2023年小学教师培训的随笔(精选5篇).docx

2023年小学教师培训的随笔(精选5篇) 随笔在写法上，它们往往旁征博引，而不作理论性太强的阐释，行文缜密而不失活泼，结构自由而不失谨严，因此，富有“理趣是它们的突出特色。我在这里给大家共享一些小学教师培训的随笔，盼望对大家能有所关心。 小学教师培训的随笔1 为关心我们提高个人的专业水平、业务能力以及个人的素养，学校和罗湖区给我们提供了不同的校内、校外培训活动。通过参与这些活动，让我对自己的教育工作重新进行了反思，同时也让自己的心灵更加的充实了。 在学校举办的培训活动中，宁夏的王校长给我们带来的了坚守山区，奉献教育。王校长朴实的语言、清楚的介绍，让我们都随着他领会了一番宁夏的风土人情、教师的教学状况、学校的设施配置、学生的学习状况，同时也让我们懂得了要珍惜如今所拥有的条件，辛勤的工作、仔细的教学。孔校长在北大学习后，也给我们带来了他的收获。通过教育需要大碍，向我们老师们诠释了如何做一名真正的老师，从而来培育、教育自己的孩子们。通过三个话题：总体印象、感悟启示、深入思索，来开展这次培训活动。讲解了北京的许多名校办学的格言、学校的管理、老师怎样与学生们一起学习、生活。告知我们：教育是人性的领域，需要用爱来灌溉。我们要用大爱、博爱的情怀，教育我们的孩子。同时，我们需要坚守、需要情怀、需要创新，为孩子的一生奠基，为民族的将来启航。 在校外的培训活动中，山西名师王文英老师给我们上了一堂心灵升华的课追求质感生活，乐做心灵导师。王老师洒脱的语言、智慧的处事方式，让我们在场的老师都深感佩服。通过与我们沟通人生，学会做人、做事，仔细工作，人格魅力，让教育做到孩子的“心上，让我们感受了她的欢乐教师生活。清大附中赵谦翔老师的倾大写之爱，育大写之人，让我们教师明白，要用大爱来教育学生，让孩子们做一个对社会、对国家有用的人。 小学教师培训的随笔2 短暂的暑期学习使我受益匪浅，感受颇多。通过这次学习使我更进一步了解和把握了新课改的进展方向和目标，反思了以往工作中的缺乏。下面就谈谈我对暑期学习的点滴体会。 一、树立好的教师教学观 处于这种职业境界的教师认为，教师是一种进展学生、完善自我的职业，能以服务社会为自己的职业理想，并从服务社会的高度给予自己进展、完善的实践意义，明确自身进展与学生进展的互动关系，在进展学生中进展自己，在进展自己中服务社会。他是以一种高度的责任感从专业角度来审视自己的教学，反思自己的情感，净化自己的品德，完善自己的智慧。他能够自觉地注重教育行为的科学和教育情感的理性，并不断地追求着学生进展和自我进展的更高效益。 二、教师要敬重学生 第一天市试验学校的姜校长和我们沟通了教育理念和教育行为，放弃任何框框和本本，敬重孩子，让他们尽情表露真性和幻想，这就是自然的教育，当孩子们尽情地流露他们的本性，让他们互融这种本性，这是一种巨大的能量，也就是说在自然教育之时适时地选择相应的人性化的方法，这就是科学的教育。比较印象深刻的是三年级和五年级两个学生对杨辉三角的题目的做法，五年级的学生用了2的几次幂的方法，而三年级的学生用了错位加法，这都是基于学生原有的认知进展水平基础上的。细细发觉，许多东西可能学生没有学过，但他们可以用自己的方法解决这些问题，这些都是教师对学生敬重和循循善诱的结果。 三、教师要会宽容孩子 假如说，敬重、理解学生需要教师有较高的素养的话，宽容学生则需要士气和更大的投入。让学生“跳一跳就可以到达目标，同时要因势利导，提高与孩子沟通的深度、广度和质量，也使老师的爱心放大了更多倍。因为我们是站在教师、大人的角度思索问题，而学生有自己的思索方式，可能两者之间有错位，所以当学生没有根据我们的预设走时，当学生的思索方式比较另类时，用一颗宽容的心对待他们会事半功倍。 小学教师培训的随笔3 这次农村教师教育教学能力提升工程骨干教师培训的集中阶段学习结束了。在这10天中，有幸得到省教育学院的领导、专家和一线的优秀生物教育工作者的指导。我们更进一步了解和把握了新课改的进展方向和目标，反思了以往工作中的缺乏。一些对教育教学工作很有见解的专家们以鲜活的实例和丰富的学问内涵及精湛的理论阐述，使我的教育教学观念进一步得到更新，真是受益非浅。下面是我通过培训获得的几个方面的体会： 第一、原先对课程改革的认识不到位，总觉得改不改没什么大不了的，有这个必要吗?通过培训后认识到：课程改革的目的是把学生如何获得学问转变为如何获得技能，就如古人说的“授人以鱼不如授人以渔，作为一名教师，我认为这个观念的形成是很重要的。有了这个观念的引导，在今后课程改革中尽管可能会遇到各种各样的问题、挫折，但我会去探究、解决，而不是躲避，因为盼望就在前面! 第二、在一些老师、领导当中有一个误区：课程改革之后，旧的教学方法不适应新教材了，于是一上公开课、示范课就搬到多媒体教室，否则就怕被评价为“老一套。那么，传统的一些教学方法是否就真的不适应新教材了?我原先也有这样的困惑。经过培训其间的学习、沟通，我觉得方法只是方法，方法不是目的。教师上好一堂课，最主要就是有自己的特色，有自己的灵魂，不同的方法可以学习、借鉴，但是不行以照搬、照抄。 第三、新课程标准出台后，教材也做了很大的修改，教材体系打乱了，熟识的内容不见了，造成很多的不适应，教师因此对课程改革产生了抵触心情，这种抵触心情我也有过，所幸没有持续很久。在这次培训中我听到一句话，深受启发。这句话是陈榕老师问的：“你们是用教材教，还是教教材?对啊，教材是教学过程中的载体，但不是唯一的载体。在教学过程中教材是死的，但作为教师的人是活的。所以，一名教师，应当不断的学习，不断的增加、更新自己的学问，才能将教材中有限的学问拓展到无限的生活当中去。“我是用教材教，还是教教材?作为一名教师，应当常常问问自己。 在培训过程当中，我所遇到的每一个老师都流露出主动、乐观、向上的心态，我认为，保持这种心态对每个人的工作、生活都是至关重要的。最终我觉得在这次培训中我们的班主任特别的负责任，在培训过程中始终全程伴随我们学员，时刻关怀我们学习和生活上的困难，让我们倍受感动。她们的确是我们的良师益友，不愧为新时代下的高校教师。 小学教师培训的随笔4 在这春暖花开的季节，我有幸来到久别的母校永春师范，参与第二十二期农村小学教师教育教学能力提升培训，收集整理听了方正山、徐敏、蔡福山、李春喜等十一位教授、专家的讲座，他们鲜活的案例和丰富的学问内涵及精湛的理论阐述，给了我剧烈的感染和触动，使我每一天都能感受到思想火花的冲击，可谓受益非浅。下面谈淡自己的几点感受。 一、以人为本，树立生本教育理念。 以学生为本的教育思想，“一切为了学生，为了一切学生不再只是一句悦耳的教育口号。课程目标表达出来的是一种教育民主化、独特化的进展趋势，反映的是一种教育生本化的价值取向。身为教师，我们要坚信：人才多样化，行行出状元;人人都有才，人才有差异;人人能成才，成才的路千万条，树立全人化的教育理念。在培训中，我们还观赏了全国十大教师楷模的感人事迹，深深震撼了我的心灵、洗涤了我的灵魂，平常总以为自己为学生已付出了许多，培训中，我才明白自己是多么渺小。像桂老师每天都会问自己三个问题：“今日你爱孩子了吗?“你会爱孩子吗“你的孩子感受到你的爱了吗?蔡老师提出的：我信任每一位优秀的数学老师都将“种子课视为数学的种子，让他的学生随身携带，到合适的环境中生根发芽。这是数学教师的使命!“让学生喜爱上我的课，不让一个学生落后。“我们应当把数学的感觉给学生。作为数学教师，心中装着教育，就不会仅仅只关注学问;心中装着儿童，就不会仅仅只在意分数;心中装着成长，就不会仅仅只在意自己的付出 二、浸润数学文化，呈现数学魅力。 “数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。在数学教学中如何实施数学思想、数学文化的教学，让数学洋溢着文化的魅力，使孩子们由内至外喜爱上我们的数学。此次培训，让我们也感受到数学文化的精髓、数学的内在魅力。如，永春师范刘老师的数学的魅力讲座中，他通过从古代数学谜语到如今数学在高科技中应用案例，让我们感受到了数学是美的，有简洁与抽象的美，有构图美和组合美，还有方法的美，而做为数学老师在教学中，我们也应当引导孩子在具体的数学符号、概念、方法、思想中去体验数学文化的魅力，受到文化的熏陶，在玩中感受数学的魅力，增添学好数学的信念。正如蔡老师所说的，每一个孩子都像一粒种子，教育需要回来本真，回来人性，让儿童与生俱来的潜能得到生长，让他们的心灵和精神得到成长，让孩子们在深厚的数学文化中生长、收获着。 三、反思提升，促进专业成长。 叶澜教授说过：一个教师写一辈子教案不肯定能成为名师，假如一个教师写三年反思就可能成为名师。美国心理学家波斯纳提出了一个教师专业成长的公式：成长：阅历+反思。专家提倡我们不仅仅要成为经师更要努力成为能师、人师。教师的课堂教学修炼需要持之以恒的不断反思。要实现教师专业化，持续化进展，就必需大力提倡教师的反思实践，使每一位教师拥有这种思想、意识、能力、习惯，最终实现教师在教学反思中不断成长。如上完课，走出教室，静下心反思：在这节课，我教会学生什么了?学生学到了什么?我的教学有效吗?有没有我更好的教学方法吗?针对课堂出现的问题进行剖析、总结，形成文字资料。久而久之，你就会发觉你进歩了，你的教学更精彩了，你成长了! 小学教师培训的随笔5 金秋十月，刚踏上教育工作的我怀着兴奋、兴奋的心情在教研室王老师的带着下，参与了由市教育局和市教师进展中心举办的乡村学校教师能力提升培训。 我们倾听了浙江省特级教师、优秀教研员、获得首届全国中小学语文教师写作教学说课大赛一等奖的沈老师和浙江省中小学青年教师教学大赛一等奖获得者的莫老师的精彩讲座，两位老师分别从“查找适合儿童的词语教学统编教材词语教学重点解析及建议、“踏上欢乐表达之旅例谈统编教材写话、习作教学、“统编小学语文阅读策略单元重点解析与教学建议、“于对比中了解，在得法中深入例谈统编教材小学语文古诗文教学、“基于深度学习的深度教学、“指向语文核心素养的学本课堂为我们打开了统编教材教学的另一扇大门。真可谓“听君一席话，胜读十年书。两位专家的精彩讲座，有如拨云见日，使得我顿然领悟，为我指明了方向。 “查找适合儿童的字词教学这是我们本次培训中的第一堂课。沈老师对于字词教学现状进行了透视及重点解析，并根据具体课例为我们展示了多种多样的字词教学方式，提出了适合儿童的识字教学策略。 她说，识字教学应凸显文化内涵与教育意义;她讲到，识字的方式要更多元化，要把识字变成一种鲜亮的、兴奋人心的情景，里面充满了活生生的形象、声音、旋律的时候，读与写的过程才能轻松。她建议，字义教学要活，字形教学要清，音融于形义。原来识字教学这样好玩，三字文识字，韵语识字，看图识字，对对子识字，字理识字，编儿歌我们教什么，怎么教，我仿佛是那个初进大观园的刘姥姥，沈莉师的讲解真是让我大开眼界! 沈老师还为我们讲解了“基于核心素养的语文教学。语文教学应致力于提升学生的生命质量。建构语文教学的内容、方法、过程，培育学生在学语文、用语文的过程中，对生命的认识、理解、体验，以生命哲学的思想指导语文教学，激励人的主体意识和创新精神。 沈老师的讲解让我明白：语文不仅仅是用来学的，而是让学生认识、理解、体验生命和万物的美，更是让学生形成自己内心深处的美并应用于生活实践中来创造美的学科。 莫老师讲解的“踏上欢乐表达之旅例谈统编教材写话、习作教学从中低段习作教学入手，通过一个个生动好玩的课例，让我们明白只有在真情涌动、激情荡漾、热情似火的融情状态下，才会焕发出忘我的探究精神，实现学问的超越和理性的升华。才能让学生写出来的文章，有生活气息，有真情实感。 莫老师的讲座“于对比中了解，在得法中深入为古诗文教学指明了方向，使古诗文更生动活泼地走进小学生的心田，让学生在轻松欢乐中完成古诗词的学习，提高语文素养。莫老师用具体的片断教学咏柳、晓出静慈寺送林子方诠释了这样的教育理念：课堂是学生的，要把课堂还给孩子，把时间还给孩子，把实践还给孩子，把感悟留给孩子。 通过三天的学习，我们看到了两位专家深邃的思想，扎实的功底，也意识到了自己在教学上还有宽阔的进步空间。虽然学习之旅已经结束，但在今后的教学之路上，我依旧会带着求知若渴的看法，去要求自己、提升自己、成就自己。 展开剩余欣赏支持本文地址： s:/