探究种子萌发的条件说课.ppt

探究种子萌发的条件探究种子萌发的条件一一 课标解读课标解读二二 说教材说教材三、三、学情分析学情分析四四 学习目标学习目标五五 如何达到如何达到六六 教学方法教学方法七七 学习方法学习方法八八 教学策略教学策略九九 教学程序教学程序 一、课标解读 种子的萌发种子的萌发是六年级生物新课标中第四个是六年级生物新课标中第四个一级主题一级主题“生物圈中的绿色植物生物圈中的绿色植物”里二级主题里二级主题绿色开花植物的一生绿色开花植物的一生的第一节，课标中具体的第一节，课标中具体的内容标准的内容标准“描述种子萌发的条件和过程描述种子萌发的条件和过程”本实验是在前面两个探究实验的基础上，要本实验是在前面两个探究实验的基础上，要求设计三个变量，是一个核心实验求设计三个变量，是一个核心实验 一旦学生学一旦学生学会了控制变量，设计对照实验，对后面的探究实会了控制变量，设计对照实验，对后面的探究实验就尊定了良好的基础。因此本课在教材中具有验就尊定了良好的基础。因此本课在教材中具有承上启下承上启下的作用的作用 二 说教材 本节内容的地位：本课时是一个探究 实验：探究种子萌发的环境条件。探究实验重在训练学生作假设、控制变量，设计作假设、控制变量，设计对照实验的能力对照实验的能力，而且本实验一下子考虑的是三个变量，要求让学生自主学会设计对照、控制变量。可以说，这个实验是一个有一定难度的有一定难度的核心实验核心实验，一旦学生学会了控制变量，设计对照实验，对后面的探究实验就尊定了良好的基础。三、学情分析 六年级学生思维的特点是比较活跃，在六年级学生思维的特点是比较活跃，在原有的生活阅历和知识的基础上，它需要原有的生活阅历和知识的基础上，它需要大量的感性材料通过自主、合作、探究来大量的感性材料通过自主、合作、探究来完成学习任务。但对于学生而言，此探究完成学习任务。但对于学生而言，此探究活动有较大的难度，一是因为距前两次探活动有较大的难度，一是因为距前两次探究活动的时间比较长，二是要探究的条件究活动的时间比较长，二是要探究的条件不止一个，要设置的对照组也不止一个，不止一个，要设置的对照组也不止一个，等一系列困难等一系列困难 根据教材和课程标准及学生的学习情况，我拟订本课的教学目标、根据教材和课程标准及学生的学习情况，我拟订本课的教学目标、重点、难点：重点、难点：(一、一、)教学目标：教学目标：1、知识方面：、知识方面：说出影响种子萌发的环境条件。说出影响种子萌发的环境条件。2、能力方面：、能力方面：(1)通过参与实验方案的设计，探究影响种子萌发的环境条件，通过参与实验方案的设计，探究影响种子萌发的环境条件，掌握对照实验这一方法，培养设计对照实验方案的能力和创新能掌握对照实验这一方法，培养设计对照实验方案的能力和创新能力。力。(2)通过自主探究和小组合作探究，学会控制实验条件，检验通过自主探究和小组合作探究，学会控制实验条件，检验不同的环境因素对种子萌发的影响，进行科学方法的训练。不同的环境因素对种子萌发的影响，进行科学方法的训练。3、在情感、态度与价值观方面、在情感、态度与价值观方面通过探究种子萌发的环境条件，使学生认识到生命的来之不通过探究种子萌发的环境条件，使学生认识到生命的来之不易，激发学生树立生态学的观点，认识保护环境的重要性。易，激发学生树立生态学的观点，认识保护环境的重要性。(二、二、)重点重点 重点：重点：1.种子萌发的环境条件是本课知识重点。种子萌发的环境条件是本课知识重点。2.设计对照实验是本课技能训练重点。设计对照实验是本课技能训练重点。四四 学习目标学习目标五五 如何达到如何达到a、利用本教材的第一个探究实验，让学生、利用本教材的第一个探究实验，让学生情景再情景再现现，进一步认识变量和对照实验这两个概念。，进一步认识变量和对照实验这两个概念。b、根据学生的、根据学生的生活经验和平时的观察及耳濡目染生活经验和平时的观察及耳濡目染的生产实践的生产实践，让学生自主做出假设，并找出合理，让学生自主做出假设，并找出合理的依据，让学生亲自动手操作，来尝试控制变量，的依据，让学生亲自动手操作，来尝试控制变量，设计三组对照实验。设计三组对照实验。c、通过、通过分组讨论，动手操作分组讨论，动手操作，来发展学生的实践，来发展学生的实践能力、能力、合作探究合作探究能力，培养学生的合作意识能力，培养学生的合作意识 六 教学方法本着本着“全面提高学生的科学素养全面提高学生的科学素养”、“培养学生培养学生的创新精神和实践能力的创新精神和实践能力”“促进学生转变学习方促进学生转变学习方式式”的思想，采用了的思想，采用了“在尝试中学会制定计划和在尝试中学会制定计划和完善计划完善计划”的新型模式。围绕本节课的教学目标的新型模式。围绕本节课的教学目标和教学内容，采用了和教学内容，采用了演示法、讨论法、实践法演示法、讨论法、实践法等等多种教学方法，积极探索设计一个可以让学生在多种教学方法，积极探索设计一个可以让学生在轻松愉快的氛围中，去主动探求知识的场所。在轻松愉快的氛围中，去主动探求知识的场所。在教学过程中，开展教学过程中，开展师生互动、生生互动师生互动、生生互动，体现出，体现出以学生为主体，教师为主导的以学生为主体，教师为主导的主动探究主动探究式教学理式教学理念。念。七 学习方法 学生学习的最终目的不是仅仅为了学生学习的最终目的不是仅仅为了“学学会会”知识，更是为了知识，更是为了“会学会学”知识。在教知识。在教学中，要注重学生学习方法的指导和培养。学中，要注重学生学习方法的指导和培养。在本节课中，学生将通过多种途径，如：在本节课中，学生将通过多种途径，如：观察、阅读、思考、分析、讨论、尝试操观察、阅读、思考、分析、讨论、尝试操作作等等，来开展学生之间的等等，来开展学生之间的协作学习和自协作学习和自主学习主学习，形成以学生为主体的教学模式。，形成以学生为主体的教学模式。八八 教学策略教学策略本课时主要采取以下策略来实施教学：本课时主要采取以下策略来实施教学：1、以旧带新以旧带新，让学生增强知识的衔接性，系统，让学生增强知识的衔接性，系统性性;2、充分利用学生耳濡目染的充分利用学生耳濡目染的生活经验生活经验，训练学，训练学生作假设的能力生作假设的能力;3、循序渐进循序渐进，先让学生尝试由控制一个变量，先让学生尝试由控制一个变量，设计对照，然后设计三组，同时控制三个变量设计对照，然后设计三组，同时控制三个变量;4、采用采用启发引导式启发引导式，在学生尝试操作中，完善，在学生尝试操作中，完善实验计划。实验计划。九 教学程序第一环节第一环节：提出问题提出问题，利用课件创设问题情境。，利用课件创设问题情境。利用课件能激发学生学习的兴趣开启学生思维，集利用课件能激发学生学习的兴趣开启学生思维，集中学生注意力，并能创设问题情境。中学生注意力，并能创设问题情境。第二环节：作出假设第二环节：作出假设提问课前布置的问题：如果给你一些种子你希望提问课前布置的问题：如果给你一些种子你希望把它们播种到什么样的环境中呢把它们播种到什么样的环境中呢?明确本课明确本课探究重点：种子的萌发需要水、空气、温度。探究重点：种子的萌发需要水、空气、温度。第三环节：制定计划第三环节：制定计划(1)个人设计方案个人设计方案(2)小组讨论方案小组讨论方案(3)小组交流小组交流(4)总结全课，提出课后探究要点总结全课，提出课后探究要点第四环节：第四环节：实验探究为课外活动。实验探究为课外活动。