和在任老师完全不同，年轻和孩子一样，可以和孩子们一起笑呀，闹呀，因为他们本身就还是孩子。 这些老师除了他们的敬业外，他们各自有自己的特色，或严峻，或和气，或学问广博，或上课别出心裁，一个个都跃然纸上，让我不由自主和他们做比较。不知道自己在孩子们心中应当是哪种类型的老师，但是我知道我应当做的肯定是那种能够走进孩子心灵，擅长鼓舞孩子的老师，让孩子喜爱我，喜爱上我的语文课，让我的课堂里飞扬着孩子们灿烂的童心，焕发出蓬勃的生命力，做一个有魅力的老师，一个让孩子们敬重的老师。我知道我必需学会宽容，宽容孩子的淘气，每个孩子都有淘气的年龄段，过了这段时间想淘气也没有机会了，让孩子在他们的淘气年龄中尽量发挥他们的淘气吧！我知道我必需不断丰富自己的内涵，只有在书里汲取养分，丰富自己的文化底蕴，才能够更多更好的吸引孩子们倾听我的课堂。 小学低年级语文教师教育随笔【第四篇】：教育随笔 小学阶段必需重视写字教学，特殊是对于低段学生，这是一项不容忽视的基础工程。通过几年来的实践，我对于低年级的写字教学有以下几方面的体会。 一、为学生树立一个良好的典范 为落实上级部门的要求，我校坚持将写字纳入常规教学，并制定了相应的措施，强化写字教学的管理，使写字教学制度化、规范化。教师的职业道德素养之一就是：严于律己，为人师表。教师具有示范性的特点，教师的表率作用对学生有着特别的影响。要求教师做到以身示范。我们认为，在指导学生写字时，教师的示范十分重要，它是最形象、最生动、最切实的指导，学生通过观看老师的形象动作，亲眼看到起笔、行笔和收笔的全过程，直观地感受到运笔的轻重缓急和间架结构的匀称、协调，能领会到书写汉字的韵律美和汉字的结构美。基于这种认识，我们明确规定教师在课上板书和作业批阅时，要写规范字，不仅做到书写仔细、端正，而且必需起笔、运笔也要规范，无形之中老师把自己变成了一面镜子，切实能够起到表率作用。不但可以留意自身的写字姿态，提高写字水平，养成良好的写字习惯，对于学生来说更使他们看到了一个活生生的写字“标本，使学生潜移默化地受到了教育。 二、激发兴趣，提高效率 托尔斯泰指出：“胜利的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣写字教学比较枯燥、乏味，小学生年龄小，自控能力差。指导学生练字，假如只是一味地向学生讲解偏旁部首、结构造型，只是机械重复点、画、钩、挑等写字技巧，久而久之，学生就会感到乏味。因此，在写字教学中，我们特殊注重学生写字兴趣的激发。 1、留意写前激趣。为使学生一上课就产生深厚的写字兴趣，我们要求教师肯定要注重写前的导入，实行不同的方式激起学生的写字欲望。有的老师依据学生崇拜名人，喜爱仿照名人的心理，收集古今书法大师少年时代练字的传奇故事，讲给学生听，从而激发学生喜爱写字的感情。有的老师依据小学生天性好胜的特点，实行展览习字本，表扬上次作业写得好的学生，展示取得进步的作业本等形式，激发学生的写字兴趣，促使全班出现你追我赶的生动局面。 2、注重维持兴趣。小学阶段，学生的形象思维比抽象思维发达，学生的仿照能力较慢。根据这个特点，在写字教学中，我们实行生动讲解，直观演示和练评结合等措施，注重维持学生的写字兴趣，使学生在整个习字过程中始终轻松开心。 “生动讲解是说在指导学生写字时，教师通过打比方、编顺口溜等方式，激发学生兴趣，关心学生记住字的特点。如临帖写“鲁字时，对于主笔“横的指导，教师引导学生想象人走在钢丝上，伸长手臂，可以起到平衡作用，因此“横要写得长一点，这样，有利于学生产生深厚的写字兴趣，便于把握“鲁字的特点。 “直观演示指的是教师采纳示范或利用投影、录像、课件、等现代化教学手段，关心学生把握正确规范的书写姿式和书写方法，让学生在头脑中形成可参照的“书写形象，使学生知道怎样做才是对的，对怎样起笔、怎样收笔，哪里轻、哪里重等都一目了然，不仅使学生对写字重点感兴趣，而且有利于学生把握运笔过程中的轻重，快慢等书写技法。另外，依据教学实际需要，教师可以利用投影仪或微机设计汉字拆拼练习，把汉字分成部件，学生自由拼摆，比一比谁拼摆得最均匀、最美观。这样有利于关心学生找准笔画或部件所在田字格中的位置，把字写均匀。 “练评结合是说在写字课上把练字与评价有机地结合在一起。写字练习是一种脑与手协调进行的操作活动，在这一操作过程中，需要花费肯定的精力，需要有较高的耐性。小学生年龄小，心理素养不稳定，假如长时间练写，精神就会疲惫，留意力会分散，练习就会达不到预期的效果。在教学中，采纳练评结合的方式，可以使学生的体力、精神得到调整，消除疲惫感，以有利于完成写字任务。同时教师也可以准时得到反馈信息，矫正学生不正确的书写行为，促使学生把学越写越好。兴趣越来越浓。 “定期展览是将写得好的学生作品和报刊杂志上的优秀书法作品放进学习园地。让学生看到自身的价值，增添学生的自信念，提高他们对写字的兴趣。整个班级也因此形成良好的写字气氛。 总之，由于我们始终把写字教学当成素养教育的重要内容，坚持常抓不懈，一年来的仔细实践，主动探讨讨论，在习字教学中，我们取得了肯定的收获。低段学生的易变性还是比较大的，我们还须继续努力，加强学生良好写字习惯的养成，使他们真正把握正确书写汉字的能力。 小学低年级语文教师教育随笔【第五篇】：教育随笔 看图写话练习是作文训练的第一步，能有效地提高低年级学生的观看能力，思维能力和表达能力。为以后的作文写作打下好的基础。 所谓看图写话，就是把从图上看到的内容用自己的话写下来。所以，看图写话的第一步就是看，也就是观看，但是低年级的同学观看能力是有限的，他们看到一幅图往往毫无头绪，不知该如何下手，可以说无目的、无顺序，东看看，西看看，抓不到重点。例如，一年级上学期末训练的看图写话植树，图上有秀丽的春天公园，有三个小伴侣在公园植树，有人扶树，有人浇水，有人培题目的要求是：认真看图，说说图里都有什么，再写下来。 一些学生这样写：“有三个人在植树。这么一幅图就这样白白浪费了。面对这种状况，我们就想必需在指导学生看图上下功夫，让学生把握看图的方法，使他们通过认真看图，了解画面所反映的主要内容，并发挥丰富的想象力写出新奇生动，具有独特的语言。 课本上的图片素材特别丰富，有单幅图和多幅图。凡图文并茂并又适合对学生进行看图说话训练的课文，我首先利用15分钟左右的时间进行看图说话训练再讲读课文。针对单幅画面在引导学生观看时，我具体的作法是：单幅图的指导步骤： 第一步，观看全图。想一想，图上画的是一件什么事物对画面所表达的主要内容先有一个整体的了解。 第二步，细看画面，弄清画面内容。 首先，观看按顺序。为的是写话更有条理性。看图和观看客观事物一样，要根据肯定的顺序，使学生做到言之有序，如方位或空间顺序观看，可以由上而下，由近及远，由内到外；按主次观看，可以先主后次；按事物进展先后顺序观看，可先怎么样，再怎么样。对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解。 其次，观看四周环境。弄清事情发生在什么时候，什么地方等。 再次，观看人物。从人物的形体、相貌、穿着分析出身份、年龄、职业；从人物的表情、动作推想人物的思想，以及他在干什么，想什么。 最终，合理想像。看图写话虽然是从训练学生的观看能力入手，但它的目的之一还在于培育学生的想象能力。有的学生在观看后，还是把作文写得很平淡，其缘由就是没有发挥想象力的作用，只是就物写物，就事论事，为了培育学生的想象能力，我重视了“想想这一环节。 “想想，一是指老师提出的问题怎样回答；二是指想象，想象是重点，老师提出的问题，给学生提供了思维的支点，学生借助老师提出的问题进行观看想象，理解图画内容，启迪开拓学生的思维。依据学生的年龄特点，我主要从以下二方面进行想象力的培育。 1、看图想象，即用贴近儿童生活的形象直观的图画，启发学生开展合理的想象。 2、看图编童话故事。 培育学生创新意识和创新精神，是现代教育的主旋律。看图编故事要从“异字着手，培育学生求异思维能力和敏捷运用语言的能力。指导学生说话时，要力避“鹦鹉学舌，要鼓舞学生与他人想得不同，说得不同。 有了细致的观看，下一步就是要把观看到的内容精确完好的表达出来。 首先，训练孩子大胆的说，培育表达能力。低年级学生好奇、天真，求知欲强，擅长仿照，好提问题，宠爱表达，思维形象具体，但表达起来缺乏条理性和连贯性，说起话来常是前言不达后语或重复罗唆，有时带有语病。在教学过程中，我留意了以下三点：1要求说得有头有尾，要遵循肯定顺序；2要有基本内容，不要丢掉重点；3鼓舞在语言表达上有独到之外的学生，表扬他们说得细，说得好。在说写训练中。要求学生精确、有中心、有合理的看图，启发学生大胆思维、想象、发言表达，还要留意启发学生的求异思维。每次在指导学生看图说话、写话时，要留意进展学生的创造性思维。使他们兴趣盎然，劲头越来越高。在说话课上，我常常这样对他们说：“谁能和大家说不一样？那个同学比刚刚那个同学说得更具体、更生动些？以此鼓舞同学说话的兴趣，因为“兴趣是最好的老师，学生一旦有了说话的顺序，他们就会主动地表达，久而不厌，心情开心。有时看单幅画面说话，学生可以说出十多个不相同的开头，有的学生还有自己的创见，在说的基础上再指导写，就简单多了。 低年级同学主要是形象思维，而且跳动性很大，因此，他们表达事物时经常杂乱无章，所以在引导学生观看图画时，要教会他们按顺序的分层次，一部分一部分地看，教他们看“细，看“全，看“深。在观看中除训练他们有序地看，还要训练他们有依据地想，有条理地说。 然后，要让学生把说出来的东西完好规范的写出来。第一，规范的格式。假如要写到两三句话或以上，就要写成段落的形式，即开头要空格两个字的距离，我们叫开头空两格。以后内容写多了，可以分几段来写，那每段开头都要空两格。正确标点。写话像说话，说话不行能不停顿不喘气，始终讲下去。那么停顿或喘气之处就要加逗号和句号。一句话没说完点逗号；一句话说完了点句号；表达疑问用问号；发出感叹用感叹号。还要提示孩子，标点符号也算字，要占一个字的距离，即占一格。 第三，通顺的语句。通顺的语句是写话最基本的要求，若语句都不能做到通顺，还谈什么写具体，写生动呢？这对一年级的孩子来说比较困难，一方面是因为孩子小，原来说话就有些颠三倒四；另一方面因为孩子的说和写是脱节的，往往说得很好，但写下来就变了样。怎么办？方法就是：练习！对于说话颠三倒四的孩子，要让他们多说，在说的过程中关心他们调整语序，理清条理。对于说写不一致的孩子，提示他们，你怎么想的就怎么写。 第四，不写错别字。在写的过程中尽量避开写错字、别字。没学过的字可以用拼音代替。要做到一个字不错，对低年级的孩子来说是特别难的，这需要平常有扎实的识字、写字的基础。但我们要有意识地引导孩子向此方向努力，不是说高考预备严改错别字，错一字扣一分，那扣起来可真是太厉害了。 第五，指导写完好。 对于一年级的小伴侣，刚开始要求他们只要用一两句话写完好。因此，在一年级的看图写话训练中，就要教学生把握住时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果，力求把话写完好。让别人一看就明白是怎么回事。 要想让在写作上刚刚起步的孩子们越写越有劲，越来越自信，就得让他们的进步得到老师和同学们的承认和确定，享受胜利的喜悦。任何一个学生在他的内心深处都有渴望胜利的欲望。而低年级的小学生更在意教师的评价，一句赞扬，一句鼓舞，会使他们心花怒放，信念十足。因此，每次对写话的批改，我都认真地阅读，仔细地批改，找出他们的每一点进步，发觉每一个闪光点，写上他们能读懂的话语，尤如面对面的亲切交谈。为了鼓舞每一个同学，每周我都表扬一些有进步的同学，并奖给他们小红花，使他们感受到进步的欢乐，从而更加喜爱写话。此外，我在教室一角开设一个“我的作文展。把班内较好的作文随时上墙展览，学期结束，把他们的哪怕是几句或一段话或几篇文章收集成册，并进行打印。拿回去给爸爸、妈妈和伴侣们看。让他们觉得自己是多么的了不得。学生的自豪感和成就感就会油然而生，对作文的兴趣也会越来越浓，自然也会写的越来越好。 以上就是随笔网为大家整理的小学低年级语文教师教育随笔，感谢大家的浏览。假如您有好的建议，欢迎您在下方进行评论哦 返回语文教学列表展开剩余欣赏支持本文地址： s:/ ARTICLE小学二年级语文教师教学随笔NEXT ARTICLE小学高年级语文预习教学随笔