鸟类动物的特征.ppt

说 课 稿 鸟喙与取食 一、探究内容分析一、探究内容分析二、探究目标二、探究目标三、探究重难点三、探究重难点四、实验器材准备四、实验器材准备五、探究过程五、探究过程 六、探究反思六、探究反思 鸟喙与取食是小学科学冀教版六年级上册第三课的一个探究活动。在学生已归纳出鸟类的共同特征并能科学地辨别某种动物是否属于鸟类的基础上，学生通过模拟实验探究鸟喙的形状与取食的关系。一、一、探究内容分析探究内容分析二、探究目标二、探究目标科学探究目标：科学探究目标：（1）探究各种形状的鸟喙适合吃哪些食物。（2）了解鸟喙的外形与生活中的哪种工具的形状和功能相近。情感态度与价值目标：情感态度与价值目标：（1）在活动中教育学生爱护益鸟。（2）培养学生间的合作能力。科学知识目标：科学知识目标：了解各种不同形状的喙对鸟类生活有什么好处。三、探究重、难点：三、探究重、难点：通过实验，学生能说出各种不同形状的喙适合吃的食物。四、实验器材准备：四、实验器材准备：食物食物：米、磕开的葵花子、塑料泡沫米、磕开的葵花子、塑料泡沫 颗粒、颗粒、“树洞中的橡皮虫树洞中的橡皮虫”、“兔子兔子 肉肉”；工具工具：镊子、尖嘴钳子、汤匙、起钉器；镊子、尖嘴钳子、汤匙、起钉器；其他其他：钻孔的塑料泡沫块、水槽、钻孔的塑料泡沫块、水槽、适量的水。适量的水。1、提出探究问题、提出探究问题五、探五、探 究究 过过 程程2、学生猜想、学生猜想3、分组实验、分组实验4、课堂拓展、课堂拓展5、解答问题、解答问题1、提出问题：提出问题：观察图片观察图片学生反馈信息学生反馈信息学生提出疑问学生提出疑问聚焦探究聚焦探究问题问题提出探究问题提出探究问题 鸟喙的形状与取食有什么关系？探究问题：探究问题：2、学、学 生生 猜猜 想想 这些鸟儿可能会吃什这些鸟儿可能会吃什么食物？么食物？公鸡和母鸡啄 木 鸟鹈 鹕秃 鹫 3、分组实验，探究分组实验，探究鸟喙取食的秘密。鸟喙取食的秘密。（2）介绍食物（3）了解实验要求（1）了解鸟喙与工具的联系（5）实验分析、交流（6）实验结论（4）学生实验1234 实验要求实验要求：1、四人一组，每人从四种工具中选择一种工具。2、用自己选择的工具在1分钟内按要求拾取准备好的“食物”。在一个人拾取“食物”时，其他三人分工负责观察、报时和记录。3、将每人用不同的工具分别拾取各种“食物”的数量记录在下表中。姓 名使用工具1分钟内拾取“食物”的数量米粒葵花子“橡皮虫”泡沫颗粒“兔子”镊子尖嘴钳子汤匙起钉器 实验食物：实验食物：米粒、“树洞中的橡皮虫”、嗑开的葵花子、漂浮在水中的泡 沫颗粒、“兔子肉”。实验工具：实验工具：镊子、尖嘴钳子、汤匙、起钉器。学生实验：学生实验：实验分析、交流实验分析、交流 学生汇报分析实验报告单解答预设问题学生提出新问题解答生成问题学生汇报实验情况：学生汇报实验情况：说出哪一种鸟喙最适合拾取说出哪一种鸟喙最适合拾取哪一种食物。哪一种食物。实验分析、交流实验分析、交流（3）实验结论：）实验结论：鸟喙的形状与取食密切相关。鸟喙鸟喙的形状与取食密切相关。鸟喙的多样性使得鸟类适合吃各种食物，适的多样性使得鸟类适合吃各种食物，适应不同的生活环境。应不同的生活环境。4、课堂拓展、课堂拓展 欣赏大自然中形状各异的鸟喙及它们的捕食方式。喙的边缘是锯齿状的，就像牙齿一样，这可让它捉到光滑的鱼。秋沙鸭秋沙鸭 用喙过滤水，以找到一些小的食物，还用它来拔草。加拿大黑雁加拿大黑雁 有一个坚硬并带勾状的喙，以及一对强有力的爪子，它们可以撕开热带的果实，还能打开坚果壳。鹦鹦 鹉鹉喙细长，适于从花中吸取花蜜蜂蜂 鸟鸟鸬鸬 鹚鹚强而长，锥状，前端具锐钩，适于啄鱼 5、联系实际，解答生活问题：、联系实际，解答生活问题：课内探究：课内探究：干旱时期，许多水塘和河流会干旱时期，许多水塘和河流会干涸，一些开花结果的植物会死干涸，一些开花结果的植物会死亡，这时对于具有哪种类型喙的亡，这时对于具有哪种类型喙的鸟的生活产生影响？鸟的生活产生影响？课外探究：课外探究：假设在干旱时期，一种鸟有较短的喙，能假设在干旱时期，一种鸟有较短的喙，能嗑开一些具有坚硬外壳的种子，这种喙有什么优嗑开一些具有坚硬外壳的种子，这种喙有什么优点点？六、活六、活 动动 反反 思思 谢 谢 大 家（2）实验交流、讨论：）实验交流、讨论：在实验交流、讨论中，学生又生成了两个新的资源：a、有些鸟类吃的食物种类多，有些鸟类吃的食物种类少。b、长而细的鸟喙还适合拾取浅水中的小鱼。分析、讨论中的新问题：分析、讨论中的新问题：所有鸟类的鸟喙都像鸡的喙所有鸟类的鸟喙都像鸡的喙一个形状，它们不就都能更好的一个形状，它们不就都能更好的生存了吗？生存了吗？2、了解不同形状的鸟喙适合吃的食物。预设问题：预设问题：在只有鱼、米粒、坚果、虫在只有鱼、米粒、坚果、虫 类这四种食物的环境里，鸡和鹈类这四种食物的环境里，鸡和鹈鹕谁能更好的生存下来？鹕谁能更好的生存下来？2、教法和学法、教法和学法小学科学课程标准指出：“科学学习要以探究为核心”让学生成为学习的主体，根据“主导和主体”、“学习和探究”之间的关系以及教材和学生的实际情况，我将教法和学法确定如下：从教的方面来说，通过设疑激趣，吸引学生积极主动地参与探究活动；通过实验活动，让学生大胆猜测，动手实践，仔细观察，说出实验结论；教师重点激趣导学，引导实践，指导分析。从学的方面来说，充分调动学生参与实验活动的积极性，使之真正成为学习的主体，学生不仅动手操作，还要用心思考，得出结论。同时能合作学习，团结协作，培养自己严谨的实验品质，追求真理的探索精神。四、板书设计四、板书设计鸟类动物的特征鸟喙取食短而尖谷物类，坚果类长而细虫类，小鱼大而宽浮游生物，大鱼锋利而带钩肉类学学 情情 分分 析析郭雅琴镊子801030刘红汤匙000250李利尖嘴钳子95141张华起钉器000012姓名使用工具1分钟内拾取“食物”的数量米粒 葵花子泡沫颗粒“兔子”“橡皮虫”试试 验验 报报 告告 单单