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2023年小学六年级数学教学随笔数学 数学本身具有抽象性，但数学所反映的内容又是特别现实的，学习数学的过程不只是让学生记住数学事实，还应当让学生形成数学意识，要培育学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。下面是随笔网我整理的小学六年级数学教学随笔数学，欢迎阅读。 小学六年级数学教学随笔数学【第一篇】：小学六年级数学数与代数教学反思总结 学习了专家的讲座“数与代数领域相关理念、目标与核心概念，我更加明确了数与代数领域在义务教育阶段数学教学中占重要地位，及从教育价值和内容的容量上都对学生数学素养的提高起重要作用。 数学课程标准的总体目标中提出，要让学生“经受将一些实际问题抽象为数与代数问题的过程，把握数与代数的基础学问和基本技能，并能解决简洁的问题。经受数学是作为数学学习的过程目标，是指“在特定的数学活动中，获得一些初步的阅历。让学生经受就必需有一个实际的情境，学生在实际情境中通过活动体会数学、了解数学、认识数学。要学生经受将实际问题抽象为数学问题的过程，经受数概念产生的过程，就要给学生提供现实的背景，使学生有机会去体验，有机会去感知。这样，从现实生活出发，就能使学生真实地感受到日常生活离不开数学，数学就在我们身边。像这样让学生在生活中学习数学，在生活中“用数学，既使学生充分体会数学学习的乐趣，又使学生初步感知数学与人类生活的亲密联系。 数学本身具有抽象性，但数学所反映的内容又是特别现实的，学习数学的过程不只是让学生记住数学事实，还应当让学生形成数学意识，要培育学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。了解数学的价值，认识数学与生活的亲密联系。因此，学生经受数学的过程、在现实背景下感受和体验数学、探究数学模型应当成为数学课程的目标。 因此，在新的课改理念下的“数与代数内容的教学应留意让学生多联系自己身边具体、好玩的事物，通过观看、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会数用来表示和沟通的作用，初步建立数感，在实践中探究、认识和体会数学中的模型。通过一个又一个分东西的实践活动，学生在不断地分东西的过程中，亲身经受了学问发生、进展的过程，在不断地总结、修正自己分东西的策略，从中体验到探究的乐趣，感受到胜利的喜悦。当学生深深体会到不管怎样分，最终每份均分得 “同样多时，教师自然而然地向学生介绍了除法的含义。从生活情境到建立数学模型如水到渠成一般，学生也较好地理解了除法的含义，也急于向教师讨教有关除法的表达式。为后续学习做好了充分的预备。 这样的教学，转变了学生的学习方式，让学生在做中学、做中悟、做中思，有利于学生主动建构，理解数学概念，获得数学方法，并用数学学问进行沟通，解决问题，也培育了学生自主、探究、合作的学习看法和习惯。 小学六年级数学教学随笔数学【第二篇】：人教版数学六年级下册节省用水教学反思 数学课程标准明确指出：“学生的数学学习内容应当是现实的，有意义的，富有挑战性的，要有利于学生主动地进行观看、试验、猜想与沟通。内容的呈现应采纳不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。作为一种有效的数学学习活动，学生的动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。基于这样的理念，在“节省用水一课中，我努力营建一种多层次、立体型生活化的课堂空间，从学生已有的数学阅历和生活经受出发，关注学生的内在潜能，着眼于学生的终身进展，积淀一种数学文化，学会用数学目光观看、思索，学会理性的、有创意的生活。 在“节省用水教学中，我尝试把学生的学习活动建立在学生自觉关注、主动探究的基础上，通过师生、生生之间和谐有效的互动，增添学生的自我意识，时时到处用事实来说话。学生经受了自主探究与合作沟通的学习活动后，对“节省用水认识已经不只是停留在“浪费水就是浪费钱这一表层认识上，而能从珍惜“世界水资源的角度去衡量自己的行为，认识身边的现象，把“节省用水内化为自己的行动。 本节课设计及教学主要表达以下几点： 1、仔细钻研，科学合理地整合教学内容。 “节省用水这一内容没有把它简洁地作为一个学问点来教学，也没有把结论加给学生，而是依据教学内容，对教材进行了深加工和再创造。例如：利用电视、报刊及网络等资源，收集有关淡水资源的信息，生成新的教学内容，使学问的呈现具有科学性、趣味性和多样性，同时让学生在大量的信息中感受到节省用水的迫切性。 2、改革传统的课堂教学模式，让学生在调查讨论、观看试验的基础上，自主探究、合作沟通，体验胜利。 为学生营造一种多层次、立体型的生活大课堂，把“节省用水这个理性的认识贯穿于学生的一系列活动中。课前，让学生查找有关淡水资源的资料，观看生活中人们浪费水的现象，动手测量一个滴水龙头1分钟的滴水量，试验探究1滴水的重量。课中，把各人收集的资料、观看到的现象、试验的过程及结果适时的进行沟通，建议学生成立节省用水宣扬组，设计节省用水广告。让班级学生发节省用水建议书，在网络上进行节省用水宣扬等活动。给每个学生提供了活动的时间和空间，使他们在活动中学会合作，学会沟通，学会做人，感受到自身劳动的价值，收获胜利。 3、注重启发引导，培育学生的估算意识、提高应用数学的能力。 整个教学设计表达以学生为主体的教学思想，教师只是启发引导，适当点拨。学生学习的素材是从现实生活中产生的，如对家庭用水量及每月所付水费的调查对生活中浪费谁现象的观看，以及“全校一年浪费的水够你家用多久？“浪费的水费能用来做什么等等，既培育学生估算意识，也让学生体会到自己学习的是“有用的数学“生活的数学。 4、在活动中渗透有关数学思想和方法。 在本节课中，学生统计调查结果时借用了统计图表，如淡水资源和用水资源的关系用扇形统计图表示，而学生测量水龙头的滴水时间和滴水量的关系，则选用了统计学，学生从图表中发觉：时间越长浪费的水越多，渗透了函数思想，表达了数学教学的大数学观。 5、创设情景引入课题，营造了一个有利于学生开展问题解决的教学环境。 通过图片资料让学生感受到在中国的土地上竟有这么缺水的地方，感受水是生命之源。然后让学生阅读文字材料，了解到地球上水资源贫乏，很多地方如中国、深圳也同样缺水。从情景中，学生自己感受到节省用水的重要性，自然引入课题。 6、联系生活实际学数学 联系生活学数学，把生活阅历数学化，数学问题生活化，激发学生学习数学的兴趣，学会用数学来解决日常生活和其他学科学习中的问题，形成勇于探究、勇于创新的科学精神。因此数学教学应当瞄准与学生生活阅历的最正确联系点，并架起桥梁，使数学学问因贴近生活而变得生动好玩，从而增添学生学好数学的内驱力。为了让学生充分意识到节省用水的必要性，计算、感受一滴水的作用，课堂上，无论是本校用水状况，还是家庭用水状况，始终都是紧密联系学生的生活实际，综合利用所学的数学学问来解决和分析问题，以此唤起学生的学习兴趣，使求知成为一种内动力。 缺乏之处： 1、设计的课堂容量大，牵扯的学问点多，因此导致四十分钟的教学有赶的现象。学生回报材料信息涉及面不够广，小组合作计算感受一滴水的作用、完成作业纸上的试题时间吧充分，设计节水广告的时间也太短。 2、教师适时对学生的评价语言不够丰富。今后应留意课堂教学语言评价的激励作用。 3、应更进一步关注小组合作学习的实效性，使学困生能够主动地参加到小组合作学习中。 小学六年级数学教学随笔数学【第三篇】：小学六年级数学教学反思 今年，我教学六年级数学课，而且第一次使用新教材。依据新课标的教学理念，我力求使教学结构贴合儿童的年龄特征，留意促进学生的学习迁移，培育创新意识，更注重在实践活动中，使学生体验数学与实际生活的联系。教学的改革主要体此刻课堂及课余时间上，在课堂上我注重加强潜力和良好学习习惯的培育。而课余时间则注重让学生“学以致用，让学生将数学运用到实际生活中。依据班级学生的数学学习特点，我采纳了以下教学方法，收到了必需的效果。 一、加强口算的学习。透过课前的3分钟的口算练习，采纳多种形式，让学生透过他们自己宠爱的方式来练习，还不定期的举行“速算手竞赛，激发他们的专心性。提高学生的口算技能，对于笔算也进行了提高和帮助。 二、加强四则运算的练习。由于学生计算潜力较差，且又马虎马虎，我在原有学问及对法则理解的基础上，让学生多加强稳固练习，防止学生因马虎大意而计算出错。在教学之外，我让学生天天练几道计算题。计算题中还包括简便计算，经过一段时间的强化练习，学生的四则计算潜力有了明显提高。 三、应用题一向以来都是学生学习的一大难点，对于这个班的状况，更是独特，绝大部分学生的应用题的理解潜力都差。针对这一状况，我让学生多练、多想、多问，多说、从量到质，逐步提高学生分析问题的潜力，学生再也不像以前那样惧怕应用题了。 四、增加实践活动，培育学生体会数学，应用数学的意识。设计一些与学生生活联系比较紧密又蕴涵着数学问题的活动。使学生在活动中解决问题，感受、体验、理解数学，又有利于培育学生从日常生活中发觉数学问题的意识。 五、为了贯彻面向全体学生和因材施教相结合的原则，我还设计了一些带有必需的难度的练习题，供学有余力的学生选做，以便更好地发挥他们的特长，培育他们数学潜力。 透过以上方法措施的实施，学生学习数学的潜力得到了提高，但在实施教学的过程中，我还发觉了学生在学习数学方面存在许多问题。在今后的教学中，我将依据学生特点，实行有效的教学手段，努力提高教学成果。 小学六年级数学教学随笔数学【第四篇】：六年级数学教学反思 小学六年级，是小学阶段数学教学的转折点。务必培育良好的学习习惯和优良的学习气氛。但是，要想让学生一堂课40分钟全神贯注的听讲的确不易，就算是好同学也很难做到，老师讲课的时候务必让他们把焦点放在老师身上。 小学六年级的数学教学，最令我烦心的是如何提高学生学习数学的兴趣。缘由较多，也是比较冗杂的，我个人认为除了学生自身的缘由，数学学科本身的特点，任课教师的教学方法和教学手段及教学基本功是否扎实也是很关键的。于是我在教学设计中不断的反思，上课前仔细预备，同时我还专心的透过其他途径来完善自己的每一节课堂教学。 对于优生，要想抓住他的思维务必给他留有悬念，而且是最能吸引他的还得不要让他处在胜利之中；对于中等生，他们不扰乱课堂纪律，有时你把他叫起来，他根本不明白你在讲哪儿，对他们来说心不在焉，要不断提示他们留意听，多组织课堂教学；而对于后进生，首先给他们订的目标就不要太高要让他们跳一跳够得着，这样让他们自己觉得有期望，尝到胜利的喜悦，只要他们取得一点点成果就要适时的表扬。让他们觉得老师并没有放下他们，觉得自己还是很有期望提高的。除了这些之外，作为教师在上课的时候说话要和声细语，营造一种简洁和谐的学习气氛，让学生讲课时不管你多生气，多焦急，在给学生讲课时都要忍住，要耐烦的讲解。永久记住：没有教不会的学生，只有不会教的老师。要做一名学生喜爱的老师，他喜爱你才会情愿学这门学科。 数学教育要面向全体学生，人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的进展。我所任教的三年级学生，学习上困难比较大的学生较多，在教学中，我细心观看了学习吃力、成果始终不能有较大进步的学生，我发觉他们没有真正意识到学习是一个努力、尝试、多次失败的过程。基于此，在教学中我试着运用了失败教育法，有效的克服了这一问题。学生的意志、毅力也得到了的培育、提高。只要在教学中注重对学生心理训练，养成健康心理不怕麻烦、不怕失败、敢于挑战，定能使学生学有所成。主要实行了以下措施： 1在班中实行帮教活动，每一个学困生都找到一个学习优秀的好伴侣来每一天对所学的学问进行辅导和考试，教师定期进行抽查。 2我作为数学教师每一天的工作打算中就有关于学困生的辅导工作。 3学困生自己制定出具体的学习目标，以不断促使自己努力。 在今后教学中，我必需要真正让学生在主体专心参加、操作、沟通、动脑、动口的探究性学习中建立概念、理解概念和应用概念。实践证明：学生学习方式的转变，能激发学生的学习兴趣，让课堂焕发师生生命的活力，让课堂更精彩。 小学六年级数学教学随笔数学【第五篇】：人教版六年级数学下简便计算的整理和复习教学反思 一上课，我就开门见山，直接点明本节课复习内容，让学生目标明确。因为学过的运算定律有许多，所以我设计了几个问题引导学生自主合作进行整理： 1你能说出我们学过的全部运算定律吗？ 2你能把它们进行分类整理吗？ 3你能用什么方式表示呢？ 4请你将整理结果填写在练习本上。 在问题的引导下，学生主动思索、主动探究、合作沟通，将整理总结出用字母表示运算定律是最好的整理方法，既简洁又清楚，便于理解和记忆。这样一个自主活动的过程，能让学生切实体会到分类整理是一种很好的学习方法，在以后的学问整理中还可以借鉴这种方法。在数学练习中，经常会听到这样的提问：老师，这道题目要不要用简便方法计算？这说明学生的简算意识还很差。学生计算时往往带有盲目性和随便性，不看清题目就急于进行计算。因此，我细心选择练习题目，让学生认真阅读每一道题，知道正确运用运算定律的前提是学会审题。要擅长观看题中的数字特点和运算符号，并思索如何合理运用运算定律，使计算简便。这样既避开了计算的盲目性，又培育了良好的审题习惯。我细心设计各个教学环节，让学生主动主动地学习，体会到整理学问的好处，感受到简算的优越性，使本节课既到达了整理复习的目的，又提高了学生合理、敏捷地运用简便算法的能力，效果很好。 展开剩余欣赏支持本文地址： s:/