小学科学四上3.4《探索尺子的音高变化》课件.ppt

探索尺子的音高变化教科版小学科学四年级上册声音单元第四课教科版小学科学四年级上册声音单元第四课实验方法：实验方法：确定确定4个尺子伸出桌面的长度，按从短个尺子伸出桌面的长度，按从短到长的顺序依次拨动尺子，仔细观察。到长的顺序依次拨动尺子，仔细观察。注意事项：注意事项：用书压住桌面上的尺子部分，再用手压住；用书压住桌面上的尺子部分，再用手压住；每次都用相似的力度在相同位置拨动尺子；每次都用相似的力度在相同位置拨动尺子；要小组分工合作；要小组分工合作；避免发出其他声音干扰实验；避免发出其他声音干扰实验；重复实验以确保数据准确性。重复实验以确保数据准确性。振动尺子振动尺子我能听到和看到的我能听到和看到的尺子伸出桌面的尺子伸出桌面的长度（厘米）长度（厘米）我的预测我的预测音高音高振动快慢振动快慢我听到的我听到的音高音高我看到的我看到的振动快慢振动快慢音高的变音高的变化顺序化顺序音高用：音高用：高、较高、较低、低高、较高、较低、低来描述，来描述，振动快慢用：振动快慢用：快、较快、较慢、慢快、较快、较慢、慢来描述。来描述。高高较高较高较低较低低低快快较快较快较慢较慢慢慢尺子伸尺子伸出越长，出越长，音高越音高越高，振高，振动越快动越快高高较高较高较低较低低低14810126161820音高音高尺长尺长（厘米）（厘米）尺子伸出越长，音高尺子伸出越长，音高越低，振动越慢。越低，振动越慢。尺子伸出越短，音高尺子伸出越短，音高越高，振动越快。越高，振动越快。实验结论：实验结论：我们已经对蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、金鱼进行了观察和研究，让我们讨论整理一下我们的研究成果 一、这些动物分别怎样运动？一、这些动物分别怎样运动？二、这些动物遇到危险有怎样的反应二、这些动物遇到危险有怎样的反应 三、这些动物的食物有哪些？三、这些动物的食物有哪些？回忆蜗牛蚂蚁蚯蚓金鱼蜗牛蚂蚁蚯蚓金鱼蜗牛代表软体动物类蚯蚓代表环节动物类蚂蚁代表昆虫动物类金鱼代表着鱼类它的身体分为哪几部分？它是怎样运动的？这种动物的食物是什么？它有哪些生活需要？经历怎样的生命过程？这种动物会对外界刺激做出反应吗？怎样反应？动物的共同特点 都生活在一定的环境里，都有一定的都生活在一定的环境里，都有一定的生活需要，有一定的身体结构，都需要呼生活需要，有一定的身体结构，都需要呼吸、进食、排泄，都能活动，对外界刺激吸、进食、排泄，都能活动，对外界刺激作出反应，都经历幼体、成体、死亡的生作出反应，都经历幼体、成体、死亡的生命过程，并能繁殖后代命过程，并能繁殖后代如果让你观察身边的动物，请你描述下你身边的动物？动物和植物都属于生物，它们都是动物和植物都属于生物，它们都是有生命的物体，动物、植物甚至有共同有生命的物体，动物、植物甚至有共同特点吗？特点吗？只要是生物，都生活在一定只要是生物，都生活在一定的环境中，和周围的生物非生物产的环境中，和周围的生物非生物产生密切的联系生密切的联系;都需要呼吸、进食、都需要呼吸、进食、排泄，维持基本的生命需要；都经排泄，维持基本的生命需要；都经历生命的周期，经历成长、死亡；历生命的周期，经历成长、死亡；都需要繁殖以延续种族都需要繁殖以延续种族评价我们太阳能热水器评价我们太阳能热水器小学科学（科教版）五年级上册第二单元第小学科学（科教版）五年级上册第二单元第8 8课课设计我们的太阳能热水器设计我们的太阳能热水器设计我们的太阳能热水器设计我们的太阳能热水器设计我们的太阳能热水器设计我们的太阳能热水器设计我们的太阳能热水器设计我们的太阳能热水器设计我们的太阳能热水器设计我们的太阳能热水器设计我们的太阳能热水器设计我们的太阳能热水器设计我们的太阳能热水器设计我们的太阳能热水器设计我们的太阳能热水器设计我们的太阳能热水器太阳能热水器效能评价表太阳能热水器效能评价表检测者姓名：检测者姓名：检测时间：月检测时间：月 日日开始时的水温5分钟时的水温10分钟时的水温15分钟时的水温20分钟时 的水温效果及原因改进措施及设计图