冀教版一年级数学上册说课稿《整理10以内的加法表》ppt课件.ppt

整理整理1010以内的加法表以内的加法表说课稿说课稿一、说教材一、说教材 本节课是冀教版小学数学一年级上册五单元的内容，是在学习了10以内的加减法后的一个整理复习。这节课除了复习10以内的加法计算，更重要的是引导学生亲身体验，经历一个独立思考，合作交流，有序整理的过程。初步发展学生发现规律的意识和能力。这是学生入学以来第一次整理数学知识，所以，重点是关注学生是否主动参与整理算式的一个全过程。1、在教师的指导下，经历小组合作整理、交流、讨论加法表的过程。2、能把10以内的加法算式有规律地整理在加法表中。能够探索发现加法表中的简单规律。3、积极参与小组合作学习，体验与同伴合作的乐趣。二、二、说教学目标说教学目标 三、说三、说教学重难点教学重难点 教学重点：能把10以内的加法算式有规律地整理在加法表中。教学难点：能够发现加法表中的简单规律,并能熟练口算。四、说四、说教法教法、学法学法 信息技术教学法：充分利用多媒体课件，增强学习内容的直观性。自主与合作学习法：整个教学过程中，凡是学生能独立思考，合作探究发现的，要让学生自主探索，合作学习。教学流程：教学流程：游戏导入 合作整理，探究规律巩固提升知识应用课堂小结说教学过程：说教学过程：一、游戏导入：设计意图：明确要学习的内容，激发学生自主学习的热情，为设计意图：明确要学习的内容，激发学生自主学习的热情，为小组小组合合作学习创设良好的氛围。作学习创设良好的氛围。二、小组合作整理，探究规律1、指导小组合作方式。让学生说一说打算怎样合作分工。引导学生看一看教材上红红和亮亮在干什么。设计意图：这是学生第一次合作学习，需要教师指设计意图：这是学生第一次合作学习，需要教师指导学生的合作方式，让小组内每人都明确自己的任务。导学生的合作方式，让小组内每人都明确自己的任务。师：同学们，10以内的加减法我们已经学完了，今天我们一起把学过的10以内的加法算式，整理在加法表中，你们有信心吗?开火车：教师出示10以内的口算卡片，学生依次说出计算结果。1+11+21+91+81+71+61+51+41+32+13+1 设计意图：让学生明确整理的依设计意图：让学生明确整理的依据和标准，以求降低难度，调动学生据和标准，以求降低难度，调动学生的积极主动性。的积极主动性。让学生观察加法表，同桌交流发现了什么排列规律。（2）小组合作整理。教师巡视，关注学生的合作。设计意图：培养团队精神，让学生体验合作学习设计意图：培养团队精神，让学生体验合作学习的乐趣。的乐趣。（3）小组交流、展示整理的加法表。重点说一说是怎样整理的？有什么新发现？设计意图：学生参与实践活动，体验解决设计意图：学生参与实践活动，体验解决问题的多样性，并在交流中形成共识。问题的多样性，并在交流中形成共识。2+23+22+32+42+52+62+72+81+11+21+91+81+71+61+51+41+32+13+14+25+26+27+28+23+34+35+36+37+33+44+45+46+43+54+55+53+64+63+74+15+16+17+18+19+12、探索规律 观察加法表，说一说：（1）横着看，算式是怎样排列的？（2）竖着看，算式是怎样排列的？（3）你还有其他发现吗？设计意图：表中算式的排列有明显的规律，也有隐含的规律，通设计意图：表中算式的排列有明显的规律，也有隐含的规律，通过学生的观察、思考，培养学生的探索意识和独立思考的能力。过学生的观察、思考，培养学生的探索意识和独立思考的能力。你能用下面的数写出你能用下面的数写出6个得数是个得数是10的加法算式吗？的加法算式吗？1278539540610知识应用：设计意图：培养学生学以致用的能力。1+8=3+7=4+3=4+5=2+7=6+4=3+5=9+1=5+2=设设计意图计意图：让学生夯实基础，熟练掌握让学生夯实基础，熟练掌握1010以内的加法计算。以内的加法计算。巩固提升：？只？只+=看图列算式我最棒！设计意图：以括线的形设计意图：以括线的形式呈现练习题，考察学生是式呈现练习题，考察学生是否理解图意和是否能正确写否理解图意和是否能正确写出算式，培养学生看图列式出算式，培养学生看图列式的能力。的能力。课堂小结这节课，你学会了什么？设计意图：使学生再次加深对本节知识的设计意图：使学生再次加深对本节知识的掌握，同时培养学生的归纳、总结能力。掌握，同时培养学生的归纳、总结能力。教学反思教学反思 整个教学设计，我以学生的发展为本，鼓励学生积极参与课堂活动，亲身经历知识的形成过程。在教学中努力做到充分发挥学生的主体作用，始终以学生的主动探究、合作交流为主。但是，这节课也有一些不足之处：1、学生合作交流的有效性需要进一步提高。2、在交流发现加法表中的规律时处理的有些仓促，没有给学生充分的交流时间。3、如何最大限度的调动全体学生课堂参与积极性。以上这些还需要进一步研究与探索。