八年级美术上册第三单元情与意的交融第6课传神写照的人物画ppt课件2岭南版.ppt

传神写照的人物画传神写照的人物画课件课件是以人物形象为主体是以人物形象为主体，画家在将人物形象表现画家在将人物形象表现得同时，也将人物的个得同时，也将人物的个性或画家个人的感情通性或画家个人的感情通过画中环境、人物的动过画中环境、人物的动态、画面的气氛传递出态、画面的气氛传递出来，从而达到传神的艺来，从而达到传神的艺术效果。术效果。人物画洛神赋图卷，东晋，顾恺之，纵洛神赋图卷，东晋，顾恺之，纵27.1cm27.1cm，横，横572.8cm572.8cm原属圆明园珍品，这幅画现在有四个摹本，分别原属圆明园珍品，这幅画现在有四个摹本，分别藏于辽宁省博物馆、故宫博物院、美国弗利尔艺术博藏于辽宁省博物馆、故宫博物院、美国弗利尔艺术博物馆等处。物馆等处。顾恺之顾恺之（约（约344344年年405405年），字长康，小年），字长康，小字虎头。是中国东晋时代的画家，江苏无锡人，字虎头。是中国东晋时代的画家，江苏无锡人，尤其擅长人物画。顾恺之多才，工诗赋，善书尤其擅长人物画。顾恺之多才，工诗赋，善书法，被时人称为法，被时人称为“才绝、画绝、痴绝才绝、画绝、痴绝”，他的，他的画风格独特，被称为画风格独特，被称为“顾家样顾家样”，人物清瘦俊，人物清瘦俊秀，所谓秀，所谓“秀骨清像秀骨清像”，线条流畅，谓之，线条流畅，谓之“春春蚕吐丝蚕吐丝”。着有画论魏晋胜流画赞和。着有画论魏晋胜流画赞和画云台山记三本绘画理论书籍，提出画云台山记三本绘画理论书籍，提出“以以形写神形写神”。洛神赋图洛神赋图 东晋东晋 顾恺之顾恺之 历代帝王图历代帝王图 唐代唐代 阎立本阎立本 纵纵51.351.3厘米，横厘米，横531531厘米厘米 现藏美国波士顿美术馆现藏美国波士顿美术馆历代帝王图历代帝王图，画了十三位帝王形象：前，画了十三位帝王形象：前汉昭帝刘弗陵，汉光武帝刘秀，魏文帝曹丕，吴汉昭帝刘弗陵，汉光武帝刘秀，魏文帝曹丕，吴主孙权，蜀主刘备，晋武帝司马炎，陈废帝陈伯主孙权，蜀主刘备，晋武帝司马炎，陈废帝陈伯宗，陈宣帝陈顼，陈后主陈叔宝，北周武帝宇文宗，陈宣帝陈顼，陈后主陈叔宝，北周武帝宇文邕，隋文帝杨坚，隋炀帝杨广，加上侍人共四十邕，隋文帝杨坚，隋炀帝杨广，加上侍人共四十六人。帝王均有榜书，有的还记述其在位年代及六人。帝王均有榜书，有的还记述其在位年代及对佛道的态度。画家既注意到刻划作为封建统治对佛道的态度。画家既注意到刻划作为封建统治者的共同特性和气质仪容，而又根据每个帝王的者的共同特性和气质仪容，而又根据每个帝王的政治作为，不同的境遇命运，成功在塑造了个性政治作为，不同的境遇命运，成功在塑造了个性突出的典型历史人物形象，体现了作者对这些帝突出的典型历史人物形象，体现了作者对这些帝王的评仪。王的评仪。韩熙载夜宴图韩熙载夜宴图 五代五代 顾闳中顾闳中宽：宽：28.728.7厘米，长厘米，长335.5335.5厘厘米米 现藏北京故宫博现藏北京故宫博物院物院顾闳中顾闳中（910910？980980？）江南人，五？）江南人，五代十国中南唐人物画家，曾任南唐画院待代十国中南唐人物画家，曾任南唐画院待诏，用笔圆劲，间以方笔转折，设色浓丽，诏，用笔圆劲，间以方笔转折，设色浓丽，擅描摹人物神情意态，与周文矩齐名，唯擅描摹人物神情意态，与周文矩齐名，唯一传世作品为一传世作品为韩熙载夜宴图韩熙载夜宴图。韩熙载夜宴图韩熙载夜宴图是中国画史上的名作，中是中国画史上的名作，中国十大传世名画之一。它以连环长卷的方式描摹国十大传世名画之一。它以连环长卷的方式描摹了南唐巨宦韩熙载家开宴行乐的场景。韩熙载为了南唐巨宦韩熙载家开宴行乐的场景。韩熙载为避免南唐后主李煜的猜疑，以声色为韬晦之所，避免南唐后主李煜的猜疑，以声色为韬晦之所，每每夜宴宏开，与宾客纵情嬉游。此图绘写的就每每夜宴宏开，与宾客纵情嬉游。此图绘写的就是一次韩府夜宴的全过程。这幅长卷线条准确流是一次韩府夜宴的全过程。这幅长卷线条准确流畅，工细灵动，充满表现力。设色工丽雅致，且畅，工细灵动，充满表现力。设色工丽雅致，且富于层次感，神韵独出。富于层次感，神韵独出。小庭婴戏图宋代小庭婴戏图宋代 佚名佚名免胄图免胄图北宋北宋 李公麟李公麟高贤读书图轴高贤读书图轴明代明代 陈洪绶陈洪绶泼墨仙人图泼墨仙人图南宋南宋 梁凯梁凯隐喻现实隐喻现实画家不仅可以记录生活中真实的画家不仅可以记录生活中真实的人物，也可以描绘神话故事中的人人物，也可以描绘神话故事中的人物，或历史典故中的人物。物，或历史典故中的人物。九方皋九方皋现代现代 徐悲鸿徐悲鸿开国大典开国大典 现代现代 董希文董希文 编后语有的同学听课时容易走神，常常听着听着心思就不知道溜到哪里去了；有的学生，虽然留心听讲，却常常“跟不上步伐”，思维落后在老师的讲解后。这两种情况都不能达到理想的听课效果。听课最重要的是紧跟老师的思路，否则，教师讲得再好，新知识也无法接受。如何跟上老师饭思路呢？以下的听课方法值得同学们学习：一、“超前思考，比较听课”什么叫“超前思考，比较听课”？简单地说，就是同学们在上课的时候不仅要跟着老师的思路走，还要力争走在老师思路的前面，用自己的思路和老师的思路进行对比，从而发现不同之处，优化思维。比如在讲林冲棒打洪教头一文，老师会提出一些问题，如林冲当时为什么要戴着枷锁？林冲、洪教头是什么关系？林冲为什么要棒打洪教头？老师没提了一个问题，同学们就应当立即主动地去思考，积极地寻找答案，然后和老师的解答进行比较。通过超前思考，可以把注意力集中在对这些“难点”的理解上，保证“好钢用在刀刃上”，从而避免了没有重点的泛泛而听。通过将自己的思考跟老师的讲解做比较，还可以发现自己对新知识理解的不妥之处，及时消除知识的“隐患”。二、同步听课法有些同学在听课的过程中常碰到这样的问题，比如老师讲到一道很难的题目时，同学们听课的思路就“卡壳“了，无法再跟上老师的思路。这时候该怎么办呢？如果“卡壳”的内容是老师讲的某一句话或某一个具体问题，同学们应马上举手提问，争取让老师解释得在透彻些、明白些。如果“卡壳”的内容是公式、定理、定律，而接下去就要用它去解决问题，这种情况下大家应当先承认老师给出的结论（公式或定律）并非继续听下去，先把问题记下来，到课后再慢慢弄懂它。尖子生好方法:听课时应该始终跟着老师的节奏，要善于抓住老师讲解中的关键词，构建自己的知识结构。利用老师讲课的间隙，猜想老师还会讲什么，会怎样讲，怎样讲会更好，如果让我来讲，我会怎样讲。这种方法适合于听课容易分心的同学。2023/1/17精选最新中小学教学课件20thank you!thank you!2023/1/17精选最新中小学教学课件21