《劝学》公开课（第一课时）.ppt

1荀子荀子新兴县惠能中学新兴县惠能中学 林汪娜林汪娜教教学学目目标标1、了解荀子、了解荀子、荀子荀子的基本常识。的基本常识。2、掌握课文的字词句，翻译课文。、掌握课文的字词句，翻译课文。3、理清文章的思路，背诵课文。、理清文章的思路，背诵课文。1 1、名称：、名称：荀子荀子（公元前（公元前313-238313-238）名况，字卿。）名况，字卿。战国末期赵国人。时人尊战国末期赵国人。时人尊称为荀卿，后因避汉宣帝称为荀卿，后因避汉宣帝刘询之讳而改称孙卿。刘询之讳而改称孙卿。战国末期著名的战国末期著名的思想思想家、教育家、文学家，先家、教育家、文学家，先秦儒家的最后一个代表秦儒家的最后一个代表。作者及作品介绍2 2、名篇：、名篇：荀子荀子共共3232篇，是汉人刘向编订的，篇，是汉人刘向编订的，前前2626篇基本上是荀况所著，后篇基本上是荀况所著，后6 6篇，语录体文，是篇，语录体文，是其门人写其门人写的。的。荀子荀子由由论语论语、孟子孟子的语的语录体，录体，发展为有标题的论文，标志着古代说理文的发展为有标题的论文，标志着古代说理文的进一步成熟。进一步成熟。劝学劝学是是荀子荀子的第一篇。的第一篇。他反对迷信，肯定自然规律是不以人的意志为他反对迷信，肯定自然规律是不以人的意志为转移的，并提出转移的，并提出“制天命而用之制天命而用之”的的人定胜天人定胜天的思的思想。想。人性问题上人性问题上，他，他针对孟子的针对孟子的“性善论性善论”提出提出“性恶论性恶论”。他认为人的本性是恶的，但后天环境和。他认为人的本性是恶的，但后天环境和教育可以改变人恶的本性，故教育可以改变人恶的本性，故重视教育的作用重视教育的作用，强，强调教育功能的重要。调教育功能的重要。作者及作品介绍劝 学劝勉学习 “劝劝”这个字这个字统统领全篇领全篇，告诉我们这，告诉我们这是一篇勉励人们努力是一篇勉励人们努力学习的文章。学习的文章。作者以作者以劝学劝学为题目，勉励人们为题目，勉励人们要要不停止地坚持学习不停止地坚持学习，只有这样才能增长知只有这样才能增长知识，发展才能，培养识，发展才能，培养高尚的品德。高尚的品德。解题：解题：1.1.木木直直中中绳，绳，輮輮以为轮，以为轮，其其曲曲中规中规2.2.虽虽有有槁槁暴暴3.3.博学而日博学而日参省参省乎乎己己,则则知知明而行无过矣明而行无过矣4.4.吾尝吾尝跂跂而望矣而望矣5.5.君子君子生生非异也非异也6.6.故不积故不积跬跬步步7.7.騏骥騏骥一跃，不能十步一跃，不能十步8.8.驽驽马十驾，功在不舍马十驾，功在不舍9.9.锲锲而不舍，金石可而不舍，金石可镂镂10.10.蟹蟹六跪而二六跪而二螯螯，非蛇，非蛇鳝鳝之之穴穴无可寄托者无可寄托者1.zh1.zhng ng r ru u qq2.y2.yu u p p3.Cn 3.Cn xngxng jj zhzh4.q4.q5.x5.xngng6.ku6.ku7.q7.q j j8.n8.n9.qi9.qi l lu u10.xi10.xi o o shshn n xuxu读准字音读准字音君子君子：此指有学问、有修养的人：此指有学问、有修养的人已已：动词，停止：动词，停止第一段第一段君子君子曰：学不可以曰：学不可以已已。研讨：研讨：1 1、“君子君子”“已已”怎么解释？怎么解释？2 2、第一段独立成段，有什么作用？、第一段独立成段，有什么作用？提出中心论点：提出中心论点：学不可以已学不可以已译文：译文：靛青是从蓼蓝中提取的，但它比蓼蓝的颜靛青是从蓼蓝中提取的，但它比蓼蓝的颜色更青；冰是由水凝冻而成的，但它比水更冷。色更青；冰是由水凝冻而成的，但它比水更冷。青，取之青，取之于于蓝，蓝，而而青青于于蓝；蓝；冰，水冰，水为为之，之，而而寒寒于于水水。于于：介词，第一个为：介词，第一个为“从从”；第二、三个表比较，为第二、三个表比较，为“比比”为为：wiwi，动词，形成，凝结，动词，形成，凝结而而：表转折的连词，但是、可是：表转折的连词，但是、可是句式：句式：取之于蓝，而青于蓝。取之于蓝，而青于蓝。水为之，而寒于水。水为之，而寒于水。取取之之于蓝于蓝，而，而青青于蓝于蓝。水为之，而水为之，而寒寒于水于水。（状语后置）（状语后置）第二段第二段木直木直中中绳，绳，輮輮以为以为轮，其轮，其曲曲中中规。规。译文译文：木材笔直得合乎拉直的墨线木材笔直得合乎拉直的墨线,（用火烤用火烤）使它弯曲使它弯曲，把它做成，把它做成车轮，它弯曲车轮，它弯曲（的弧度的弧度）符合圆规符合圆规（的要求的要求）。）。中中：zhngzhng，两个均意为符合、适合，两个均意为符合、适合輮輮：ruru，通，通“煣煣”，（用火烤）使，（用火烤）使弯曲弯曲以为以为：“以之为以之为”的省略，把的省略，把当做当做曲曲：q q，形容词作名词，曲度，弧度，形容词作名词，曲度，弧度规规：圆规圆规句式：輮以为轮句式：輮以为轮（省略句）（省略句）虽虽有有槁暴槁暴，不，不复复挺挺者者，輮輮使使之之然然也。也。虽虽：表让步连词，即使：表让步连词，即使有有：通：通“又又”槁槁：gogo，枯。，枯。暴暴：pp，通，通“曝曝”，晒。，晒。槁暴槁暴：枯干、晒干：枯干、晒干挺挺：直：直者者：因果复句中表提顿，可译为：因果复句中表提顿，可译为“的原因的原因”然然：代词，这样：代词，这样句式：句式：不复挺者，輮使之然也。不复挺者，輮使之然也。译文译文：即使又晒干，不再挺直的原因，是（用：即使又晒干，不再挺直的原因，是（用火烤）使它弯曲，令它这样的。火烤）使它弯曲，令它这样的。（判断句）（判断句）故故木木受绳受绳则则直，直，金金就就砺砺则则利利，故故：所以：所以受绳受绳：经墨线量过：经墨线量过则则：就：就 金金：指金属制成的刀剑等：指金属制成的刀剑等就就：动词，靠近、接近：动词，靠近、接近砺砺：磨刀石：磨刀石利利：锋利：锋利译文译文：所以木材经墨线量过就笔直，金属制成：所以木材经墨线量过就笔直，金属制成的刀剑靠近（放在）磨刀石（磨过）就锋利，的刀剑靠近（放在）磨刀石（磨过）就锋利，劝学君子君子博学博学而而日日参省参省乎乎己，则己，则知知明明而而行行无无过过矣。矣。博博学学：广泛地学习：广泛地学习而而：连词：连词,第一个表递进，并且；第一个表递进，并且；第二个表并列，而且。第二个表并列，而且。日日：名名词词作状作状语语，每天，每天参省参省：cncn xngxng ，动词，检查。，动词，检查。乎乎：介词，相当于：介词，相当于“于于”，“对、向对、向”知知：zhzh，通，通“智智”，智慧，智慧明明：明达。指对事理有明确透彻的认识：明达。指对事理有明确透彻的认识句式：句式：君子君子博学而博学而日日参省乎参省乎己己译文译文:有学问、有修养的人广泛地学习并且每天对有学问、有修养的人广泛地学习并且每天对自己进行检查自己进行检查,就聪慧明达就聪慧明达,而且行为没有过失了。而且行为没有过失了。君子博学而日君子博学而日参省参省乎己乎己（状语后置）（状语后置）学习的学习的意意 义义提高自己提高自己改变自己改变自己 青青 出出 于于 蓝蓝冰冰 寒寒 于于 水水輮輮 以以 为为 轮轮木受绳则直木受绳则直金就砺则利金就砺则利君子博君子博学而日学而日参省乎参省乎己，则己，则知明而知明而行无过行无过矣矣研讨研讨：1 1、找出第二段的中心句。、找出第二段的中心句。2 2、第二段用了什么论证方法、第二段用了什么论证方法?作者用作者用“青青”“冰冰”论证了什么问题？用论证了什么问题？用“轮轮”“木木”“金金”论证了什么问论证了什么问题？题？提提高高自自己己改改变变自自己己比比喻喻论论证证第三段第三段吾吾尝尝终日终日而而思矣，不如思矣，不如须须臾臾之之所学所学也；也；吾尝吾尝跂跂而而望矣，望矣，不如登高不如登高之之博见博见也。也。尝尝：曾经：曾经而而：连词，两个均表修饰：连词，两个均表修饰须臾须臾：片刻：片刻所学所学：“所所”字结构，学习的字结构，学习的（收获）（收获）之之：助词，主谓之间，取独：助词，主谓之间，取独博见博见：看得广阔：看得广阔译文译文：我曾经整天地思考，比不上片刻学习的收获大；我：我曾经整天地思考，比不上片刻学习的收获大；我曾经踮起脚跟眺望，比不上登上高处看得广阔。曾经踮起脚跟眺望，比不上登上高处看得广阔。噫！原来这里看得更远哩！登登高高而而招，臂非招，臂非加加长也，长也，而而见者远见者远；顺风顺风而而呼，声非呼，声非加加疾疾也，也，而而闻闻者者彰彰。喂！你好吗？高高：形容词作名词，高处。：形容词作名词，高处。而而：第一、三个表修饰；第二、四个表转折。：第一、三个表修饰；第二、四个表转折。加加：增加：增加见者远见者远：人在远处也能看见：人在远处也能看见疾疾：强，这里指声音宏大：强，这里指声音宏大闻闻：听：听彰彰：明显，显著：明显，显著译文译文：登上高处招手，手臂没有增加长度，但远处：登上高处招手，手臂没有增加长度，但远处的人也能看见；顺着风呼喊，声音没有增大，但听的人也能看见；顺着风呼喊，声音没有增大，但听的人听得清楚。的人听得清楚。假假舆马者，非舆马者，非利利足也，足也，而而致致千里；千里；假舟楫者，非能假舟楫者，非能水水也，也，而而绝绝江河。江河。君子君子生生非异也，非异也，善善假于假于物物也。也。借助车马的人，不是使脚步快，却能到达千里之外；借助车马的人，不是使脚步快，却能到达千里之外；借助船只的人，不是能游泳，却能横渡江河。借助船只的人，不是能游泳，却能横渡江河。连词，均连词，均表转折表转折借助，借助，借助，借助，形容词使动，形容词使动，形容词使动，形容词使动，到达到达到达到达利用利用利用利用 使使使使快快快快 游水，游水，游水，游水，横渡，横渡，横渡，横渡，名作动名作动名作动名作动 渡过渡过渡过渡过通通通通“性性性性”，擅长擅长擅长擅长 外物，指各外物，指各外物，指各外物，指各种种种种资质，禀赋资质，禀赋资质，禀赋资质，禀赋 客观条件客观条件客观条件客观条件有学问、有修养的人的有学问、有修养的人的资质资质（和一般人）没有不同（和一般人）没有不同，（只不过是君子只不过是君子）善于）善于借助外借助外物物罢了罢了。（判断句）（判断句）吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也要靠后天学习要靠后天学习君子生非异也，善假于物也分 论 点比喻句学习的学习的作用：作用：弥补不足弥补不足吾尝吾尝跂跂而望矣，不如而望矣，不如登高登高之之博见博见也也登高登高而招，臂非加长也，而而招，臂非加长也，而见者远见者远顺风顺风而呼，声非加疾也，而而呼，声非加疾也，而闻者彰闻者彰假舆马假舆马者，非利足也，而者，非利足也，而致千里致千里假舟楫假舟楫者，非能水也，而者，非能水也，而绝江河绝江河借借助助外外力力弥弥补补不不足足理清思路：理清思路：学学不不可可以以已已学习的意义学习的意义学习的作用学习的作用提高自己（提高自己（2 2喻）喻）改变自己（改变自己（3 3喻）喻）弥补不足（弥补不足（5 5喻）喻）本课的本课的“而而”字出现的较多，是字出现的较多，是个重点也是难点，联想学过的知个重点也是难点，联想学过的知识，归纳识，归纳“而而”的用法，并解释的用法，并解释前三段中前三段中“而而”的意义和用法。的意义和用法。（一）并列，（一）并列，“和和”。（二）递进，（二）递进，“并且并且”。（三）承接，（三）承接，“接着接着”、“就就”。（四）转折，（四）转折，“但是但是”、“却却”。（五）修饰，（五）修饰，“地地”。（六）因果，（六）因果，“因而因而”。（七）假设，主谓之间，（七）假设，主谓之间，“如果如果”、“假如假如”。而而一、代词：你，你们；你的。一、代词：你，你们；你的。（而母立于兹）（而母立于兹）二、连词：有如下几种情形二、连词：有如下几种情形而则知明则知明而而行无行无过矣过矣表并列，可不译表并列，可不译君子博学君子博学而而日参日参省省乎己乎己假舟楫者，非能假舟楫者，非能水也，水也，而而绝江河绝江河吾尝终日吾尝终日而而思矣思矣登高登高而而招招表递进，表递进，并且并且表修饰，地表修饰，地表转折，表转折，却却表修饰，表修饰，地地青，取之于蓝，青，取之于蓝，而而青于蓝青于蓝表转折，表转折，却却课外作业：课外作业：背诵背诵13段段